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改革心得體會5篇
改革心得體會篇1
新課程改革心得體會
新課程改革心得體會 長期以來，我們就提倡教為主導，學為主體，但學生的主體地位并沒有得到真正體現，仍然是教師講，學生聽；教師板書，學生記；教師安排實驗，全班學生依葫蘆畫瓢，教師沒有給學生留下進展、制造的空間，壓抑了學生的創新和進展意識。新一輪課程改革以為了每一位學生的進展為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位的觀念，真正把學生作為主體確立起來。下面結合自己對新課程的學習和理解以及近幾個月的實踐談幾點粗淺的認識。 一、領悟課改的精神，把握新課程的差不多理念。 新課程要求在九年義務教育的基礎上，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性進展；關心學生獲得以后進展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力；在實踐中增強學生的社會責任感，培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要阻礙，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度；培養學生的合作精神，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐能力。 對寬闊教師來講要改變幾十年傳統的教育理念，還要將新理念落實到教學實踐中這是一個非常大的挑戰。新課程與舊課程的本質區不是理念不同。舊課程觀認為課程是教材，教材是知識的載體，而教師是知識的傳授者，是教學的中心，學生是知識的同意者。教師在教學中緊緊抓住教學大綱和教材，思想上和行為上最注重的差不多上基礎知識和差不多技能，只要學生把雙基掌握好就達到了教學的目的。而新課程觀認為課程不僅是教材，不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探究，尋求新知識的過程，是教材、教師、學生、環境四因素的整合。教師的教學要以學生為本，要著眼于學生的進展，使學生在獲得知識的同時，還要進展各種能力，要提高科學素養和人文素養，要培養學生良好的個性品質。因此新課程提出的三維教學目標是：知識與技能、過程與方法以及情感、態度、價值觀。教師盡快更新教育教學理念，順應教改要求。 二．積極推進課堂教學改革，努力轉變教學方式。 把新課程理念落實在課堂教學中，是新課改實驗的重點，更是課改中的難點。因此，推進課堂教學改革是轉變教師教學方式的有效途徑。 1.課堂教學差不多原則 新課程理念下的課堂教學必須堅持以人為本、引導探究、師生互動、共同進展的四項差不多原則。依照學生主動全面進展的新課程理念和自主、合作、探究的學習方式，我們嘗試提出新課改課堂教學必須堅持以學生進展為本，以落實知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀三維教學目標為核心激發和培養學生學習化學的興趣，使學生樹立學習的自信心，養成良好的學習習慣和有效的學習策略，發揚自主學習、合作學習、探究學習的精神。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獵取新知識的能力、分析和解決咨詢題的能力以及交流與合作的能力。各種探究活動必須圍繞學生展開，學生是課堂上最積極、最活躍的分子，在教學過程中，教師是課堂教學的參與者、促進者和指導者。 2.課堂教學新模式 新課程理念下的課堂教學提倡把先學后教當堂訓練作為探究適合化學教學的課堂新模式。我們提出把知識為基礎、訓練為主線、思維能力為核心作為實施新課程課堂教學的策略。課堂上著力讓學生動起來、在活字上下功夫，將學生的思維參與、情感參與、行為參與有機結合起來，激活學生的思維，引發主動，指導探究，將傳統教學方法和現代教學方法有機結合起來：將講授與引導相結合，探究式學習和同意式學習相結合，多用啟發講授式、啟發引導式教學，真正實現學生的主體地位。 三.加強教學治理改革，轉變治理職能。 新課改帶給學校的是一種全新的教學模式，隨之而來的是必須有一種相應的治理模式相適應，不管從教學，治理，后勤等一系列方面都會有著幾乎是翻天覆地的變化。 第一，舊的教育模式將不再適用。新課改有一個非常鮮亮的特征就是它的學分制治理，學生修完每個科目的必修學分后，能夠任意的選修自己所喜愛的科目。依舊拿化學來講，化學的學習，當學生學習完化學必修1和化學必修2以后，能夠自己選擇學習的科目有：化學與生活、化學與技術、物質結構與性質、化學反應原理、有機化學基礎、實驗化學六個科目。如此一種模式所到來的直截了當后果是學生的上課地點將不再是一個班的學生一起聽同樣的內容，而是幾乎每個學生都有自己有個性的課表，有可能與其他班，甚至其他年級的同學一起上課，那個將給實行了幾十年的以班級為差不多單位的教育模式以巨大的沖擊。 第二，由于新課標的這種學生學習的模式，隨之而來的學校課程編排、科目老師的配備、學生的治理等一系列咨詢題突顯，甚至會帶來一場學校體制的一場重大改革。 四．改革評價方式，促進學生的個性化進展 在現實中，惟有好的學習成績才是人才的標準，才是家長炫耀的資本，才是教師眼里的乖小孩。什么緣故在學校時成績最優秀的學生到了社會上，往往不是最優秀的；而社會上出類拔萃的人才，也往往不是在校時的成績最優秀者 這是不是講明，我們學校的教育內容與教育評價與社會的實際需要嚴峻脫節？ 當今社會有個非常驚奇的現象：什么緣故選拔人才的時候，比如中考、高考、聘請考等等，總會因一分之差甚至半分之差，而被錄用或淘汰，多一分半分就講明他是你需要的人才，少一分半分就講明他不是你需要的人才。事實上并非如此。首先，你的考試題目是在考察什么？你又需要什么樣的人才？事實上，很多時候我們的考試，差不多上考的一些死知識，在實際生活中全然就用不到，有些工作需要的是制造性思維能力和應用性能力，你卻用一個側重分析性思維能力的測試，對實際工作也同樣需要甚至更需要的制造性思維能力與應用性能力非常少測試甚至全然不測試。還有，學校教育中的咨詢題包括考試題目，不管多難的題目，解題條件差不多上現成的，甚至是不多非常多地擺在你面前的，而實際工作中的咨詢題；解題條件是要你自己去尋找的，你尋來的是不是真是解題條件是需要你自己推斷的。因此，一個人適應解決學校教育中的咨詢題包括考試題目，未必適應解決實際工作生活中的咨詢題。由上可見，以一分半分來選拔人才實在是不科學的，新課改要成功，非得探究出一套符合客觀實際的評價選拔方法不可。 五．實施化學新課程初期暴露出來的咨詢題和困惑。 1.高一教師有點不知深淺、難于把握。 ①課標對內容的表述太抽象，對提及的內容在深度、廣度、難度的要求上不夠明確，也不非常具體，教師對教學內容的深淺上把握比較困難。在組織教學的過程中，講多了、講難了趕不上進度，講少了、講淺了又怕達不到課標要求。 ②高中教師多數不熟悉初中化學新教材內容，講課內容有時會脫節，非常難把初、高中新教材內容有機地結合起來。 2.高一教師普遍有點恐高癥、對高考變化心中很多。 ①考試評價不明確，有些教師沒有從全然上轉變觀念，仍然以高考要求為要緊教學目標，教學是寧難勿易、寧多勿少、一步到位，增加了學習的難度和學生的學習負擔。有些教師不能指導學生自主、合作、探究學習，不注意培養學生的觀看發覺能力、質疑能力、創新能力綜合實踐能力，對轉變學生的學習方式的教學策略不多。 ②盡管通過暑假短期培訓，教師們對新課程有所認識，然而由于新的高考考試方案遲遲沒有出臺，新教材教到什么程度？考試又會考到什么程度？教師普遍感到內心沒有底，再加上課時緊，內容多，新教材配套的教輔用書跟不上，在教學上教師們普遍感到有點心中沒底。。 3.課改是一個新生事物，需要摸索，沒有任何能夠借鑒的經驗；教師的教學任務繁重，自我學習的時刻少，調查研究的時刻少，而且缺少一定的活動經費等等。 4.關于理論基礎薄弱、學習主動性較差的學生，課改所要求的學生應主動學習，自主學習、探究性學習能力的提高和動腦思維、動手操作能力的提高就是一個咨詢題。 5.學校硬件條件跟不上。很多學校的實驗室條件落后，疏于治理；缺乏信息化教學設備與技術。 總之，我們感到新課改是困難的，因為我們缺乏經驗；新課改又是成功的，因為它給我們帶來了很多新的變化。在以后的教學實踐中，還會有很多的矛盾和困難等待我們去化解，還會有很多的咨詢題有待我們去研究、去探究。不管如何講，新課程標準反映了我們教育進步，為教育改革，學校制度完善，老師的教學和學生的學以及最終的評價方式指明了一條前進的方向，但路依舊要我們自己走，只有連同學校，老師、學生以及社會各個力量，踏踏實實的順應新課程標準的要求，才能走出一條適合新時代要求的新路，完成好這一關系著國計民生的宏偉大業。 新課程改革培訓心得體會 4天時刻里，從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作非常有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會： 一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。 新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，差不多上以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直截了當阻礙著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：應該講，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的咨詢題、提出的咨詢題，是否建立在第一個咨詢題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的考慮；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的考慮。 簡單的咨詢答式，一咨詢一答，學生看起來忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱喧鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的咨詢題，但非常少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提咨詢的方式灌，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是專門值得注意的一個咨詢題。 那么，如何樣調動學生的思維參與呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出咨詢題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、講的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個咨詢題展開辯論。教師應當給學生時刻和權利，讓學生充分進行考慮，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開講，同時讓盡可能多的學生講。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到進展。 二、在教學活動中，教師要當好組織者。 教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。緣故是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀看和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。 三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人 一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探究、發覺的方法，讓學生會探究、會發覺。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。 總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的進展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探究中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。 基礎教育新課程改革心得體會 基礎教育的課程改革是一次課程文化的全面而深刻的變化。隨著課程功能、課程理念、課程內容、課程構架、課程實施與課程評語的變化，新課程必須對教學活動提出一定的要求。基礎教育課程改革把學生進展為本作為差不多的課程理念。學生的進展指全體學生的進展、終身持續進展、活波主動地進展和個性特長的進展。新課程的教學設計要為每位學生的進展制造合適的學習的條件。這些條件包括： 一、促進學生的最佳進展。 新課程構建了一個符合素養教育的要求，具有普及性、基礎性和進展性的課程體系，這為教學設計提供了一個非常好的平臺。新課程的教學設計要以提高全國民族素養為目標，面向全體學生，促進每位學生在原有的基礎上得到最大限度的進展。面向全體學生的實質是面向每一個有差異的學生個體。因此，在教學中，教師要把差不多要求同特別要求結合起來，把著眼全體同因材施教結合起來。 二、著眼學生的差不多素養的全面提高。 學生的素養是他內在心理的寫照，取決于它的心理結構及其質量水平；提高學生的素養就必須化知識為智慧，積文化為品性。新課程的功能定位于促進學生的全面進展，因此，新課程的教學設計不僅要重視雙基的訓練，進展學生的智慧和能力，而且要促進他們積極的情感和態度以及正確價值觀的形成。 三、引導學生生動活波地活動地學習。 為了培養適應新世紀要求的、具有創新精神和實際能力的一代新人，新課程的教學設計要注重充分發揮學習者的主體作用創設合適的教學情景和條件，激發學生的學習熱情和動機，引導他們主動參與、樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解，掌握和運用所學的知識。 新課程要求教師在教學過程中要注重培養學生的獨立性和自主性，促進學生主動地、富有個性的學習，這充分講明合作學習要以學生的自主學習為主，否則，不利于培養學生的考慮和終生學習的能力，勢必助長學生的依靠心理。愛因斯坦講過：學校的目標是如此。合作能力提升的能力，能形成集體的智慧，但應以每個學生的獨立考慮為前提，才能有針對性地討論，有目的性的討論，才能達到自主學習的要求。如何做到這一點呢？再出現咨詢題后，不要急于組織或要求學生討論應留給學生一定的獨立考慮的時刻，等學生有了自己的辦法后再參與討論。如此培養學生獨立考慮的習慣，才能達到或做學習的最佳效果。 教師還要鼓舞學生表達獨立的觀點。合作不是一種順從，而是一種相互認同、相互接納合作以獨立為基礎，假如小組成員盲目聽從優生，假如學生沒有自己的觀點，千人一面，合作就沒有意義。學生有自己的觀點，那個本身就是價值，不管論證結果是實是偽，在那個過程中學生多是受益者。 傳統的教學觀師生隨師轉，教師唱主角，學生當聽眾，但是，由于學生的個體差異，一不留神，合作學習就會變成優生挑大梁，學困生跑龍套的假合作學習。有的學生思維敏捷語言表達能力強，常樂于表達不倦；有的學生反應較慢，又羞于開口，這時，教師就要引導學習小組車成員之間形成相互尊重、互相關懷、互相觀賞的和諧氛圍。學生學會互相關心，共同解決學習上的困難，就能從中培養學生形成良好的社會公德和為人民服務意識，也就是學生在合作中取長補短，促進知識、技能的迅速掌握。 新課程提倡教師在教學過程中應與學生積極互動，共同進展。教師的新角色，不僅使學生的引導和促進者，也應是學生學習的合作者，同學一起交流，同學一起討論，為學生的合作學習起一個榜樣效應。 在學生交流討論時，教師不能只是積極的旁觀，更應積極地參與，在參與中放下師道尊、嚴權威心理，和學生一起學習探究，傾聽每一位學生的心聲，為學生的合作學習起著潛移默化的示范作用。 教育家第斯多惠講：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師在參與合作學習時，要注意愛護兒文化，呵護學生的理想精神，讓學生爭辯，讓學生質疑，讓學生保留自己的意見，要牢記自己是和學生一起學習，只是學習小組中的一員，不能以傳授者或是能夠首席的身份自居，更多的是一個學習者的身份，使學生認為教師是在與我們一起學習，認為自己是一個發覺者、研究者、探究者，產生超越的自豪感。信息時代的進展迅速，學生獵取知識的多渠道，常常會讓我們自嘆不如，學生明白我們未必明白，學生的疑咨詢我們未必能解答，教育家馬卡連柯講過；學生能夠原諒老師的嚴厲、刻板，但不能原諒她們的不學無術。在合作學習時，遇到困惑或不明白得情況，教師不能礙于面子，怕難為情，應與學生一道尋找真理，要能夠承認自己的不足或失誤，留給學生課外思維的空間，也留給自己重新思維的機會。因而讓課堂煥發活力，必將是學生更加健康、歡樂的成長。
改革心得體會篇2
改革心得體會1000字
改革開放以來，我們國家發生了巨大的變化，我們對國家的改革都有不同的看法。以下是改革心得體會1000字，歡迎閱覽! 鄧小平同志作出“前無古人，后無來者”的英明決策—改革開放;江澤民同志也是改革開放的前鋒、執行者;胡錦濤同志也是改革開放的強有力的后衛。歷經多少個春秋，該是總結改革開放的利與弊、得與失的階段或時期，只有善于總結才有發現權，無非讓我們看到前輩在改革潮流取得令人刮目相看的經濟成就，與此同時亦要發現改革開放的不足之處。這是反饋改革開放持續發展的方向，研究應該怎樣改革開放更有效、更完善、更科學合理，這些問題無時不刻牽動中央領導的心。以下是談談我對改革開放的見解： 改革開放初期，中國經濟、人民生活水平、綜合國力、GDP都發生了翻天覆地的變化，這是可喜可賀的，但改革開放隱藏經濟的“暗礁”：生產力不發達，地區發展不平衡、城鄉二元結構明顯，人均資源少，經濟和社會發展不協調的矛盾突出;就業壓力與日俱增;資源不足與粗放型經濟增長方式的矛盾;城鄉、地區、社群收入等貧富差距進一步拉大;人口增長、經濟發展同生態環境、自然資源的矛盾加劇，經濟增長方式落后，經濟整體素質不高和競爭力不強。這些不穩定因素是改革開放進程所遇到的“攔路狗”。 要想解決改革開放進程所遇到的難題，就要做到以下要求：調整城鄉發展模式和結構，促進城鄉二元經濟結構的轉變;調整全國各地的經濟平穩發展，實現共同發展;在改革求得發展，在發展中講求社會全面進步，增進全體人民的福利;營造人口適度增長和資源的持續利用的良好生態環境;通過改革開放更好地利用國內外資源、兩個市場、順利實現中國經濟的振興。 既要巧解改革開放的難題，有要保持改革開放的活力。政府在總結和反饋階段要用理性思維去審時度勢，那就具備理性的觀念：“瞄準改革開放的方向，樹立明確改革開放的目標和目標管理、目標責任制，確定改革開放的確發展周期(合理劃分三個階段：改革開放前期時限通常是30年至50，因為我國人口多，平均資源少，所以時限適當長些;當初我們的前期改革開放應該花時間花力氣去理清和完善市場經濟體制，構建物質文明、政治文明、精神文明齊步并進的新格局;合理規劃經濟發展水平和提高人民生活水平，如我國改革開放初期解決溫飽問題。改革開放的中期，不再是發展重數量而是重質量，不是重溫飽而是重普及率，不是墨守成規而是力求創新;統籌城鄉發展，區域協調發展、社會經濟協調發展，加大對內改革和對外開放的力度，例如：全面貫徹人民生活的小康水平。改革開放的后期，生產力高度發達，人民在物質上和思想上得到最大的滿足，不是停留于滿足而是有能力營造市場的利潤。)”改革開放周期不是講求時間的進度而是講求質量上臺階，反對“大躍進、浮夸風”的改革思想，講究實事求是的改革精神，根據國情來決策改革開放的進度、力度、深度，不能好高騖遠，穩中求發展，發展求穩定，循序漸進。促進人與自然和諧發展，強有力地協調經濟建設、人口增長與資源利用、生態環境保護的關系，推動全社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。 如何改革開放才能更具特色，更卓有成效，更具先進性。改革開放講究取其精華，棄其糟粕，取舍得當才避免買櫝還珠。這要求將改革開放取得巨大成就的寶貴經驗總結出來，在全國各地進行推廣，達到信息共享，以下總結改革開放的經驗：第一、從改革開放指導思想和理論看，合理和靈活運用了馬克思主義基本原理，僅是八個字：解放思想，改革開放，足令廣東發生翻天覆地的變化。根據廣東省情創造改革開放的奇跡，這是活化和深化指導思想的杰作，順著時間推移，肯定產生更具特色的改革開放的先進理論。 第二、從政治方向看，四項基本原則和改革開放永久確立和堅持，使中國特色社會主義在當今世界的深刻變化和當今中國特色社會主義在當今世界的深刻變化和當今中國的深刻改革根基站住了，站穩了。從社會基礎角度看，改革最成功之處是挖掘群眾的創新精神，關鍵在于政府真誠代表群眾利益，最廣泛地調動廣大群眾的積極性，主動性，創造性，群策群力，從人民中凝集力量、吸取智慧，為政府決策提供科學化、民主化、合理化。促使政府理智地思考和制定中國的發展戰略。 第三、從政治和經濟相互作用角度看，構建社會主義基本制度跟市場經濟發展與時俱進，遵循價值規律要求，有利解放和發展生產力，調整生產關系適應生產力的方向;政治改革與經濟改革同步進行，缺一不可，政治改革促進民主政治，法治國家的形成，為改革開放提供制度保障和法制保障。 第四、從改革開放主體看，人是改革開放的主體，如果每個中國人都是“四有”公民的話，那么改革開放的精神動力和智力支持有了活源。拖改革開放后腿的是缺乏高科技人才，就得踐行大學成績優秀免費接受教育的戰略，促使經濟條件差的學習成績好的學生圓大學夢，為改革開放添磚加瓦!是改革開放的主力軍!提高群眾文化水平才能掌握先進技術，才能為改革開放提供后盾! 第五、從改革效率與公平角度看，既要提高改革開放的效率又要公平分配改革開放的成果，消除貧富差距，達到共同富裕，政府加大力度去解決最關系群眾利益的事情，完善收入分配制度和社會福利保障制度，保障和改善民生。從改革范圍看，改革開放應從國際形勢發展和國內形勢發展相互關系的高度審視中國和世界的發展問題，走出特色的路：在獨立自主的政體和國體奉行和平共處、互利共贏的開放策略。從改革和穩定關系看，將改革的力度、發展速度和社會承受的程度相結合，講求改革求發展，發展求穩定，這些是改革積累下來的寶貴經驗，無時不刻地銘記在心，因為它符合民心，順應時代潮流，方向和道路是完全正確。 這是我談改革開放的獨特見解!
改革心得體會篇3
課堂改革心得體會
課堂我們還有很長的路要走，在今后的教學工作中我一定要多向教育教學經驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
課堂改革心得體會 開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網上觀看了杜郎口中學的幾節教學視頻，我感受到杜郎口精神的實質就是充分激發了學生對學習的渴求欲望，實現學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。
(一)新課改與教師、學生一起成長
在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的……。校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰!
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現課堂學習的高效。幾節課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節課下來，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!
契訶夫說過：“書知識如果沒有經過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂;課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
(二)多聽聽學生的心聲
師生之間多多交流，會提高課堂的教學質量,也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
一次課上，一個學生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業。”原先也有很多同學希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業做得非常優秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕換位耽誤大家的作業時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，OK?”
這，給了我一個小小的啟發：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創作，能激發孩子們的創作熱情，而且還能培養他們的團體合作意識，(而現在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創作，而且還要注意課堂紀律，不要太"放肆"了，而影響別人。”再上課時，我發現每一自由組合的同學都能積極主動地創作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉化起到一定的效果，每次面對他們的合作創作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續努力!”
每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。
我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高教育教學效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發生變化，新課改也為教師發展創造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創新。
課堂改革心得體會 在課程改革之后，課堂教學更加強調要實施素質教育，從原有的應試教育向素質教育轉變。過去我們的傳統教育，就是典型的應試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創造能力，也抹平了學生的個性。而之所以提倡素質教育，原因在于教師需在教學過程中，充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發展學生的素質，教學過程切忌整齊劃一、統一教學，教師應該根據每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發揮到極致。而且，教育是培養人的事業。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產品。所以，在教學過程中，教師應該平等地關注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現、發展能力的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容，來設計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調動學生的思維，充分發揮學生的主體地位;并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結經驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發現，有所創造。
深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業等環節要兼顧不同層次的學生，根據不同學生，提出相關一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課后輔導以及作業批改中存在的問題都要從層次性出發，提高他們的學習興趣，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣，培養他們的自信心，這是至關重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養學生掌握學習方法，引導他們養成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉變自己在教學過程中作用的轉變。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創造能力。
課堂改革心得體會 “生本課堂”的主題我們并不陌生，但要轉化為每一位老師的教學行為，并不是一件容易的事。就讓我們為了那一個個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學生得到智慧，讓老師智慧成長;讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。
一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”
生本課堂不應該只是“花哨”的課件，應該是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。讓學生聽課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數學味。在新課程理念下以生為本的今天，我們數學課也充滿歡聲笑語，數學課也充滿趣味激情，數學課也充滿生命活力”。
二、數學課堂以生為本。
生本課堂上老師說的并不多，總是在適當的時候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上，學生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，在課堂上聽到學生錯誤答案的時候，教師并不急著反對糾正，而是通過其他學生的回答去幫助理解。
三、課堂教學要關注后進生。
關注后進生，關注課堂的后30%，不讓一個學生掉隊。學會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數學課堂上學不懂，聽不會，該多郁悶啊!讓我們的數學課堂為后進生開放，盡量讓學生好學，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關注后進生的成長、經歷和發展。引申到我們今天的數學課堂，我們該怎么做呢?我想只有這樣關注了后進生的心理，關注了后進生的學習態度，也關注了后進生的發展，把數學課堂中的教書和育人完美結合，數學教學才能厚重。
四、課堂需要快節奏，也需要慢鏡頭。
蜂蜜是蜜蜂釀的，養蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學養蜂人，把學生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。所以，我們要把學生的主動權交給學生，讓學生有充分的時間去探究，去思考。只有關注學生、讀懂教材，才能使課堂迸發出生命。同時，我們關注的不應該僅僅是成績優秀的學生，而更要關注的是那些“后進生”。數學課堂確實需要保底，那就是每個目標要實現，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學困生我們要感同深受，
所以在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學就沒有質量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續上課，不會耐下心來一步步扎實地走。
總之，生本課堂我們還有很長的路要走，在今后的教學工作中我一定要多向教育教學經驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
改革心得體會篇4
醫療改革心得體會
醫療改革心得體會
醫療改革心得體會第一，徹底革除了當前醫療衛生體制存在的弊端。多年來，醫療衛生服務體系一直存在的政事不分、管辦不分、醫藥不分、營利性和非營利性不分等問題，是滋生醫療衛生服務系統諸多問題的體制性弊端所在，這些弊端不徹底革除，政府的有限投入也無法得到很好的發揮，才能充分調動廣大醫療衛生工作人員的積極性，才能合理配置醫療衛生資源并充分發揮作用，才能給廣大人民群眾提供比較滿意的服務。第二，充分發揮了政府在醫療服務體系中的作用。近年來的醫改不成功，原因很多，但根本原因還是在于一些地方政府企圖擺脫自身在醫療服務方面的責任，把醫院全部交給社會和市場辦，就是對公有制醫療機構也是放任自流，任期自生自滅。結果導致老百姓看病難、看病貴的社會問題。胡-錦-濤總書記指出：“要強化政府責任和投入，完善國民健康政策，鼓勵社會參與，建設覆蓋城鄉居民的公共衛生服務體系、醫療服務體系、醫療保障體系、藥品供應保障體系，為群眾提供安全、有效、方便、價廉的醫療衛生服務。”真正做到了政府該做政府的事情，政府要做好政府的事情，只有這樣才有能為老百姓提供滿意的醫療衛生服務。第三，符合廣大人民群眾對醫療衛生服務的需要。按照總書記的描述，政府要完善和建設覆蓋城鄉的“四大體系”，為群眾提供安全、有效、方便、價廉的醫療衛生服務。提高重大疾病防控和突發公共衛生事件應急處置能力。加強農村三級衛生服務網絡和城市社區衛生服務體系建設，加強醫德醫風建設，提高醫療服務質量，確保食品藥品安全。開展愛國衛生運動，發展婦幼衛生事業。這些既全面有具體的規劃和要求，完全照顧到了廣大人民群眾對醫療衛生服務的需要，尤其考慮到了城鎮低收入家庭和農民群眾的看病難、看病貴，以及日常食品藥品安全、生活衛生、身體保健等需要。總書記指出：“建立基本醫療衛生制度，提高全民健康水平。健康是人全面發展的基礎，關系千家萬戶幸福。”新的醫療衛生體制改革方案，一定要不折不扣地貫徹落實好總書記在十七大報告中的對醫療衛生事業發展的要求，切實把人民群眾在醫療衛生方面的利益保障好、維護好、發展好，為全面建設小康社會做出更大的貢獻
10月14日，國家發改委正式公布了深化醫藥衛生體制改革部際協調工作小組起草的《關于深化醫藥衛生體制改革的意見》全文，向社會征求意見，并歡迎各界人士提出意見和建議，以便進一步完善。 懷著興奮的心情，我馬上進入網站瀏覽了這份已經等待很久的醫改方案。但我必須承認，我幾乎是硬著頭皮將全文讀完的。我的讀后感是：有很多宏觀的概括，有很多粗線條的政策描述，還有很多仿若漂浮云中的未來愿景，但所有的一切要想兌現成真切可見的現實和真實可享的福利，卻非得有成百上千倍于此的具體政策從中嫁接不可。如果也算是一種“意見和建議”的話，那么我很想知道的是：如此宏觀的醫改方案將如何與非常微觀的公眾愿景實現對接? 要知道，普通民眾對于新醫改方案的期待，往往總是很具體很“微觀”的，比如我是一個自由職業者，我什么時候
附送：
醫療政風行風心得體會
醫療政風行風心得體會
醫療政風行風心得體會今年，全省衛生系統開展民-主評議政風行風活動，重點查找醫院在醫藥購銷和醫療服務中是否存在收受回扣、“紅包”、開單提成、亂收費等損害群眾利益的不正之風，查找醫院及個人在醫德醫風方面存在的突出問題，著力解決人民群眾關心的看病難、看病貴的問題。根據這一部署，我院以鄧-小-平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，組織干部職工認真學習貫徹黨的十七大精神。我通過深刻領會學習醫院制定的《關于開展政風行風評議工作實施方案》的精神，使我進一步解放思想，增強了為人民服務的信心，扎實做好本職工作，做一名合格的白衣戰士。
在開展民-主評議政風行風活動中，作為一名醫務人員，我不僅要在思想上加強學習，深刻理解文件精神，重點還是從行動上努力踐行政風行風工作，開展民-主評議政風行風活動，目的就是解決人民群眾最關心、最直接、最現實的問題，而健康的行風需要每一個行業人員具有最基本的職業道德和崇高的敬業精神。我要立足本職工作，干一行愛一行，在自己的工作崗位上發揮出光和熱，結合“以人為本”的思想，始終堅持求真務實的工作原則，一切從實際出發，養成踏實肯干、認真嚴謹的工作作風。從行動中轉變工作作風，堅持行評的中心工作，耐心熱情地接耐每一位病人，為他們精心地治療，同時端正自己的行業行風，嚴格執行醫院各項規章制度和醫德規范，堅決杜絕收受紅包，接受病人的吃請，以醫謀私，開單提成等行業不正之風，廉潔行醫，為病人提供精湛的醫術和熱情周到的服務，得到了諸多病人的信賴和好評。
通過深入學習衛生局關于政風行風評議的有關文件精神，我深刻地認識到在衛生系統開展政風行風評議的重要性。政風行風評議不但是實現“三個代表”和“科學發展觀”重要思想的重大舉措，也是改善醫院發展環境，轉變衛生系統工作作風，提高醫療質量，樹立良好醫院形象的有力保證。
政風行風評議工作一開始，自己作為一名醫務工作人員 ,從提高強化學習入手，提高對此項工作的認識。堅持把學習活動貫穿于政風行風評議工作的始終，制定了詳細的學習計劃，采取了“一加強，四結合”的做法，一是加強理論知識的學習。堅持把政風行風評議規定的學習內容作為必學課目，工作中擠時間學，主動學，對照檢查學。二是集體學習與個人自學相結合。充分利用醫院安排的集體學習時間，寫學習筆記和心得體會。三是政風行風評議學習與工作實踐結合起來。把學習與實踐融合在一起，通過加強學習促進了工作，又在實踐中不斷的強化學習，形成了一個良性互動的局面，使自己看到了存在的缺點及產生的原因。
改革心得體會篇5
改革心得體會一、深刻認識經濟建設和廉政建設的辯證關系。長期以來，有人誤以為，既然是搞經濟建設，就難免會引發腐敗，因而把經濟建設與廉政建設對立起來，視腐不怪，視腐莫怪，乃至貪賄莫屬也大有人在。究其原因，無非是混淆了兩者之間的辯證關系，到底是廉政建設阻礙了經濟建設，還是促進了經濟的發展。二十多年來，這是擺在人們面前的一個既老還熱的課題，也是政治、經濟界的一個非同尋常的熱門話題。實踐報告證明，經濟領域的各種消極腐敗現象，主要出自經濟交往中，集中體現在處理好經濟交往和廉政建設的關系上。
筆者認為，經濟交往通常說的是經濟實體之間的往來，而廉政建設則是指端正黨風政風、反腐防變、保證和促進社會進步的政治活動。經濟交往和廉政建設的關系，實質上是辯證統一的關系。經濟交往為廉政建設豐富內容，提供基礎，廉政建設為經濟交往護航，提供保證，使經濟交往不致被消極腐朽的東西吞沒，促進經濟的發展。經濟交往與廉政建設的這種基礎與保證，作用與反作用的辯證關系，是不以人的意志為轉移的客觀規律，是商品經濟發展反映在廉政建設問題上的必然導向。二、治本抓源，首先要從有形制約入手。
當前，我國正處在體制轉軌、結構調整的社會變革的非常時期，現有的三制即：體制、機制、制度。同樣有一個棄舊圖新的問題。而規章制度則是一種有形的制約方略，這種有形制約方略
要隨變化而變化，要隨發展而完善。其因有三：
其一、而今的觀念更新已是朝夕不一，原有的體制、機制、規章制度也已經起了看得見摸得著的變化。如果監督機制規章制度等仍然一成不變的話，那么在變化了的新形勢下，原有的制約方略無形之中已為闖腐敗紅燈者大開了綠燈。這應該不是什么始料不及的問題。
其二、加入世貿，從某種意義上來講，即意味著國家必然要實行全方位的對外開放，就從三制本身來說，也有一個從世界大家庭中，吸取營養，由表及里，去粗存精，在市場經濟全球化、一體化的競爭中，為我所用的問題。
其三、監督機制也好，規章制度也好，都應該隨著市場經濟的發展而不斷完善，新的經濟體制、新的監督機制、新的規章制度的建立，一要有科學性，二要符合現實性，三要有很強的操作性，那么在落實上，、在監督上，方能達到治本抓源。
綜合以上三點，我們不難看出，只要三制的設置能與時俱進，符合科學發展觀的要求，那么，正本清源，制止腐敗就絕對不是無的放矢。因為能達到一絲不茍的執行各項規章制度，這本身就是對腐敗一種有力的反動。
三、懲防腐敗，關鍵是要將權力置于社會監督之下。改革開放經歷了二十八年的艱難跋涉，現實無情地告訴人們，腐敗的毒瘤無時無刻不在侵蝕我們的機體，瓦解我們的斗志，摧毀我們的陣地，企圖葬送我們改革開放的勝利成果。因此，要鏟
除腐敗，必須要做到不忘惟權是問。因為權責不正，才是引發腐敗的罪魁禍首。世上絕對沒有不含權、不牽權、不靠權、不用權而滋生的腐敗，權責潰爛必定是生長腐敗的溫床。無數案件告訴我們，色、錢與權貴的親和力，人們是可想而知的。說白了，腐敗的實質就是喪權辱國，大凡古今中外的反腐倡廉史無不表明國家興亡與政權廉潔不無相安的道理。
以前我們長期靠思想政治教育，靠接連不斷的群眾運動來約束人們的行為來制約權力的濫用，來遏制腐敗問題的發生和發展。而當前，我國正處在經濟體制轉軌和改革開放事關深化的非常時期，思想教育這一傳統專長，現已變得軟弱無力，群眾運動是不搞了，但是，一個完善的，能夠有效地發揮職能作用的監督新體系尚未建立。
一是監督機制、監督手段與時俱進不合拍，問題是監督機制的人、財、物都受制于同級黨委、政府;這種同乘一條船、同吃一桌飯、低頭不見抬頭見的行政體制，紀委監察機關查辦案件時能發得了威嗎?二是監督渠道單一，必然缺乏震懾效應，一方面群眾直接參與和輿論監督的渠道不暢，使之變少數人對多數人的監督，這就有個心有余而力不足的問題。二方面是執法、監察部門的一些人員素質不高，甚至有的自身就不廉潔，因而遇事硬不起來，只好趨平求穩，揚湯止沸，大事化小，小事化了，毫無原則可言。試問：這樣監控機制，既疲弱又乏力，能對權力實行有效監督嗎?不為以權謀私提供適宜的土壤和條件，那就是萬幸
