以下是為大家整理的關于階段性實習報告5篇 , 供大家參考選擇。
階段性實習報告5篇
第一篇: 階段性實習報告
階段性研究報告
（執筆人 陳愛萍）
《科學高效的語文學習方式與模式研究》是由會寧四中語文組陳愛萍同志負責，姚永強、孫海彪、李繼周等十多位同志共同承擔的甘肅省教育科學“十一五”規劃課題。在該課題的研究中我們首先根據研究內容，劃分任務，分工負責。其次，按照課題研究計劃，有步驟地完成階段性工作，然后經過實踐探索，總結出最終研究成果。現將研究過程綜述如下：
一、 研究內容
課題研究的主要內容包括：a01534ebbcf78c67ab5c9d008d6fb498.png《高中語文教學大綱》和《高中語文課程標準》的解讀和比較研究；6a09b7c46a417221c84b05dc7720b274.png基礎知識識記積累的方式方法研究；d05806a91d1fe4875a3b01149d08d6b3.png語感培養和思維品質研究；289b460b6f36c7bbc07754bd0bc0403b.png閱讀教學和閱讀能力的培養研究；809d4c472124c491478f6577f76f193a.png作文教學和寫作興趣培養研究；7ee8981337c3dc4681264fe96f640f6e.png讀寫結合互動教學研究；42fb9a54c1a8ac96bae2f68b78868f75.png口語交際能力的培養研究；253af5ee188c1d48a05604b5ac5edbde.png文化品位和審美情趣的培養；e5e7a7aa90c51974b6a58b4a83e9922d.png研究性學習指導探究；a341d1716941a71a962b68957b511dba.png課堂創新教學設計研究；53a4296413e0f30bb7d154323c074b27.png積極健康的情感態度和思想觀念的養成教育研究；dfbb1054f49d3a2893c9eadd982b70a4.png多媒體與語文教學的整合研究等。
二、 研究對象與時間
研究對象是全日制普通高級中學學生，為不變因素；時間自2006年1月——2008年5月，為相對不變因素。
總體來說，開題結題都在按計劃有步驟進行，但在課題研究過程中，課題組成員在正常工作量的基礎上，利用雙休日、寒暑假和業余時間進行理論學習，查閱資料，撰寫心得和論文等。
三、研究措施與方法
（一）為了使課題的實驗與研究能夠順利進行，我們實施了以下保障措施：
1、成立課題研究小組。
為了使課題研究能有序有效地進行，我們抽選各年級中語文教科研骨干，和實驗教師組成一個教科研集體，成立了課題研究小組，。
2、加強課題管理，建立激勵機制。
為了使課題實驗與研究順利開展，我們建立了課題研究管理網絡，由校長——教研室——教研組——課題組——實驗教師這一管理體系組成。學校建立了一整套課題管理制度和激勵措施，如《課題研究成果獎勵制度》等，從而進一步規范了課題管理，激勵實驗教師積極參與實驗與研究。
3、加強理論學習，提高課題組實驗教師的理論素養和教科研能力。
更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關鍵。我們強化了課題組成員的理論學習，組織教師學習了《現代語文教育學》《高中語文教學法》《課堂教學論》《教育觀念的轉變與更新》《教育科研能力的培養與提高》等教科研書籍和各類教育教學報刊雜志中的重要文章，深入鉆研了《高中語文教學大綱》《高中語文課程標準》等綱領性文件，并鼓勵教師積極自學，要求課題組成員每周堅持學習與課題有關的文章，摘記有價值的材料，作為文獻資料，并將個人的感悟、做法寫成論文，送交課題組保存，以供討論和交流。
4、制定具體實施方案，有序進行課題研究。
a01534ebbcf78c67ab5c9d008d6fb498.png確定課題范圍和課題組人選，在課題負責人的組織下實驗教師利用課余時間學習《中國教育改革和發展綱要》《高中語文教學大綱》和《高中語文新課程標準》；6a09b7c46a417221c84b05dc7720b274.png組織開展為期一個月的“教育思想討論活動”，撰寫心得體會；d05806a91d1fe4875a3b01149d08d6b3.png學習了新課程的教學理論后，我們開始明確課題的研究方向，結合我校實際情況確立“科學高效的語文學習方式與模式研究研”目標和方法及實施細則；289b460b6f36c7bbc07754bd0bc0403b.png然后按照課題的設計步驟，繼續學習現代教育理論和與課題有關的教育教學理論，研讀這方面的有關刊物和書籍；809d4c472124c491478f6577f76f193a.png在系統學習教學理論和反思目前語文教學現狀的基礎上，按計劃實施實驗方案，課題組成員按照各自的特長革新語文教學模式，并且有針對性地進行學法指導，改變陳舊枯燥低效的學習方式；7ee8981337c3dc4681264fe96f640f6e.png在掌握了一些教與學的規律，并在教學上有所創新和探究的基礎上，組織由課題實驗教師執教的教學觀摩活動，在討論總結的過程中完善和總結形成一個可操作的教學模式設計方案；42fb9a54c1a8ac96bae2f68b78868f75.png研究有了一定的進展，在學科的研究基礎上初步形成教學和學習資料的資源庫，有了具體的教學設計的方案，就可以將我們的課題的研究過程、研究成果、研究的困惑等作中期匯報總結； 253af5ee188c1d48a05604b5ac5edbde.png把研究成果運用于教學實踐，在實踐的過程中根據存在的問題，進一步完善過程和改進措施；e5e7a7aa90c51974b6a58b4a83e9922d.png在課題組負責人的主持下，發揮團隊協作精神和資源優勢互補，對各實驗老師的研究成果進行整合，形成一套易于操作的具體的學習方法和教學模式；a341d1716941a71a962b68957b511dba.png不斷查找研究的問題，調整課題研究的內容，完善課題研究成果，由課題負責人執筆撰寫實驗報告，課題組所有成員參與整理各種資料，接受專家組結題鑒定。
（二）本課題的研究中，我們采取了如下方法：
1、教學實踐法。
及時將學習方法研究和語文教學模式研究應用于學法指導和教學實踐，經過效果檢測，討論交流，再反饋于教學，驗證并不斷完善和修正，在學生的學習生活和教學過程中探索出一套可操作的科學高效的學習方式和教學模式。
2、文獻資料法。
搜集、整理、學習、研究與課題有關的教育教學理論、心理學、思維學理論等，為課題研究提供充分的理論依據和理論支持。
3、問卷調查法
通過問卷調查，深入了解學生在閱讀與鑒賞、表達與交流的現狀與困惑，準確掌握學生對語文學習和教學的要求及看法，摸清學生聽說讀寫過程中存在的問題，以便進一步改進教法，指導學法，為課題研究提供依據。
4、經驗總結法。
將教學過程和學法指導中的體會、經驗做及時交流、討論，并進一步完善總結，撰寫成論文。由課題組成員共同實驗研究，在和學生的互動交流中探索適合本校高中學生語文學習的方法，改進優化課堂教學模式，總結出一套科學高效的可操作的語文教學模式。
四、課題研究的基本過程（2006年1月——2008年5月）
本課題的研究，主要經過了以下幾個階段：
1、課題研究的初始階段（2006年1月——2006年5月）。
課題組成員通過比較《高中語文教學大綱》和《高中語文課程標準》的異同，認真領會《高中語文課程標準》的基本精神，全面了解高中語文教學現狀，針對以往語文教學的缺陷和學生在語文學習中的困惑，思考新課程背景下語文教學的應對措施和改進方略，具體策略如下：
（1）反思枯燥低效的語文教學現狀，激發學生學習語文的濃厚興趣。
語文既是人們交往的工具，又是文化的載體。但是，長期以來，語文教學過多地注重語文的工具性價值，受標準化考試的影響，一味地強調語言技術訓練，把語文作為一種文字技巧、語言技術來對待，摒棄了語文學習的文化價值和文化功能。特別是在一些經濟欠發達的偏遠地區，語文教學仍以教師為中心，以講授為主，教師在臺上滔滔不絕地講，學生在臺下忙忙碌碌地記，學生的學習只是機械的重復、模仿，語文教學日益變得枯燥低效。為了改變這種語文教學現狀，加快語文課程改革與發展的歷史進程，恢復語文“天生的浪漫”特性，讓語文課堂上充滿生命的活力，要想方設法極大地激發學生學習語文的濃厚興趣，首先讓語文教育把學生培養成一個讀書人。我們撰寫了《如何使語文課堂真正“活”起來》、《也談快樂讀書學習》和《興趣——語文高效課堂的源動力》等論文。
（2）學習研究語文課程標準，對語文教學特性重新定位。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。所以應從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個緯度綜合設計課程目標。與其他學科相比，語文學習是詩意的回歸，生活的感悟，生命的體驗，可以從這個角度對語文學習進行多元性界定：語文學習是一種陶冶性學習，是一種審美性學習，是一種發展性學習，是一種智慧學習。基于以上幾點的認識，我們撰寫了《文化浸染∶語文教育的靈魂》、《淺談教師職業的內質美——創造美》和《淺析語文教學中的思維訓練》等論文。
（3）了解學生對語文學習的需求，擬定具體的學習方法指導措施。
通過問卷調查和談話交流，全面了解本校學生語文學習現狀和對語文學習的需求，擬定具體的學習方法指導措施，撰寫了《如何提高聽課效率_____高中語文學習方法例談》論文，并由夏可軍老師執筆撰寫了《“父愛”話題導寫》、《話題作文“人與環境”導寫及示例》和《給自己一雙發現美的慧眼——“美與生活”話題作文導寫及示例》系列話題作文寫作指導文章，有效地提高了學生話題作文寫作水平。在全體課題組老師的指導和夏可軍老師的評點和推薦下有十一位同學的習作發表在《語文學習報》和《作文報》上。
（4）針對語文教學的重難點，對閱讀和寫作教學等提出改進措施。
在課程標準中必修課程的五個模塊中都包含“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”兩個方面的目標，所以針對語文教學的重難點，首先對閱讀和寫作教學進行反思，提出初步的改進措施，撰寫了《對高中作文教學的思考》、《淺議鑒賞閱讀能力的培養》、《閱讀——寫作的源泉》和《高中語文課堂教學“教材處理” 初探》等論文；夏可軍老師發表了《記敘文怎樣打動人》和《〈治療受傷的心〉感悟》。
本階段最后整理成階段性研究成果“高中語文學習現狀與對策思考”，共撰寫論文16篇，其中發表6篇；學生發表作品11篇。
2、課題研究的深入階段（2006年6月——2007年5月）。
在初步研究階段的基礎上，繼續學習現代教育理論和與課題有關的語文教育教學理論，研讀有關課題方面的刊物和書籍，明確課題的研究方向，結合我校實際情況，按計劃實施實驗方案。課題組成員按照各自的特長革新語文教學模式，并且有針對性地進行學法指導，改變陳舊枯燥低效的學習方式，通過逐步完善和不斷總結形成一個個科學高效的教學模式設計方案。具體研究過程如下：
（1）明確課題的研究方向和各自的任務，根據自己的特長革新語文教學模式。
在這一研究階段，夏可軍老師繼續研究寫作教學，結合教學實踐，撰寫了《建立科學有效的作文教學體系》；牛志平老師在《新課程改革論壇》發表了《新課程背景下的作文教學》；陳愛萍和李繼周老師分別撰寫了《堅持新課改理念 教學生輕松作文》和《寫好作文的必由之路》的論文。
在閱讀和鑒賞方面的研究也有很大的突破：陳愛萍老師在《甘肅教育督導》上發表了《課外閱讀指導探略》；茹守江老師在《中學語文》上發表了《古詩詞意境四向度鑒賞略論》；羅勝芩老師在《素質教育論壇》上發表了《淺談閱讀教學》，并撰寫了《閱讀模式初探》。
李玉田老師在“點撥互動”教學模式研究和實踐的基礎上，撰寫了《高中語文“點撥互動”教學模式實踐體會（一）》和《高中語文“點撥互動”教學模式實踐體會（二）》兩篇論文，很好地總結了研究成果。
陳愛萍老師對創新教學和研究性學習進行研究和嘗試，據此撰寫了《課堂創新教學設計策略》和《研究性學習課堂建構探略 》兩篇論文；姚永強老師撰寫了《自主合作探究與導學的整合實施》 一文；牛志平老師在教學實踐中，認識到情感因素對教學所起的重大作用，他把這一深刻體會和具體做法寫下來，發表了論文《巧設導語 創設情境 激發興趣》。
（2）深入鉆研教材，對學生進行審美和情感教育。
語文作為一門母語教育課程，它肩負著陶冶人性、建構靈魂、完善心智、促進生命成長的使命。只有教師深入鉆研教材，多角度探求文本中蘊含的美育價值和情感價值，才能在課堂上和學生一起在語文的世界中動情動容，激蕩起情感波瀾，感受到語文背后的文化意蘊和生命情致，促進生命的成長和發展。基于以上認識，陳愛萍老師撰寫了《坦然面對 正確引導——淺談高中課文有關愛情作品的教學》；李亞林老師撰寫了《“細雨”喚美育，“?微風”潛心田──試論新課標下中學教學中的美育滲透》；馬柏萍老師撰寫了《淺談語文教學情境的創設》。
（3）組織由課題實驗教師執教的教學觀摩活動，參加全校優質課競賽。
課題組成員的研究和實驗進展順利，學校領導班子和語文教研組對課題研究高度關注，在教研組長和課題負責人的主持下，組織了由夏可軍老師執教的作文觀摩課；由羅勝芩老師執教的閱讀鑒賞課；由茹守江老師執教的高考文言知識指導課；由陳愛萍老師執教的課外閱讀指導課等。課題組的研究成果初步得到學校和教研組的認可，實驗教師在實踐中進一步充實和完善了自己獨具特色的教學模式。
在2006年度全校組織的優質課競賽中，課題組有六人推選參加競賽，通過初賽和決賽，馬柏萍、陳愛萍和姚永強進入前三名，分別榮獲校級教學能手稱號。
（4）學習計算機和網絡知識，把多媒體技術運用于教學。
2006年5月，學校為每位教師配備了筆記本電腦，并且開通了校園網，一下子開闊了師生的文化視野。課題組成員不但在實驗過程中很好地應用計算機這一現代化工具，而且可以方便快捷地學習知識和查閱資料。最重要的是把多媒體技術運用于教學，李繼周老師撰寫了《淺談電教媒體對語文教學的作用》一文。
（5）研究科學高效的語文學習方法，指導學生學習語文和參加各種語文活動。
著名教育家葉圣陶先生說：“凡為教，目的在達到不需要教。”“讓學生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。” 由課題組成員共同實驗研究，在對學生的互動交流中探索適合本校高中學生語文學習的方法，根據學生的個性特點有針對性地進行學法指導。針對學生讀書少和讀書不得法的現狀，雷偉強老師撰寫了《中學生讀書方法十種》；針對學生不善積累和歸納總結，記憶欠準確和效率不高的特點，李繼周老師和羅勝芩老師分別撰寫了《語文記憶方法》和《淺談高中語文課程中的積累與梳理》；夏可軍老師發表話題作文系列的指導性論文《莫為金錢遮望眼——話題作文“人與金錢”話題作文導寫及示例》和《映日荷花別樣紅——例談話題作文如何做到見解新穎》；茹守江老師發表了《高考文言翻譯的理性追求與實踐缺失》一文。
在這一階段，課題組老師組織和參與了學校高一級普通話比賽和高二級語文知識競賽；組織學生參加了第九屆“語文報杯”全國中學生作文大賽，“恒源祥”文學之星中國中學生作文大賽，二00七年度小天鵝杯全國中小學生創新作文大賽，在這些大賽中陳愛萍、牛志平、姚永強、、李亞林等老師獲優秀指導獎或優秀輔導獎，學生總共有將近100人次獲獎。
本階段最后整理成階段性研究成果“高中語文學習方法和各子系統能力培養”，共撰寫論文27篇，其中發表10篇；學生發表作品5篇。
3、課題研究的成型階段（2007年6月——2008年5月）。
本階段我們通過理論探討和實踐摸索，總結出一系列語文學習的具體方式，把課題組各實驗老師的研究成果進行交流討論，通過去偽存真的補充整合，形成一套能適合新課程改革的具體可操作的教學模式。
（1）遵循學生的主體性原則，對學生學習深入反思和換位思考，把學法指導始終放在教學的主要位置。
語文學習是一種開放性和發展性的學習，通過自主的讀書學習活動促進自身生命的發展，讓學生獲得知識和能力的同時，要密切關注學習過程和幫助總結學習方法，把學生從高考的重壓下逐步解脫，讓學生在比較自由的讀書學習中，為自己的人生充電。針對現代社會信息量大，生活節奏快的特點，陳愛萍老師對快速閱讀進行研究，撰寫了《培養學生速讀能力探略 》；為了讓學生掌握研究性學習方法，牛志平老師作了示范，撰寫了《研究性學習例談—“序”與“八州”注釋商榷》一文；在鼓勵學生讀書學習中，課題組的老師查閱了大量資料，結合自己的閱讀體會，李繼周、姚永強和茹守江分別撰寫《中學生語文學習方法系列談》、《語文學習的科學思維十二法》和《讀書和讀書方法》，以供學生參考，深受學生歡迎。
（2）對閱讀和寫作教學模式進一步探索，積累了大量第一手可貴資料和成功經驗，形成理論和實踐相結合的教學參考范例。
為了讓學生學生按“感知性閱讀——走進文本，走近作者；理解領悟性閱讀——深入文本，與作者對話；審美愉悅性閱讀——走進自己和他人的心靈世界；致用提高性閱讀——走出文本，走出生活，形成能力”的環節進行閱讀。教師以課本為例，對閱讀材料進行深入挖掘，進行了個性化的解讀鑒賞。姚永強和夏可軍的《孫犁〈荷花淀〉人情美探微》，孫海彪的《無可奈何花落去 似曾相識燕歸來——〈蘭亭集序〉哲理意蘊初探》，牛志平的《竇娥·崔鶯鶯·杜麗娘》以及姚永強的《〈夢游天姥吟留別〉的浪漫主義特質》一系列對經典課文的賞讀論文發表。夏可軍、陳愛萍、羅勝芩、李玉田分別撰寫了《語文導讀法的理論設計與結構模式》、《讓美讀成為閱讀教學的重要內容》 、《淺議鑒賞閱讀能力的培養》和《新課標下高中語文閱讀課堂教學及其評價》等論文。
在寫作方面，夏可軍老師又發表了作文指導論文《萬丈高樓平地起——例談高考作文如何做到“語言通順，結構完整”》和《要做有米之炊》；雷偉強老師針對作文評改，撰寫了論文《試說中學作文的評改》。組織學生參加了第十屆“語文報杯 ”全國中學生作文大賽和全國中學生“敬母、愛母、助母總動員”征文活動。學生發表作品八篇。
（3）在新課改理念指導下，從多角度探求構建語文教學模式，創新和完善語文教學法體系。
為了順應教學改革潮流，使學生具備適應現代生活及未來社會所需的知識、技能、方法和態度，具備適應未來生存和發展所必備的科學素養，使教師具備科學探究的能力。我們在教學中精益求精，嘗試各種教學模式，采用靈活多變的教學方法，極大地提高了語文教學水平，語文學科成為本校的旗幟和亮點。陳愛萍老師對語感訓練和口語交際能力培養進行研究，撰寫了《語感培養必須立體訓練》和《中學生口語交際能力的培養》；孫海彪老師在教學實踐中，總結撰寫了《對話式課堂教學初探》和《追求語文課的詩意性質》兩篇論文；馬柏萍的語文課堂注重師生互動和情感交流，總結撰寫了《語文課堂上師生互動關系的有效性》和《用情感的火花點亮語文課堂》兩篇論文。
（4）在教學中充分運用多媒體資源，研究了多媒體與語文教學的整合。
在語文教學中恰當使用多媒體，不但可以使語文課堂充滿活力，提高學生的學習興趣，而且可以加大課堂的容量，有效地突破重難點。我們在教學中充分運用信息技術，設計了許多優秀課例，在教學過程中學生學得輕松愉快，教學效果良好。在2007年全縣現代遠程教育中學優質課競賽中，陳愛萍和馬柏萍兩位老師都榮獲語文組一等獎；在十一月的全市的優質課競賽活動中，陳愛萍老師獲二等獎，馬柏萍老師獲一等獎。在具體教學實踐和課例設計的基礎上，孫海彪和李玉田分別撰寫了《如何利用電化教學提高課堂教學效率》和《信息技術與高中語文創新進行整合初探》。
（5）課題的研究過程提升了教師科學探究的能力，而且讓教師對教育管理和自身職業重新思考定位。
在課題研究中作為課題的負責人陳愛萍老師，在大量的搜集資料，教學實踐和聯絡協調工作中，對以人為本的科學管理有很深的感受，根據她的工作感受和思考寫成《淺談教育管理中的以人為本理念》一文，發表在《甘肅教育督導》上。她對教育教學和教師這一職業進行重新定位思考，寫成論文《把產品當樣品，以職業為事業》，認為：學校是教師收獲幸福的地方；敬畏日常課堂，發揚“把產品當樣品”的精神；以職業為事業，讓教學點亮生命。
（6）由課題負責人執筆撰寫實驗報告，課題組所有成員參與整理各種資料，接受專家組結題鑒定。
課題研究已接近尾聲，在學校課題領導小組的指導下，課題組所有老師進一步完善自己的研究成果，做好課題的整理和總結工作，由課題負責人執筆撰寫課題試驗報告，做好鑒定前的所有準備工作。
五、對研究成果的自我評價
我們認為，“科學高效的語文學習方式與模式研究”這一課題的研究成果，體現了終身學習和發展的觀念，為師生的教與學提供了必要的素材、方法、和手段，使師生能找到教和學的樂趣。
本課題的研究理念符合當前語文教育教學的發展趨勢，體現了新課標的基本精神，具有實用性和可操作性等特點。在教育教學的運用中，幫助教師改變了育人觀念，開拓了語文教育視野，老師們通過大膽革新改進課堂教學模式，在實踐中體會到創造性勞動的快樂，形成自己的教學個性。學生在積極主動地讀書學習中，選擇適合自己的最佳學習方法，主動參加各種語文學習活動，學生的語文成績和素養都有大幅的提高，改變了低效高耗的被人們一直指責的語文教學現狀，語文教學能夠適應全體學生的學習需求，激發了學生的求知欲望，語文成為學生最受歡迎的課程之一，達到了語文學習的較佳境界，真正體現當代教育中以人為本的教育價值觀。
第二篇: 階段性實習報告
課題《探究小學生課外閱讀習慣的培養》
階段性分析報告
我們對《探究小學生課外閱讀習慣的培養》課題進行研究已半年有余，以下是我們階段性分析報告。
一、?課題的提出
《語文新課程標準》中明確要求學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。小學六年課外閱讀總量應在145萬字以上。”在教育倡導“以人為本”的今天，我們更加需要重視學生課外閱讀習慣的培養，加強學生課外閱讀能力的訓練，從學生實際出發，培養學生從小養成良好的閱讀習慣，鞏固學生課內所學知識，擴大學生的知識面，提高學生的寫作水平和口頭表達能力，陶冶學生情操，為學生的健康成長奠基。但綜觀現在小學生的閱讀實踐，普遍存在只愛口袋書、漫畫書的偏食閱讀行為，只讀作文選的功利閱讀行為，隨波逐流的盲從閱讀行為，以及無“法”可依的浮躁閱讀行為等現狀。再加上我們老師在學生課外閱讀中缺少有效的培養與指導，導致學生的課外閱讀興趣不濃，閱讀能力低。
閱讀能力是一個人的基本素質，同時，閱讀還是民族文化傳承的重要手段。國內外母語教育的實踐證明：閱讀是母語教育的核心環節。只有經過廣泛的閱讀和大量的積累，才能真正學好語文。
基于以上背景，我們選擇“探究小學生課外閱讀習慣的培養”課題，旨在配合學校開展的“書香校園”活動，也是探索培養學生良好閱讀習慣的途徑和方法，為學生終身學習打下堅實基礎。
二． 概念的界定
1、課外閱讀：就是課堂教學時間以外的一切閱讀。從時間上，可以是課堂教學以外的一切時間的閱讀；從方式上，可以是看書讀報，也可以是上網瀏覽；從內容上，教材以外的一切有益的、健康的閱讀。通過閱讀，一方面可以擴大他們的視野，豐富他們的知識，另一方面提高他們的閱讀能力。
2、閱讀習慣：一是具有閱讀的強烈興趣，見到書報有看的欲望，經常看書看報；二是具有一定的閱讀方法，注意力集中，邊看邊思考，查工具書，收集資料，寫讀書筆記；三是具有一定的閱讀鑒別能力，自覺抵制不良書籍，有健康的閱讀期待。??
三、研究內容：
1、具體而真實掌握學生課外閱讀的有關情況，了解他們課外閱讀的興趣、閱讀習慣、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果。
２、為學生閱讀創設更大的空間，提高學生閱讀興趣。科學地利用好學校的圖書室；倡導學生以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節省下來的錢購買圖書，并和班級同學進行共享，成立班級圖書角。
３、通過課內多角度的有意識的閱讀指導訓練，提升學生的閱讀能力，掌握一定的閱讀方法。選擇課本中經典的文章，設計拓展性閱讀指導方案進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發閱讀興趣，培養閱讀能力。
４、通過開展多形式的課外閱讀活動，學生養成良好的閱讀習慣，形成濃郁的閱讀氛圍，營造校園閱讀文化氛圍，濃厚校園文化積淀。
讓學生在課外閱讀中既要完成量的規定，更要在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。具體的操作措施和做法如：把學生的閱讀成果以各種形式進行展示；用讀書競賽等多種形式營造班級閱讀“內環境”；用優秀閱讀個人、優秀閱讀家庭事跡介紹、表彰等辦法，營造家庭閱讀“外環境”，這樣校內外并進，以濃濃的閱讀氛圍引領學生快樂地、自覺地進行課外閱讀。
５、掌握學生對“課程標準”中“關于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實施情況。根據學生實際，開展讀書知識競賽、讀書演講會、評選小書迷、讀書筆記評比、手抄報設計評比、讀后感評比等豐富多彩的活動。
四、研究過程與研究策略
2013年9月，我們課題組提出了“探究小學生課外閱讀習慣的培養”這一課題，針對研究目標，結合語文新課標閱讀教學的要求，我們根據本校情況嘗試了小學生課外閱讀習慣的培養研究：
1、全面調查并分析學生課外閱讀的現狀。
2、優化讀書環境，創設廣闊的閱讀空間，為培養學生良好的閱讀習慣提供良好條件。
3、通過課內多角度的有意識的閱讀指導訓練，提升學生的閱讀能力，掌握一定的閱讀方法。
4、通過開展形式多樣的活動，探索培養學生閱讀興趣的方法，研究提升學生課外閱讀能力的策略。
我們通過學習、研究、實踐、反思、提高，取得了一些收獲。
1、問卷調查，了解實情
為了了解小學生課外閱讀的狀況，近期我們對本校學生從閱讀時間、閱讀方式、閱讀類型、閱讀習慣等進行了抽樣調查，旨在通過了解學生閱讀的興趣愛好、閱讀習慣和閱讀內容等，對學生的閱讀現狀進行分析，力求找準突破口，培養學生自主閱讀的能力和良好的閱讀習慣。現對本次問卷調查統計分析如下：?
調查顯示：43.33%的學生比較喜歡閱讀，但是閱讀的時間不夠充足，每周只有46.67%的學生閱讀時間超過1小時。學生在接受文本閱讀的同時，也在接受電視、電影、電腦、游戲等多種聲像的刺激，而電影、電視、游戲等聲像制品又以層出不窮的手段和方式刺激學生的眼球，吸引學生的聽力，使學生對于白紙黑字的鉛印文本越來越疏遠，讀書的人群越來越少。學生對于全是文字的讀物不太感興趣，如閱讀文學作品的學生只占到33.33%，他們更喜歡的是文字內容與圖畫相輔相成的讀物。隨著年齡的增長，課外閱讀有“功利性”增強的趨勢。學習輔導類讀物，如作文書占66.67%，可以看出，部分家長和老師極為重視這類“知識型”書籍的閱讀，閱讀“作文寶典”成了學生習作的秘密武器，致使學生在習作中出現“雷同現象”、“無病呻吟”，習作成了“假、大、空”的舞臺，缺少學生思維靈動的火花。在對學生的讀書習慣調查顯示：約有16.67%的學生基本不寫閱讀心得，大部分學生在閱讀時只是用眼睛看，不善于思考，只有28%的學生在閱讀時會提出問題，閱讀時遇到不認識的字只有10%的學生去查字典。這就說明，學生閱讀自主性還不夠強，閱讀處于被動狀態，存在著為完成任務而閱讀的現象。
2、營造氛圍，創設讀書環境
引導學生進行課外閱讀，需要學校和家庭共同營造氛圍，積極創設條件，讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經常性地“讀”。那么教師就要成為一個有心人，有心構建書香班級，有心搭建學校與家庭的交流平臺。
五、課題研究的階段性成果
通過半年來課題組全體師生的共同努力，實驗取得了明顯成效。 （一）學生方面
1、豐富多彩的讀書活動，激發了學生的閱讀興趣
興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閱讀的興趣，才會努力去尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。在老師的指導下，學生逐步掌握了一定的閱讀方法，閱讀效率提高了，加上各種讀書活動、激勵措施，學生讀書的興趣也越來越濃。課余時間，人人爭著借書，經常可以看到學生三五成群圍在一起看書或討論書中的問題。
2、教師正確的引領，培養了學生良好的閱讀習慣。
課外閱讀，經常遇到一個難題，就是學生的盲目性、隨意性較大。這直接影響了學生閱讀能力和閱讀習慣的形成。因而，要將課外閱讀視為一項系統工程，制定長遠目標和短期計劃，切實抓好。俗話說， “冰凍三尺，非一日之寒”，閱讀要養成習慣不是一朝一夕的事情，它必須在一定時間內反復訓練才有可能形成習慣。所以應遵循從簡到繁、由易到難、循序漸進的原則，按“讀多——讀深——讀透”的步驟進行。
3、大量的閱讀，豐富了學生的精神世界，提高了學生的審美觀。
“書是人的精神食糧”，書豐富了學生的精神生活。學生常常問我：“老師，我做完這個作業可以看書了吧？”得到我的許可，他們往往特別高興。的確，讀書在他們看來是一件十分愉悅的事情，學生從書中學到了許多課堂上學不到的知識，從書中學到了做人的道理，體會到了讀書的樂趣。同時還使學生在增長知識的同時受到真、善、美的啟迪，凈化了學生心靈，培養了高尚的道德情操，學生的行為習慣得到較好養成。
4、傳授科學的閱讀方法，提高了學生閱讀的效能。
在實際的教學實踐中，我們不難發現少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外看書。大量的閱讀，特別是課外閱讀，對于學生的閱讀水平、語文能力、個性的發展乃至認知思維水平的提高都有著極其重要的作用。因此，教師應該注重閱讀方法的傳授，加強課外閱讀指導。
六、?困惑與反思
在深入開展課外閱讀活動中，我們取得了一定的成效，獲得了一些喜悅，但也暴露出一些問題，存在不少困惑：
1、我校一些學生在托管機構，讀書氛圍較為淡薄，托管家長的課外閱讀意識不夠強。如何創設良好的課外閱讀社會環境是我們必須解決的一大難題，而且單靠學校教師的力量是難以解決的，所以應該把閱讀社會化。
2、小學課外閱讀實踐活動的獨特性使學生的閱讀活動受教師的直接影響更大，教師“潛移默化”的作用更明顯，因此，語文教師的改革意識、閱讀品位、興趣愛好、自身的語文素養等諸多因素也影響著方案的實施效果。在課外閱讀實踐活動的指導中，如何讓更多教師也投入到書香中去，也是一個需要進一步去研究的問題。
3、實施小學語文課外閱讀實踐活動研究使每個學生得到更多課外拓展的機會，學習興趣與潛能得到發展，各層次的學生都有不同程度的發展。但優等生原有的基礎夯實，視野更開闊，發展速度愈快，從而加速了班級的兩極分化。在課外閱讀實踐活動中，學生的個體差異、個性差異表現得更為明顯。如何照顧不同層次的學生的發展，使他們都能在閱讀活動中最大限度地受益，也是困擾我們的一個難題，需要我們在教學實踐中作更加深入的思考。?????????
4、網絡世界紛繁復雜，里面既有寶藏，也有垃圾。教會學生利用網絡查找資料后，如何避免學生接觸不良文化，還需學校、家庭和全社會的共同努力。
5、如何處理好學業負擔和閱讀時間上的矛盾還是一個待解決的問題。
今后，我們將繼續研究和探索，進一步完善課題所取得的成果。
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二零一四年三月
第三篇: 階段性實習報告
頂崗實習階段性小結
【頂崗實習階段性小結一】
工作快一個月了。感覺收獲了很多，不管是人際關系還是適應社會的能力方面都有很大提高，我從事的工作是家居用品銷售的職務，地點是在北京的城外城家居建材有限公司。
這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時的完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡是須得謹慎小心否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。
從學校到社會的大環境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉變中，我們可能彷徨，迷茫，無法馬上適應新的環境。我們也許看不慣企業之間殘酷的競爭，無法忍受同事之間漠不關心的眼神和言語。
很多時候覺得自己沒有受到領導重用，所干的只是一些無關重要的雜活。自己的提議和工作不能得到老板的肯定。做不出成績時，會有來自各方面的壓力，老板的眼色，同事的嘲諷。而在學校，有同學老師的關心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。實習時間雖然不長，但是我從中學到了很多知識，關于做人，做事，做學問。
在公司的時候，我會主動的打掃衛生，主動的幫同事做一些力所能及的事情，并會積極的尋找合適的時間，向同事請教問題，跟同事像朋友那樣交流，談生活學習以及未來的工作，通過這些我就和同事走得更近，在實習當中，同事就會更愿意更多的指導我。使我獲得更大的收獲。
現在的我已經熟悉了這份工作。習慣了早起晚睡的的忙碌的上班族生活，剛到這里的時候。感覺挺別扭的。畢竟自己剛畢業，還沒有完全從學生的背景中走出來，一切的習慣還沒有為現在的工作而發生改變。但是畢竟年齡已到，再留戀學校的生活已不可能，只能試著去改變，改變自己的心態。改變現在的生活狀態。
在這一個月的實習期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經驗。為將來自己走創業之路做準備。作為我在踏出社會之前的為數不多的幾次實踐中，這次的實踐的卻給予了我很多。
第四篇: 階段性實習報告
階段性總結報告
篇一：個人工作階段性總結與匯報
個人工作階段性總結與匯報
時光飛逝，我來公司已經有四個月了，這四個月以來，我完成了一個學生到社會人的轉變，這四個月對于我個人來說，經歷了不少，體會到不少，也收獲了不少。期間，我從一個剛出校門懵懵懂懂的應屆畢業生，通過公司領導的關心和幫助，以及同事的指導，進入了工作狀態。
以下就是我這一階段的工作總結。很喜歡南懷瑾先生感悟人生中這樣的一段話，截取一句：“大度看世界，技在手，能在心，思在腦，從容過生活。” 淡淡的面對生活，改變能改變的，做自己能做的，盡心盡力，無愧于心，也許這就是我對自己工作原則的一個準則和詮釋。 人員的溝通及其重要，好的溝通能夠讓團隊更好的工作，更好的配合。上下級的溝通，可以讓領導更能了解下級的工作情況，了解公司的運作，體制改革的進度。
在過去的這么多時間里，我深深體會到同事和領導之間也要相互關懷，相互幫助與支持，做好各方面的溝通才能一步步共同走向成功，一點一滴的融入公司的大家庭，在此我感謝領導和各位同事！在以后的工作里，我要依靠自身的不懈努力，克服現有的不足，改進往年工作中存在的不足，以使自己和團隊合作達到最佳狀態，為公司創造價值，實現自己的人生價值！
三、今后的努力方向
針對以上工作所中存在的問題，為了更好的工作，突出做好以下幾個方面：
1. 認清崗位職責，做好工作統籌劃分
2. 積極與上級溝通，做好主動反饋；
3. 積極與各同事溝通，做好工作交流
4. 保持高效的執行力和責任心，對多負責的追蹤到底
5. 增進與同事之間的溝通，發揚團隊精神，共建和諧工作環境
二、工作中存在的問題與不足
在總結成績和經驗的同時，也意識到在平時的工作中還存在諸多問題與不足：
1. 辦事效率還不能保持在一個高效率狀態，有時做事容易忘記
2. 有些時候還存在懶散的心態，導致做事散漫、拖拉
3. 責任心有待提高，一件事還沒有完全做好，又做另一件
4. 個人能力有待提高，多與上級溝通、團隊協作等
5. 執行力有待加強
6. 難以接受他人的建議，習慣按照自己的意思去做
一、 工作與學習方面
1、對工作的認識和態度。
在公司工作的這四個月，我慢慢開始認識到，工作并非我以前認識的那樣簡
單的上班下班，而是一種責任，一種對公司負責對自己負責對社會負責的態度。公司對于個人來說，就像一個家庭一樣，給予你支持和提供你更好的發展空間，而你需要用自己的努力去回報他，在這四個月領導，同事都給予我很多的幫組，在工作上他們悉心的指導，把他們多年的工作經驗和專業技能毫無保留的傳授給我，是我的理論與實踐的結合，運用更好。我慢慢的從一個才畢業的學生，轉變為一個能適應工作和學以致用的人。慢慢的認識了工作的內涵和意義，同時更端正了人生態度。
2、關于學習的總結
來公司的這四個月，我參加了公司組織的教育學習。通過公司部長在我們進公司的第一周就給我們進行了生產安全教育，詳細講解了現場生產過程需注意與提高警惕的地方，并且講解了工程施工中容易發生事故的細節，這對我來說，無疑是一個生命安全與生產安全的全面學習。通過部長的講解，我們在工作過程中就會避免很多細節的錯誤。在現場上更是經常多階段性工作中的要點進行講解。從而了解了生產中的質量控制的方法和細節，使我體會到質量和安全在工作中的重要性。我覺得公司的這些教育學習，對于我這種新人來說，無疑是為我們好好工作打下了良好的基礎，這些學習使我更充實更加有信心。
二、 工作心得與展望
這四個月的工作時間很快就過去了，開始的時候感覺自己不知從何處下手，出現了迷惘的想法。但是經過公司領導的指導與同時的幫助，我發現這是個人態度問題，“處處留心皆學問”，只要用心去學，許多知識可以在實際操作中學習到。要端正自己的工作態度，努力學習，踏實工作，才能在工作中發現問題，解決問題，提高效率。另外，我在這四個月中，也意識到團隊意識，集體精神，協作精神對個人和公司的幫助。
雖然在這四個月我學到很多，但是我知道我自己還有許多不足之處，因此對于未來的工作，我將全身心投入，努力學習、踏實工作。將理論與實踐更好的結合在一起，務實創新，團結友愛，爭取更大的進步。
三、8月直至反季結束的工作規劃
認真做好本職的例行工作，配合好各條線其他部門的工作。努力學習，不斷改進
四、對于自己現目前崗位的想法及規劃
對于目前自己所處崗位仍舊處于不斷學習之中，希望通過不斷的學習，能夠與各位的配合更加默契。
篇二：階段性工作總結與報告
階段性工作總結與報告
總經理室 李彥紅
掐指算來，到公司任職已足足四個月有余了，在這一百多天里，經歷了很多的事，也看到了很多的事了，說真的，當提起筆來要想下這一百多天來的感覺時，我本人卻還有點無從下手的恐懼，所以說寫寫停停的一直到今天也沒有寫完這封報告，但做為一個職業經理人，該做的工作無論是怎樣，還是要完成的。當然也許寫到這里，從字面上理解，有點言過其實的說法，可是細細品味，公司一路起來，確實有很多的地方是可圈可點的！ 在企業里做了這么多年，一直以來在從事人力資源管理工作和企業規劃工作，多年來，從未與任何一家企業的運營分離過，所以在談及任何一家企業的時候，不得不從頭開始，那么，我就從對企業的理解與了解中開始，在進行比較的同時，將我司目前所面臨的現況呈現出來，在這里，我個人一定要說明的是“留情不算封，算封不留情（因本人是北方人，所以就直講了！”，既然做了這份工作，任了這個職，那就要實話實說，如有一些言過其實之處，還希望領導海涵！
企業是市場經濟得以運行的基本單位（尤其是江浙一帶的民營企業對我國制造型企業的發展與壯大起到了決定性的因素），其管理水平的高低不僅影響到企業自身的經營效益，也不可避免地會影響到社會整體的經濟效益和對國民經濟發展貢獻的大小，因此，通過各種方式不斷提高企業的管理水平顯得尤為重要而迫切，而衡量企業管理水平高低的一個重要指標便是企業的管理模式。企業管理模式的選擇與企業自身各要素的管理成熟程度，以及企業與外界環境的適應程度有關。那么我司多年來從遵循的是哪一種管理模式呢？是技術帶動企業發展？銷售打開市場氛圍？生產做到行業強者？管理做到面面俱到？財務引領成本管控......？一直以來，本人總是想從某一個口子上下手，可是卻總是有一種“老虎吃天”的感覺，當每一塊試著著手進入時，總是會碰到或多或少的不利，那么只有從基礎工作上著手組建我司的管理模式，然而，因我司大部分人員的企業管理理念與企業發展相互之間所形成的差距，總是在不明不白中陣亡，所以說，在進行
一家企業從小型生產管理向企業集團化推進的過程中，首先應該解決的人員的思想問題，因為人們都有一種“例外”思想，總是習慣于某一種特定的管理形態，所以說當新的管理模式進入自己或是相關聯人員的身邊時，就無形中形成了一種自我保護模式，導致管理模式無法下達。因此我司當下之急，我個人認為是確定我司目前所要的管理模式是什么？公司所要對口形成管理的窗口是哪一個部門？哪一個人？而不是人人參與管理，人人參與工作，最后所出現的是責任的推諉。
在確定了公司的管理模式的前提下，接下來，我想談談目前我司幾個部門相關聯的工作。
一、銷售管理
企業發展,銷售是龍頭;銷售發展,團隊是龍頭,這不是我個人的認為，而是多少企業主共同的認識.優質訂單獲取的能力,是企業生存和發展的基石,而這一切的取得離不開市場。銷售、業務在企業的發展中一直占有舉足輕重的地位，其表現直接關系到整個企業的業績和在市場競爭中的位臵。怎樣提高銷售人員的業績和效率是企業不懈追求的目標，也常常令銷售經理人頭疼，同時，也是經營者犯愁的一件事。從企業開廠到現在，從我司身邊走過的客戶已經不是用個位數來可以衡量的，至少也需要用十位數來計算了，為什么這么多的客戶從我們身邊走過了，有的給我們留下了一筆利潤，有的給我們留下一點經驗，有的給我們帶來了新的客戶......可是有多少的客戶是我們長久的客戶，有多少客戶是我們交易的伙伴呢？這個問題我想是值得我們去考慮的，因為任何一家企業生存的前提是必須要將自己的產品銷售到客戶手中，然后我們才有生存的條件，可是我們的客戶留不住，反而流走了，那我們的客戶管理工作到哪去了？是不是我們太過于注重了利潤，而忽視了我們的客戶關系維護呢？還是說我們的銷售人員太過于注重了業績，而無瑕顧及客戶的追蹤管理呢？抑或是我們是做一筆算一筆，不做就不去管客戶了呢？這諸多的問題，我們不得不深思，我們應該如何下手來做好銷售管理工作！
與其說是銷售管理工作做的是客戶的話，我個人認為做銷售事實上做的是一種服務，做的是一項工程，我們也是做過別人的客戶的企業，如果是
我們的話，那么我們希望供應商給我們所提供的是什么樣的服務呢？ 在做好銷售服務的前提是：是我們的銷售人員在做服務，而不是我們公司在做服務，那么，話反過來就說，那就是說做好銷售管理工作，事實上就是做好銷售團隊的管理工作。我們這是個物欲橫流的社會，所有的人，最起碼也可以說大部分的人是為了利益還與公司合作，不管是個人，還是企業，都是為了這樣一個目標的，那么，做好銷售管理工作，首當其充的就應該是如何制定一套完整的銷售考核制度，在制訂制度的同時，將客戶的關系與維護工作與銷售部人員的業績相提在一起，這樣一來，就是做好市場的基礎上也做好客戶的維護與管理，在接來了新客戶后，也不會送走了老客戶。
說到客戶關系維護一面，我不得不提到服務性行業，他們對待客戶那就是一個字，“好”，他們會記得客戶的生日，也會記得客戶家里人的生日或是重要紀念日，他們會記得客戶近些日子有什么工作或個人安排，也知道客戶現在想的是什么，急的是什么......，所以他們的客戶只要是在工作上有什么想法或作法的時候，就會第一時間想到銷售人員，因為在工作上，除了在同一個工作區域內的人以后，銷售人員是和他們走的最近的工作伙伴了，也就是說，銷售人員也是第一時間知道他們的市場走向和需求的。更主要的一點。就是他們有一種死纏爛打的追蹤精神。這里說的只是一個維護的事，那更多的還是與他們建立了可以信任的工作關系。
在企業內部的管理上，一套完整的考核是一定不能缺少的。就目前而言，對我們的銷售人員，做為一個經營管理者和策劃者，至少還有如下的問題不止一次的要問：
我們的投入是否得當？我們的銷售規模與結構是否合理
我們的產品覆蓋率是否令人滿意？我們的地區銷售人員是否為企業贏得了戰略優勢
我們的銷售人員素質如何？與最優秀的銷售隊伍相比還有哪些差距我們是否滿足了客戶的需要？客戶對我們的滿意度有多高
為什么銷售額的增長速度如此緩慢？怎樣才能開拓新業務？
......
與其業績相比，我們的銷售隊伍是否支出過多？如何才能夠使工作效率更上一層樓？
銷售部門的職責是創造銷售量。他們不只是在支出，同時也在為企業贏得聲譽，創造利潤。培訓充分、領導有方的銷售隊伍要比紀律渙散的銷售人員有更優秀的表現。銷售部門的創造精神也會對企業的銷售額和生產率產生非常直接的影響。
銷售隊伍是一股重要的力量。銷售部門表現不佳會對企業的業績造成嚴重的損害。同樣，銷售部門的優異表現可以極大地提高企業的市場地位。
對于多數企業來說，在銷售方面的投入都是一項主要的投入。這部分支出往往會占企業銷售收入的5％到40％。而銷售部門的重要程度卻遠過于此。銷售部門可能是企業中獲得授權最多的部門，它們對外代表企業的形象，并掌管著企業最重要的資產：客戶。
以下是每個企業對銷售部門都可以進行評估的三個基本要素：
第一、對銷售人員和銷售支出的銷售投入。人員支出包括工資與津貼。銷售支出通常包括聘用、培訓、銷售會議、銷售資料、銷售系統和便攜式電腦等支出項目。
第二、銷售活動所需的資金投入。這種活動作用于市場并能夠為企業帶來銷售額與利潤。銷售活動通常是指企業采取的銷售程序。銷售程序中往往包括獲取客戶線索、市場調研、需求分析與客戶拓展。
第三、銷售隊伍創造的企業銷售業績。通常用銷售額、利潤額和市場占有率來表示，在衡量標準上有絕對數量、預期目標完成比例或者與去年相比的增幅。由于銷售部門的決策會對企業產生長期與短期的影響，因此有必要對這些數據進行短期與長期兩種分析。
成功的銷售是什么是一張訂單？一句肯定？還是一份收入？或是對一人、家庭的關懷呢對一個客戶的承諾？
而我個人認為，成功的銷售是一份成功的服務，同時也是一份成功的管理模式，在做好產品銷售的同時，要將公司也推銷給客戶。
二、技術管理
在談到技術部門的時候，在這里我不得不說一下產品的設計與開發這
個比較專業的話題。因為任何一家從事產品制造的企業，都不得不涉及到這一話題，但是有一部分的企業總是將產品的開發與設計是沒有進行具體的劃分的，所以，在這里也說說我司的產品開發與設計。
產品的開發（也稱作為研發）是指在現有技術的基礎上，在產品的結構、生產工藝及相關參數方面做出的重新調整與研究，將這一未成熟的產品導入現場進行試產、試作，經測試合格后，以成熟產品進行生產、銷售；而產品的設計，也稱作為衍生機種，是指在原有產品的基礎上進行修改，在原有相關數據及產品結構不做變動的前提下，對產品的外結構進行設計的一種設計方法。
就我司目前的情形而言，基本上是處于產品的設計這一類，而就設計來說，只是對于已成熟的產品做一些局部的修改或是根據客戶的要求來進行適當的調整后，導入現場進行生產，而對于生產工藝方面，人、機、料等方面的平衡管理上沒有多大的進步，再加上我司現有技術人員的力量與團隊能力的不足，在新產品的開發與研究方面還要做進一步的加強，尤其是我司在進入下一步的市場競爭后，要想在同行業有更大的突破，這一點必須是我司目前在技術上做突破的攻關項目。
新產品的提案工作與銷售部門的結合；銷售部門對于我司產品售出后，客戶的反映情況；產品進入市場后，所得到的市場認同與我司所做出的反映；在產品進行生產現場后，在工藝、參數、環境等做出的調整以及對產品本身所帶來的好與不好的影響；產品設計過程中的資料管理；公司在未來發展過程中，對現有產品的規劃發展計劃等等，這些工作都是做為一個技術部門所必須要做的，如停留在目前這個層面，那么，在公司發展的明天，我司將繼續所做的事就是如何做好一個最大的代工企業，因為沒有自己的產品，沒有自己的產權或是專利，那將意味著我們失去的是一個市場的占有份額，所以說，加強技術的投入是勢在必行的工作，同時，也是為公司下一步做好行業產業化所必須從現在開始一定要進行的工作。
在將技術工作成熟化的基礎上，讓技術帶動生產，由技術配合生產，我們才會有更大的突破性工作來開展，如下，是一個簡單的產品設計與開發的流程圖系：
篇三：軟件項目階段性總結報告
xxx Xxxxx 階段性總結報告 有限公司
xxxCO., LTD
項目階段性總結報告
1. 引言
a) 編寫目的
說明編寫這份項目開發總結報告的目的，指出預期的閱讀范圍。
b) 背景
本項目的名稱和所開發出來的軟件系統的名稱
此軟件的任務提出者、開發者、用戶及安裝此軟件的計算中心
c) 定義
列出本文件中用到的專門術語的定義和外文首字母組詞的原詞組
d) 參考資料
列出要用到的參考資料，如：
本項目的已核準的計劃任務書或合同、上級機關的批文；
屬于本項目的其他已發表的文件；
本文件中各處所引用的文件、資料，包括所要用到的軟件開發標準。列出這些文件
的標題、文件編號、發表日期和出版單位，說明能夠得到這些文件資料的來源
2. 實際開發結果
a) 產品
說明最終制成的產品，包括：
程序系統中各個程序的名字，它們之間的層次關系，以千字節為單位的各個程序的 程序量、存儲媒體的形式和數量；
程序系統共有哪幾個版本，各自的版本號及它們之間的區別；
每個文件的名稱；
所建立的每個數據庫。如果開發中制訂過配置管理計劃，要同這個計劃相比較
b) 主要功能
逐項列出本軟件產品所實際具有的主要功能和性能，對照可行性研究報告、項目開發計劃、功能需求說明書的有關內容，說明原定的開發目標是達到了、未完全達到、或超過了 c) 基本流程
用圖給出本程序系統的實際的基本的處理流程
d) 進度
列出原定計劃進度與實際進度的對比，明確說明，實際進度是提前了、還是延遲了，分析主要原因
e) 費用
列出原定計劃費用與實際支出費用的對比，包括：
工時，以人月為單位，并按不同級別統計
計算機的使用時間，區別CPU時間及其他設備時間；
物料消耗、出差費等其他支出。
明確說明，經費是超出了、還是節余了，分析其主要原因
3. 開發工作評價
a) 對生產效率評價
給出實際生產效率，包括：
程序的平均生產效率，即每人月生產的行數；
文件的平均生產效率，即每人月生產的千字數；
并列出原訂計劃數作為對比
b) 對產品質量評價
說明在測試中檢查出來的程序編制中的錯誤發生率，
即每干條指令（或語句）中的錯誤指令數（或語句數）
。如果開發中制訂過質量保證計劃或配置管理計劃，要同這些計劃相比較
c) 對技術方法評價
給出對在開發中所使用的技術、方法、工具、手段的評價
d) 錯誤原因分析
給出對于開發中出現的錯誤的原因分析
4. 經驗與教訓
出從這項開發工作中所得到的最主要的經驗與教訓及對今后的項目開發工作的建議
篇四：課題階段性總結性報告
課題階段性總結性報告
課題《品德與社會課課堂教學創設生活化問題情境研究》
階段性總結報告
本課題研究，就是以現代生活為中心，通過引導學生參與豐富多
彩的生活實踐，提高學生的生活質量，追求精神境界的提升和人格完
善。主要采用了調查法、文獻研究法、個案研究法、經驗總結法、行
動研究法、實驗比較法等研究方法。半學期以來，我通過邊實踐邊研
究，循序漸進，不斷反思，在思想品德課堂中時時處處滲透著生活化
問題，讓學生感受到我們的課堂是和生活緊密相連的，課堂沒有脫離
實際生活，通過創設貼近學生實際的生活情境,把生活搬進課堂,用生
活情景再現教學內容,充分調動學生參與教學的積極性,引發學生體驗
的愿望與需求,讓學生不知不覺地進入這種境界,使學生在情緒上受到
感染,情感上產生共鳴,心靈上受到震撼,進而達到自我感知、自我認
識、自我教育的內化效果。
一、課題研究進展情況
1、通過六年級品德與社會課的研究，積累、探索品德與社會課
課堂教學不同課型中創設“生活化問題情境”的一般思路、策略。
2、通過五六年級品德與社會課的研究，初步構建“生活問題思品
化，思品教學生活化”的教學模式，引領學生在“生活化問題”的思辨
探究中自主建構、體認、感悟、形成道德；切實提高思想品德課的教
學質量。
3落實的任務：以情感培養為核心，以學生實際生活為載體，以
觀察、體驗、感悟為主要途徑，從學生的生活經驗和已有生活背景出
發，逐步構建和形成初中思想品德課課堂教學問題化的教學內容、途
徑方式、評價標準等。主要做法有：
①、針對具體的教學內容，依據課程標準要求，探索、積累創設
符合學生心理特點的、貼近學生實際的問題情境，形成“生活化問題
情境系列案例”。
②探索在不同的教學內容、課型下，選擇適合學生自主學習的教
學組織形式、教學方法、學生學習策略等。
研究的基本思路：
③研究和增補大量有關小學生生活中典型、敏感和棘手的的內
容，從貼近和關注受教育者的個體生命和現實生命出發，構建出能體
現社會要求的觀念、規范與學生日常生活聯系的，并能適合不同類型、
不同層次的受教育者所需要的具體教育內容系列。
④、研究小學品德與社會課課堂教學生活化的實踐路徑。從關注
學生個體生存與發展的角度，體現教育方法的實踐性，教育途徑的開
放性。
二、課題研究實施的措施
1、反思自己在教學思想、教學方式、教學能力、師生關系等方
面存在的問題；通過問卷調查，了解學生在日常生活以及當前“傳授
式德育”過程中存在的問題和困惑，梳理現行思品教學中存在著的干
擾、影響學生成長發展的不利因素，為課題研究提供必要的背景素材。
（附問卷調查）
2、從五年級開始，將教材內容進行單元分類梳理，按課程標準
的要求，與同頭課、學科組其他教師共同研究：
①優化教學內容。在課題實施過程中，逐單元、逐章、逐節挖掘
整理教材的生活資源，搜集相關教學內容的社會、絡資源等，作為
創設生活化問題情境的素材；我在教學中也不斷挖掘生活案例，比如
在教學“面對發展變化的社會生活”一課時,學生搬走了課桌,把椅子圍
成了半圓形,仿造中央電視臺來了個“實話實說”,為學生創設了一個他
們熟悉的生活氛圍,把課堂教學組織成了一次訪談節目,老師充當主持
人,每小組選一名學生當嘉賓,其余學生當現場觀眾課堂中,嘉賓和觀
眾暢談了社會生活各方面的變化,我們中學生該如何面對變化發展的
社會生活,以及中學生參與社會生活的意義、方式和注意問題。 這樣生活化的課堂教學方式,使學生交流更真實,師生更融洽,學生說
我思,談我想,訴我憂,議我惑,老師與學生、學生與學生之間是融洽的親
密朋友,課堂中彌漫的是寬松、民主、愉悅的氛圍。
②．通過六年級五個班級品德與社會課期中、期末測試，設計有
關的生活化問題情境試題讓學生感受到品德與社會課和生活實際密
切相連。如：我們六年級的上冊考試題四、身臨其境（12分）小紅
是學校“青春風鈴”的節目播音員，今天她收到八五年級2班小雯的聽
眾來信，小雯在信中說她喜歡上了鄰班的一個男生，一想起他，心里既甜蜜又自責……如果你是小紅，在節目中你的回答。通過這樣的試題測試上學生感受到思想品德課的重要性
③進行單元教學總結、反思。通過一年來的課題研究，對課題的
研究也進行了深刻的反思，我們利用教研活動集體備課時間，共同探討思想品德課的生活化問題情境，課堂上充分利用，讓學生感受到我們思想品德課不是說教課。經過一年來的課題研究，我上傳了課題研究的階段性的反思。
三、課題研究的成果和不足
1、通過對課題的滲透使學生對品德與社會課有了明顯的興趣。
收集了學生的相關小論文。
2、存在著一些困難和不足，由于課題不利于三四年級的實施。
決定只在六年級進行實施，但這不影響我們課題的實施和質量，相信我們以后會做的更好。
四、下一階段研究計劃。
1、培養課題研究的中堅力量，以他們的創新思維和工作實效帶
動課堂教學生活化問題情境創設的實效性。
2、根據不同教學內容的在課堂教學中進行專題研討，加強對課
題的深入研究。
3、積極舉行各種研討活動，立足查問題、找方法，以解決問題
來推進課題研究。
4、在課題研究過程中，及時總結課題研究中好的做法和經驗，
同時反思課題研究中的問題，以解決問題促進課題發展。
說明：因課題研究的需要，本課題的研究思路不是一成不變的，
由于課題不利于九年級的實施，九年級學生面臨中考，決定只在七、八年級實施。
附：課題研究問卷調查（學生卷）
發布人：李秀川杏林小學
為了了解你目前學習情況，以便為老師提高教學質量、進行課題
研究提供依據，特組織此次問卷調查，此卷不寫學生姓名、不寫具體老師、不打分數，請如實答卷，
請將所選字母填入括號及后面的表格。
選擇題
1、你對品德與社會課的感覺 （ ）
A、很重要B喜歡、C、一般D 、 不重要不喜歡
2、你認為品德與社會課和我們的生活聯系密切嗎？（）
A、密切 B 、不太密切 C、有點關系 D 、不知道
3、你喜歡老師上課講生活事例嗎？（）
A、喜歡 B、不喜歡C 還可以
4.如果有同學不喜歡品德與社會課，你認為主要原因是 （）
A．課程本身實用價值不大B．教材內容比較深奧、枯燥
C．太多知識需記憶D．與教材和老師無關，只是不感
興趣
5你最希望老師上課時（）
A．常使用多媒體手段B．以講授知識為主
C．多組織課堂活動 D．創設生活情景不要太空洞
6. 你希望老師主要以什么方式評價你們的學習效果（ ）
A期末考試 B平時測試 c課堂提問 D 其它
7.你在品德與社會課程學習中更加注重你的 （）
A.考試分數 B.刻苦努力程度
C.學習中的諸多見解 D.正確價值觀的形成
8．與其他課程相比，品德與社會課的負擔（）
A．非常重 B．比較重 C． 大致相當 D．比較輕
篇五：階段性總結報告
海陽市教育科學“十一五”規劃XX—XX學年度小課題 《初三物理“零作業批改”模式研究》 中期工作報告
留格一中 主持人:
海陽市留格莊鎮第一初級中學《初三物理“零作業批改”模式研究》于XX年10月由海陽市教育科學規劃領導小組辦公室批準立項。本課題旨在通過對初三物理“零作業批改”模式的研究總結出一套適合初三學生、老師建康發展的作業批改模式，在增強學生能力的同時，全面提高教學質量，提高教師素質。課題組成員收到確認書以后，立即制定《初三物理“零作業批改”模式研究》實施方案，有條不紊、扎實有效地開展實驗研究工作。通過幾個月的努力工作，課題研究已進入中期，現對前階段研究進行總結。
一、前期主要工作
1． XX年10月13號在會議室召開了第一次課題組會議，課題組全體員參加了會議。會上，通報了課題立項情況，討論、修改了課題實施方案，明確了課題組成員分工。
王喜蓮負責宏觀調控,確定課題研究目標及解決的主要問題，制定課題研究計劃和實施方案。
隋從香、劉德國、劉慶娟負責培訓學生批改、評價作業并在所教班級積極有效開展零作業批改，收集整理第一手的數據資料，過程性資料為課題的進行提供實踐基礎。
李寶林、修春剛負責問卷調查、撰寫調研報告、研究報告等。 呂同文負責撰寫各階段研究計劃、階段性總結、經驗論文、典型課例等。
年10月20號開展學生問卷調查，共回收問卷126份。
在調研的基礎上，完成調研報告。
3. XX年10月27號召開了課題論證會，交流調研報告，分析
學生批改、評價作業的能力，對課題的實施步驟提出了具體的要求,確立初三1、2、3、6班學生為實驗班。
4．XX年11月3號至10號組織課題組成員學習熊川武 《論
中學教師零作業批改》、呂星宇《論傳統作業批改方式的變革》，留有學習筆記，并寫出心得體會，為開展零作業批改奠定堅實的理論基礎。
5．XX年11月16號至26號組織課題組成員針對我校初三學生的實際情況制定出一套批改評價作業模式。
6．XX年12月1號至4號對實驗班學生分組并找出學習好、責任心強的學生做組長，建立學生檔案袋。
7. XX年12月7號開始對實驗班學生進行培訓并進行學生互批、自批、小組長批改作業、評價作業模式。教師按計劃認真執行，用心觀察，不斷在實踐中總結經驗。
8．XX年12月22號會議室召開了課題組會議，課題組全體員參加了會議。會上，對學生自批、互批、自評互評的情況討論總結，并根據存在的問題提出改進的措施。
二、課題研究的階段成果
通過半年的研究實踐，我們取得了令人欣喜的效果。從實驗班課堂反映觀察，學生由被動的接受變為參與者，學生學習熱情高，興趣濃；學生喜愛上物理課，喜歡自批互批作業；喜歡評價作業；在此過程中
1.增強了學生學習的自覺性和自立性。
2.加強了師生之間和學生之間的交流和合作 。
3.改善和強化了教學效果。
4.減輕了教師批改作業的負擔，縮短了教師批改作業的時間。
5. 更新了教育觀念
6.留有學習筆記，并寫出隨筆和心得體會。
7.突現過程評價──檔案袋
三、下一步工作設想
1.注意收集各種信息，寫出心得；并真實的記錄第一手的數據資料開展組內交流，做好活動記錄，保存原始材料。
2.互相觀摩、互相學習、互相研討、共同提高。
3.對學生進行問卷調查，征求學生的意見
4.不斷學習先進的教育理論、汲取作業批改改革成功經驗，完善 本課題不足之處。
篇六：一階段性小結
第一階段小結
2
3
篇七：課題研究階段性總結的撰寫
課題研究階段性總結的撰寫
課題研究的階段性總結是對過去一段科研工作進行全面、系統的回顧與檢查。
這類總結主要包括標題、正文與落款三部分。
標題應與內容相符合，一般采取與階段計劃標題相對應形式表述或用主標題加副標題的形式，以便明確或突出總結的內容。
正文通常包括概述、基本做法與結果、結論與討論三部分。前言性的概述說明研究的基本情況和全文的基本觀點之后，即應陳述研究的內容和具體做法，說明結果，分析成績、經驗和存在的問題，最后進行必要的討論，并提出今后的打算。
具體來說，應包括兩方面內容：
1、階段性研究工作回顧
即對照本階段課題研究推進計劃（進度計劃），對本階段（學年或學期）內開展的主要研究工作進行總結。這是課題結題時撰寫課題研究工作報告的重要依據。
具體地講，應圍繞本階段課題研究工作重點，從以下三個方面進行：①學校層面開展了哪些活動（如：開展的培訓、調查、觀摩、研討等）？采取了哪些組織管理措施？在教師層面，課題研究進展情況如何？②階段性既定目標是否達
成？取得了哪些成果、收到了什么成效？涌現出哪些典型？③本階段研究存在哪些不足之處？研究過程中遇到了什么問題或困惑？對今后的課題研究有何啟示？
2、階段性研究成果梳理
即對照本階段課題研究推進計劃（進度計劃），對本階段（學年或學期）內取得的主要研究成果進行提煉。這是課題結題時撰寫課題研究成果報告的重要依據。
具體地講，可圍繞本階段課題研究工作重點，從以下兩個方面著手：①顯性的課題研究成果，包括兩類：一是事實類成果，如有效經驗（做法）總結、專題研究論文、典型課例（案例）、優秀教育故事或教育隨筆；二是數據類成果，如個體或群體的因變量測查材料（問卷統計、成績分析）；②隱性的課題研究成效，包括：學生的各方面的成長狀況、教師的專業發展狀況、學校的內涵發展狀況、產生的社會效應，等等。
成果的梳理并非簡單的成果羅列。對于課題研究而言，上述成果只能視為原始性成果。因此，對于課題負責人而言，還應做好兩項工作：一是對上述原始性成果進行分類整理，并去粗取精，剔除無效成果或者無關成果；二是準確把握課題研究的變量因素，對上述原始性成果進行邏輯分類和提煉，然后以事實和數據為本，對整個課題的階段性研究成果
與成效進行必要的整合和提升，從中抽取出科學性、規律性精華，使課題研究成果基于原始性成果，又高于原始性經驗。
落款。總結的作者署名寫在標題的正下方，總結的日期注明在正文末的右下方。
（由導言與主體兩部分構成。導言是根據什么，為了什么目的，對什么問題或情況，作如下總結。正文寫做法、成績和缺點、經驗與教訓、問題與建議等。）
篇八：專題研究階段性小結
明村小學專題研究階段性小結
篇九：酒鋼項目階段性總結報告
一、 項目背景
酒泉鋼鐵(集團)有限責任公司(以下簡稱買方)地處中國甘肅省境內，位于萬里長城最西端的嘉峪關市。酒鋼始建于1958年，是中國西北地區建設最早、規模最大的鋼鐵聯合企業。酒鋼冶金廠區占地面積14平方公里，現有職工3萬余人，擁有資產億元。目前已形成了從采、選、燒到鐵、鋼、材完整的生產體系。現有鋼鐵產品年生產能力為：生鐵500萬噸，鋼500萬噸，鋼材480萬噸。鋼材產品以碳鋼長型材和扁平材為主，另外還有60萬噸的不銹鋼帶卷。
酒鋼為了實現跨越式發展，保持和發展現在及未來市場的競爭實力，最高管理層提出了“調整產品結構，實現產品升級換代”的戰略。根據我國鋼鐵行業的實際狀況以及國際鋼鐵業的發展趨勢，酒鋼擬建年產150萬噸的碳鋼冷軋薄板工程。建設冷軋工程的制造執行系統(MES)是協調各機組銜接配合，發揮設備能力，達到更大效益的必要舉措。
二、 建設目標
建設冷軋工程的制造執行系統(MES)是協調各機組銜接配合，發揮設備能力，達到更大效益的必要舉措。并通過培訓等方式為碳鋼冷軋廠培養信息化管理人員、MES維護人員等專業人才。
三、 內容和業務
冷軋MES系統是面向車間生產管理的制造執行系統，能夠即時正確地反映制造現場活動的狀態。通過冷軋MES系統保證了冷軋廠完整閉環的生產，建立一套完整的生產計劃體系和質量保障體系，使酸洗冷軋、退火、平整、鍍鋅、彩涂、橫剪、重卷、鋼卷包裝和鋼板包裝等各條機組合理地銜接配合，最大限度地發揮設備的能力；以最佳的庫存量，最少的燃料和材料消耗進行生產；執行產、供、銷一體化管理思想；實現質量一貫制控制和管理，提高產品的質量，建立先進的大幅度縮短生產周期和質量處理的時間；提升整體的生產
力；提升客戶的滿意度。
其中能源系統從L1和L2獲取數據；建設可現場獲取檢化驗數據的檢化驗管理系統；建設與各L2交互數據的機組通訊系統；建設與ERP交互數據的L4業務接口和與儲運公司庫房管理系統的L3接口。
建設冷軋生產區域計算機絡和生產線管理控制系統互聯所需的絡系統，確保冷軋生產和管理的需求。系統互聯的生產機組和輔助車間包括：酸洗冷軋機組(PL/TCM)、罩式退火爐(BAF)、平整機組(SPM)、鍍鋅機組(CGL)、彩涂機組(CCL)、剪切機組(CTL)、重卷機組(RTL)和包裝機組(RCL)、酸再生車間、磨輥間、檢化驗車間、原料庫、各中間庫以及成品庫。
建設冷軋生產區域計算機絡包括冷軋廠L3絡(包括各管理部門)、檢化驗絡、能源數據采集絡、酒鋼集團主干接口及絡安全設施。
建設支撐冷軋MES運行的計算機主機、存儲、終端、數據庫等基礎環境。
四、 軟件體系功能
(一) 體系結構
(二) 根據ERP系統總體規劃，信息系統體系結構邏輯上設置為四層：
L1：公司主體生產線及下屬生產廠的基礎自動化系統 L2：公司主體生產線及下屬生產廠的過程控制計算機系統 L3：公司主體生產線及下屬生產廠的冷軋MES系統 L4：公司綜合信息系統(ERP)
(三) 下圖顯示了其中的三層在冷軋區域的架構，可見L3在企業信息化建設中，對整個生產線而言處于承上的位置。對冷軋區域而言，冷軋MES系統起著承上啟下的橋梁作用。
圖 5-1：體系結構示意圖
(四) 與酒鋼碳鋼冷軋工程MES系統通信的下位機系統(L2)有：
酸洗冷軋聯合機組L2系統 罩式退火爐L2系統 平整機組L2系統 1＃熱鍍鋅機組L2系統 2＃熱鍍鋅機組L2系統 重卷機組L2系統 橫切機組L2系統(二期) 彩涂機組L2系統(二期)
(五) 系統功能架構
(六) 冷軋MES系統是ERP系統下的業務與數據支撐，同時是指導碳鋼冷軋廠組織生產的制造執行系統，在三級層面與儲運公司的庫存管理系統互聯，其功能架構如下圖：
圖5-2：系統功能模塊示意圖
(七) 系統應用功能總體結構
圖5-3：系統應用功能總體結構圖
第五篇: 階段性實習報告
2017年余江縣高標準農田建設項目一片區
7標段建設項目階段性監理工作報告
2017年余江縣高標準農田建設項目一片區7標段建設項目從2017年12月1日開工至2018年2月12日止，共計施工期限72天整。在工程施工期間，施工單位、甲方代表、監理人員及鄉鎮、村組干部在多雨、寒冷氣候條件下，堅守崗位，認真工作，克服困難，齊心協力，較好地完成了階段性工作任務。現將72天的施工情況進行階段性總結。
一、施工準備階段的監理情況
1）做好施工前的技術交底工作，嚴格要求施工方按設計文件，設計圖紙要求和相應規范施工，審查施工方報送的施工組織設計（方案），提出審查意見，并經監理工程師審核簽認后報建設單位。
2）在工程項目開工前，做好對施工現場項目管理機構的質量管理體系，技術管理體系以及專業管理人員和技證上崗作業人員的資格證的審核。
3）對施工方報送的測量放線、控制成果及保護措施進行檢查。審核施工方報送的工程開工報審表及相關資料，具備開工條件時予以簽發報建設單位。
二、工程質量控制情況
1）事前質量控制
①對工程在施工過程中報送的施工測量放線成果進行復驗并實地參加關鍵部位施工測量放線的復檢和確認。
②做好對施工報送的擬進場工程材料的報審表及質量證明資料的審核，并對進場材料按照委托監理合同約定或有關規定的比例進行檢驗或見證取樣方式進行抽檢。該項目所用原材料和中間材料：水泥、砂石、紅石、砼預制塊、Ｔ型槽等由三方現場代表共同檢查驗收。
2）事中質量的控制
①在建筑物施工過程中，做到施工現場巡視和檢查。對隱蔽工程施工過程，對下道工序施工完成后難以檢查的重點部位，做到旁站監理。并對施工單位報送的隱蔽工程報驗申請表和自檢結果進行現場檢查，嚴格工序間的交接檢查，堅持上道工序未經檢查合格不準進入下道工序施工的原則，上道工序完工后，先由施工方自檢合格，填報單元工序質量評定表，再由現場監理、業主代表及施工方技術負責人到現場檢驗，三方簽證后才進行下道工序施工，確保了工程質量。
②在土方、砂礫石填筑中主要是把好土料、砂礫石料的碾壓關。
③Ｔ型槽架設：按填實→挖槽→Ｔ型槽鋪設→回填夯實，即在回填并壓實Ｔ型槽路基基礎上再按Ｔ型槽的外形尺寸挖槽，然后架設Ｔ型槽，最后兩邊回土夯實。
④農渠及、農溝開挖：先機械開挖然后人工修補并夯實兩邊坡渠（溝）底。
⑤監理過程發現問題及時向施工方指出，對出現的缺陷部位，提出整改意見，限期返工。
三、工程進度控制情況
在工程進度控制過程中，監理方對施工方報送的施工進度計劃、編制的月施工進度計劃做到及時審查簽認，報建設單位。當實際進度滯后于計劃進度時，要求施工方采取收編措施并監督實施。從整體上看，7標段進展順利，總體進度控制比較好，按要求完成了階段性工作任務。
四、工程投資額完成情況
15標段工程投資額完成情況：
水利措施項目：完成T40型槽安裝60%；漿砌紅條石渠道70%，干砌紅條石渠底70%。合計完成投資額65%.
農業措施：共完成機耕道土方、路面鋪設及土地平整項目投資額70%。
江西循林工程項目管理有限公司
二O一八年二月
