北大荒的秋天課文7篇
北大荒的秋天課文(1)
5、北大荒的秋天
第一課時
一、導入：
1、前幾節課我們學習了《古詩兩首》。（齊背）這兩首詩描寫的是什么季節的景色？（秋季）
2、秋天給你什么樣的感覺？（預設:涼爽、舒適、豐收的季節）
3、今天老師想帶大家去中國東北的一個地方“北大荒”，一起去看看那里的秋天。（板書：北大荒的秋天，提醒“荒”是生字）
4.師：北大荒的資料你收集了嗎？
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。
過去，北大荒一片荒蕪，且人煙稀少。所以人們把那兒稱為“北大荒”。
但是解放后，經過建設者們的開墾，荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國東北的大糧倉。
5、那么北大荒的秋天是什么樣的？
6、這節課我們就一起來到我國的東北，走進北大荒的秋天。
二、檢查預習：
1.出示生字詞，指名讀，正音。
2.誰來讀這句話？
三、朗讀課文，整體感知。
師：生字詞學得很好，長句子讀得也不錯，課文讀得怎么樣呢？
（1）北大荒的秋天來了，從哪一小節知道？齊讀第一小節。
一葉落而知天下秋，看到眼前的情景，你想到了哪個成語？一葉知秋
（2）北大荒的秋天給了作者怎樣的印象呢？請快速瀏覽課文，看看作者是怎樣評價北大荒的秋天的？ 齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀！
（3）北大荒的秋天美在哪呢？
誰來讀第二小節。 板書：天空 一碧如洗
誰來讀第三小節。 板書：小河 清澈見底
誰來讀第四小節。 板書：原野 熱鬧非凡
誰來讀第五小節。 板書：物產 豐 富
（4）引導學生觀察板書，簡單介紹總分總的構段方式。
四、小結：
今天我們初步讀了課文《北大荒的秋天》，已經感受到秋天的美好氣息，在下一節課的學習中，我們將繼續走進北大荒，領略那里迷人的秋景。
板書設計:
天空 一碧如洗
5.北大荒的秋天 小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
物產 大豆搖鈴千里金
第二課時
一、導入
師:九月,從第一片樹葉開始,(生接:北大荒的秋天也就開始了),今天我們繼續學習北大荒的秋天(生齊讀課題)。通過上節課的學習,北大荒的秋天給你留下了什么印象呢?(指2人說)
師評:這種感覺真舒服,帶著你的感覺再讀課題。
過渡:讓我們再次走進北大荒的秋天,慢慢的去欣賞它,感受它。
二、復習詞語
1.讀詞
2.師:你能根據這三個四字詞語,說一說北大荒的秋天到底美在哪里嗎?(指生說,師板書)
師:北大荒美在天空、小河、原野,那你覺得哪處景色最美呢?就請你輕輕的讀一讀這一自然段,讀到美的句子拿起筆畫一畫,跟同學說一說喜歡的原因,現在開始。
三、學習天空景色
1.師:你覺得北大荒的秋天哪里美?
生1:北大荒的秋天美在流云(師評:我也喜歡北大荒流云的色彩)
生2 :北大荒的秋天美在天空,天空是一碧如洗的。
師:哦,來到北大荒,首先映入我們眼簾的是那兒的天空,看,天空一碧如洗,這里的”碧”是什么意思?(引生說”碧”是碧藍碧藍的)那一碧如洗的天空是什么樣的呢?
師:這樣的天空美嗎?讀出你的感受。
2.這是白天天空的景色,那到了傍晚,北大荒的天空又會出現怎樣的美景呢?
①師:請同學自由讀一讀,邊讀邊圈出表示色彩的詞語。
師:看,這三個表示顏色的詞語,他們有什么共同的特點?(生:前一個字是事物,后一個字表示顏色)師評:你是火眼金睛,一下子就看出來了。
師:銀灰就是像銀子一樣灰,橘黃像橘子一樣黃,血紅像血一樣紅.這就告訴我們,表示色彩的詞可以用一種事物來描述。
②師:引生讀”這些流云在落日的映照下……一道絳紫”你覺得這流云還有什么特點?
生:變化的速度快。你能讀出這種變化嗎?
師:你覺得流云還會有哪些變化呢?請看大屏幕,待會請你們用剛學的構詞方法來說一說你看到的或想象到的顏色?
生:草綠 金黃 湖藍 檸檬黃 蘋果綠 草莓紅 鵝黃 羅蘭紫 玫瑰紅 翡翠綠
師:這么多種顏色在一起,用一個詞形容就是(生:五彩斑斕)還可以用哪個詞語?
師:這些五彩繽紛的,像錦緞一樣的流云,使得天空變得更美了,你能讀出天空的美嗎?(師評:讀得流利;讀得真美,讀出了它的變化;讓我們一起來欣賞這么美麗的景色,齊讀)
師評:從你們朗讀聲中,老師感覺到北大荒的秋天可真美,怪不得作者發出這樣的感嘆－－啊,北大荒的秋天真美呀!
四、學習小河景色
1.師:北大荒的秋天還美在哪呢?
生:小河清澈見底,像一條藍綢子
師:瞧,小河像一條藍綢子,多柔軟呀,一個比喻句把小河的柔美給寫出來了,小河還美在哪里?
生:一群小魚頂著水游過來……漾起了一道道波紋,我覺得小河笑了起來。師問:哪個字讓你有這樣的感受?生:漾師:漾起一道道笑臉就像我們人的笑臉。魚兒給寧靜的小河帶來了勃勃生機,你們能用朗讀讀出小河的美嗎? 指生讀
2.師:看,這條小河像一條藍綢子,這么柔美,應該用什么樣的語氣?魚兒給小河帶來了快樂,應該用什么樣的語氣讀?男女生賽讀。
師:看到這么美的小河,作者發出了這樣的感嘆:啊,北大荒的秋天真美呀!
五、學習原野景色
過渡:北大荒不僅美在流云似錦的天空、清澈見底的小河,還美在原野,讓我們趕緊出發吧!
1.師:默讀這一自然段,邊讀邊想這段是圍繞哪句話來寫的,用直線畫出來,又寫了哪些景色,用圓圈圈出來,現在開始。
2.師:那作者是如何通過大豆、高粱、榛樹葉子來體現原野熱鬧的呢?指生說,同時讀
看,你有什么感受?
第一組讀大豆;第二組讀高粱;第三組讀榛樹葉子
師總結:作者在寫這段時,先總寫原野熱鬧非凡,再分寫大豆、高粱、榛樹是怎樣熱鬧的,有總有分,有比喻有擬人,有聲音有動作,使得原野變得生動、有趣。
六、學習物產豐富
過渡:北大荒的美不僅僅是這些,生活在這里的人(生讀)你覺得美在哪兒呢?
師:他們會捧出什么沉甸甸的寶物來嗎?
師:正是因為有了這么多的寶物,難怪人們現在又把北大荒稱為”北大倉”
作者親切的贊美:啊,北大荒的秋天真美呀!
板書設計:
天空 流云似錦
5.北大荒的秋天 小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
物產豐富
北大荒的秋天課文(2)
《北大荒的秋天》教學設計
一、教學目標：
1、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
二、·教學重、難點
1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。
2、掌握生字詞，體會一些比喻句、擬人句的含義。
三、教學準備：班班通
四、教學時間：兩課時
第二課時
一、導入
二、講讀課文
1、學習課文第二自然段（班班通出示）
指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？
北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。
天空的的流云是什么樣兒？
指名讀第二句。
"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）
"五彩斑斕"什么意思？
請同學們一邊讀，一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2、學習第三自然段
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？
填空：
小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過去，（）水面上頓時漾起了( ).
理解"清澈"。
為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"？
指名朗讀和背誦。
小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學習第四自然段
默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。
指名回答。（原野熱鬧非凡）
"熱鬧非凡"是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）
那幾句具體寫"熱鬧非凡" ？
" 大豆、高梁"當作什么來寫了？（當作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？
讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習朗讀，指名讀。
練習背誦。
4、學習第5自然段
指名讀第5自然段。
理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"
練讀第5自然段。
小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
三、齊讀課文，總結全文。
四、作業
1.抄寫詞語。
2.在括號里填上適當的詞語。
3.照樣子，寫詞語。
4.背誦全文。
板書：
天空一碧如洗
北大荒的秋天 小河清澈見底美
原野熱鬧非凡
北大荒的秋天課文(3)
《北大荒的秋天》教學設計
設計概說：《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，又說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質兼美的寫景文章。總分結構是本文構段的一大特點。在教學中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創造的過程。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。
3.學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。
4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。
教學時間：一課時
教學過程：
一.揭示課題、導入新課。
1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼?荒蕪?荒無人煙……）
為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？?2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經過建設者們的開墾，荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）
3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文，（板書：的秋天）一起走進北大荒的秋天。
（設計意圖：“北大荒”對學生而言是一個陌生的地方，導入課題時層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學生產生濃厚的學習興趣，再引入課文的學習就水到渠成了。）
二.檢查字詞、初讀課文。
出示詞語：幾縷??橘黃??絳紫??頓時??漾起??豆莢??臉龐??榛樹??轉眼間?
自由讀，指名讀。
正音，釋義后齊讀。
2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀
3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？
指名交流，結合回答板書：天空、小河、原野?……
（設計意圖：總分結構是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內容的一個梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。）
三.理解課文，感悟意境。
預設一：感受原野之美
1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。
2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡） “熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？
原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？
3.交流：你讀到聲音了嗎？
（1）預設1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。
大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明——豆莢已經成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？
（2）預設2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）
我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？
它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
4.在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。
5.而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？
出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結構讀。
6．真不愧是東北的大糧倉啊！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）
（設計意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的。”北大荒的原野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現形式。景中有情、景中有理。在教學中透過自然美感受情感美是重點。）
預設二：發現自然之美。
（一）北大荒的天空
1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。
（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。
3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）
這個句子挺長的，誰能讀好？課件幫助斷句出示，指導朗讀。
4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀
指名讀，指導讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉眼間”這個詞語的指導。
（二）北大荒的小河
1.靜之美
（1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？
出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
（2）理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么？
（3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導朗讀。
2.動之樂
（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。
出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
小魚多調皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。（點擊變紅：頂??漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。
（2）小魚的出現，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。（指導讀出歡快的語氣。）
3.動靜相宜
（1）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。
（2）小魚、小河，一動一靜，構成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。（板書：動靜相宜）我們一起來讀。
（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發現美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）
（設計意圖：寫景文的意境是內容與形式的完美統一，其情與景之美是通過準確形象生動的語言文字表達的。在教學中要引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境，從而來理解內容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學生在過程中學習語言、品味語言，全面提高語文素養。）
五．拓展延伸
小結板書：北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅局限于此，
出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
理解“草甸子”讀好“沉甸甸”
那么多的美景，你能不能用總分結構的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）
總結：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創造了美，用他們的雙眼發現了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
板書設計：
?????????????????????????????天空??????流云似錦
北大荒的秋天???小河??????動靜相宜
??????????????????美?????????原野??????熱鬧非凡
??????????????????????????????……???????……
5?《北大荒的秋天》教學設計
課時：第1課時
教學目標：
1、學會本課10個生字，區別形近字：“鈴”和“嶺”，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識多音字“轉”，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解現在的北大荒已經和過去不一樣，感悟秋天北大荒天空的美。
教學重難點：
品味詞句，想象意境，并能通過朗讀表現出北大荒天空的美。
教學準備：
課文誦讀視頻、教學課件、多媒體
教學過程：
一、圖片導入，揭示課題
??1、出示北大荒過去的圖片，學生談感受。
?????師：今天這節課老師給大家帶來了一組圖片，請同學們談談你看過之后有什么樣的感受。（學生談）
?????對，這個地方很偏僻，很荒蕪，這就是過去的北大荒。那么現在的北大荒又是什么樣兒的呢？今天這節課我們就一起去看看北大荒的秋天。
?板書課題，教學生字：荒。指名學生“荒”組詞。（荒蕪、荒涼）“荒”字表示人很少，不容易種莊稼，北大荒也曾因此而得名。
齊讀課題。
二、聽讀感悟
1、下面，老師將帶著大家一起飛向北大荒，看看現在北大荒的秋天有哪些特有的景色。組織學生觀看課文朗誦視頻。
2、師：北大荒的秋天真美呀！你們想自己去感受秋天美麗的北大荒嗎？?那我們得先過了生字這一關。
三、檢查預習情況
課前我們小朋友已經預習過課文，老師來檢查一下你們預習的怎么樣。
??1、出示有拼音生字詞，學生自由讀，不會讀的多讀幾遍。
2、選擇喜歡的一排讀，師生正音。
3、生字找朋友：聲韻母相同，聲調不同“鈴、嶺”，
4、哪些字音是需要特別注意的呢？提醒學生注意：“荒、茫、鏡”等是后鼻音；燃、燒”是翹舌音。
??5、去拼音，還會讀嗎？排排指名讀。
??6、看來這些生字已經難不倒小朋友了，老師來點難度更大的。
出示二類字，有拼音、去拼音讀。?有一對雙胞胎，長得一模一樣，今天只來了一位，“轉”。沒有來的那位讀什么呢？給它組組詞。
7、出示長句，學生讀。
8、出示無拼音生字，哪些字形是需要注意的呢？指名說。自己選擇2、3個難寫的或者容易錯的生字在書上描一描。
??9、快速瀏覽課文，填空：
我知道課文描寫了北大荒秋天??????、??????、??????的景色。
板書：天空、小河、原野
四、精讀感悟北大荒秋天的天空和小河的美
出示第一自然段：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。
感悟天空的美
1、師：那么，北大荒秋天的天空是什么樣兒的呢？請大家默讀課文的第2節，一邊仔細地讀一邊仔細地體會天空美在哪，開始。
2、默讀完的同學可以自己輕聲來讀一讀課文，看看自己能不能通過朗讀，把北大荒天空的美表現出來。
???3、誰來給我們大家介紹介紹秋天北大荒天空的美景？指名讀，出示第二自然段。
4、北大荒的天空用一個詞來形容是……？師板書：一碧如洗，指名讀，齊讀。
出示圖片指名理解：“一碧如洗”。
5、?師：北大荒的秋天，白天是一碧如洗的，傍晚的景色更美呢，誰來說說看傍晚天邊出現了什么樣的美景。
6、你們喜歡傍晚天空的美景嗎？
7、喜歡她的什么呢？（顏色美）
??8、天邊的流云變成了哪些顏色呢？標注顏色，出示圖片。
9、“轉眼間”說明流云在落日的映照下顏色變化的……
10、作者也非常喜歡傍晚天空的流云呢，他看到天上的流云，好像看見了……（引入比喻句）這句話運用了什么樣的修辭手法呢？出示練習，讓學生造比喻句，并且明白是把什么比作什么：
天上的朵朵白云就像是（?????????）。
小妹妹的臉圓圓的、紅撲撲的，就像是（????????）。
轉入文中的比喻句，幫助梳理課文是把流云比作錦緞。
11、在這里，這樣寫有什么好處？（突出流云色彩美，顏色多）
12、文中有一個詞也正說明了這個意思，是哪個詞呢？（五彩斑斕）
13、你還知道哪些詞語也是這個意思？指名學生說。
14、既然是五彩斑斕的，那么天上了流云除了銀灰、橘黃、血紅、絳紫，還會有什么顏色呢？（學生說自己知道的顏色）
這些所有的顏色我們用文中的一個詞概括叫做……（五彩斑斕）
15、這些流云多美呀，誰能美美地來讀一讀，指名3、4位學生讀，師生評
16、我們來一起把北大荒秋天天空的美讀出來，師領讀，齊讀。
五、小結
今天這節課，老師帶著大家一起去欣賞了北大荒秋天的天空，（師指板書）北大荒的天空是什么樣的？北大荒秋天的小河、原野也很美，下節課我們將去小河邊走走，去原野邊看看，看看那兒的景色美在哪。
六、練一練
1、將未完成的生字繼續描紅。
2、讀了銀灰、橘黃、血紅、絳紫這些表示顏色的詞，你會聯想到什么？你能再找幾個這種類型的詞嗎？
?這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道??????????、一道???????????、一道??????????、一道?????????????，就像是???????????????????????。
?
北大荒的秋天教學設計
?
東冶完小?
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養熱愛祖國的思想感情。
３、學習課文先概括后具體的構段方式。
教學重點：
通過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。
教具準備：
????多媒體
教學過程：
一、整體感知
1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）
2、（板書課題）：昨天我們已經讀過這一課了，現在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。
3、大家用了一些詞語來贊美北大荒，可作者呢？用了一句話來贊美北大荒。
4、（師出示課件）生齊讀。
二、初讀課文，整體把握。
1、大家再思考一下，文中從哪些方面著手描寫北大荒的美。
生答，師相機板書：景美??天空???小河???原野
2、這三個地方各有特點，它們的特點分別是什么？
生答，師隨機板書：一碧如洗???清澈見底????熱鬧非凡
3、三個地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個自然段讀一讀，再把這三個地方比一比，看看你最喜歡哪個地方？并且想一想為什么這個地方會令你喜歡？邊讀還可以邊和同桌進行交流。
生自讀課文，師巡視傾聽交流。
三、品讀感悟，理解課文
（一）北大荒的天空
(教師出示一碧如洗的圖片)看了這幅圖片你有什么感受？
師：是呀！北大荒的天空藍得好像是洗過一樣，非常的干凈、非常的美麗。
師：（飽含深情）你們看，天空中的流云一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，色彩可真多呀，你能從這幾個表示顏色的詞語中找出什么規律嗎？你能再說幾個像這種形式的表示顏色的詞語嗎？（草綠、土黃、天藍……）
師：天空中有這么多顏色，你能用一個你學過的詞來形容嗎？（生答）
師：你們描述的讓我覺得這不僅僅是移動不定的流云，簡直就像是——（學生接）美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。（老師把“就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞擦去）。
師：作者比喻的真是惟妙惟肖啊！如果你是作者，看到眼前的流云，你會覺得他們像什么？
師：橫看側嶺側成峰，遠近高低各不同，每個人的描述都不一樣，但是有一點相同的，你們都張開了想象的翅膀，都用心去思考了，都說出了屬于你們最美的文字。流云很美，作者筆下的文字更美，誰來為我們美美地讀一讀！（生讀）（注意指導轉眼間）
師：多美的一幅圖畫呀！如果能夠試著背下來就更好了，給你們一分鐘的時間，自己先背一背，邊背邊想象那一碧如洗的天空和五彩斑斕的流云（齊背）出示：天空(????????),只有(???????),西邊的天上(??????????).這些流云在落日的映照下，轉眼間變成（??????）、（???????）、（???????）、（??????????）、就像是（???????????????????????
???）。
師：北大荒除了天空美之外還有哪里美？
（二）北大荒的小河
哪個地方可以看出小河的清澈見底？
1.靜之美
（1）出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
師：小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，誰能夠把小河的這種靜靜地美給我們讀出來？
2.動之樂
（1）前文“一碧如洗“的天空有了流云才充滿著神秘的色彩，清澈的河水如果沒有魚不就顯得太單調了嗎？你瞧啊？一群群小魚游過來了，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
（2）出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
（3）小魚的出現，使小河有了勃勃的生機，如果你就是這水中的嬉戲的魚，看到這么清澈見底的小河，你會想什么，又會做些什么呢？
（4）?那就讓我們一起來做回這水中的小魚，用你美美的聲音來贊美自己干凈的家吧！（齊讀）
3.動靜相宜。如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。
（三）.感受原野之美
1.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？
（板書：熱鬧非凡）
哪些地方可以看出原野的熱鬧非凡？
（1）?成片的大豆搖動著豆莢發出了嘩啦啦的笑聲。
師：大豆已經長出了豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲，他們可能在為什么笑呢？難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）
（2）???挺拔的高粱揚起黑紅的黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。
師：它們多快樂呀，居然在原野上開起了演唱會，誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句話。
（3）??師：除了成片的大豆、挺拔的高粱、榛樹葉子之外還有哪些植物也加入到了這場盛會中來了。
(4)出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
師：同學們說了那么多，真不愧是熱鬧非凡啊！在你的日常生活中，什么地方可以說是熱鬧非凡的。
（5）看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
?四、小練筆
同學們生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了？ 請同學們把你的所見所聞所感，都記錄下來，也來寫一寫校園的秋天。??
五、總結
昔日北大荒，今日北大倉。正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創造了美，用他們的雙眼發現了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
?
板書設計：。
???北大荒的秋天????????????
天空???????一碧如洗
??????小河????????清澈見底???????美??????????????????????????????原野 ???????熱鬧非凡
?
《北大荒的秋天》教學設計
北大荒的秋天（第一課時）
一、導入新課
????1.??板書：荒（注音） 指名讀
????2.??這是個什么結構的字？在書寫時有什么特別要注意的地方？
????3.??荒這個字，大家會組什么詞語呢？（荒涼、荒漠、荒地、荒無人煙……）聯系這些詞語，再來看這個地名（板書：北大荒），
你覺得這里原來是個怎樣的地方？
????4.??簡介：北大荒在我國東北黑龍江省，，這片地區是世界三大黑土帶之一，土質應該非常肥沃，但是，在過去，這片肥田沃土沒有得到開發和利用，大片的土地上荒無人煙，所以人們就把這個地區稱作“北大荒”。有這樣一首民謠：“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光長野草不打糧。”你一聽就知道這是個什么樣的地方了。不過，新中國成立以后，有成千上萬的志愿者去那里開荒墾地，現在那里可不一樣了。
????5.??秋天來了，我們一起去見識一下如今北大荒的秋天是什么樣子吧！（板書：的秋天）
齊讀課題。
二、初讀課文
????1.??把書打開，聽老師讀課文，邊聽邊想，現在的北大荒，是個什么樣的地方？
????范讀。
????填空 ：???（??????）的北大荒??????（預設：美麗、富饒、迷人）
????帶著這些美好的印象，再讀一讀課題，讀得美一點。
????2.??同學們一定也想把課文讀好聽吧！
????下面就請同學們自己讀一讀課文，讀的時候有這樣幾個要求：
????①???讀通課文，讀準字音，難讀的詞語或句子要多讀幾遍。
????②???劃出生字所在的詞語，讀一讀，記一記。
????③???標上小節號，讀懂每一小節寫的是什么內容。.
????3.??自由讀課文。
????4.??檢查自讀情況
????①指名讀詞語：????銀灰?抖動 波紋?大豆?燃燒?搖鈴?山嶺?茫茫 轉眼間 錦緞 明鏡 頓時 嘩啦啦 演唱
????比較鈴和嶺，形旁不同，鈴是金屬做的，而山嶺跟山有關。聲旁相同，所以讀音都是后鼻音。
????小老師領讀
????齊讀
????這些生字我們基本都有辦法記住它。不過，“燃燒”這個詞語，筆畫比較多，大家看一看，怎樣記，寫的時候有什么要提醒大家注意的？在語文書上把這兩個字認真描一遍。（左窄右寬）
????②??課文一共有幾小節？指名分小節讀，讀自己最喜歡的或者讀得最熟練的小節。
????③??正音、評價。引導在預習中反復讀。
????5.填空，檢查課文有沒有讀懂
????北大荒的天空???????????，小河????????????，原野?????????????。北大荒的秋天???????????！
三、學習課文第一節
????1.大家從哪里知道北大荒的秋天來了的？
????2.指名讀第一小節。
????送給大家一個成語：一葉知秋。說的就是，當第一片樹葉落下，我們就知道，原來，秋天已經來了。
????3.秋天悄悄地來了。秋天是什么樣子，給人們什么感覺呢？能不能說一些描寫秋天的詞語？
????（積累詞語：秋高氣爽、金風送爽、秋色宜人、秋風習習、天朗氣清）。
????從這些詞語我們可以感受到秋天是一個多么美好的季節。誰能帶著這美好的感受再讀第一小節？
????女生齊讀。
????6.??小結，布置作業
????1.??今天我們初步讀了課文《北大荒的秋天》，已經感受到秋天的美好氣息，在下一節課的學習中，我們將繼續走進北大荒，領略那里迷人的秋景。
????2.??課堂作業：剩下的生字描紅。
????????抄寫詞語：一葉知秋、秋高氣爽、金風送爽、秋色宜人、秋風習習、天朗氣清。
北大荒的秋天課文(4)
課題： 5 北大荒的秋天
教學目標：
1．學習本課10個一類字，6個二類字，認識2個多音字，理解生字組成的詞語。
2．能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．緊扣文本，通過朗讀、想象等方式感悟北大荒是個景色美麗、物產豐富的地方，激發學生熱愛祖國地思想感情。
4．通過學習第4自然段懂得先概括后具體的構段方式，認識擬人句，體會比喻、擬人修辭手法的好處。
教學重難點 1．指導朗讀課文，感悟北大荒的美麗與富饒。
2．通過學習第4自然段懂得先概括后具體的構段方式，認識擬人句，體會比喻、擬人修辭手法的好處。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學目標： 1．能讀準生字，讀通句子，把課文讀熟。2．找出中心句，梳理課文，初步理清層次。3．學習課文第2自然段，能仿照課文說幾個與“銀灰、血紅”等同類型的詞語，體會比喻句的恰當傳神。背誦第自然段，積累語言。
教學過程：
課前讀一組描寫秋天的成語：
天朗氣清 金風送爽 一葉知秋 丹桂飄香 層林盡染 橙黃橘綠 雁過留聲 秋色宜人
一、導入
1．同學們，剛才我們朗讀的這組成語都是表現（板書 秋天）景色的成語，秋天是一個美麗的季節，充滿了豐收的喜悅。但是，在建國前，我國黑龍江省部分地區的秋天卻雜草叢生，荒無人煙，（出示一首打油詩）被人們稱為“北大荒”。（板書 北大荒 指導書寫“荒”：特別提醒：不要多一點）
2．齊讀課題
如今，北大荒的秋天又是怎樣的呢？
二、自讀課文，了解大意
1．輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．同桌一起讀，相互檢查是否達到讀準讀通的要求。
三、檢查自讀情況
1．詞語
銀灰 橘黃 血紅 絳紫 抖動 明鏡 頓時 波紋 漾起 演唱 燃燒 山嶺 茫茫
幾縷流云 五彩斑斕 一碧如洗 清澈見底 大豆搖鈴千里金
嘩啦啦 樂呵呵 沉甸甸 轉眼間
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。指名讀，齊讀。
2．讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，朗讀時要注意合理的停頓。指名讀，齊讀。
3．指名分自然段讀，師生共同評議，糾正。
四、默讀課文，梳理文脈
1．默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？請你從文中找出一句話來回答。
2．根據生答，相機出示課文最后一節“啊，北大荒的秋天真美啊！”
3．讀讀第1自然段，想：告訴我們什么？（北大荒的秋天來了。）
4．將課文分成3段。分段的標記是用“//”，在每一段的結尾處標上“//”，表示一段。
5．默讀課文第2——5自然段，找找課文依次介紹了北大荒哪些地方的景色？（天空、小河、原野）除了這些美麗的景色，課文還向我們介紹了什么？（師引導學生概括成：具體描寫北大荒美麗的景色、豐富的物產。）
6．出示段落大意，讓學生讀一讀。
五、學習第2自然段
1．我們先來學習北大荒秋天的天空，哪位同學愿意來讀讀課文的第二小節， 其他同學仔細聽，給你印象最深的是什么美？（流云）流云的什么美？（板書：色彩美）
2．我們一起來看這句話，出示：這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
①自由讀，找出描寫顏色的詞
②生答：銀灰 橘黃 血紅 絳紫，這些顏色詞我們也可以說成灰 黃 紅 紫，但我們在讀（生再次讀）時會聯想起……（與這種顏色相近的物體，比如：灰，是像銀子的那種灰，我們還可以說鉛灰，那是像……，土灰，像……）你能仿照這種類型也說幾個表示顏色的詞嗎？（金黃 土黃 姜黃 火紅 玫紅 桔紅……）
③這么多美麗的顏色出現在傍晚的天空，用文中的一個詞來概括就叫——（？），所以，五彩斑斕就是指（？）
④為了表現天空流云色彩美，課文用了一句這樣的比喻句——（生齊讀：就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）你能想出其他的比喻句嗎？
⑤比較：作者為什么不比作一幅畫，而比作抖動的錦緞？（生自由交流）
秘密藏在“抖動”這個詞，說明流云（？），那么你能不能從剛才讀的句子中找到表示流云在動在變化的詞？（轉眼間）
⑥“轉眼間”本來的意思是指（？）在這里是形容流云（？）
⑦誰能讀出流云變化快的味道？練讀，指讀
3．剛才我們領會了描寫流云美的妙處，別忘了白天的天空是怎樣的？（一碧如洗）你能用“無字詞典”的方式來講講這個詞的意思嗎？
4．小結：天空美，課文抓住的是它的色彩美，重點描寫了流云的色彩多變化快向我們展示了一幅瑰麗多變的畫卷！讓我們捧起書再來讀一讀，感受這份美。齊讀第二小節
六、作業
1．學習生字，指導書寫、描紅
2．熟讀課文。
第二課時
課時目標： 1．能入情入境地朗讀課文，通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2．學習第四自然段先概括后具體的構段方式，認識擬人句，體會比喻、擬人手法的好處。
一、復習導入
俗話說：一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。同學們，昨天我們已經初步讀了這篇課文，回憶一下，課文主要圍繞哪句話來寫的？ （齊讀：啊，北大荒的秋天太美了!）
2．課文圍繞這句話分別從（板書：美麗的景色 豐富的物產）兩方面具體展開。昨天我們已經學習了第2自然段，這一段寫的是（生答，師板書：天空 色彩美）誰能背下來了？（指名背誦，其余學生默默背誦）
3．今天我們繼續去北大荒看看那里的（板書：小河？ 原野？）美在哪里？物產如何豐富？還要學習一種新的構段方式。
二、學習第3自然段
1．請同學們把輕輕把書翻到第29頁，默讀第3自然段，邊讀邊想：小河美在哪？
2．交流、（河水清澈見底，小魚兒很活潑）
3．說得沒錯！出示：清澈見底（齊讀）你懂嗎？再說得具體些，比如清得能……（生接下去聯想）可是作者卻沒有像同學們說的那樣去寫，而是（出示：如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。）齊讀。這也是一句比喻句，把（？）比作（？）不僅強調了河水的清，更強調了水面的（？）比喻句中就有這個字，是什么（靜）而且是（師示范朗讀：靜靜地躺）誰能讀出這份平靜？（指名讀，齊讀）同時，師板書：靜
4．如果說這一句寫的是小河的靜態美，那么下一句呢？自己讀讀看？（生讀并作答，師板書：動）小河動的樣子也很美呀！，你們看（出示圖片，用自己的話說說水面的樣子——水面微微動蕩）這樣輕微的動蕩，課文用了一個非常漂亮的動詞（生答：漾）,漾就是（？）
5．誰能通過朗讀把小河的靜態美，靈動美表現出來？（指生讀，齊讀）
6．小結：課文用一個優美的比喻句一個漂亮的動詞生動表現出了小河的（板書：靜動美）多美麗的文字啊！你能把它們記在心里嗎？生試著讀背，指名背誦。
三、學習第4自然段
1．原野又是一番怎樣的景象？請同學們自由讀讀第四節，找一找書中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？
板書：熱鬧非凡。誰來說說熱鬧非凡是什么意思？（十分熱鬧，非同一般的熱鬧）在生活中你見過哪些地方是熱鬧非凡的呢？（大街上 集市里 賽場上 過節時）
2．這些熱鬧非凡的地方都有一個共同的特點，就是——人多，聲音大，那么原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪里呢？你們聽到聲音了嗎？下面請同學們好好讀書，看誰的耳朵最靈，能從課文中“聽”到聲音？
3、交流：讀到聲音了嗎？
大豆在歡笑。高粱在演唱。（根據生答，師相機出示：成片的大豆搖動著豆莢發出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。）
大豆會笑嗎？高粱會唱嗎？這笑、唱都是人的神態和動作。像這樣把物當作人來寫，表現出人的動作神態的句子就叫擬人句。（再讀描寫大豆和高粱的句子）
其實原野中的大豆確實會發出聲響，那是陣陣秋風過后……（豆莢互相碰撞發出的聲音）但在人們聽來就好像是在歡笑，笑什么？（豐收了）這句話寫出了人們面對豐收的情景無比喜悅的心情。
同樣的道理，高粱在唱歌這句，其實寫的是（生答）
寫的是人們看到高粱由青而紅，成熟了，滿心歡喜，覺得他們挺直身子揚起紅色的頭顱好象在唱豐收的贊歌。
這一句該用什么語氣讀？（生試讀）指名讀、齊讀。
4．今天我們又認識了擬人句，無論是比喻句還是擬人句，都可以使文章更加生動形象，所以我們以后在寫作文時也要學會用比喻句和擬人句。
5．再找一找，這段文字中還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？出示第四自然段第三句。
這句話中,把什么比作了什么? 這句比喻句不但寫出了北大荒秋天動人的色彩，更表達出人們因豐收而激動喜悅的心情。
我們再來讀好這句話，齊讀
課文第四自然段先概括地寫了原野上的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹葉子等方面具體寫出原野的熱鬧非凡。（板書：熱鬧非凡 大豆、高粱、榛樹）這句概括的句子有個專有名詞，叫中心句（板書）我們一起大聲地讀一讀
6．小結：這是一種新的構段方式——先概括后具體，也叫總分的寫法。讓我們一起來分組讀一讀，把原野上熱鬧非凡的景象給展現出來。
7．讀著讀著，同學們的腦海里出現了一派什么景象？（板書：豐收美）
四、學習第5自然段
1．大豆笑了，高粱紅了，榛樹葉子更是把人們豐收的喜悅之情點燃了，人們歡呼雀躍。看！一望無際的大豆成熟了，放眼望去，滿地金黃，就像是鋪了一地的金子啊！這就是——（出示：大豆搖鈴千里金。）生齊讀
2．九月的北大荒是豐收的季節。齊讀第5自然段，邊讀邊想象田野、山嶺、江河草甸子里會捧出些什么寶物？
3．（生先嘗試想象說話）師補充：藥材、野果、野菜遍布田野山嶺，還有數不清的動物，比如：野雞、大雁、狍子、獐子、野豬、馬鹿，江河里有水獺，鯉魚，草甸子里有木耳、猴頭、蘑菇等，滿地都是寶物！
4．想象一下，看到遍地是寶的北大荒，人們怎能不激動，心怎能不燃燒！讓我們再讀第5自然段。
5．北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，學到這兒，我們也情不自禁地發出贊嘆，齊讀最后一句話：（顯示：啊，北大荒的秋天真美呀！）
五、總結全文
1．你覺得北大荒還“荒”嗎？
師補充：是的！（出示幾張圖片）新中國建立后，國家對“北大荒”進行了有組織的開發。數萬名解放軍、復員官兵、知識青年和革命干部，響應黨和國家的號召，懷著保衛邊疆、建設邊疆的豪情壯志來到“北大荒”。他們爬冰臥雪，排干沼澤，開墾荒原，建立了許多國營農場和軍墾農場，為國家生產了大量的糧食，把過去人跡罕至的“北大荒”，建設成為了美麗富饒的“北大倉”，成為我國現代化程度最高，商品率最高的商品糧生產基地。板書：（北大倉）
2．由原來的北大荒到現在的北大倉，我們最應感謝的是——（板書：勞動者）
※讓我們再次一起由衷地來贊美北大荒吧——啊！北大荒的秋天真美啊 ！
六、作業
1． 背誦課文。
2．小練筆：仿照第4自然段總分的構段方式，以“節日的步行街頭熱鬧非凡”為中心句，從街面的裝飾，兩旁商店里琳瑯滿目的貨物，逛街的人3個方面具體展開。
板書：
天空 色彩美
美麗的景色
北大荒的秋天 小河 動靜美
豐富的物產 大豆
北大倉 原野 豐收美 熱鬧非凡 高粱
（總） 榛樹
（分）
北大荒的秋天課文(5)
《北大荒的秋天》課文內容
導讀： 九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，象是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
啊，北大荒的秋天真美呀！
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北大荒的秋天課文(6)
5、北大荒的秋天（第二課時）
三(1)班，語文 執教：陸琴
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點: 有感情地朗讀課文,感受北大荒的美,感悟課文語言文字的美.
教具準備：多媒體課件
一、復習導入
讀課題 讀詞語 知道北大荒在哪兒嗎？看地圖。
二、學習課文
1、九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。
你能用一個四字詞語概括一下這句話嗎？
你知道還有那些詞語也是描寫秋天的?
2、那么，北大荒的秋天是什么樣的？讓我們一起去看看。看圖片。
自由朗讀課文，北大荒那里的景色讓你印象最為深刻？
3、交流：
天空：
讓我們抬頭看看，北大荒秋天的天空怎么樣？
（顯示天空圖片）北大荒的天空怎么樣？板書：一碧如洗
北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
西邊的天上會有什么？讀———
這些流云是怎樣變化的？讀———文中把多彩的流云比作什么？
“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！再來讀一讀這幾個詞語，你發現了什么？你能寫出這種類型的詞語嗎？
你能用學過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）
既然天空這么美，誰能把它讀出來？
這是一幅多美的圖畫呀，讓我們邊讀邊想象那美麗的畫面。練習朗讀和背誦。 這么美麗的天空，誰已經把它記下來了？
見到如此美麗的畫面，我們情不自禁地說：……
小河：
（顯示小河圖片）你們看到了什么？小河給你什么印象？板書：清澈見底
出示句子，作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”。你能用“因為……所以……”來回答嗎？
假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會做什么？心情怎么樣？（討論后回答）
游覽到這兒，你想說什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）
看圖背誦。
原野：
過渡：北大荒秋天的小河是美的，美在它的“清澈見底”。（此時那里的原野呢？）
? ? 指名回答，板書：熱鬧非凡。
? ? 瞧，原野上都有些什么呢？（大豆、高粱、榛樹葉子）
讀句子
①你覺得那些詞語特別有意思？為什么？（大豆會笑、會搖，高粱會揚頭、演唱，這是擬人，突出熱鬧非凡的豐收景象及人們的喜悅之情）
②為什么說榛樹葉子把“人們的心都給燃燒起來了”？（秋天氣氛的熱烈，人們情緒的高漲）
看圖背誦。
物產：
正因為這么熱鬧非凡，到處一片金黃，所以生活在這里的人，（引讀第５自然段）喜歡用"大豆搖鈴千里金"（出示圖及文字）來贊美這遍地金黃的九月。"大豆搖鈴千里金"是什么意思？
這里的田野、山嶺、江河，還同那茫茫的草甸子，都會在這個季節里捧出沉甸甸的寶物來。“沉甸甸”是什么意思？
想象一下，田野、山嶺、江河、草甸子分別會捧出哪些寶物來？
北大荒秋天的物產真是豐富呀！
總結；
是啊，秋天的北大荒到處都呈現出一派豐收的景象。怪不得作者飽含深情地贊美道——
出示最后一句，齊讀。北大荒美在——？
夸一夸北大荒，夸一夸北大荒上的人們。
三、總結全文。
讀到現在，你知道曾經荒涼的北大荒為什么會這么美麗、富饒了嗎？（板書：人民勤勞）
有感情地齊讀全文。
四、作業
１、《補充習題》二、四
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
附板書：
? ? ? ? ?
?????????????????????? 天空? 一碧如洗 景色優美
５、北大荒的秋天 小河? 清澈見底
? ? ? 原野? 熱鬧非凡 物產豐富?
北大荒的秋天課文(7)
5、北大荒的秋天
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。
教學重點和難點：
1、重點：知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。
2、難點：學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
教學準備：多媒體課件
教學時數：2課時
教學設計：
第1課時
課時目標：
教師活動
學生活動
教學設計調整
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、自讀課文，了解大意
1、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。
2、讀課文。
指名分自然段讀。師生共同評議。
四、理清課文脈絡：
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
六、作業
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）
3、朗讀課文
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語、句子。
自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。
回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？
揭示課題，導入新課
1、板書“北大荒”。
2、出示中國地圖，簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。
3、板書課題。
第2課時
課時目標：
教師活動
學生活動
教學設計調整
一、復習：1.讀詞語; 2.指名讀課文； 3.提問
二、講讀課文：
1.學習課文第二自然段。
指名讀第二自然段。
指名讀第二句。"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）"五彩斑斕"什么意思？請同學們一邊讀，一邊想象畫面。（練習朗讀和背誦。）
小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學習第三自然段。
指名朗讀和背誦。
小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段。
讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習朗讀，指名讀。 練習背誦。
4、學習第5自然段。 指名讀第5自然段。
理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"
練讀第5自然段。
小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。
三、齊讀課文，總結全文。
四、作業
1.抄寫詞語。
2.在括號里填上適當的詞語。
3.照樣子，寫詞語。
4.背誦全文。
其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？
北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗） 理解"一碧如洗"。 天空的的陸云是什么樣兒？
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？
填空：
小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一全小魚（ ）游過去，（）水面上頓時漾起了( ).
理解"清澈"。為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"？
數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。
回答。（原野熱鬧非凡）"熱鬧非凡"是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）
那幾句具體寫"熱鬧非凡"
大豆、高梁"當作什么來寫了？（當作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？
齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀
1、學習課文第二自然段。
指名讀第一句。
討論：
“一碧如洗”是什么意思？
“流云”是什么意思？“幾縷”可以換成“幾朵”嗎？
[出示圖片比較]
“一碧如洗”與“幾縷流云”矛盾嗎?
指導朗讀體會。
指名讀第二句。
用一個字說說你對這些流云的感受。[美]
美有多種多樣的呈現，具體說說美在哪兒？一個詞四個字。[五彩斑斕]
到底有哪些色彩呢？作者看見如此絢爛的流云，又想象到什么呢？
練習朗讀
指導背誦。
板書設計：
5、北大荒的秋天
天空 凈 流云
小河 清 小魚
原野 鬧 大豆 高梁 榛樹葉子
