學會生活6篇

學會生活6篇

學會生活(1)

會學習、會做人、會生活的現代中學生

???首先，我們在對學生進行心理健康教育與疏導時，充分注意利用高中生多數時間是在校集中學習這一特點，充分發揮這一群體和集中性優勢，遵循示范性、活動性、引導性、合力性等原則。我們在教育與疏導工作中充分注意營創團結、民主、友好、文明的積極向上的氛圍，讓學生共同的在不知不覺中，潛移默化地接受教育與疏導。?
?????（ 一）示范性原則。“學高為師，身正為范”。在學校，教師是學生接觸最多的除家長外的成年人，教師是學生心目中的偶像，是楷模，是榜樣。教師的知識水平、教學方式、教學態度、興趣愛好、乃至一言一行、一舉一動，都將給學生帶來直接的影響。因此，教師應加強自身的修養，以身作則，率先垂范，我們教師不僅要傳授好知識，而且要重視學生的內在人格和心理的進步，做好學生的導航員，盡量減少學校教育的消極影響。?
?????（ 二）活動性原則。初中階段的學生精力旺盛，朝氣蓬勃，充滿了活力。我們學 校從學生的身心發展需要著想，根據學生的生理心理特征，廣泛地開展有益于學生身心健康的活動，在活動中鍛煉學生，在活動中教育學生，在活動中陶冶學生。而學生在課業的重負下，他們也渴盼有更多的機會錘煉與體現自我，松馳神經。我們就將心理健康教育與輔導與各種活動有機結合，在學生的活動興趣中去發現問題，解決問題，以達到心理疏導之目的。?
?????（三）引導性原則。高中階段的學生心理正走向成熟，走向獨立，我們在教育與疏導時注意多從下面激勵、鞭策、正確引導學生的發展方向，尊重學生、幫助學生、鼓勵學生，樹立其自尊心和自信心，幫助他們正確地認識自我，評價自我。并注意教育與疏導的方式方法、手段策略，以便教育與疏導獲得最佳效果。?
?????（ 四）合力性原則。這里主要是指對學生的心理健康教育與輔導，應注意學校、學生、家庭、社會等幾方面相互配合、相互支持、相互統一，以形成教育的合力，以使心理疏導能達到事半功倍之效果。?
???其次 ，我們制定了心理健康教育和咨詢輔導的計劃，培訓了專門的心理咨詢教師，設立了學生心理咨詢室，設置了知心話信箱，安排了學生心理測試，建立了學生心理檔案，對學生開設了心理健康指導課和講座，建立家長聯絡小組。?
?????我們對學生心理咨詢輔導主要采取了以下幾種方法：?
??????一、傳授給學生一定的心理自我調節技巧。通過心理健康教育講座，利用校廣播站和黑板報、櫥窗等宣傳工具，向學生介紹心理自我疏導常識，讓學生掌握一定的心理自我調節技巧，組織學生開展互助式心理疏導，讓學生互相支持、互相理解、互相交流、互相尊重、互相啟發、互相鼓勵、互相疏導。取得了自我調節，平衡心理的較好效果。?
???????二、談話交流法。談話交流法也是我們在心理疏導中較常使用的一種方法。每個學生的具體情況各異，表現出的心理問題也就千差萬別，要解決這樣一些復雜多樣的具體特殊的心理問題就必須通過個別的談心與疏導，讓其不良情緒得以渲泄，減輕心理負荷，有意識、有目的的提高其心理素質。談話可以面對面地談心，交換意見，也可以以書信的形式進行心靈的溝通。????

三、 情境教育法。在教學上我們講“寓教于樂”，在心理疏導上，我們也充分利用學校教育的自身特點和學生的心理生理特征，寓疏導于活動之中，通過有意識的場景設置，讓學生置身于豐富的活動之中，獲得切實感受，通過有目的的引導，使心理健康教育滲透到每一門學科，每一項活動之中。為規范辦學，學校對課時進行了調整，開設了一系列的課外活動課，如寫作興趣小組、書畫小組、體育活動小組等。德育處、團委會、少先隊，學生會還配合學校開展了一系列的文體活動，如師生球類友誼賽、拔河比賽、演講比賽、愛國歌曲卡拉OK賽、書畫大賽、等等。為心理疏導創設情境，對學生心理施加積極的影響，以促進學生的心理健康發展。?
???????由于心理障礙產生的原因是復雜多樣的，且每個人的具體情況也各不相同。所以，我們在進行心理咨詢輔導時不是刻意按某種模式來進行，而是調動一切積極因素，靈活機動，各方面協調配合，關心支持，創設一個良好的心理發展環境，使我們學校能培養出更多的高層次、高素質、身心健康的社會主義建設事業的建設者和接班人。????

?《中共中央國務院關于進一不加強和進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作。教育部在《實施意見》中把班主任隊伍建設列為重要內容。要求制定《班主任工作條例》，完善班主任制度，充分發揮班主任在學校德育工作中的骨干作用。可見，班主任在學校教育教學工作中的重要性，而社會發展的今天更加需要能適應新課程理念下的全新班級管理的新型班主任出現。

新課程改革是一場深層次、全方位的教育革命。它并不僅僅限于文化知識的課堂教學，更應包括班級管理及德育教育，它對班主任既是智慧與創造的挑戰，又是自我發展的新機遇。這是時代的要求，也是社會期望。班主任是班集體的組織者、指導者和領導者，他的思想道德面貌，他的世界觀、人生觀和價值觀，他對教育的信念與追求，他對學生的期望，他對傳統文化與外來文化的認同與去取舍等，無不滲透在他對班級管理之中。班級管理是一項完善人的內心世界、規范人的外在行為、培養創新人才的系統工程，尤其需要科學的先進的教育思想的指導。班主任必須學會不斷反思，不斷更新組織管理班集體建設的理念，與時俱進，追求較高境界的人格品質，這樣才能號準時代的脈搏，著眼未來，采取科學的方式方法，構建良好的班級集體。全面提高學生素質，培養會學習、會做人、會生活的現代中學生。

一、建立以“學生為本，一切為了學生”，關注學生全面、健康發展的全新教育管理理念

???“以人為本，一切為了學生”的新課程理念要求對學生管理的人性化。因為班級作為一個群體，具有群體的一般特征即遵守共同的行為規范，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標。但班級又是一個特殊的群體，在這個群體中的每一個成員是處在成長過程中的人，且每個學生個性差異很大。班級也是一個與學生的學習、生活關系最密切、影響最深的“小社會”，每個學生應是“課堂社會”的主人，“班級社會”的“公民”。因而在班級管理中就應確定學生在班級中的主人翁地位，尊重學生的人格，珍視學生的個性，真正使他們享受到民主、平等、自由的權利，從而喚起和激發他們參與班級民主管理的社會責任感、使命感和義務感。

???前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”這句話闡明了教育的真諦：教是為了不教，管是為了不管。因此，作為班主任要明確一個觀念：教會學生自己管理自己，才會有真正的班級管理，才有助于培養學生的綜合素質。尤其在深化素質教育、提倡創新教育積極推行新課程改革的今天，更迫切需要班主任在班級管理中必須突破“以教師為中心” 的“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的傳統管理模式。建立“以學生為中心” 倡導“以人為本”，還給學生一個有利于其自身全面發展的人性空間，推行人性化管理。

???把學生的發展成長放在首位，以學生自由、充分、全面、和諧的發展作為學校教育基本的價值取向。作為班級管理者的班主任要看重一個個鮮活的生命個體，看重一個個需要開發的生命個體，并從班級管理中發現生命的保存、延伸、發展和增值，來闡教育的本質。班主任應該注意發現學生身上的閃光點，每一個學生都有許多優點，幫助學生樹立信心，鼓勵、激勵學生成才。教師要把學生真正當成人，當成正在學習成做社會人的人，當成正在逐步走向成熟、走向自覺的學習主體、當成正在學習選擇、學習提高社會責任的未來的國家的主人。

1、注重學生的心理健康，關注學生的全面發展

???青春年少是人最寶貴得黃金時代，是身心發育、勵德睿智的關鍵時期。生命規律決定了學生成長過程中，身體與心理的發育是不同步的，這便導致了學生成長過程中出現的一些心理困饒。心理健康，如同人的身體健康一樣，對青少年學生的發展是至關重要的。中學生心理健康是中學生身心健康，人格健全，和諧發展以及社會適應能力發展的需要。它要求有良好的人際關系，心中有他人，不自我為中心和自私自利，和同伴友好相處，樂于友好交往，與人為善；有一定的獨立性，自主性，不依賴別人，不屈從別人，不嫉妒他人，也不固執己見。但是，它與身體健康相比，更容易被成人世界忽視。一些成年人，包括班主任，往往簡單化地把青少年學生的心理健康問題看成是人的“本性”、“品德”和“智力”方面的問題，而用南轅北轍的手段來對待；或者，嘴上喊重視學生的心理健康教育，而行動上卻又往往擺架子，走形式，結果于事無補。近年來，中學生的心理健康問題嚴重突出，教育界與社會輿論呼喚要加強對學生心理健康問題的研究，加強心理健康教育。中學生的心理健康問題，不僅影響他們的學習效率和學習成績而且影響他們的品德形成，人格發展和社會適應甚至生命安全。近來，各種有關學生因心理不健康或壓力太大而走、虐待動物、自殺等現象時有發生；其實，學生的心理困饒，還算不上是心理問題，只要策略科學，學生就會擺脫心理困饒的。班主任不僅應該同所有教師一樣成為學生的良師益友，而且要成為學生成長的引路人。班主任要想成為學生成長的引路人，首先要關心學生的心理、生理、學習等全面發展。應該通過有效的形式，如：心理咨詢、周記心聲、班主任的熱線、班主任的信箱、主題班會等多種途徑對學生進行學習目的的教育，引導他們全面發展，真正成長為道德優秀、知智卓絕、體魄強健、美感豐富的一流人才。

2、用積極的“心態”真誠的關愛學生，編織師生情感的紐帶

????情感對于學生認知活動中的智力操作影響很大，是提高學生的學習效率，培養學生的人際關系的重要因素。班主任工作是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情決定著思考的方向，理性決定著思考的結果，只有以情感人，才能以理服人。人的情感是豐富多彩的。健康情感以提升現代人格為目的，弘揚民族精神為己任，培養學生熱愛生命、熱愛生活、熱愛自然，追求高尚情操。無論多么先進的教育手段都不能否定面對的教育工作，無論現代傳媒多么發達都不能代替人與人之間的融合和交流，無論各項制度多么完善，也都不能忽視人問關懷的巨大的教育，不能培養情的教育是失敗的教育。班主任抱有積極的心態，相信每一個學生，你才會認真的教育一個學生；只有把學生當作平等的人、自由的人，才會產生愛的情感；只有把學生的成長和自己所從事的事業緊密相連時，才會增強愛的情感；只有在教育學生的同時，體驗到自己的人生價值時，才會真正感受到愛的情感。如果我們把自己當作學生的朋友，那么我們就能感受他們的喜怒哀樂。而當學生對你說悄悄話的時侯，你的教育就真的成功了。彼時，再苦再累，班主任、學生雙方都是開心的。德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發展培養自己的情感，他就不能發展和培養好別人的情感。”盧梭也指出：“在敢于擔當培養一個人的任務之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。”所以，班主任在對學生的培養中要強調情感培養，使學生都懷著一種積極的心態，創造出一種和諧的氣氛，而有利于做人的培養！

二、樹立創新精神和實踐合作能力的培養為價值取向的教育管理理念

????美國心理學家格齊伊認為：“明日的文盲不是不能閱讀的人，而是沒有學會學習的人。”未來的發展，人的創新能力將會受到空前重視，善于創新的人將成為知識經濟最主動、最積極的力量。因此，在班級工作中實施創新教育，班主任首先要從轉變教育觀念入手，樹立以創新精神為價值取向的人才觀、教育觀和質量觀，把創新意識、創新精神與創新能力的培養放在班級工作的突出位置。班主任要充分認識到創新教育的重要意義，認真學習創新教育理論，并在教育活動中大膽實踐，不斷總結創新教育的成果。班主任是積極能動的富有創造性的主體，他們在教育方針與教育規律的指導下，積極貫徹學校提出的教育要求，不斷尋求新的工作內容與工作方法，根據自身優勢和學生的特點，富有創造性地開展班級活動，形成風格鮮明的班集體。

1、鼓勵競爭，挖掘學生的開拓創造潛能

???布魯納在他的發現學習理論中強調，學習的最好動機是對所學材料的興趣，是獎勵、競爭之類的外在刺激。生物界存在“物競天擇，適者生存”的規律。同樣，正是日趨激烈的競爭和人類的不斷創造才推動著社會向前發展。因此，作為21世紀的青少年的學生——未來社會建設的主人，更應培養競爭意識，具備開拓進取精神，以便挖掘潛能，發展特長。為此，班主任在班級管理中應努力創設競爭情境，利用學生自尊心、自我表現欲、榮譽感強，好勝不服輸的心理年齡特點，創建、改善班級競爭機制：

眾所周知，傳統與創新存在反比關系，即傳統愈強大，創造力愈小；傳統愈弱，創造力愈旺盛。因此在班級管理中，除保留一定的傳統外，努力營造“敢為人先，大膽創新”的新氣象、新氛圍，如推行競選，提倡競爭上崗；鼓勵學生多觀察思考，敢于向書本、老師“發難”，向傳統、權威挑戰；適度給學生加負，辦事不求盡善盡美，只求“近新”盡力。

????在班級管理中因材施“管”，學習方面則因人而異，量力而行，給不同類學生提出不同的競爭對象、目標，給“學困生”信心以達標，給“優生”壓力以攀高；見賢思齊，引導學生向其他方面有特長的同學學習，敢于競爭，取長補短，揚長避短，共同提高，為班內學習“尖子”、表演“天才”、運動“健將”、組織“能手”、書畫“新人”、電腦“高手”等的涌現營造了良好學習的氛圍，使學生自己懂得如何去學習。

合作與競爭的有機結合，能使各自在團體中發揮出最大的優勢和潛能：一方面，競爭促使學生產生增加合作的欲望，借他人智慧充實和拓展自己，借集體優勢 彌補個人之缺陷，以求得自我提高和發展；另一方面，沒有競爭，合作也會充滿惰性，失去活力。因此，必須為學生創設民主、公平的競爭環境，使學生由個人競爭意識逐步轉變為合作競爭意識。為此，我積極開展小組競爭，讓他們擺正個人與小組的關系，加強合作，確立小組之間的伙伴型關系，開展競爭；注重個人與個人，小組與小組的合作，確定班級目標，加強班際競爭與交流，共同進步，進而展開校際競爭。假以時日，學生心中就不僅有己，更有他人，有小組，有班級，有學校，從而克服了因個人競爭而帶來的心理偏差等負面效應。

2、提倡互助合作，培養學生的團結協作精神

????新形勢下，我們的教育旨在培養將來能適應社會、立足社會、融入社會的人，社會中不同的人存在著分工，分工則意味著協作的必然。因此，在微觀的班級管理工作中必須培養學生的團體意識、協作精神，增強其凝聚力。新課程中，班級教學倡導“自主、合作、探究”的學習方式，甚至還有一些實踐活動課根本不可能在教室里完成，而是到廣闊的社會中體驗。這確為我們打開了創新教育的思路。它能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。因此，班主任對課堂合作學習小組的組織及對探究學習小組的組織顯得十分重要。隨著課程改革的實施，小組討論在課堂教學中得到了廣泛的應用。我們的班主任應建立多種形式的互助小組：如學習互助小組、放手發動學生自己組織多樣的教育活動去完成學習，培養學生的主人翁意識、合作精神和管理能力。學生利用課余時間，在老師的指導下，自行組織開展各項活動，班主任由少指導到不指導，這就使學生們在處理許多事情各環節中注意加強團結、互助，發揮集體智慧和力量，擰成一股繩，從而最大限度地發揮每個學生的協作精神。“互助協作”所形成的團體意識則為學生的發展注入了得以蔓延的彈性空間這種形式能夠體現當前新課程改革強調的主體參與思想，能讓更多的學生參與課堂教學參與班級管理，調動學生學習的積極性和主動性。在小組討論中，強調學生的獨立思考、自主活動，在獨立思考的基礎上進行充分的合作，讓學生在既定的教學目標下，齊心協力，優勢互補，相互借鑒，產生參與探索、樂與質疑的動力和靈感，產生“1+1〉2”的合作教學效果。合理的小組組合非常重要。如何分組？能不能真正地合作？這些都需要班主任的組織和協調。必須不斷地提醒小組成員，小組一旦確定下來，小組成員應容辱與共，告訴他們如何磨合，讓學生學會傾聽別人，尊重別人，在互相合作中學習對方的長處。同時通過班主任對小組的表揚或鼓勵，促進小組成員間的集體榮譽感，使他們更好地合作，取得共同進步的良好效果。小組學習中，還應考慮如何處理小組間的矛盾。由于小組間的水平、能力不同，學生、小組間的競爭，往往會在小組之間表現出來。班主任和學生一起分析狀況，確定如何把學生的這種壓力轉變為動力促進大家共同發展。總之，班主任對調動學生的學習積極性和主動性，對課堂學習小組的組織及對探究學習小組的組織顯得十分重要。

三、建立和諧的管理理念，構建和諧班級

???在構建和諧社會的新形勢下，新課改也對人與人之間的和諧提出一個更高要求，這便要求我們的班主任樹立和諧的管理理念，構建和諧班級即建立一個能讓學生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的自覺的主動活動，促進每個學生個性獲得健全、充分、全面的發展而創設的一個友善、民主、平等、相互理解、相互進取的班集體。

1、人際關系的和諧

????教師往往容易犯的毛病是對成績好的學生偏愛有加，而對暫時后進的學生討厭有余。使一部分學生驕傲自滿，又使一部分學生灰心喪氣，從而導致師生關系不和諧。現在班級里的學生絕大多數是獨生子女，他們在家里嬌生慣養，不僅有父母的關愛，還有祖父母、外祖父母的疼愛甚至溺愛。他們勞動觀念差，團結協作意識差，自以為是，文明禮貌差，自理能力差……。由于受升學就業壓力的影響，注重學業成績，忽視思想品德絕非個別現象。有的只顧自己學習，不愿幫助同學學習；有的怕影響自己學習，逃避公益勞動；有的嫉妒同學成績，諷刺挖苦先進；有的上進無望，騷擾他人學習……所有這些，如果不能妥善處理，化解矛盾，必然影響班風學風，使得班級同學之間不和諧，就是就單個同學自身發展而言，也勢必出現不和諧。

良好的師生關系是和諧班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發出和反饋，又有情感的相互交流。這種互動構成教育、教學的氛圍、背景，在師生之間形成了"知識場"和"心理場"。因而班主任的交往風格和民主作風往往成為能否形成良好人際關系的關鍵。

2、班級管理的和諧

???學生是學校管理的客體，也是管理的主體。因為"真正的教育是自我教育"。學校和教師要努力實現這種管理觀念的轉變，大力培養學生的管理主體意識，這對于培養學生的責任感有重要意義。對此我常想：我們教育的理想境界，不是管，不是導，而是喚起學生的主體意識。即學生能自己認識自己，自己教育自己，自覺改造自己，自覺不斷前進。所以，為了從"保姆式"班級管理中解脫出來，就必須采用民主的管理方法，營造和諧的班級氛圍，使學生成為班級的主人。

3、個性發展的和諧

???和諧班集體的構建最終還是要落實在學生身上，學生個性素質的高低是評價和諧班集體構建成功與否的一個重要尺度，學生個性的全面和諧發展是和諧班集體的一個重要標志。聯合國科教文組織發表的權威性報告《學會生存》中指出：“應該把培養人的自我生存能力，促進人的個性的全面和諧發展，作為當代教育的基本宗旨。”教育的過程是學生生命感受和經驗體會的過程。學生在主動學習、主體實踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意、行諸方面協調發展；在培養適應社會要求所必需的各種基本素質的同時，根據自身潛能、興趣、愛好、特長等因素培養出具有鮮活個性的多樣化人才，使班集體的每一位學生的潛能充分發揮，特長充分展現，都能做到個性的全面和諧發展。

四、樹立終身教育、終身學習的觀念

????教師要會走終身學習的路子，成為學習型的教師，班主任成為學習型班主任，教師、班主任做學問、搞研究，不是奢望，而是現實。在原有的教學體系中，班主任是班級工作的管理者，是班級事務的權威，凡事居高臨下，班主任的意見就是唯一正確的，此時的班主任，常會讓學生有一種敬畏。而新課程的實施，有關班主任工作的很多不足馬上暴露出來了，無論上一知識上、能力上，還是控制學生的方式方法上，都明顯地感受到力不從心，學生們都是有血有肉的、活生生的、有思想、有自己見解的人。班主任應清晰地認識到，教育在歷史上第一次為一個尚未存在的未來的新社會培養新人。教育面向未來，首先要有高瞻遠矚的意識，培養人才要著眼于社會未來以及個體發展的思想品德素質、道德情感素質、意志素質，使他們具有廣泛的可持續發展性，從而培養適應變化快、自主能力強的“未來人”。教師自身不僅要具備終身學習的能力，更應該在教育教學中培養學生終身學習的能力，讓學生熱愛學習，掌握學習的方法，樹立終身學習的觀念。

班主任上是學生個性發展的榜樣和領路人。班主任應當被學生視為社會成年人的優秀代表，其個性修養、成熟狀態甚至才情學識都會對學生產生示范性的潛移默化的影響。優秀上午班主任都能不斷地用先進的教育理念充實自己，將所學的教育學、心理學知識付諸實踐并在實際工作中不斷總結經驗。需要強調的是：班主任獲得一種科學的正確的現代教育管理理念往往比掌握局部的工作技能更重要。擁有全新教育管理理念的班主任一定能建設好一個融洽的班級體，在這樣融洽的班集體中，人人都有一種不懈的追求精神，雖然充滿著競爭，但更多的是溢在師生之間、同學之間的尊重、理解、關心和友誼。擁有全新教育理念的班主任一定深知教育的真締是塑造人、培養健康心理、塑造健全人格，使他的學生成為會學習、會做人、會生活的人。

學會生活(2)

學會生活閱讀答案

1、本文揭示了一個什么主題？（用原文回答）

答：

2、文中加點的詞語，第一處“他們”指 ；第二處“他們”指 ；“我”指 ；“我”指 ；“你”指 ；“它”指 。

3、對本文的理解不準確的一項是（ ）

A、第②段中加點的詞“飄入”寫出音樂的輕柔之態。

B、第③段中加點的詞“輕叩”和“輕撫”道出了“我”的沉郁的心情。

C、“夏”詳“秋”略，得體順達，表達了作者對“夏”的熱烈、奮斗、大干一場的情意。

D、第⑥段的省略號造成懸念，令人浮想聯翩。

4、第②段中的哪個詞照應上文的“奮斗”一詞？答：

5、本文以生活為線索，以 為序，采用虛實結合的寫法，把學會生活的 中的點點滴滴寫得栩栩如生

答案：
1、生活——永恒的話題，她搖曳著四季的裙擺啟迪我們：學會生活，懂得奮斗。
2、群山、長城、磚塊、炮臺；是修建長城的勞動者：
3、C
4、拼搏
5、時間

學會生活(3)

導讀:本文是關于話題作文學會生活,感謝您的閱讀.

　　生活是豐富多彩的，我們每個人都要面對生活，都要想著如何生活，生活給我們帶來了歡樂，也給我們帶來了痛苦，我們每個人都要想著如何去生活。
　　生活總是給我們帶來重重的困難，磨練我們，總是讓我們經受挫折，一次次的讓我們嘗試著失敗。但是，也讓我們每個人成長了很多，也讓我們學會了如何去克服困難，學會了如何生存。
　　有位哲學家說過：“向后看才懂得生活，向前看才能生活。”生活并不是像做事一樣，做完就結束了，而是像跑馬拉松一天一天的。生活就像大海一樣，我們永遠都看不見邊，看不到終點，我們也永遠都無法知道我們在海上會發生什么事情。
　　在生活中我們要積累經驗，不能盲目的就過去了，要讓自己的生活豐富起來，要讓自己的生活一天比一天精彩。在生活中我們要向前走，沒有回頭路，只有我們勇敢的向前，有自己的奮斗目標，懷著自己遠大的理想，努力的去豐富自己的生活。我相信，我們的生活一定會豐富多彩。
　　在生活中，我們每個人都會遇到困難，沒有人能一帆風順。生活就像大海，人就像大海上的一葉小舟，大海沒有風平浪靜的時候，所以人也總有歡樂和痛苦、困難和挫折的時候。
　　我們要學會面對生活，面對生活中的困難和挫折。也許生活中的困難和挫折大多數都是父母來幫我們解決，但我們也不能一直靠他們啊！俗話說的好：“靠山山會倒，靠人人會老。”所以我們不能總靠父母，他們會有一天離我們而去，最好的方法就是靠自己。只有我們自己才能靠得住，才能陪我們一生，才能讓我們真正學會如何面對困難，才能讓我們真正的學會生活。
　　生活給我們帶來的挫折和困難并不可怕，也不意外，就像家常便飯一樣，在不經意之間出現。所以我們要面對困難，戰勝困難，不能退縮，要勇敢。只有你勇敢的面對，才可能戰勝它。在生活中，我們一定要勇敢。
　　學會生活，一定要勇敢，只有勇敢，才能戰勝困難，取得成功。
　　學會生活一定也要有堅強的意志，不要被生活中的一點小問題就嚇壞了，就放棄了自己原來想要的。
　　學會生活，要向前看，在向前看的同時也要向后看。
　　在生活中我們要向前看，畢竟路在前面，并不是不能回頭，俗話說：“要勇敢的向前走別回頭。”我認為這句話是錯誤的。路在前方，后面是我們走過的路，但不回頭，我認為不對，因為只有經歷過多次的挫折，我們才能積累成功的經驗，才能成功。我認為偶爾回頭看看自己走過的路，回憶一下自己失敗的原因，也是很好的，為打倒前方的困難做好準備，積累成功的經驗，彌補自己的不足。
　　在生活中，我們向后看才懂得生活，向前看才能生活。只有向后看我們才能積累經驗，積累失敗的原因，向前看才能知道自己如何去生活。
　　所以，在生活中我們既要向后看，也要向前看，只有這樣我們才能學會生活，才能更好的生活，才會讓自己的生活更加豐富多彩。

學會生活(4)

國旗下講話稿

養成良好習慣，爭做文明學生

尊敬的老師、同學們：

大家早上好！

我今天國期下講話的主題是：養成良好習慣，爭做文明學生。

在開學的第一周里，相信大家在校園里看到了如下現象：課間在走廊里大聲喊叫；教室、走廊里的追逐、打鬧；穿著“暴走鞋”在走廊狂奔；下課鈴聲響后學生如潮水般涌出；小賣部、教室地面上甚至是廁所里經常可見紙屑、塑料包裝袋等等。

“行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定乾坤”。良好的習慣是保證我們健康成長的前提，希望大家時時刻刻講文明懂禮貌，夯實健康的人格基礎。

我們在文明禮儀習慣上就應該養成：在校園甚至在家里講普通話；見到老師主動問好；同學間相遇時一個微笑；在同學有困難時熱情幫助；在不小心撞到對方時說聲“對不起”；聽到有人講粗言爛語時主動制止。

在衛生習慣上應該養成：不隨手丟棄廢棄物；不隨地吐痰；見到垃圾自覺將它撿起放入垃圾箱；不吃“三無”食品。

在生活習慣上應該養成：上下樓梯輕聲、慢步、靠右行；就餐時有秩序的排隊領餐；吃飯不挑食，吃多少打多少，并保持安靜；就餐后輕輕的將碗放到回收箱。

安全意識：不穿暴走鞋，不攀爬樓梯；上課、下課鈴聲響后禁止往教室奔跑，或是沖出教室；課間不追逐打鬧、在走廊及教室不跳繩、跳皮筋；放學路上自覺遵守交通規則，及時回家。

同學們，本周是“行為規范周”學校將重點規范穿暴走鞋飛奔；上下樓梯不靠右行；課間瘋打、吵鬧；走廊做游戲的行為。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。讓我們從身邊的每一件小事做起，從課間文明休息，從保持環境整潔做起，努力養成良好習慣、爭做文明學生。

今天的國旗下講話到此結束，謝謝大家！

學會生活(5)

學會生活

生活是豐富多彩的，我們每個人都要面對生活，都要想著如何生活，生活給我們帶來了歡樂，也給我們帶來了痛苦，我們每個人都要想著如何去生活。
生活總是給我們帶來重重的困難，磨練我們，總是讓我們經受挫折，一次次的讓我們嘗試著失敗。但是，也讓我們每個人成長了很多，也讓我們學會了如何去克服困難，學會了如何生存。
有位哲學家說過：向后看才懂得生活，向前看才能生活。生活并不是像做事一樣，做完就結束了，而是像跑馬拉松一天一天的。生活就像大海一樣，我們永遠都看不見邊，看不到終點，我們也永遠都無法知道我們在海上會發生什么事情。
在生活中我們要積累經驗，不能盲目的就過去了，要讓自己的生活豐富起來，要讓自己的生活一天比一天精彩。在生活中我們要向前走，沒有回頭路，只有我們勇敢的向前，有自己的奮斗目標，懷著自己遠大的理想，努力的去豐富自己的生活。我相信，我們的生活一定會豐富多彩。
在生活中，我們每個人都會遇到困難，沒有人能一帆風順。生活就像大海，人就像大海上的一葉小舟，大海沒有風平浪靜的時候，所以人也總有歡樂和痛苦、困難和挫折的時候。
我們要學會面對生活，面對生活中的困難和挫折。也許生活中的困難和挫折大多數都是父母來幫我們解決，但我們也不能一直靠他們啊!俗話說的好：靠山山會倒，靠人人會老。所以我們不能總靠父母，他們會有一天離我們而去，最好的方法就是靠自己。只有我們自己才能靠得住，才能陪我們一生，才能讓我們真正學會如何面對困難，才能讓我們真正的學會生活。
生活給我們帶來的挫折和困難并不可怕，也不意外，就像家常便飯一樣，在不經意之間出現。所以我們要面對困難，戰勝困難，不能退縮，要勇敢。只有你勇敢的面對，才可能戰勝它。在生活中，我們一定要勇敢。
學會生活，一定要勇敢，只有勇敢，才能戰勝困難，取得成功。
學會生活一定也要有堅強的意志，不要被生活中的一點小問題就嚇壞了，就放棄了自己原來想要的。
學會生活，要向前看，在向前看的同時也要向后看。
在生活中我們要向前看，畢竟路在前面，并不是不能回頭，俗話說：要勇敢的向前走別回頭。我認為這句話是錯誤的。路在前方，后面是我們走過的路，但不回頭，我認為不對，因為只有經歷過多次的挫折，我們才能積累成功的經驗，才能成功。我認為偶爾回頭看看自己走過的路，回憶一下自己失敗的原因，也是很好的，為打倒前方的困難做好準備，積累成功的經驗，彌補自己的不足。
在生活中，我們向后看才懂得生活，向前看才能生活。只有向后看我們才能積累經驗，積累失敗的原因，向前看才能知道自己如何去生活。
所以，在生活中我們既要向后看，也要向前看，只有這樣我們才能學會生活，才能更好的生活，才會讓自己的生活更加豐富多彩。

學會生活(6)

1、????快樂其實很簡單
????所謂練習微笑，不是機械地挪動你的面部表情，而是努力地改變你的心態，調節你的心情。快樂其實很簡單，緊抓住不快樂的理由，無視快樂的理由，就是你總是覺得難受的原因了。學會平靜地接受現實，學會對自己說聲順其自然，學會坦然地面對厄運，學會積極地看待人生，學會凡事都往好處想。這樣，陽光就會流進心里來，驅走恐懼，驅走黑暗，驅走所有的陰霾。
????2、奮斗改變命運
????不要一味地羨慕人家的絕活與絕招，通過恒久的努力，你也完全可以擁有。因為，把一個簡單的動作練到出神入化，就是絕招；把一件平凡的小事做到爐火純青，就是絕活。
???3、?與其抱怨，不如努力
????所有的失敗都是為成功做準備。抱怨和泄氣，只能阻礙成功向自己走來的步伐。放下抱怨，心平氣和地接受失敗，無疑是智者的姿態。
????抱怨無法改變現狀，拼搏才能帶來希望。真的金子，只要自己不把自己埋沒，只要一心想著閃光，就總有閃光的那一天。
　?不要總是煩惱生活。不要總以為生活辜負了你什么，其實，你跟別人擁有的一樣多。?
4、??立即行動，成功無限
　?立即行動是所有成功人士共同的特質。如果你有什么好的想法，那就立即行動吧；如果你遇到了一個好的機遇，那就立即抓住吧。立即行動，成功無限！
???有些人是必須忘記的，有些事是用來反省的，有些東西是不能不清理的。該放手時就放手，你才可以騰出手來，抓住原本屬于你的快樂和幸福！
???有些事情是不能等待的，一時的猶豫，留下的將是永遠的遺憾！