以下是為大家整理的關于教師業務學習工作計劃5篇 , 供大家參考選擇。
教師業務學習工作計劃5篇
教師業務學習工作計劃篇1
體育教師業務學習計劃
【篇一：體育業務學習計劃】
2012-2013學年度第一學期柳樹底下小學
體育教師業務學習計劃
一、指導思想
教師是學校發展的第一要素。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。為切實提高教學質量,促進職業教育向更高層次發展； 建立一支能適應需求、面向未來的教職工隊伍，為了學校和教師的持續發展，實現教師職業的專業化，從我自己的實際出發特制定體育教師業務學習計劃。
二、現狀分析
從學校未來的發展對師資的需求來看，我缺陷的主要表現有： 1、新課程思想觀念、現代教育理論和管理知識較為欠缺。 2、現代教育教學手段掌握不夠。 3、從事教育教學科研的能力有待提高。 4、缺少全面的知識儲備和專業技能，專業基本功不夠扎實，專業素質還有待提高。
三、主要措施
在實施教學計劃的操作過程中，考慮到我自己特點，根據學校對教師提出的要求，體育教師的專業水平發展的方向，能夠在原有基礎上得到不同程度的提高，為成為本學科帶頭人，特制定以下學習計劃： 發展的模式： “自我認識和自我反思——制定專業發展規劃——理論的學習和準備 ——實踐和行動研究——總結提升” 。
1、學習理論，主動積累。 反思是自我提高的階梯，好好想想，
看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的 行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而經常做好讀書筆記、寫教學反思可以使自己業務水平再上新臺階。每學期至少完成 5千字業務學習筆記和政治筆記，每學期結束自己檢查，落實情況，作為教師業務學習的目標之一，以促進學習深入。
2、制訂計劃，自我規劃。 立足個人發展，通過制定《教師個人專業發展規劃》 ，做到有目標、 抓落實。根據自己制定的目標和措施，有針對性地把握教師的整體發展方向。根據所教學科和自身實際情況確定研究目標，按照規劃努力進行自我培訓和科學研究。
3、精于思考，勤于筆耕。 每學年撰寫至少一篇論文、一篇好教案、一篇案例分析，積極參加教研組活動，市縣各部門組織的論文、教案等評比。
4、認真學習現代化教學手段。 通過《學校體育》《體育教學》《教育報》等刊物的認真學習，發揮教師集體智慧，在集體備課、課堂觀摩、小組交流中相互啟發，取長補短，共同提高。從中領悟適合現代教學的方法，形成自己的教學特點。
5、堅持參加中小學繼續教育學習。 新課程的實施，迫切要求廣大教師加強學習、進修，盡快提高專業化水平。教師既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。要想與時俱進，
與新課程共同成長，以主人翁的心態投入到課程改革的浪潮中。
6、學習信息技術，動手制作的課件。電腦現已被運用到各行各業中，電腦的運用大大推進了社會的發展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進的教育理念及駕驅課堂的能力，向40分鐘要質量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學習信息技術，制作較難的課件是我的又一個發展規劃。
四、預期目標
通過五年對規劃的逐步實施，應達到如下預期效果： 1、學習專業化知識、提高專業化技能的自覺性有明顯提高。 2、能夠產生比較強烈的自我提高欲望。 3、為終身學習與發展，創造良好的開端。 4、努力成為學科帶頭人和骨干。 5、成為思想素質高，改革意識強、專業結構合理、教育教學水平高的教 師。6、成為能夠適應教育改革和學校發展的需要的教師，為實現我校爭創省、市級示范學校的目標做出自己的貢獻。
【篇二：體育教師業務學習計劃】
體育教師業務學習計劃
以學校教學計為指引，以研究“構建有效課堂，堅持質量立校”為目標.立足有效課堂教學研究，努力將“時間有限的課堂”轉化成“空間無限的課堂”，讓師生在課堂上共度高質量的生命，從而實現“面向全體、全體發展”這一“兩全”的培養目標，給孩子一個幸福快樂的童年。、
一、 加強師資培訓力度.通過多渠道培訓,提高教師綜合素質。
二、加強對閱讀、朗讀、習作、寫字這四個維度研究。
三、加強校本教研工作
四、具體安排（業務學習培訓內容）2009——2010 學年
小學生體質健康監測制度
為規范我街道小學生體質健康監測工作，保證教育辦公室獲取客觀準確的學生體質健康資料，推動我街道全體學生健身活動的開展，促進我街道教育教學的發展，特制定本規定。
1、學生體質健康監測工作的任務是：對監測對象進行體質健康測試；建立學生體質健康數據庫；統計與分析監測數據；公布監測結果，為相關教育教學工作決策和研究提供服務。
2、學生體質健康監測工作應堅持科學、統一、系統的原則，做到組織嚴密、取樣客觀、操作規范、結果準確。
3、教育辦公室負責監督我街道學生體質健康監測工作。協同體育組、當地衛生院共同建立學生體質健康監測工作領導小組，在各自職責范圍內協同開展學生體質健康監測工作。
4、每年組織開展一次學生體質健康監測工作。
5、體質健康測試必須嚴格執行工作程序，遵守操作規定，使用國家指定的測試器材和數據匯總方式，實行技術監督和醫務保障制度。
6、對學生體質健康監測結果實行統一公布制度。
監測結果應遵照《統計法》對統計資料公布和管理的有關規定，經學生體質健康監測工作領導小組審議通過后公布。未公布前，任何個人不得公布和公開使用。
7、學生體質健康監測結果由中心中學學生體質健康監測工作領導小組公布。
學生體質健康監測結果公布后，各學校可以公布本校學生體質健康監測結果。
8、學生體質健康監測資料屬保密資料。采取必要的保密及安全措施，對有關工作人員進行保密教育，做好監測數據和資料的保管、保密工作。未經同意，不得向任何單位或個人提供監測數據和資料。
9、經教育辦公室批準，有關學校及科室在遵守保管、保密制度的情況下，可無償使用學生體質健康監測數據和資料。
10、學校學生可以通過監測結果公告和監測報告等獲取有關信息。
實施體質健康標準測試工作
根據國家教育部、體育總局關于《學生體質健康標準（試行方案）》及《〈學生體質健康標準（試行方案）〉實施辦法》（教體藝[2002]12號文件）精神，為使我校《學生體質健康標準》（以下簡稱《標準》）測試工作更加科學、規范，特提出如下意見：
一、測試時間、測試對象
每學年的第一學期10--12月進行《標準》測試項目的測試，每學年第二學期4--5月對不及格的學生進行補測。 測試對象：全體在校生
二、組織分工、測試項目、等級評定
1、組織分工
學生體質健康測試由教務處、政教處、體育組協同配合完成。教務處負責《標準》測試的落實、各班級測試時間的協調、測試成績上報等工作；政教處負責督促檢查各系工作的落實情況；各系負責早操、課間操、課外活動的組織及考勤上報工作；體育組主要負責指導、測試及對測試數據的統計、分析研究、測試成績匯總工作，并按照《標準》要求，評定成績、確定等級，記入《學生體質健康標準登記卡》，畢業時放入學生檔案。
2、測試項目
男生測試項目：身高、體重、立定跳遠等。
女生測試項目：身高、體重、立定跳遠等。
3、等級評定與登記
《標準》從身體形態、身體機能、身體素質等方面綜合評定學生的體質健康狀況，《標準》按百分制計分。各個測評項目的得分之和為《標準》的最后得分，根據最后得分評定等級：86分以上為優秀，76分－85分為良好，60分－75分為及格、59分以下為不及格。每學年評定一次成績并記入《學生體質健康標準登記卡片》。畢業生的等級評定，按畢業生當年的測試成績和其他學年平均成績（各占50％）之和評定。
三、獎懲辦法
1、學生達到《標準》良好以上等級者，方可參與三好學生評定。對《標準》測試成績不及格者，在本學年度準予補考一次，及格并達到良好以上者可參與第二學期的三好學生評定，補考仍不及格，則該學年《標準》成績記為不及格。學生畢業時《標準》測試成績達到及格，準予畢業；不及格者，按肄業處理。
2、屬下列情況之一者，獎勵5分，不同項可累計加分：
（1）早操和課外鍛煉出勤率達到98%以上，并能認真鍛煉者；
（2）獲等級運動員稱號者；
（3）參加縣運動會及縣級以上體育比賽獲名次者；
（4）學生體育干部在組織各項體育活動中，工作認真負責者。
3、對體育課、早操、課外體育鍛煉無故缺勤，一年累計超過應出勤次數1/10，或因病、事假缺勤，一年累計超過1/3者，其《標準》成績記為不及格，該學年《標準》成績最高記為59分。
四、對病、殘疾學生《標準》測試的處理方法
【篇三：體育業務學習計劃】
體育教師業務學習計劃
一、指導思想
教師是學校發展的第一要素。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。為切實提高教學質量,促進職業教育向更高層次發展； 建立一支能適應需求、面向未來的教職工隊伍，為了學校和教師的持續發展，實現教師職業的專業化，從我自己的實際出發特制定體育教師業務學習計劃。
二、現狀分析
從學校未來的發展對師資的需求來看，我缺陷的主要表現有： 1、新課程思想觀念、現代教育理論和管理知識較為欠缺。 2、現代教育教學手段掌握不夠。 3、從事教育教學科研的能力有待提高。 4、缺少全面的知識儲備和專業技能，專業基本功不夠扎實，專業素質還有待提高。
三、主要措施
在實施教學計劃的操作過程中，考慮到我自己特點，根據學校對教師提出的要求，體育教師的專業水平發展的方向，能夠在原有基礎上得到不同程度的提高，為成為本學科帶頭人，特制定以下學習計劃： 發展的模式： “自我認識和自我反思——制定專業發展規劃——理論的學習和準備 ——實踐和行動研究——總結提升” 。
1、學習理論，主動積累。 反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自
己觀察研究自己的教學，對自己和他人的 行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而經常做好讀書筆記、寫教學反思可以使自己業務水平再上新臺階。每學期至少完成 千字業務學習筆記和政治筆記，每學期結束自己檢查，落實情況，作為教師業務學習的目標之一，以促進學習深入。
2、制訂計劃，自我規劃。 立足個人發展，通過制定《教師個人專業發展規劃》 ，做到有目標、 抓落實。根據自己制定的目標和措施，有針對性地把握教師的整體發展方向。根據所教學科和自身實際情況確定研究目標，按照規劃努力進行自我培訓和科學研究。
3、精于思考，勤于筆耕。 每學年撰寫至少一篇論文、一篇好教案、一篇案例分析，積極參加教研組活動，市縣各部門組織的論文、教案等評比。
4、認真學習現代化教學手段。 通過《學校體育》《體育教學》《教育報》等刊物的認真學習，發揮教師集體智慧，在集體備課、課堂觀摩、小組交流中相互啟發，取長補短，共同提高。從中領悟適合現代教學的方法，形成自己的教學特點。
5、 新課程的實施，迫切要求廣大教師加強學習、進修，盡快提高專業化水平。教師既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。要想與時俱進，與新課程共同成長，以主人翁的心態投入到課程改革的浪潮中。
四、預期目標
通過五年對規劃的逐步實施，應達到如下預期效果： 1、學習專業化知識、提高專業化技能的自覺性有明顯提高。 2、能夠產生比較強烈的自我提高欲望。 3、為終身學習與發展，創造良好的開端。 4、努力成為學科帶頭人和骨干。 5、成為思想素質高，改革意識強、專業結構合理、教育教學水平高的教 師。6、成為能夠適應教育改革和學校發展的需要的教師，為實現我校爭創地區級示范學校的目標做出自己的貢獻。
教師業務學習工作計劃篇2
初中教師業務學習計劃
篇一：中學教師業務學習工作計劃
****中學XX—XX學年第二學期
教師業務學習工作計劃
根據上級教育行政部門關于教師業務學習的有關規定，并結合我校實際制定教師業務學習的工作計劃。 一、教師業務學習目的
通過業務學習進一步增強教師的學習意識、自我發展意識，加強我校教師師德師風建設，提高教師教育教學能力，自覺更新教育教學理念，調整教學思路，改變教學模式與方法，提升廣大教師從事教學工作的能力與水平，努力建設一支師德高尚、愛崗敬業、業務精良的高素質的師資隊伍。 二、教師業務學習領導小組 組長：**** **** 副組長：*** *** ***
組員：全體中層領導 各教研組組長 三、教師業務學習方式
教師業務學習堅持集中學習與分教研組活動相結合、專題學習與自主學習相結合的原則。加強理論聯系實際原則，組織老師聽課、上課、評課、說課等交流活動，在實踐中訓練教師的基本技能，以提高教師的專業發展水平。 四、教師業務學習的組織與主講
教師業務學習由學校統一組織，提前一天通知全體教師，由學校領導、老教師主講。要求主講人提前一周做好準備，每次集中學習時
間不少于兩課時。 五、教師業務學習的要求
1、教師按規定時間、地點參加集中學習，不遲到、早退，學習時做好記錄
2、學校對工作不滿三年的教師指定指導老師，進行師徒結對 3、一學期每位教師聽課、評課不少于20節，做好聽課記錄備查 4、新教師開匯報課、研討論兩節 5、撰寫教學心得體會文章一篇 6、每月命制一份試卷 六、具體學習內容和事件安排
篇二：金鋪初中教師業務學習計劃
教師業務學習計劃
一、指導思想：
新一輪的基礎教育課程改革正在不斷深化，為促進廣大教師更快地融入課改的大潮中去，不斷更新教學理念和教學模式，逐步完善教學方法和評價標準，盡快提高教師專業化的水平，促進教育教學良性發展，特制定本計劃。新一輪基礎課程較之原有課程在功能、結構、內容、實施、評價和管理等諸多方面都有大的突破和創新，要更好地適應這樣的狀況，必須打破多年來所形成的教學方式和行為，對自己重新的認識和定位，改變以往習慣模式，掌握課程開發的技術。基于這樣的認識，本學期的教師業務學習突出理清課程改革的思路，以促進教師群體以有效的方法打破思想禁錮，加快課程改革的步伐。
二、學習目標；
結合課程目標提出的要求，以轉變教學觀念，提高廣大教師理論水平和業務水平為目的。通過各級各類培訓，進一步促進教師轉變教學觀念，用新課標的理念指導教學工作，使全體教師目標明確，立足課改，在不斷的探索與實踐中形成新型教學觀，加快教育教學工作的良性發展。
三、學習內容：
1、各學科課程標準和《基礎教育課程改革綱要》
2、訓練必備的教學基本功，提高基本專業技能。
3、各學科專業知識，提升教師的專業素養。
4、各教育教學刊物的文章，學習相關理論知識，并結合工作實際撰寫論文，積極投搞。
5、體現新課標理念和課程改革精神的課堂教學，綴經驗交流，指導自己的教學工作。
6、上級教育主管部門下發的各種教育教學工作的指導性文件，掌握相關方針政策。
四、學習重點：
（一）各學科新課程標準
1、教師角色的定位
教師是課程改革的主力。轉變教師的教學理念，在課堂教學中，強調學生的自主性，重在啟發，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習思路，選擇正確的學習方法，讓學生有自己的空間去探索、合作、體驗、創造，完成各種教學活動。教師始終不能忽視自己的角色定位，適時點撥學生的創新意識，發展他們的實踐能力。
2、學習新課程標準的基礎理念
（1）全面提高學生的素養。新課程標準要求教師必須面向全體學生，使學生獲得基本的文化素養。
（2）正確把握各學科教育的特點。應重視各學科對學生熏陶感染的作用，注意教學內容的價值取向，同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
（3）積極倡導自主、合作、探索的學習方式。學生是學習和發展的主體。各學科教學必須根據學生身心發展和學科特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，保護好學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
（4）努力建設開放而有活力的各學科課程。應拓寬學生學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同的內容和方法的相互交
叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的實踐能力。
（二）學習《基礎教育課程改革綱要》
（三）教師繼續訓練必備的教學基本功，提高教師的專業知識和基本技能。
五、學習方式及組織實施
（一）培訓學習
1、集中培訓。主要對教師進行新課程標準培訓，通過培訓打造共同的教學理念，要注重培訓內容的系統性。本學期我們計劃由學校領導、和通過觀看影像等形式系統地分類、分期對教師進行培訓，通過培訓，使教師對新課程標準產生思想、觀念、情感上的認同，以此來指導自己的教學實踐，該培訓由學校教科室具體組織實施。本學期，學校教科室將通過“示范課”、“研討課”、“教案設計”、“新課標知識與能力測試”、“評選各科論文”等多種形式，對教師進行有計劃地集中培訓與指導。
2、校內培訓。各組可以自搞活動或幾組聯合組織活動，通過“示范課”、“研討課”、“演講”、“集體研討”等形式，對教師進行經常性的校內培訓和指導，從而引導廣大教師不斷反思自己，將新課標的精髓升華為自在的觀念、思想。
（二）自學、自練
教師自學內容要包括上級教育部門下發的各種教育教學指導性文件、方針、政策。各級各類教育報刊、雜志，校內外能充分體現新課標觀念的課堂教學經驗，教師必備的教學基本功、教學基本技能等。
六、預期目標
1、每學期教師業務學習筆記不少于8篇，學習心得不少于4篇。
2、每學期教師撰寫體現新課標理念的教學論文不少于1篇，35周歲以下的青年教師撰寫的論文，每學期至少有1篇在校交流。
3、教師的教學基本功、教學基本知識與技能、新課標知識與能力檢測能通過制定的標準。
七、保障措施
1、學校教科室為領導小組，具體指導、檢查教師的業務學習情況。
2、對教師必備的基本功、基本知識與技能、教師論文及各項比賽，要定期進行考核、檢查評比。
3、每雙周四課外活動時間為教師業務學習時間，其它學習時間各組自
金鋪初中
教師業務學習計劃
金鋪初中
篇三：教師個人業務學習計劃
教師個人業務學習計劃
黃曉磊
為進一步推進提高課堂的教學效果，切實提高自身專業水平，我將以學習為主題，做到時時充電，閱讀適合教師的書籍、按學校要求做一冊初中的語文資料，來增加自己的閱讀面，豐富自己的知識儲備，把提高教學質量作為我個人發展的新目標。
一、學習目標：
1、加強學習，掌握正確的教育觀點。
2、了解教育工作的基本規律和基本方法，進行教育實踐。
3、了解學科的發展動向和最新的研究成果。
4、將掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。
二、學習內容：
1、強化學習，堅持每月進行業務學習，學習有關優化課程結構、班級常規管理、班集體建設的論文和課改研究課題結合。
2、認真學習，和骨干教師進行漫談、討論和研究。同時自學自練相結合，理論聯系實際，開展嘗試教學，探索教學方法。
3、及時對每天的教育教學活動進行反思，隨時記錄下來，并爭取與同行們進行交流，共同切磋，共同進步。
4、虛心向各科教師學習優秀的教育經驗，提高自身的業務水平。加強校內外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經驗，提高教學水平。
5、本學期認真做一套初中語文的復習資料，來豐富自己的知識儲備。
總之，通過個人自學保證自身的自學效率，在自學過程中，針對工作實際，要堅持以自修為主，轉變觀念；以過程為主，提高能力；以實踐為主，開展創新；找出自己教育教學過程中不符合教育理論與教育規律的做法，用教育教學的理論指導自己的教學實踐，增強自我完善的意識，明確自我前進的方向。
XX年9月6日
篇四：雙城中學教師業務學習計劃
雙城中學教師業務學習計劃
一、指導思想
以黨的“十八大”精神為指針， 以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導；以學習貫徹省市區關于深化課程改革、全面推進課堂教學改革的精神為契機，堅持“面向全員、突出骨干”的方針，堅持多層次、多渠道、多形式、按需施教、學用結合、講求實效的原則，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，打造一支結構合理，素質精良，樂于奉獻，開拓創新，適應課程改革需要的，具有研究和實踐能力的教師隊伍，整體提升我校師資水平，提高課程實施水平，全面推進素質教育。
二、目標與任務
1.加大教師職業道德教育力度，以校為本，組織教師進行職業道德教育和業務素質教育的學習，積極培養教師“愛崗敬業，樂于奉獻，團結協作，和諧進取”精神。
2.注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平。
3.按照新課程的學習要求，積極組織我校教師參加各級繼續教育培訓，幫助教師樹立終身學習的思想。
4.采用“專題學習，個人自學”等形式，加強教師職業道德教育，通過多種途徑和方式廣泛開展教師職業道德教育和宣傳，增強師德教育的針對性和實效性，促進教師職業道德水平顯著提高。
三、學習內容
1.政治理論知識。今年是中國共產黨成立92周年，認真組織廣大教職工深入學習黨的歷史知識，全面了解和正確認識黨的光輝歷史、偉大成就、寶貴經驗、光榮傳統和優良作風。學習領會黨和國家領導人在建黨92周年紀念大會上的的重要講話精神，進一步加深廣大教師對黨的感情、對祖國的熱愛，進一步激勵廣大教師更加勤奮工作，刻苦學習，為全面落實教育規劃綱要、辦好人民滿意的教育而不懈奮斗。同時要認真組織學習十七屆五中全會精神，正確認識、全面貫徹 “三個代表”的重要思想和科學發展觀要求，不斷增強貫徹科學發展觀的自覺性和堅
定性，使學習活動與做好當前教育工作更加緊密地結合起來，把智慧和力量凝聚到推動學校教
育事業改革發展上來。2.教育法規政策。認真組織廣大教師學習省市區教育工作會議精神，學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（XX—2020年）》。同時以《教師法》、《義務教育法》、《未成年
人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等政策法規為重點，開展教育法制專題教育，使廣
大教師做到學法、知法、守法，依法治教。3.專業素養與能力。學習的重點是學習課改理論、學科教學理論以及與課程研究相關的理論，全面推進課堂教學改革。
（1）各學科課程標準和《關于進一步加強基礎教育教學工作的意見》。
（2）學習訓練必備的教學基本功包括計算機技術等，提高基本專業技能。
（3）各學科專業知識，提升教師的專業素養。（4）各教育教學刊物的文章，學習相關理論知識，并結合工作實際撰寫論文，積極投搞。（5）體現新課標理念和課程改革精神的課堂教學及經驗交流，教學反思等。
（6）上級教育主管部門下發的各種教育教學工作的指導性文件，掌握相關方針政策。 四、組織領導與學習要求 1.加強領導，嚴密組織 學校成立以周坤良校長為組長，李樹國、蘭國新、胡金平、甘勇剛、徐元國為副組長，教
務處、政教處各主任為成員的教師培訓領導小組，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導
處負責，其他各處室協助的管理方式。2.加強管理，嚴格考核
按照學校的《教師校本培訓制度》對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列，
確保培訓工作有序有效地進行。學習培訓后，學校要針對學習內容對所有教師進行嚴格考核，鞏固培訓效果。教師要有專用學習筆記，認真撰寫學習心得。學校把教師個人學習材料裝訂到教師個人考核檔案里，作為本年度教師評優評先、晉級的依據。對學習不認真、工作敷衍塞責的教師給予全校通報批評。
3. 加強督查，創新形式
（1）以校為本，根據學校的實際情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周星期一的業務培訓時間分集中學習、教研組組織學習、個人自學等多種形式進行學習，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。
（2）在認真學習教育理論，作好業務培訓筆記的基礎上，要求教師及時撰寫學習體會，將培養學習型教師作為重要學習目標。
（3）除由教務處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行課程改革的相關理論講座學習，著力提高教師的新課程理念外，還要加強學習現代教育媒體技術在學科教學中的利用。（4）繼續抓好“一人學習，眾人受益”式學習培訓。學校選派骨干教師外出學習、培訓、考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用教研活動時間傳達學習精神，對全員教師進行培訓。培訓可采用專題講座、經驗交流、上匯報課、編制材料等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
（5）做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、名師、學者來校開展專題講座，幫助學校和教師找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
備注：每次學習時間分兩個階段，第一階段為全體教師集中學習，第二階段分教研組備課組進行組內交流學習和評課、集體備課；第二階段負責人為學校結合領導和各教研組長。
教師業務學習材料
教師業務學習材料（一）
教師角色新思考
提到教師的角色，從古自今有過很多的經典的描述，既有“蠟燭、春蠶、園丁、人梯”等傳統美譽，8. 每次上課后，要及時記下自己成功之處和不足的地方。要作“教學日記”，隨時總結經驗，自覺進行反思。要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到一般。 三、考試的經驗
9.千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發學生的學習興趣。因材施教地改進學生的學習方法。讓學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進行學習。 10.要從“邏輯”、“操作”、“藝術”、“交往”這些不同的思維方式進行考試。讓每一位學生在一學年中都也有“導師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象。最近，因為一些意外的事件，讓我對教師的角色又有了新的思考。
一、教師要是一位出色的語言大師。本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學
前不久，就因為教師與家長溝通的不好，使得家長對教師的工作產生了誤會，生發出了一些不必要的麻煩；在平時課堂上，就因為有一些教師語言表述的不清楚、不貼切、不到位，使得教育教學工作質量不盡人意，帶來了一些不應該有的缺憾；在教育學生的過程中，就因為部分教師說話不把握尺度、不注意分寸，使得學生心靈受到很大的傷害，造成了很多無法挽回的悲劇等等一些事例，都表明了教師的語言表述能力是何等的重要。教師要完成職業使命，必須成為一位出色的語言大師！ 二、教師要是一位優秀的心理醫生。
現在的孩子心理問題越來越多，要想把學生培養成合格的有用之人，就必須正視孩子們的心理問題，因為心理問題不解決，根本就無法實施正常的教育。影響心理健康的因素有許多，心理問題產生的原因也相當地復雜，作為一名新時期的教師，就要通過學習多掌握一些心理知識，對有心理問題的孩子進行必要的開解和輔導，使之走出不健康的心理陰影，健康快樂地學習、生活。所以說，新時期的教師要是一位優秀的心理醫生！
三、教師要是一位細心的保健醫師。
前日，一名學生在課堂上突然抽搐倒地，老師嚇得驚慌失措，找來的學校領導比較有經驗，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢復，原來孩子有癲癇的家史。由此聯想隨時可能發生的其他的一些意外，比如一個淘氣小子在課間不小心把腳崴了、一位同學突然出了鼻血等等，作為臨場教師應該做哪些工作？隨著季節的改變、天氣的突變、傳染病的來臨等，教師又要給學生提醒些什么？這些都是每個教師在平時的工作中都要經常面對的一些問題，為了不讓意外變成遺憾，做教師的還真要補上醫療保健這一課，要了解一些易發生的常見性的“意外”事故的防范知識和處理辦法，要掌握一些突發疾病或傷害的應急常識。因此，新時期的教師要是一位細心的保健醫師！
為了完成教育使命，我們的教師角色越來越多，為了把教育做好，教師到底要扮好哪些角色，還真不好一下子說清楚，也許教師應該成為一名魔法師——能解決很多問題的魔法師！
教師業務學習材料（二）
40年教學的20條經驗 弗萊尼
一、備課的經驗
1. 備課時要對三套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學生的教學內容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關發揮。 2. 在假期中把新學期的課完全備好，要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”進行教學。
3．備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理取舍講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。 二、上課的經驗
4．上課怎樣開頭，怎樣結束，要反復推敲。開頭要激發興趣，結束要讓人回味。開頭結束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。
5．上課要關心每位學生。要使絕大多數都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀生和后進生應有所區別，體現出“因材施教”。要使優秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。
6．要善于提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。 7. 教學過程的關鍵是“交流——互動”。要依據教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。
曾有獲得前三名的經歷，對你的教學留下美好的回憶。
11．對成績優秀的學生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地知道：“不進則退”。考試要讓他們感受到一定壓力，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。 12.考試后，應立刻將正確答案公布或發給每位學生。要學生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天知道作業正確與否，對于有效的學習是十分必要的。 四、提問的經驗
13.設計教案的核心是設計問題。問題要深淺適度，利于啟發學生；問題要有生活背景，能激發興趣；問題要有實際意義，為今后學習奠基；問題解答要及時反饋，真正鞏固。 14．提問與思維。“選擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，增加思路。“前瞻思維”的問題是：“如果那樣做，會出現什么情況呢？”要有預見。 15．“情感思維”的問題是：“出現這樣的結果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗；“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題？別人會有怎樣的感受？”設身處地。
16. 要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。 五、綜合的經驗
17．對學生好的言行，要及時給予肯定的回應；對學生不好的言行，及時給予否定的回應。大多數應是“肯定回應”；“否定回應”只占少數。
18. 每一學年都要調查統計學生喜歡什么樣的教師。力爭在自己最弱的一項上，有所改進。不斷提高自身素質，重在提高教學的藝術性，體現出“審美和立美”，藝無止境。
19. 每上一節課，要設想全人類都在傾聽，要認真負責、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好一節課，讓學生如坐春風。“生命和使命”，價值統一。
20.要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養較強的能力，學會獨特的審美，發展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整
教師理論學習材料（三）
新課程中教師角色的十大轉變
新一輪基礎教育課程改革的理論生長點是“綜合實踐活動”，綜合實踐活動的核心是“探究性學習”。課程改革的目標之一是推動學生學習方式的變革。即由被動接受性學習向主動探究性學習轉變。要實現這一轉變，除了教學評價方式的轉變外，還必須推動教師角色的轉變。從傳統中走出來，處理好“繼承”與“發展”的關系，應該引導教師逐步實現下列轉變：
1、由“權威”向“非權威”轉變本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學
我們應該允許在某些知識領域有不懂的問題而不是絕對的權威。教師可以向學生學習，可以向學生承認自己不懂的問題，可以請學生幫助老師解決教學中的疑難，讓學生消除學習的“神秘感”。教師不應該以“知識的權威”自居，而應該與學生建立一種平等的師生關系，讓學生感受到學習是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。 2、由“指導者”向“促進者”轉變
教師要成為學生學習的促進者，而不僅僅是指導者，要變“牽著學生走”為“推著學生走”，要變“給學生壓力”為“給學生動力”用鞭策、激勵、賞識等手段促進學生主動發展。 3、由“導師”向“學友”轉變
我們倡導專家型教師，但不提倡教師站在專家的高度去要求學生。教師要有甘當小學生的勇氣，與學生共建課堂，與學生一起學習，一起快樂一起分享、一起成長。教師不僅要成為學生的良師，更要成為學生的學友。
4、由“靈魂工程師”向“精神教練”轉變
長期以來，人們把教師比作“人類靈魂的工程師”。其實教師不應該作學生靈魂的設計者，而應該作
學生靈魂的鑄造者、凈化者。教師要成為學生“心智的激勵喚醒者”而不是“靈魂的預設者”，要成為學生的“精神教練”。
5、由“信息源”向“信息平臺”轉變
在傳統的教學中，教師成為學生取之不盡的“知識源泉”。缺乏師生互動，更缺乏生生互動。在新課程中，教師不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學生輸出的信息。教師要促成課堂中信息的雙向或多向交流，因而教師要成為課堂中信息交換的平臺。 6、由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉變
我們曾經認可教師要教給學生一碗水自己就必須要有一桶水的觀點，然而隨著時代的變化，知識經濟時代已經到來，教師原來的一桶水可能已經過時，這就需要教師的知識隨著時代的變化而不斷的更新，1、看教學思路設計
寫作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。
教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作有效果。我們平時聽課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析。 需要教師成為“生生不息的奔河”，需要教師引導學生去“挖泉”即挖掘探尋，以尋到知識的甘泉。 7、由“挑戰者”向“應戰者”轉變
新的課堂中不能僅僅是教師向學生提出一系列的問題，讓學生解決問題。它要求教師引導學生自己去提出問題，因為提出問題比解決問題更重要。學生向教師提出問題，便是對教師的挑戰。開放的課堂中教師隨時可能接受學生的挑戰，而成為應戰者。 8、由“蠟燭”向“果樹”轉變
中國的傳統文化把教師比作“春蠶”、“蠟燭”，不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻給客體的同時而毀滅掉主體。新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養，成為常青的“果樹”，而不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。 9、由“統治者”向“平等的首席”轉變
教師不能把課堂視為自己的課堂，而應該把課堂還給學生。教師不能作課堂的統治者，因為統治者總免不了令人“懼怕”。教師應該從統治的“神壇”上走下來，與學生融為一體。在新課程中教師不能再是居高臨下的，而是與學生站在同一個平臺上互動探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的爭論中做“首席”。
10、由“園丁”向“人生的引路人”轉變
“園丁”是令人尊敬的。但“園丁”又是令人遺憾的，因為園丁把花木視作“另類生命”。園丁在給花木“澆水、施肥”的同時，還要給它們“修枝”、“造型”，他們是按照園丁自己的審美標準把花木塑造出來供人們欣賞。在園丁看來不合自己情趣的“歪枝”、“殘枝”是可以“判死刑”的，他們可以隨意“修剪”，可以培育出以曲為美的“病梅”。然而教師與學生的生命同源，教師應該允許學生的缺點存在，應該允許奇才、偏才、怪才、狂才的發展。教師應該給學生的成長引路，給學生的人生導向，而不是限制學生的發展空間，更不能給不服自己管教的學生或有某種缺陷的學生“判死刑”。教師應該多一些愛心，多一些對“問題學生”的理解與關懷，將學生的缺點當作財富而施教，因為它可能使你成為教育家------沒有任何一個教育家不是因為對問題學生的教育獲得成功而成為真正的教育家的。
教師業務學習材料之四
課堂評價
教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。現在的教學目標體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀”這三個維度的組成的，體現了新課程“以學生發展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標之間的關系，也就成了如何準確把握教學目標，如何正確地評價課堂教學的關鍵了。
有人把課堂教學比作一個等邊三角形，而知識與技能、過程與方法、以及情感、態度、價值觀就恰好是這個三角形的三個頂點，任何的一個頂點得不到重視，那這個三角形就不平衡。這無疑是一個很恰當的比喻，形象地表現了這三個目標的相互依賴的關系。反映了這三個目標的不可分割，缺少了任何一個目標的達成，一節課顯然也就不完整了。 (二)從處理教材上做出分析
評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。 （三）從教學程序上分析
教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。
2、看課堂結構安排
教學思路與課堂結構既有區別又有聯系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果。可見課堂結構設計是十分重要的。通常一節好課的結構是結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構安排授課時間設計包括:教學環節的時間分配與銜接是否恰當。1．計算教學環節的時間分配，看教學環節時間分配和銜接是否恰當。看有無前松后緊(前面時間安排多，內容松散，后面時間少，內容密度大)或前緊后松現象(前面時間短，教學密度大，后面時間多，內容松散)看講與練時間搭配是否合理等。2．計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現象。3．計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業時間大少現象。4．計算優差生活動時間。看優、中、差生活動時間分配是否合理。有無優等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現象。5．計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內容，作別的事情。浪費寶貴的課堂教學時間的現象。 （四）從教學方法和手段上分析
評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。什么是教學方法它是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容。 1、看是不是量體裁衣，優選活用
我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。 2、看教學方法的多樣化
教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
在教學中，教師注重引導學生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將本學科的知識與其它相關的學科的知識聯系起來，并讓學生把所學的數學知識靈活運用到相關的學科中去，解決相關問題，加深了學生對于知識的理解，提高了學生掌握和綜合應用知識的能力。 3、看教學方法的改革與創新
評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新。尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看常規，更要看改革和創新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主體活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。
充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。信息技術為教師提供了更廣闊的知識空間，它為各科教學注入了新的活力，為教師傳授知識、學生學好用好知識提供了堅實的技術保障，現代信息技術已成為教師教學的工具，學生學習的工具。可以說信息技術是人們用來獲取知識、傳授知識、運用知識的媒介。
現代化教學呼喚現化教育手段。“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。看教師教學方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、
電影、電腦等現代化教學手段。 （五）從教師教學基本功上分析
教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。
1．看板書:好的板書，首先，設計科學合理。其次，言簡意賅，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
2．看教態:據心理學研究表明:人的表達靠55％的面部表情 38％的聲音 7％的言詞。教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。 3．看語言:教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，簡煉，生動形象有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
4．看操作:看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。 （六）從教學效果上分析
巴班斯基說:“分析一節課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面。”經濟工作要講效益，課堂教學也要講效果。看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學生在課堂教學中的思考過程。這是非常重要的一個方面。按照課程標準的要求，不僅包括知識與技能，還包括解決問題的能力、數學思考能力和情感、態度、價值觀的發展，數學思考是非常重要的。有的課學生很忙，但思考度很側。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。主要看教師是不是面向了全體學生，實行了因材施教。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做以測試，而后通過統計分析來對課堂效果做出評價。
綜合分析還包括從教師教學個性上分析，從教學思想上分析等。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理:第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學過程是怎么安排的，有幾個大的教學步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學步驟，要分別理出上面的七個內容。第三步，從部分到整體，將各個教學步驟理出的內容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。
總之，課堂評價直接影響新課程改革的進程，只有全面、客觀、公正的評價，才能保護教師的課改積極性，正確引導課改走向深入
教師理論學習材料（五）
新課改基本理念集錦
1、素質教育：素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。 2、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對學生的人文關懷，要把學生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機器”，要積極營造一個輕松、愉快、和諧的學習氛圍。在教學過程中，要求通過挖掘學生潛能、提高學生潛質達到教育目標，要善于發展學生的優點并幫助其提高，不要唯成績論、唯表現論，要讓每一個學生都有自己的發展空間。
3、課程結構：每門課程的內容如何兼顧知識、兒童和社會的需要與可能，涉及課程標準和教材（尤其是教科書）的編寫。
4、課程標準：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。它體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。
5、校本課程：校本課程是以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當地社區和學校的課程資源，根據學校的辦學思想而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。
6、課程資源：課程資源是指有利于實現課程目標的各種因素，它包括形成課程的因素來源，如知識、技能、經驗、活動方式與方法、情感態度與價值觀以及培養目標等方面的因素；也包括實施課程必要而直
接的條件，如決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設備、設施和環境，以及對于課程的認識狀況等因素。
7、積極主動學習態度：使學生獲得基礎知識與基礎技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
8、學生的全面發展：對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面都提出基本要求。特別強調課程促進學生身心健康發展，培養良好品行及終身學習的愿望和能力。
9、科學人文性課程：這種課程以科學為基礎，以人自身的完善和解放為最高目的，強調人的科學素養與人文修養的辨證統一，致于科學知識，科學態度和人文精神的溝通與融合，力求把“學會生存”“學會尊重、理解、寬容”、“學會共同生活”、“學會創造”等教育理念貫穿到課程發展的各個方面。
10、回歸生活的課程生態觀：即強調自然、社會和人在課程體系中的有機統一，使自然、社會和人成為課程的基本來源（即：自然即課程，社會即課程，自我即可課程）。
11、學生學習方式的改善：是以教師教學行為的變化為前提，教師應關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什么方法、手段，通過什么途徑獲取知識，教師應盡可能創造一種能讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手，主動獲取知識的氛圍，應引導學生學會收集、分析、處理、運用信息，培養學生分析、解決問題的能力。
12、三級課程管理模式：讓地方、學校參與課程決策，讓校長教師乃至學生和家長、社區人士享有參與基礎教育課程建設的機會，為基礎教育的發展提出意見和建議。 13、教材是范例：教材是學校用于促進學生發展的“文化中介”（或一種材料），教材內容是教學過程中師生對話的一種（不是唯一的）“話題”，是特定的范例。學生學習教材內容的最終目的不是為記住教材的全部內容，而是利用教材材料訓練分析問題的方法，提高分析能力和解決問題能力。教師利用教材為“中介，”通過組織師生對話交流等活動，培養學生的情感、態度、價值觀，啟發學生的思維及培養各方面的能力。教師教學的重點不應是教材內容的完成，而是學生學習態度、習慣、方法思維方式等方面的訓練和培養，使學生由能學會真轉正為能會學習。
14、教室是實驗室：教室不是教師表演的專用舞臺，而是師生互動交往的一個場所；教室不只是教師對學生進行訓練的場所，而是教師引導學生發展的場所；教室不只是傳授知識的場所，更應該是探究知識的場所。
15、以學生為主體的學生學習活動：在教學過程中教師關注的重點應是學生（學生的態度、情感，體會、經驗、發展等）而不應是學科，教師的講解、輔導、指導、展示、演示、釋疑、評價及組織操作觀摩等都應以學生發展為目標，盡可能做到認知和情感的統一。
16、課堂教學注重過程：教師應關注學生的“會學”而不是只關注學生的“學會”，教師的教學設計應以改變學生傳統的接受式學習方式而設計，應讓學生最大限度地參與教學過程。
17、綜合實踐活動：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。
18、新的教學觀：是一個信息和情感交流、溝通，師生積極互動、共同發展的過程。
19、新的教師觀：學生發展的促進者，課程的開發和建設者，教育教學的研究者；在與學生的關系上是平等的，是平等中的首席。
20、新的學生觀：學習的主體，人格獨立的人，有個體差異的人，個性豐富，富有潛力的人。
21、新的質量觀：實現由“以分數為標準”到“以每個學生德、智、體等諸方面素質與個性得到充分發展為標準”的轉變，使每個學生都得到生動活潑、主動的發展。
22、自主學習：學生積極參與到教學活動中，能學、想學、會學，堅持學（相對于被動學習）。
23、合作學習：學生在小組和團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習（相對于個體學習）。
24、探究學習：問題性、實踐性、參與性和開放性（相對于接受學習）。
25、評價內容多元化：不僅重視語言能力與數理邏輯能力評價、也要重視過程、方法、情感、態度、價值觀方面的評價。
26、評價方式的多樣性：除筆試外，口試、答辯、操作考試、聽力考試、過程檔案記錄（成長檔案袋，科學、藝術活動夾）、鼓勵性評語、預測性評語等等。
27、過程與結果評價并重：過程評價主要在于促進發展，結果評價則有比較明顯選拔甄別功能。
28、發展性評價：要求關注全人發展，關注個性發展，關注發展過程，把形成性評價與終結性評價結合以來，使學生、教師、學校和課程的發展過程成為評價的組成部分。 29、教師專業發展：簡單說就是教師的教學能力和研究能力的發展。
30、教學反思：是教師專業發展和自我成長的核心因素。在教前、教中、教后對自己的行為進行審視和分析，能使自己的教學的有效性得到提高，能使自己的經驗理論化，從而使自己的教學自我監控能力形成和提高。
教師業務培訓學習材料六
先進教學理念的學習
編者按：
在全國眾多的農村學校中，江蘇省的洋思中學、東廬中學和山東省的杜朗口中學脫穎而出，成為課程改革的佼佼者。在正常的開學時間，每天都有幾十乃至幾百人到這三所學校參觀學習。這三所學校都是農村鄉鎮初中，他們原來的辦學條件在當地都是最差的，他們的改革始于基礎教育課程改革之前，但真正體現他們改革價值的是新課程改革。他們的辦學理念和課堂教學鮮明地體現了新課程的特征，成了這次基礎教育課程改革的排頭兵，每天都在吸引著全國各地的“朝圣者”前去參觀學習。那么，他們究竟為新課程貢獻了什么？從天津市教科院基礎教育研究所王敏勤教授的點評中或許可以找到答案。1 “先學后教、當堂訓練” 對傳統教學的一場革命每堂課教師都不要先講，先讓學生自學
建國以來，我們中小學的課堂教學模式基本都是“先教后學，課后作業”，在課堂上教師以講為主，每堂課都是假定學生對這些問題一無所知，教師要不厭其細地系統講授，唯恐哪個知識點講不透，學生不明白。如果課堂上有時間就練習鞏固，如果沒有時間就留到課后練習。江蘇省泰興市洋思中學對這種傳統的課堂模式進行了顛覆性的改革，他們提出“先學后教、當堂訓練”的模式，每堂課教師都不要先講，先讓學生自學。學生不是盲目地自學，而是在教師指導下自學，教師的指導要做到“四明確”，即明確時間、明確內容、明確方法、明確要求。比如：“同學們，下邊我給大家5分鐘的時間（明確時間），大家自學教材的第23頁至24頁（明確內容），在自學的過程中可進行小組討論（明確方法），5分鐘后請回答下列問題（明確要求）”。只有做到四明確，學生才能高效率地進行自學。
“先學后教”的“教”字不是系統講授的意思，是“點撥”的意思，教師根據學生的自學情況進行點撥，或規范其不準確的表述，或解答其疑惑的問題，或糾正其錯誤的理解。由于學生通過自學已基本掌握了書上的知識，所以教師真正講解的東西不是很多。課堂上能夠省出很多時間讓學生“當堂訓練”。洋思中學規定：“每堂課教師講授的時間不能超過10分鐘，學生練習的時間不能低于20分鐘”。這些規定似乎有些機械，但改革的初期，給教師一些基本的規定和模式便于教師遵循，一旦教師理解了新的課堂模式的意義，就能夠根據學生的情況和教學的內容靈活變通。
在洋思中學改革之前，國內已經有很多提倡學生自學的實驗，如中國科學院心理研究所盧仲衡老師主持的“中學數學自學輔導實驗”，常州市邱學華老師的“嘗試教學實驗”，盤錦市魏書生老師的“中學語文教改實驗”，等等。這些實驗都為洋思中學的改革提供了理論基礎和經驗，但在整個學校、在各門學科都推行“先學后教”的做法，洋思中學在全國確屬首例。他們的做法體現了新課程所提倡的讓學生自主學習、探究學習，轉變師生的教學方式。洋思中學的做法在全國引起了很大的轟動，被稱為“洋思現象”。
2 “沒有教不好的學生” 大面積轉化“學困生”
不是僅僅打出一條標語，而是有一系列轉化“學困生”的措施在全國的中小學，似乎每個班都有“學困生”。個別轉化“學困生”的經驗很多，但大面積轉化“學困生”卻往往難有成功的措施。在洋思中學的教學樓上有一條醒目的標語：“沒有教不好的學生”。這是洋思中學的辦學理念，也是洋思中學的追求。“沒有教不好的學生”似乎有些絕對，但它卻對教師、學生、家長產生了震撼心靈的作用。對于那些已經失去上進心的學生來說，看到這條標語會重新鼓起上進的勇氣——“既然沒有教不好的學生，我肯定也能變好！”他們在這里又找到了自信，又恢復了往日的朝氣和勇氣。對于那些責任心強的教師來說，看到這條標語會反復地責問自己：“既然沒有教不好的學生，如果我的班內出現了“學困生”，肯定是我的責任”，他會想方設法把學生教好。在洋思中學，我曾經看到有的老師“懷著歉疚的心情”給學生補課，他們把學生的落后看成是自己的責任。對于那些已經對孩子失望的家長來說，看到這條標語，對孩子的前途又充滿了希望——“既然沒有教不好的學生，我的孩子也
肯定會被教好”，因此他們不遠千里跨省市把孩子送到這所偏僻的農村學校來。
當然，洋思中學不是僅僅打出一條標語，而是有一系列轉化“學困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度。前去參觀的許多校長說：“這四清制度，就像四道攔河大壩，截住了學生后退的道路”。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學的知識，學生必須當堂鞏固，不留尾巴。每堂課的達標測試，要求學生獨立完成，不能看書，不要討論，教師要當堂批改。在下課時，可能有3名學生沒有做完，4名學生沒有做對，這7名學生沒有做到“堂堂清”，就轉變成了“日日清”，教師在當天的課外和自習時間就要找這7個學生補課輔導，使他們對當天所學內容及時鞏固。每周星期五下午，班與班進行對調檢查，主要是對那些所謂“學困生”的數學和外語進行檢查和輔導，這是“周周清”。每個月的月考是“月月清”。
另外，他們還有許多措施，如“從初始年級開始抓起”，從學生入學的第一天就要關注每一個學生，就要針對學生的具體情況采取不同的措施。如有的學生基礎知識差就要給他補課，有的學生學習習慣沒有養成就要幫助他養成良好的學習習慣，等等。不要等學生到了高年級才采取措施。另外，如把“學困生”按在前排，與好學生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”的戰術，等等。正因為他們有許多具體而有效的措施，有責任心很強的教師群體，所以他們才敢向社會承諾：沒有教不好的學生！
3 “上課要像考試一樣緊張” 注重提高課堂教學效率像考試一樣緊張，就是要提高課堂教學的效率和節奏“上課要像考試一樣緊張”，這是洋思中學前任校長蔡林森經常說的一句話。乍一聽覺得有些極端：現在學生負擔過重，每天作業都要做到晚上十一二點，如果課堂再像考試一樣緊張，學生還有輕松的時刻嗎？學生的負擔不就更重了嗎？但仔細一想也有道理：為什么現在的學生負擔重？固然與應試傾向和追求升學率有關系，但也與有些教師的課堂教學效率不高有關系。有的教師課堂教學效率很低，學生在課堂上沒有緊張起來，知識并沒有真正掌握，只能課上損失課下補，校內損失校外補。于是，作業越來越多，學生的負擔越來越重。有的學生還要參加各種校外文化補習班，補的還是書本上的知識。如果學生在課堂上緊張起來，把應該掌握的知識都掌握了，課下就可以少布置作業或不布置作業，把課外時間還給學生，學生就有更多的時間發展自己的愛好特長。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學的效率和節奏。考試的特點是在規定的時間內要完成規定的任務，所以學生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度地發揮。課堂教學都是40分鐘或45分鐘，為什么有的教師不留課后作業或作業很少而學生學習成績很好？而有的老師每天都布置大量課后作業而學生成績還不好？根本的區別就在于課堂教學效率是否高。課堂教學的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學生自學和練習的時間就少；課上學生輕松了，課后作業就多，負擔就重。因為時間是個常數，學生要掌握的基本知識也是一個常數。4 “兩案合一” 教與學不再兩張皮師生共用“講學稿”，老師的“教案”同時也是學生的“學案”
為了上好一堂課，教師要認真備課，這是教學常識。但老師的教案往往是“講案”，只考慮老師怎么講，很少考慮學生怎么學，即使教案中設計了一些雙邊活動，也往往是自導自演、自問自答，如有的老師在教案中寫道：“師問：生答：”就像一個設計好的話劇腳本，上課時只要把它演出來就行了，效果主要是看老師講得生動不生動，學生配合得好不好。有些老師的教案不允許學生看，因為學生一旦看了“教案”，教師在教案中設置的一些“包袱”就泄密了，上課時老師就沒法施展教學藝術。
實際上，在這種傳統的教學方式下，教與學還是兩張皮，老師講的東西不一定是學生想學的東西，也不一定是學生不會的東西。而江蘇省溧水縣東廬中學師生共用“講學稿”，老師的“教案”同時也是學生的“學案”。“講學稿”以學生的自學為主線，按照學生學習的全程來設計，充分體現了課前、課中、課后的發展和聯系，主要包括四大環節：課前預習導學——課堂學習研討——課內訓練鞏固——課后拓展延伸。“講學稿”在課前就發給學生，讓學生自學教材。實際上教材的大部分基礎知識學生在課前就學會了，上課時老師按照“講學稿”檢查和點撥，以學定教。學生會了的老師就不再講，不會的進行點撥，教的就是學的，學生不會的東西正是教師要點撥的東西，學生感興趣的東西也是老師要補充的東西。沒有多余的廢話，沒有多余的活動，沒有故弄玄虛的東西，課堂效率高，真正實現了陶行知先生所說的：“學生學的法子，就是先生教的法子”。我們多年來苦苦探索的教與學的最佳結合點，在“講學稿”中得到了體現，在學生的自學和教師的點撥中得到了落實。這是提高課堂教學效率和減輕學生負擔的奧妙所在。5 “兩本合一”減輕了學生的負擔
課前預習的是這一張紙，課后復習還是這張紙
篇五：XX年后村鎮中心初中教師業務學習計劃
XX年后村鎮中心初中教師業務學習計劃
1. 第一周：學習時間：2月26日，主講：鄭偉，內容：《關于在全區教育系統開展“質量提工程”的實施方案》。學習時間：2月27日，主講：周紅華，內容：《計劃、備課要求》
2. 第二周到第五周：學習時間：每周四下午，以備課組為單位，選擇兩節時間。學習內容：《課程標準》及《新課標解讀》。并寫出三篇學習感悟，每周一篇，字數不限，寫出真實體會即可，及時發在博客上，選擇優秀的打印打字稿或手寫稿一篇，擇優秀者，開展教師論壇。
3. 第六周：學習中央教科院關于開展“課堂教學游戲研究”活動的方案。
4. 第七周：學習中央教科院關于開展“優質課堂與現代教學技藝運用的研究”優秀課例。
5. 第七到十二周：學習時間：自定。內容：《給教師的一百條建議》31至60條。每天一條。寫出不少于兩篇學習感悟，字數不限，寫出真實體會即可，發在博客上。
6. 第十三周到十七周：學習時間：自定。內容：《五十六號教室的奇跡》，每天不少于一頁，寫出不少于一篇學習感悟，字數不限，寫出真實體會即可，發在博客上。 其他學習任務按照上級要求計劃進行。
篇六：中學業務學習計劃(精選5篇)
中學業務學習計劃一：中學教師業務學習計劃
一,學習目標；
結合課程目標提出的要求,以轉變教學觀念,提高廣自己理論水平和業務水平為目的.通過各級各類培訓,進一步促進我轉變教學觀念,用新課標的理念指導教學工作,使自己目標明確,立足課改,在不斷的探索與實踐中形成新型教學觀,加快教育教學工作的良性發展.
二,學習內容：
學習新課程標準的基礎理念
各教育教學刊物的文章,學習相關理論知識,并結合工作實際撰寫論文,積極投搞.
體現新課標理念和課程改革精神的課堂教學,進行經驗交流,指導自己的教學工作.
全面提高學生的素養.新課程標準要求教師必須面向全體學生,使學生獲得基本的文化素養.
努力建設開放而有活力的各學科課程.應拓寬學生學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同的內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的實踐能力.
學習《基礎教育課程改革綱要》
三,學習方式及要達到的目標
自學、自練
自學內容各級各類教育報刊、雜志,校內外能充分體現新課標觀念的課堂教學經驗,教師必備的教學基本功、教學基本技能等.從絡,書本上去認真的學習.
正確把握各學科教育的特點.應重視各學科對學生熏陶感染的作用,注意教學內容的價值取向,同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗.
積極倡導自主、合作、探索的學習方式.學生是學習和發展的主體.各學科教學必須根據學生身心發展和學科特點,關注學生的個體差異和不同的學習需要,保護好學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,積極倡導自主、合作、探究的學習方式.
本學期我預計自己的業務學習筆記不少于8篇,學習心得不少于2篇.我準備撰寫體現新課標理念的教學論文1篇,教學基本功、教學基本知識與技能、新課標知識與能力檢測能通過制定的標準.讓自己的業務水平上一個新的臺階.請領導監督！
中學業務學習計劃二：鹽城市樓王中學周六教師業務學習計劃（2076字）
一、指導思想
以黨的“十七大”精神為指針， “三個代表”重要思想和科學發展觀為指導；以學習貫徹省市區關于深化課程改革、全面推進課堂教學改革的精神為契機，堅持“面向全員、突出骨干”的方針，堅持多層次、多渠道、多形式、按需施教、學用結合、講求實效的原則，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，打造一支結構合理，素質精良，樂于奉獻，開拓創新，適應課程改革需要的，具有研究和實踐能力的教師隊伍，整體提升我校師資水平，提高課程實施水平，全面推進素質教育。
二、目標與任務
1.加大教師職業道德教育力度，以校為本，組織教師進行職業道德教育和業務素質教育的學習，積極培養教師“愛崗敬業，樂于奉獻，團結協作，和諧進取”精神。
2.注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平。
3.按照新課程的學習要求，積極組織我校教師參加各級繼續教育培訓，幫助教師樹立終身學習的思想。
4.采用“專題講座，教研論壇，個人自學”等形式，加強教師職業道德教育，通過多種途徑和方式廣泛開展教師職業道德教育和宣傳，增強師德教育的針對性和實效性，促進教師職業道德水平顯著提高。
三、學習內容
1.政治理論知識。今年是中國共產黨成立90周年，認真組織廣大教職工深入學習黨的歷史知識，全面了解和正確認識黨的光輝歷史、偉大成就、寶貴經驗、光榮傳統和優良作風。學習領會黨和國家領導人在建黨90周年紀念大會上的的重要講話精神，進一步加深廣大教師對黨的感情、對祖國的熱愛，進一步激勵廣大教師更加勤奮工作，刻苦學習，為全面落實教育規劃綱要、辦好人民滿意的教育而不懈奮斗。同時要認真組織學習十七屆五中全會精神，正確認識、全面貫徹 “三個代表”的重要思想和科學發展觀要求，不斷增強貫徹科學發展觀的自覺性和堅定性，使學習活動與做好當前教育工作更加緊密地結合起來，把智慧和力量凝聚到推動學校教育事業改革發展上來。
2.教育法規政策。認真組織廣大教師學習省市區教育工作會議精神，學習胡錦濤總書記在清華大學建校100周年大會上的重要講話精神，學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（XX—2020年）》。同時以《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等政策法規為重點，開展教育法制專題教育，使廣大教師做到學法、知法、守法，依法治教。
3.專業素養與能力。學習的重點是學習課改理論、學科教學理論以及與課程研究相關的理論，全面推進課堂教學改革。
（1）各學科課程標準和《關于進一步加強基礎教育教學工作的意見》。
（2）學習訓練必備的教學基本功包括計算機技術等，提高基本專業技能。
（3）各學科專業知識，提升教師的專業素養。
（4）各教育教學刊物的文章，學習相關理論知識，并結合工作實際撰寫論文，積極投搞。
（5）體現新課標理念和課程改革精神的課堂教學及經驗交流，教學反思等。
（6）上級教育主管部門下發的各種教育教學工作的指導性文件，掌握相關方針政策。
四、組織領導與學習要求
1.加強領導，嚴密組織
學校成立以梁德榮校長為組長，凌立信、吳偉、姚紅彬、王鋒為副組長，教務處、教技處、政教處各主任為成員的教師培訓領導小組，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責，其他各處室協助的管理方式。
2.加強管理，嚴格考核
按照學校的《教師校本培訓制度》對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列，確保培訓工作有序有效地進行。學習培訓后，學校要針對學習內容對所有教師進行嚴格考核，鞏固培訓效果。教師要有專用學習筆記，認真撰寫學習心得。學校把教師個人學習材料裝訂到教師個人考核檔案里，作為本年度教師評優評先、晉級的依據。對學習不認真、工作敷衍塞責的教師給予全校通報批評。
3. 加強督查，創新形式
（1）以校為本，根據學校的實際情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周星期六的業務培訓時間分集中學習、教研組組織學習、個人自學、教研沙龍等多種形式進行學習，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。
（2）在認真學習教育理論，作好業務培訓筆記的基礎上，要求教師及時撰寫學習體會，將培養學習型教師作為重要學習目標。
（3）除由教務處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行課程改革的相關理論講座
學習，著力提高教師的新課程理念外，還要加強學習現代教育媒體技術在學科教學中的利用。
（4）繼續抓好“一人學習，眾人受益”式學習培訓。學校選派骨干教師外出學習、培訓、考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用教研活動時間傳達學習精神，對全員教師進行培訓。培訓可采用專題講座、經驗交流、上匯報課、編制材料等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
（5）做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、名師、學者來校開展專題講座，幫助學校和教師找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
中學業務學習計劃三：中學教師業務培訓提高工作計劃（1426字）
新的學期隨著第一縷春風到來了，面對新的學期的開始，面對新的教育教學任務的到來，也使我更加感覺到加強自身業務學習與業務能力水平提高的緊迫性與必要性。因此結合自身的專業特點及現有的業務能力水平，制訂本學期的業務培訓提高工作計劃如下：
一、指導思想：以新興區文教局20xx年教育教學會議精神為指針，以“理論學習年”教師的專業化發展為目標，努力提高自身在思想、文化、業務方面的素質及能力，使自己逐步朝著“一專多能”型教師方向發展，使自己更加適應教學、適應教育、適應教師這個神圣而偉大的職業。
二、奮斗目標：
1、加強政治理論的學習，提高自身的思想政治覺悟，愛崗敬業、教書育人。
2、加強業務理論的學習與提高，熟練掌握專業技能，用理論指導實踐，用技能實踐教學。
3、加強文化水平的提高，多讀書，讀好書，用知識武裝自己，充實自己，提高自己。
三、具體措施：
（一）思想方面：
1、努力提高自己的思想覺悟，認真學習黨章、學習與實踐相結合，充分發揮自身的黨員先鋒模范帶頭作用。
2、遵紀守法，維護學校、學生的利益，敢于同消極腐敗現象和不良現象作斗爭，發揮主人翁作用。
3、認清當前教育形勢，牢固樹立愛崗敬業的思想，關心學生的身心健康，尊重、愛護學生，注意自己的言行舉止，為人師表。
篇七：初中教師個人工作計劃
初中教師個人工作計劃
為了認真貫徹落實學校的工作計劃，使本學期的各方面工作能夠更好的開展，本人結合自身的實際情況，特制定以下工作計劃。
一、思想政治方面
1、加強政治理論學習，提高自身素質
認真學習黨的路線、方針和政策，保持正確的思想政治方向。關心國家大事，經常和老師們共同探討學習體會，提高自己的思想政治覺悟。熱愛自己的事業，關心愛護每一個學生，讓學生把學校看成一個溫暖的大家庭，對學生一視同仁，一切從學生的實際出發，讓每一個學生在學校中都能健康快樂的成長。
2、加強學習交流，提高師德修養
本學期，我將通過絡、刊物等渠道，搜集名師的事跡材料，認真學習體會他人優秀的教育經驗，在名師的引領下，進一步用愛心、耐心去呵護每一顆幼小的心靈。在班級工作中如有不懂的地方，及時虛心的向周圍的老師請教。時刻注意自己的言談舉止，嚴格要求自己，做到言傳身教、為人師表。
二、教育教學方面
1、認真學習教育教學理論
二十一世紀是信息時代，科技知識不斷更新，新的理念不斷涌現，學習成為我們現代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的重要工作，更需要不斷學習。在工作中，我會繼續認真學習教育教學理論，認真研究課程標準，研究學法和教法，研究教材重點與難點，做到理論指導實踐，實踐充實理論，把一些好的教育教學理論方法運用到具體實踐中。認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革。
2、努力提高學生成績
要提高學習成績，學困生是關鍵，我準備根據具體情況，有針對性地采取多種方式幫助、提高學困生的學習成績。
3、充分發揮家長的作用
多與家長溝通，與家長建立良好的關系，認真聽取家長的意見或建議，滿足家長的合理需求，努力縮短家長和老師之間的距離。充分調動家長的積極性，使他們成為學校教育的堅實后盾。
4、常規業務方面
力爭按時完成各項任務，認真備課，為40分鐘的課堂教學做充分準備。認真上好每一堂課，課后及時認真反思教學中的得與失，以便在今后的教學中揚長避短。
5、自主學習，開闊視野。
積極參加學校組織的各項培訓、學習，并做好學習記錄。課余時間多閱讀些教育教學刊物，摘錄些對自身工作、學習等有益處的篇章段落，積極參加學校組織的教育教研活動。平時多讀書，多看報，不斷充實自我，提高自身素質和水平。利用絡媒體、報刊雜志、業務專著等，加強學習、研究，及時掌握所教學科教學發展的動態和趨勢。
總之，我要處處嚴格要求自己，努力提高自己，為更好地完成教育教學工作而努力。
篇八：教師業務學習計劃[1]
業 務 學 習 計 劃
王雪民
一、指導思想：
本學期的教師業務學習以更新教學理念、思想觀念、教學模式的思路，以打破教師群體思想禁錮，改變習慣模式，對自己重新認識，找準定位，逐步完善教學方法和評價標準，找到適合本學科的教學方法，創建本學科的教學模式，大幅度提高自己的教育教學水平。
二、學習內容：
1、各學科課程標準和《基礎教育課程改革綱要》。
2、訓練必備的教學基本功，特別是歷史教學基本功。
3、歷史學科專業知識。
4、歷史教育教學刊物的文章。
5、體現新課標理念和課程改革精神的課堂教學經驗。
6、上級教育主管部門下發的各種教育教學工作指導性文件。
三、學習重點：
（一）歷史學科新課程標準
1、明確教師角色的定位
教師是課程改革的主力。轉變教師的教學理念，在課堂教學中，強調學生的自主性，重在啟發，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習思路，選擇正確的學習方法，讓學生有自己的空間去探索、合作、體驗、創造，完成各種教學活動。教師始終不能忽視自己的角色定位，適時點撥學生的創新意識，發展他們的實踐能力。
2、學習新課程標準的基礎理念
1）全面提高學生的素養。新課程標準要求教師必須面向全體學生，使學生獲得基本的文化素養和藝術素質。
2）正確把握各學科教育的特點。應重視各學科對學生熏陶感染的作用，注意教學內容的價值取向，同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
3）積極倡導自主、合作、探索的學習方式。學生是學習和發展的主體。各學科教學必須根據學生身心發展和學科特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，保護好學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
4）努力建設開放而有活力的各學科課程。應拓寬學生學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同的內容和方法的相互交叉、滲透和整合開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的實踐能力。
（二）學習《基礎教育課程改革綱要》
（三）教師繼續訓練必備的教學基本功，倡導終生教育的理念，提高教師的專業知識和基本技能。
四、學習方法
集體學習、自學
五、學習方式
1、集中學習：主要學習新課程標準，通過學習打造共同的教學理念，進行教學指導。
2、自學、自練
自學上級教育部門下發的各種教育教學指導性文件、方針、政策。各級各類教育報刊、雜志，校內外能充分體現新課標觀念的課堂教學經驗，教師必備的教學基本功、教學基本技能等，掌握和駕馭指導教學的能力。
XX年3月
篇九：教師個人政治業務學習計劃
政治業務學習計劃
一、 指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹黨的教育方針，牢固樹立科學發展觀，堅持以人為本的理念，以創人民滿意的教育，辦人民滿意的學校，做人民滿意的教師為宗旨，打造幸福教育、平安教育、特長教育。以“立師德、塑師魂、強師能、正師風，做人民滿意教師”主題教育為內容，以《公民道德實施綱要》、各種法律法規及時事政治為主要內容，在深入上下功夫，在開拓上下功夫，在力求務實上下功夫，把單位黨員和教師統一到黨的十七屆六中全會精神上來，把智慧和力量凝聚到中心提出的奮斗目標和要求上來，為伊通校外教育事業再上一個新臺階提供有力思想保障。
二、學習內容和要求
1、以《教師職業道德規范》和《教師十不準》為標準，溶入于自己的日常生活和工作中，讓教師在人民群眾中真正樹立起良好的形象。
2、在學習中提升教師的道德標準，把思想道德落到實處，深入學習貫徹《綱要》精神，引導教師模范履行社會公德、職業道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養。
3、學習報刊上有關教育形勢的文章，學習英雄人物和先進人物的事跡，以加深教師對人生觀的理解。幫助教師及時了解和關注當前國內外形勢及我國各項改革的進展情況。明確任務，增強信心、鼓舞斗志、同心同德、努力奮斗，扎扎實實做好本職工作。
4、繼續認真學習有關教育法律法規，著重學習《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中小學教師職業道德規范》等法律法規，通過學習統一思想，使全體教師進一步明確自己的義務和法律責任，不斷提高對自己肩負特殊使命的認識。
5、認為有必要學習的各種有關內容。
三、 政治學習方法
1、認真參與好教師每月兩次的政治學習，做到內容時間有保證。學習期間及時做好筆記。
2、聯系實際進行討論。
四、考核
1、政治學習是教師評優選先的首要條件。
2、按照要求，定期和不定期對自身的學習情況進行檢查反思。
篇十：土地堂中學XX年教師業務學習計劃
土地堂中學XX年教師業務學習計劃
為進一步加強和提升我校教師專業能力和素養，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，造就一支“社會信任、家長滿意、學生崇敬、師德高尚、業務精湛、充滿活力”的教師隊伍，提升教師業務水平，根據區教育局相關精神，結合我校實際，現制定如下業務學習工作計劃： 一、學習時間：
每周一下午4：30--5：30為業務學習時間。 二、學習形式：
采取集中學習和自學相結合形式進行。集中學習以學校為單位，可組織教師選學規定書目，雜志美文，也可開展專題講座、專家輔導等方；自學可學習規定書目，學校印發的學習資料、推薦的學習材料等方式進行。 三、學習內容： （一）公共書目
1、《教育的使命與責任》——肖 川 著（ 岳麓書社出版） 2、《課堂密碼-對課堂教學的深度思考》——周 彬 著 （華東師大出版社出版）
3、《教師專業標準解讀》（中學教師）（天津教育出版社） （二）個人書目
學校、教師個人根據所教學科，推薦、自購相關書目。 （三）學習上級精神文件
（四）學習《新課程標準》 四、有關要求 ：
1.充分認識教師業務學習的重要性和必要性，建立健全有效學習機制，制定科學合理的學習計劃，做到校長負總責，層層抓落實，要求人人積極參加，個個有筆記，人人有體會，會會有記錄。學校要定期檢查教師集中學習、自學情況，及時通報學習進程。要把業務學習當作教師教育培訓的一項重要內容，把學習時間計入教師的考勤，學習情況列為教師考核評估的重要內容。
2.要正確處理好學習與工作的關系，做到學習與工作兩不誤、兩促進，做到真學、真思、真悟。做到學習與實踐緊密結合，確保學習活動取得實實在在的效果。
3.學習期間，學校領導對各組學習情況進行專項檢查，對學習不認真、走過場的年級組和個人進行通報批評，并追究有關責任人的責任。學習任務結束后，要對學習情況進行認真總結，形成書面材料。 4.業務學習的考核及結果運用。學校將每年底對教師業務學習進行一次考核，考核結果將作為責任人評優、教師評先、晉級重要依據。
土地堂中學 XX年3月30日
附：XX年教師業務學習內容安排表
教師業務學習工作計劃篇3
教師個人業務學習月工作計劃范文>教師業務學習工作計劃篇4
初中教師業務學習計劃
切實提高教師素質和教書育人的意識，使新課程實驗工作取得較好的效果。下面是關于初中教師業務學習計劃的內容，歡迎閱讀！
初中教師業務學習計劃
一、指導思想
堅持“以人為本，以研興教，以學強師”的思路，以教育科研為先導，以培養高素質的教師隊伍為根本，轉變教師觀念，提高教育教學質量。
二、工作目標
1、加強理論學習，轉變教師教育觀念。
2、注重集體教研，提高教師預設與反思水平。
3、開展課題研究，促進教師專業成長。
三、具體措施
1、學校單周將安排一次教師集中培訓學習，雙周為教師自由讀書時間，學校將選擇培訓內容、記載教師的考勤情況、記載《校本培訓筆記》、負責教師學習期間的紀律、檢查教師的學習筆記和心得體會等一切活動事宜。
2、各教研組每月要開展一次專題教學活動。每次活動前兩周，教研組長要結合學校教師教學的實際，提出一個活動主題，讓教師做好準備。
3、嚴格學習考勤紀律。教師參加培訓學習，不得無故缺席、遲到、早退，若有特殊情況，要在活動之前向主持人說明。
4、培訓形式力求多樣，培訓內容力求豐富，以聽教育家的報告、看優秀教師的課堂實錄、教師專題研討、課堂教學實際問題會診、集體讀書等為主，密切聯系教師教學實際狀況，提高教師的業務素質。
5、培訓中，教師要認真學習，當場做好筆記，并在學習結束后一天之內寫好心得體會，交教導處檢查存檔。
6、教師要樹立終身學習的理念，每學期至少閱讀2本課改的書籍，15篇課改的論文，教育教學雜志5本。教師要及時總結自己的課堂教學，經常進行教學反思。每學期至少要寫教學反思15篇，教學論1篇。
7、對于學校派出去參加各級各類培訓的教師，回校后必須寫出一份匯報材料，交教導處存檔，并講一節匯報課。
8、實行相互聽課制度，校長、教導主任、每學期至少聽課30節，其他教師聽課至少20節。如果是聽隨堂課，要先向教導處報告，以便教導處檢查記載，否則不予以計算。聽課一律要做好聽課記錄，在每月的教學檢查中，要將本月聽課記錄交教導處核實，做到一月一統計。
教師業務學習工作計劃篇5
學校教師業務學習計劃
篇一：教師個人業務學習計劃
XX-XX學年度
第二學期業務學習計劃
為進一步推進新課程，實施全面推行素質教育，提高40分鐘課堂 的教學效果，切實提高自身專業理論水平，以適應市場經濟發展，我 將以“學習”為主題，做到時時“充電”，每天找一些適合教師閱讀 的書籍來讀，以增加自己的閱讀面，豐富我們的知識儲備，提升自己 的文化底蘊，讓自已在平時的教育、教學工作中更加得心應手，早日 成為一名“學者型”的教師。這個學期我的業務學習進行集中學習和 分散自學相結合的方式，特制定如下計劃 ：
1、強化學習，堅持每周進行業務學習，做到定時、定內容，學 習有關優化課程結構的文章和走進課程的信息報道及評論員文章。學 習常規管理，師德、民主管理的報道，并與新課程改革密切結合。認 真學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，教的最優化要落 實到學的最優化，形成自己的教學風格。
2、認真學習《基礎教育課程改革綱要解讀》全書，以閱讀為主， 和骨干教師分章節進行逐章漫談、討論和研究。同時自學自練相結合， 理論聯系實際，開展嘗試教學，探索教學方法。繼續探索生活化、情 境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。
3、及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽
時間整理，并爭取能夠上站發貼，與同行們進行交流與對話，共同切磋，共同進步。
4、虛心向各科教師學習優秀的教育經驗，提高自身的業務水平。
平時加強校內外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，盡量
擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經驗，提高語文課水平。使自己具備一定的教學科研能力。多看書，多參加學校舉行的各種活動，多出去學習。
5、狠抓教學質量，加強培優補差的工作，切實提高學生成績。從實際情況入手，對學生進行細致深入的分析，制定具體的工作計劃并認真執行，平時應根據實際情況采取靈活的手段，認真探索好的方法，個別情況作個別輔導，加大力度。通過家校聯系、學生一互助、學習競賽等途徑來提高學生學習的質量。
篇二：小學教師業務學習計劃
小學教師業務學習計劃
一、指導思想
堅持“以人為本，以研興教，以學強師”的思路，以教育科研為先導，以培養高素質的教師隊伍為根本，轉變教師觀念，提高教育教學質量。
二、工作目標
1、學校單周將安排一次教師集中培訓學習，雙周為教師自由讀書時間，學校將選擇培訓內容、記載教師的考勤情況、記載《校本培訓筆記》、負責教師學習期間的紀律、檢查教師的學習筆記和心得體會等一切活動事宜。
2、各教研組每月要開展一次專題教學活動。每次活動前兩周，教研組長要結合學校教師教學的實際，提出一個活動主題，讓教師做好準備。
3、嚴格學習考勤紀律。教師參加培訓學習，不得無故缺席、遲到、早退，若有特殊情況，要在活動之前向主持人說明。
4、培訓形式力求多樣，培訓內容力求豐富，以聽教育家的報告、看優秀教師的課堂實錄、教師專題研討、課堂教學實際問題會診、集體讀書等為主，密切聯系教師教學實際狀況，提高教師的業務素質。
5、培訓中，教師要認真學習，當場做好筆記，并在學習結束后一天之內寫好心得體會，交教導處檢查存檔。
6、教師要樹立終身學習的理念，每學期至少閱讀2本課改的書籍，15篇課改的論文，教育教學雜志5本。教師要及時總結自己的課堂教學，經常進行教學反思。每學期至少要寫教學反思15篇，教學論1篇。
7、對于學校派出去參加各級各類培訓的教師，回校后必須寫出一份匯報材料，交教導處存檔，并講一節匯報課。
8、實行相互聽課制度，校長、教導主任、每學期至少聽課30節，其他教師聽課至少20節。如果是聽隨堂課，要先向教導處報告，以便教導處檢查記載，否則不予以計算。聽課一律要做好聽課記錄，在每月的教學檢查中，要將本月聽課記錄交教導處核實，做到一月一統計。
9、繼續抓好課堂教學有效策略的研究的課題研究。課題組每月集中學習一次，總結、交流、反思課題研究情況，進行課例評析，思考、研討下次研究內容，并針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發揮集體智慧，提高課題實驗的實施水平。
10、實行電子備課和集體備課制，強化教師的業務研討水平和信息技術運用能力。
篇三：教師業務學習計劃
教 師 業 務 學 習 計 劃
（XX—XX學年第二學期）
一、指導思想
堅持“以人為本，以研興教，以學強師”的思路，以教育科研為先導，以培養高素質的教師隊伍為根本，轉變教師觀念，提高教育教學質量。
二、工作目標
1.加強理論學習，轉變教師教育觀念。
2.注重集體教研，提高教師預設與反思水平。
3.開展課題研究，促進教師專業成長。
三、具體措施
1.單周安排教師集中培訓學習，雙周為教師自由學習時間，學校將定期檢查教師的學習筆記。
2.嚴格考勤紀律。教師參加培訓學習，不得無故缺席、遲到、早退，若有特殊情況，要在活動之前向主持人說明。
3.培訓形式力求多樣，培訓內容力求豐富，以聽教育家的報告、看優秀教師的課堂實錄、教師專題研討、課堂教學實際問題會診、集體讀書等為主，密切聯系教師教學實際狀況，提高教師的業務素質。
四、學習內容：
1.各學科課程標準和《基礎教育課程改革綱要》
2.各教育教學刊物的文章，學習相關理論知識。
3.上級教育主管部門下發的各種教育教學工作的指導性文件，掌握相關方針政策。
五、學習方式及組織實施
（一）培訓學習
集中培訓。主要對教師進行新課程標準培訓，通過培訓打造共同的教學理念，使教師對新課程標準產生思想、觀念、情感上的認同，以此來指導自己的教學實踐，該培訓由教導處具體組織實施。本學期，教導處將通過“示范課”、“研討課”、“教案設計”等多種形式，對教師進行有計劃地集中培訓與指導。
（二）自學、自練
教師自學內容要包括上級教育部門下發的各種教育教學指導性文件、方針、政策。各級各類教育報刊、雜志，校內外能充分體現新課標觀念的課堂教學經驗，教師必備的教學基本功、教學基本技能等。
三道溝鎮山水梁小學
二〇一六年二月二十九日
篇四：王什小學教師業務學習計劃
前游子莊小學教師業務培訓計劃
一、指導思想：
新一輪的基礎教育課程改革正在不斷深化，為促進廣大教師更快地融入課改的大潮中去，不斷更新教學理念和教學模式，逐步完善教學方法和評價標準，盡快提高教師專業化的水平，促進教育教學良性發展，特別制定本計劃。新一輪基礎課程較之原有課程在功能、結構、內容、實施、評價和管理等諸多方面都有大的突破和創新，要更好地適應這樣的狀況，必須打破多年來所形成的教學方式和行為，對自己進行重新的認識和定位，改變以往習慣模式，掌握進行課程開發的技術。基于這樣認識，本學期的教師業務學習突出理清進行課程改革的思路，以促進教師群體以更有效的方法打破思想禁錮，加快課程改革的步伐。
二、學習目標；
結合課程目標提出的要求，以轉變教學觀念，提高廣大教師理論水平和業務水平為目的。通過各級各類培訓，進一步促進教師轉變教學觀念，用新課標的理念指導教學工作，使全體教師目標明確，立足課改，在不斷的探索與實踐中形成新型教學觀，加快教育教學工作的良性發展。
三、學習內容：
1、各學科課程標準和《基礎教育課程改革綱要》
2、訓練必備的教學基本功，提高基本專業技能。
3、各學科專業知識，提升教師的專業素養。
4、各教育教學刊物的文章，學習相關理論知識，并結合工作實際撰寫論文，積極投搞。
5、體現新課標理念和課程改革精神的課堂教學，綴經驗交流，指導自己的教學工作。
6、上級教育主管部門下發的各種教育教學工作的指導性文件，掌握相關方針政策。
四、學習重點：
（一）各學科新課程標準
1、教師角色的定位
教師是課程改革的主力。轉變教師的教學理念，在課堂教學中，強調學生
的自主性，重在啟發，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習思路，選擇正確的學習方法，讓學生有自己的空間去探索、合作、體驗、創造，完成各種教學活動。教師始終不能忽視自己的角色定位，適時點撥學生的創新意識，發展他們的實踐能力。
2、學習新課程標準的基礎理念
（1）全面提高學生的素養。新課程標準要求教師必須面向全體學生，使學生獲得基本的文化素養。
（2）正確把握各學科教育的特點。應重視各學科對學生熏陶感染的作用，注意教學內容的價值取向，同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
（3）積極倡導自主、合作、探索的學習方式。學生是學習和發展的主體。各學科教學必須根據學生身心發展和學科特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，保護好學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
（4）努力建設開放而有活力的各學科課程。應拓寬學生學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同的內容和方法的相互交叉、滲透和整合開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的實踐能力。
（二）學習《基礎教育課程改革綱要》
（三）教師繼續訓練必備的教學基本功，提高教師的專業知識和基本技能。
五、學習方式及組織實施
（一）培訓學習
1、集中培訓。主要對教師進行新課程標準培訓，通過培訓打造共同的教學理念，要注重培訓內容的系統性。本學期我們計劃將邀請教研室領導和通過觀看VCD光盤等形式系統地分類、分期對教師進行培訓，通過培訓，使教師對新課程標準產生思想、觀念、情感上的認同，以此來指導自己的教學實踐，該培訓由教導處具體組織實施。本學期，教導處將通過“示范課”、“研討課”、“教案設計”、 “評選各科論文”等多種形式，對教師進行有計劃地集中培訓與指導。
2、校內培訓。通過“示范課”、“研討課”、“演講”、“集體研討”等形式，對教師進行經常性的校內培訓和指導，從而引導廣大教師不斷反思自己，將新課標的精髓升華為自在的觀念、思想。
（二）自學、自練
教師自學內容要包括上級教育部門下發的各種教育教學指導性文件、方針、政策。各級各類教育報刊、雜志，校內外能充分體現新課標觀念的課堂教學經驗，教師必備的教學基本功、教學基本技能等。
六、預期目標
1、每學期教師業務學習筆記不少于8篇，學習心得不少于2篇。
2、每學期教師撰寫體現新課標理念的教學論文不少于2篇，35周歲以下的青年教師撰寫的論文，每學期至少有1篇在縣以上獲獎或發表交流。
七、保障措施
1、成立教師業務學習領導小組，具體指導、檢查教師的業務學習情況。
2、對教師必備的基本功、教師論文及各項比賽，要定期進行考核、檢查評比。
3、每雙周二下午大課間為教師業務學習時間。
八、學習安排
第2周:學習《新課標學習》
第4周:學習《新課標學習》
第5周:學習《如何注重小學數學教學環節創設》
第7周:學習《好課要達到的基本要求》
第9周:學習《數學與信息技術的整合》
第11周: 學習《如何把教學藝術運用于數學教學中》
第12周: 學習《閱讀教學中如何促進學生自主學習》
第14周:
第16周：《如何進行期末總復習》
第18周：學習《語文教學中的目標意識、過關意識》
王什中心小學
XX、9
篇五：中學教師業務學習工作計劃
****中學XX—XX學年第二學期
教師業務學習工作計劃
根據上級教育行政部門關于教師業務學習的有關規定，并結合我校實際制定教師業務學習的工作計劃。 一、教師業務學習目的
通過業務學習進一步增強教師的學習意識、自我發展意識，加強我校教師師德師風建設，提高教師教育教學能力，自覺更新教育教學理念，調整教學思路，改變教學模式與方法，提升廣大教師從事教學工作的能力與水平，努力建設一支師德高尚、愛崗敬業、業務精良的高素質的師資隊伍。 二、教師業務學習領導小組 組長：**** **** 副組長：*** *** ***
組員：全體中層領導 各教研組組長 三、教師業務學習方式
教師業務學習堅持集中學習與分教研組活動相結合、專題學習與自主學習相結合的原則。加強理論聯系實際原則，組織老師聽課、上課、評課、說課等交流活動，在實踐中訓練教師的基本技能，以提高教師的專業發展水平。 四、教師業務學習的組織與主講
教師業務學習由學校統一組織，提前一天通知全體教師，由學校領導、老教師主講。要求主講人提前一周做好準備，每次集中學習時
間不少于兩課時。 五、教師業務學習的要求
1、教師按規定時間、地點參加集中學習，不遲到、早退，學習時做好記錄
2、學校對工作不滿三年的教師指定指導老師，進行師徒結對 3、一學期每位教師聽課、評課不少于20節，做好聽課記錄備查 4、新教師開匯報課、研討論兩節 5、撰寫教學心得體會文章一篇 6、每月命制一份試卷 六、具體學習內容和事件安排
篇六：學校業務學習計劃——張東旭
業務學習計劃
新艾里蒙古族鄉中學
一、學習的目標
為了進一步推進新課程改革，實施全面的素質教育，提高教師的業務水平。根據上級相關文件精神，結合我校教育的實際情況，本學期教師業務學習工作將以學校集中學習為主，以開展聽課教研活動為載體，著重提高教師的業務綜合素質，進一步提高我校教育教學質量。
二、學習的主要內容：
1、學習教育政策法規。組織教職工學習現代化教育實施，進一步加強師德教育，樹立教師的新形象，增強法制觀念，更好地依法治教、以德治教。
2、學習素質教育的相關政策及理論，進一步深刻認識當前素質教育的形勢下，教師應如何提高自己，如何進一步把素質教育的精神落實到自己的實際教學工作中去。
3、學習新課程改革理論。總結分析新課改在實施幾年里的不足與經驗，組織進一步學習新課程改革相關理論，學習各級各類優秀教師的先進事跡，進一步激勵廣大教師弘揚高尚師德，不斷加強自身的教育修養，增強教書育人的本領。
4、組織教師觀摩優秀課堂教學的光盤，看后認真研討，學習新的課堂教學思路和方法，提高自己的課堂教學水平。
5、結合教育刊物，學習相關的教學理論和具體實踐材料，提高理論水平。
三、學習的形式：
1、以集中學習為主。培訓形式采用專題講座、分組討論、聽課評課、案例分析等多種形式進行，要突出教師的參與和互動。
2、分散自學為輔。由于教師工作性質限制了集中學習的頻率，所以還要經常采用分散自學的形式，要求各教師閱讀新課程改革的經驗文章，教改動向等。并做好學習筆記。
3、業務學習時間為每周一次，共十六周。
四、健全管理機制，保障學習效果：
（１）培訓期間要嚴格學習紀律，由主管教學的揚子彬校長負責管理，團支部書記張東旭負責組織。建立簽到制度，除病假公事除外，無正當理由不準缺席，做到嚴格出勤統計，健全規范學習過程記錄。堅持嚴格按計劃內容組織培訓活動。
（2）要求每位教師必須明確參加學習的重要性，并能自覺參與學習。
（3）要認真總結，不斷反思。聯系工作實際，及時交流，并作為教師業務考核重要內容存入個人業務檔案。
（4）多做學習反思，通過學習到實踐的過程而厚積薄發，積極撰寫高質量的論文，并向相關教育刊物投稿。積極參與各級各類論文比賽，不斷總結和提高自己的各種綜合能力。
五、具體要求
1、認真學習，不搞形式主義，嚴明紀律，高效務實。
2、教師要有業務學習記錄，每次有記錄時間和內容摘要。
3、周二下午第二節課后為教研組業務學習時間，非特殊情況不得缺席，教導處統一組織安排。
4、學習由教研組長負責安排，因公、病、事須請假。
六、時間安排
見附表
業務學習活動時間安排
業務學習計劃
新艾里蒙古族鄉中學
XX年3月
篇七：小學教師業務學習計劃
巖英小學XX年秋季學期
教
師
業
務
學
習
計
劃
巖英小學
XX年9月7日
巖英小學XX年秋季學期
教師業務學習計劃
一、指導思想
加強業務學習，是教師職業的要求，是促進教師更新觀念、加強反思、修正行為、增強底蘊的較佳途徑。在實施課程改革的今天，每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可缺少的重要組成部分，通過學習不斷增強課程改革的意識，提高適應課程改革的能力。為進一步推進素質教育，提高教育教學質量，切實提高教師專業理論水平，以適應教育改革發展，努力建設一支高素質教師隊伍的需要，特制定本學期的業務學習計劃。
二、大力營造學習之風，建設書香校園。
1、本學期，學校將繼續組織全校教師廣泛深入地學習教育科學理論。確立現代教育的基本理念：以學生的主體性發展為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，構建基礎教育素質教育的實踐體系。
2、學校將繼續組織全校教師廣泛深入地學習新課程改革理論，普及教育科研理論和方法。沒有科學理論和方法的指導，就沒有教育實踐的創新和發展，也談不上教育科研的科學有效。作為教育科
研第一線的實踐者，尤其需要提高理論修養，才能避免實踐的盲目性和研究的低層次、低效率。因此，必須繼續認真學習新課程改革理論和現代教學理論，并指導教學實踐，要把理論學習視作自身內在的需要，不斷充電，吸收能量的需要，是適應新的教育形勢的需要，既要注重教學方法的先進性和教學手段的現代化，又要注重科學精神與人文素養的統一，關注學生潛力的發展。要關注學科前沿信息，追蹤課改熱點，圍繞職教發展的新形勢和新要求，加強學習研究，找出符合我校實際的對策和方法。
三、學習內容方法和要求：
（一）、學習內容：學習的內容重點是課改理論、教科理論以及學科教學理論；①課程標準，課程改革理論；②計算機與絡教學基本知識；③與課程研究相關的教育理論。
（二）、學習方法：學習的方法是理論聯系實際，結合自己的教育教學實踐，進行充分的反思。學習的方式集中學習和自學相結合，以攻讀教育專著和教育雜志為主。有以教師自主學習為主的校本培訓；參與教科研學術報告活動，組織專題講座；舉辦教師論壇等活動。同時采用廣泛學習和專題學習相結合、個人學習和集體學習相結合，分散學習和集中學習相結合的“三結合”辦法，結合教育局組織的學習活動，認真寫好學習心得體會文章。
（三）、學習要求：
1、每個教師要定好學習的計劃，規劃好自己的學習，做到“三有”，即有學習資料，有學習筆記，有學習心得（體會）。
2、要寫好讀書隨筆，確保質量，每月讀一本理論專著，每學期撰寫不少于10000字的讀書筆記。期末學校將開展相關的讀書筆記、教育隨筆的展評活動，從而營造濃郁的讀書學習氛圍，建設一個富有特色的書香校園；
巖 英 小 學
XX年9月7日
篇八：個人業務學習計劃
教師個人業務學習計劃
為進一步適應新時代對教師業務能力的要求，為進一步提高自已的業務能力，根據學校的安排部署，本學期在提高自己的業務能力，強化上課基本功方面，將從以下幾個方面著手，不斷充實自己，完善自己。
一、指導思想
德高為師，身正為范；學是師之骨，德是師之魂。只有教師的發展，才能促使學生發展；只有教師發展了，學生才能真正的發展。以“三個代表”為指導思想，為全面貫徹和執行黨的教育方針將素質教育工作真正落到實處，加強本人的教育理論和專業技能培訓，深刻理解新課程改革的新思想和新理念，特制訂此計劃。
二、業務學習目標
不斷提高自已的業務能力，爭取記一定數量的筆記，增加自已的知識面。
三、業務學習內容
1、 新課程改革“相關理論的學習，學習相關專業的理論知識 2、 我國現行的有關教育法規和文件。 3、 上級下發的有關學習材料。 4、 外出聽課的相關材料
5、與漢語言相關的有關專業知識、教育學、心理學 四、業務學習措施
1、業務學習時間——本學期每周星期四下午學生放學后集中學習，平時抽出一定的時間自學。
2、業務學習形式——個人自學、集體學習。
3、業務學習筆記的要求—-每次學習時認真做好《業務學習筆記》中的相關內容，并寫好筆記或心得體會。
4、積極自學教育教學理論。 5.提高語文專業知識
總之，這學期我將利用一切可以利用的時間，學習時間按個人工作生活可再做安排，盡量多出時間進行學習。認真學習理論，以提高自身的理論和實踐能力。
附業務學習計劃表：
XX---XX學年度第（2）學期
教師個人業務學習計劃
定西市安定區大營學校
教師：高耀東
二0一一年三月十二日
篇九：中心學校教師業務學習計劃
東山鄉中心學校教師業務學習計劃
（XX/XX學年第一學期）
為進一步增強教師業務學習的針對性和實效性，大力倡導教師之間的學習精神、研究精神和創新精神。努力實現中心學校教育教學改革，大面積提高教學質量的目標。特制定業務學習計劃如下： 一、學習時間：每周二、三下午4：30--5：30為業務學習時間。 二、學習內容：
1、《課程標準》。
2、《互助縣普通中小學教學常規》。 3、《東山鄉中心學校教學常規要求》。
4、“345”模式課堂教學相關理論、洋思課堂模式。 5、合作學習相關理論。 6、《新課程怎樣教》。
7、教材教法、專業基礎知識等。 三、學習要求：
1、各學校校長督促教務主任組織學校的業務學習。
2、學校要有學校業務學習計劃及學習安排，并做好集體學習記錄。
3、教師要有學習計劃，并認真做好業務學習筆記，學習筆記由教務主任每月調閱一次。
二○一一年九月
業務學習內容安排表
篇十：XX小學教師業務學習計劃
永興小學XX年教師業務學習計劃
一、指導思想
堅持“以人為本，以研興教，以學強師”的思路，以教育科研為先導，以培養高素質的教師隊伍為根本，轉變教師觀念，提高教育教學質量。新一輪的基礎教育課程改革正在不斷深化，為促進廣大教師更快地融入課改的大潮中去，不斷更新教學理念和教學模式，逐步完善教學方法和評價標準，盡快提高教師專業化的水平，促進教育教學良性發展，本年度我校教師業務學習工作將以集中培訓為主，以開展聽課教研活動為載體，以新課程學習為中心，著重提高教師的師業務綜合素質，爭做人民滿意的教師，爭辦人民滿意的學校特制定本計劃。二、學習目標：
1、加強理論學習，轉變教師教育觀念。
2、注重集體教研，提高教師預設與反思水平。
3、開展課題研究，促進教師專業成長。
結合課程目標提出的要求，以轉變教學觀念，提高廣大教師理論水平和業務水平為目的。通過各級各類培訓，進一步促進教師轉變教學觀念，用新課標的理念指導教學工作，使全體教師目標明確，立足課改，在不斷的探索與實踐中形成新型教學觀，加快教育教學工作的良性發展。
三、學習形式和要求：
1、學校單周將安排一次教師集中培訓學習，雙周為教師自由讀書時間，學校將選擇培訓內容、記載教師的考勤情況、記載《校本培訓筆
記》、負責教師學習期間的紀律、檢查教師的學習筆記和心得體會等一切活動事宜。
2、各教研組每月要開展一次專題教學活動。每次活動前兩周，教研組長要結合學校教師教學的實際，提出一個活動主題，讓教師做好準備。每次活動，由教研組長任主持人，選擇一名業務水平高、經驗豐富的教師做典型經驗介紹，時間不少于8分鐘，其他教師在聽完典型發言后，也要逐一進行發言，時間不少于3分鐘。
3、嚴格學習考勤紀律。教師參加培訓學習，不得無故缺席、遲到、早退，若有特殊情況，要在活動之前向主持人說明。
4、培訓形式力求多樣，培訓內容力求豐富，以聽教育家的報告、看優秀教師的課堂實錄、教師專題研討、課堂教學實際問題會診、集體讀書等為主，密切聯系教師教學實際狀況，提高教師的業務素質。
5、培訓中，教師要認真學習，當場做好筆記，并在學習結束后一天之內寫好心得體會，交教導處檢查存檔。
6、教師要樹立終身學習的理念，每學期至少閱讀2本課改的書籍，15篇課改的論文，教育教學雜志5本。教師要及時總結自己的課堂教學，經常進行教學反思。每學期至少要寫教學反思5篇，教學論文1篇。教學反思每篇不少于150字，教學論文每篇不少于XX字。
7、對于學校派出去參加各級各類培訓的教師，回校后必須寫出一份匯報材料，交教導處存檔，并講一節匯報課。
8、實行相互聽課制度，校長、教導主任、教研組長每周聽課至少2——3節，其他教師每周聽課至少1節。如果是聽隨堂課，要先向教導處報告，以便教導處檢查記載，否則不予以計算。聽課一律要做好聽課記錄，在每月的教學檢查中，要將本月聽課記錄交教導處核實，做到一月一統計。
9、繼續抓好課堂教學有效策略的研究的課題研究。課題組每月集中學習一次，總結、交流、反思課題研究情況，進行課例評析，思考、研討下次研究內容，并針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發揮集體智慧，提高課題實驗的實施水平。
四、學習內容具體安排：
