科學素養：世界上一般概括為三個部分，即理解科學知識了解科研過程和方法了解科學技術對社會和個人的影響。 以下是為大家整理的關于多措并舉，提升學生科學素養的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 多措并舉，提升學生科學素養
一是持續辦好青少年科技創新大賽。建立全市青少年科技創新大賽制度，通過每年舉辦一次青少年科技創新大賽，組織參加全省青少年科技創新大賽和全國機器人競賽（甘肅賽區）競賽，為青少年搭建科技教育平臺，不斷提升青少年創新思維和創新能力，全市每年參與學生0.5萬多人次。先后有200余名學生在省、市級青少年科技創新大賽和機器人大賽中獲獎，有8個單位和學校獲“優秀組織單位”稱號，玉門市科協連續兩年獲全省科技創新大賽“優秀組織單位”稱號。
二是持續組織開展青少年品牌科普活動。每年利用科技活動周、全國科普活動日等大型科普活動有利時機，組織“科普大篷車進校園”、“流動科技館校園巡展”等活動，引導青少年學生學科學、愛科學，推動青少年提升科學素質和科技實踐能力。先后在13所中小學中舉辦了以“體驗科學、跨越發展”等為主題的“中國流動科技館玉門巡展”和“科普大篷車進校園”活動，展出聲光體驗、電磁探秘、運動旋律、生命奧秘、數學魅力等上百件科普展品,參觀人數達到1.2萬人次以上，學生通過近距離的接觸，對現代科技魅力有更直觀、更系統的了解和認識。
三是廣泛開展青少年科技實踐鍛煉。為激發青少年對科學的興趣，引導青少年崇尚科學，鼓勵青少年立志從事科學研究事業，培養青少年的科學精神、創新意識和實踐能力。市科協先后3次組織我市45名優秀高中生赴山東、新疆、蘭州等地高校參加由中國科協、教育部舉辦的“科技夢青春夢中國夢”為主題的高校科學營活動，進行學習交流。
四是積極組織青少年參加各類科技創新活動。組織全市青少年學生參與全國青少年科技輔導員論文征集、“明天小小科學家”“青少年科學調查體驗”社會實踐、青少年科學表演大賽、青少年創客創意大賽、甘肅省中小學生科學知識網絡競答以及中國青少年科學素質大會等青少年科技教育活動。全市每年參與各類科技創新活動的青少年學生達到5000余人次。近年來組織青少年參加的各項科技競賽活動中共有多件作品獲全國或省級獎。
五是扎實推動青少年科技教育基礎建設。依托現有資源，因地制宜建設了一批具備科技教育、培訓、展示等多功能的青少年科普活動場所和科普設施。先后建成了玉門市第三小學校園科技館、玉門市第二小學青少年科學工作室、玉門市三中省級科普教育基地等一批科普基礎設施，拓展了科普活動陣地，豐富了青少年科技教育資源。帶動學校創建實驗室、主題活動室、科普圖書角、科普宣傳欄等52處，壯大青少年科技興趣小組52個。
第2篇: 多措并舉，提升學生科學素養
中國改革開放的總設計師鄧小平同志曾指出：“科學技術是第一生產力。”科技發展日新月異，時至今日，科技發展的水平已成為衡量一個國家綜合國力強弱的重要指標。科技要發展，必須重視科普教育。學校作為開展科普教育的主陣地，在推動全民科學素質提高和科技發展中發揮著重要作用。《全民科學素質行動計劃綱要》中明確指出，要“開展多種形式的科普活動，增強未成年人對科學技術的興趣和愛好，初步認識科學的本質以及科學技術與社會的關系，培養社會責任感以及交流合作、綜合運用知識解決問題的能力”。為此，學校要把學生科普教育作為重要工作來抓，使其成為學校開展素質教育的一個重要方面，不斷加強學生科普教育，提升青少年科學素質，為國家創新發展做出貢獻。
一、以學校為主陣地，加強科技知識宣傳
學校要高度重視學生科學素質的培養，明確科技創新教育在各學科教育中的地位和作用，確定工作方向。由學校主要領導牽頭成立學校科普工作小組，建立健全學校科普活動制度，落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，形成科普領導小組——科技教師團隊——班主任三級管理網絡；制定切實可行的科普工作計劃，提出具體且操作性強的工作措施，定期開展各種形式的科普活動，做到有布置、有指導、有落實、有檢查。
學校要充分利用好紅領巾廣播站、電子科普語音平臺、科普宣傳欄、班級黑板報、網絡等宣傳媒介，大力進行科技知識的宣傳，幫助學生們揭開科技的神秘面紗，使他們明白科技就在我們身邊，讓大家愛科學、學科學、用科學。我校高度重視科普教育宣傳，在學校文化建設中統一規劃了科技宣傳版塊，在樓道張貼懸掛了生物科技、地理科技、基礎科技常識等宣傳板，學生們路過時就能接受科普教育。我校還充分利用網絡資源和教室多功能一體機，在規定時間播放科普視頻資料，組織學生觀看，讓學生感受到科技的奧妙與魅力。
二、以課堂為主渠道，抓好科學知識傳授
（一）按規定開齊開足科學課
科學課是學校進行科普教育的主渠道，學校要開齊開全課程，配備好授課教師，抓好課程管理，按課程標準開展好教學活動，在傳授科學知識的同時，注重學生科技素養的提高。現在，許多學校為了提高語文、數學、英語科目的教學質量，隨意擠占科學課教學時間，致使科學課教育流于形式。學校要想切實發揮科學課的主渠道作用，就要堅決杜絕這種現象的發生。
（二）科學課中，要切實開展好實驗教學
科學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在科學課教學中占有很大比重，《科學課程標準》指出：“小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，科學學習要以探究為核心，而實驗教學就是培養學生學習興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達能力的重要途徑，這些能力的形成與發展恰恰是探究式學習必不可少的，也是培養和提高學生科學素養的重要方面。”可見，實驗教學在科學課教學中有不容忽視的地位。但由于科學課在許多學校不被重視，又是“難教”的一門課程，出現了由教師以演示了之，或是以接受式取而代之，更有甚者避而遠之等情況，從而失去了實驗教學的真正價值，學生失去了獲取知識、掌握技能、體驗成功的機會。科學課教師必須轉變教學觀念，重視科學課的實驗教學，抓好實驗教學的每個環節，注重培養學生的實驗興趣，使學生養成良好的實驗探究習慣。
（三）抓好科學教師培訓，提升教師授課水平
現在在小學擔任科學課教學的教師大多都是非科學或相近專業的教師，對于完全勝任科學課教學還存在一定專業知識缺陷，教師們只能邊學邊教。許多教師照本宣科，只求單純完成教學任務，這樣很難把科學課上得有新意、有內涵，更談不上讓學生愛上科學課。面對這種現狀，教育部門和學校就要適時組織培訓，針對教師們教學中面臨的困惑，有針對性地進行專業知識培訓、科學課教法培訓、實驗教學培訓。通過有計劃地培訓，提升科學教師的專業化水平。只有教師具備授課的專業素養，才能根據課標上好課，讓學生在課堂中更好地學習科學知識。
三、以活動為載體，培養學生科學興趣
（一）認真組織好全國青少年科技創新大賽參賽工作
每年一屆的科技創新大賽為廣大青少年提供了一個展示科技創新成果的舞臺，學校科技輔導員要制定好參賽方案，做好賽前培訓，選派在往屆科技創新大賽中獲獎的教師和參加過省市科技創新大賽培訓會的科技輔導員擔任培訓教師，從科幻畫的創作、科技活動方案的撰寫、科技創新作品制作、科學DV制作等方面對全校師生進行專題培訓，使廣大師生對參賽事宜做到心中有數。在培訓的基礎上指定科技素質高的教師擔任指導教師，精心指導學生進行科技創新成果的制作，并組織好校級大賽，通過學校大賽先選拔出好的作品，再選送這些作品參加上級比賽。學生通過參賽提高了對科學重要性的認識，如果在比賽中獲獎，會更加激發學生的科學興趣和動手潛能，從而為進一步深入探究科學的奧秘奠定堅實的基礎。
（二）積極組織學生參與中國科協舉辦的青少年科技調查體驗活動
全國青少年科技調查體驗活動在每年都有不同的主題，這些主題活動圍繞生活中常見的一些科學現象，學生們喜聞樂見，難度不大，易操作，不受場地器材的限制，通過網絡就可以提交活動的成果，并參與統一評獎，是一項非常好的活動。通過體驗活動的開展，學生可以充分體驗到科技帶來的樂趣，在體驗中學到科技知識，增強了科學普及性。
（三）開展好每年的科技活動周和全國科普日活動
在科普日活動中，學校可以聯合當地科技館、科技部門開展活動，邀請他們到學校舉辦科普圖片展，向學生們播放科普影視片，舉行科技演示活動。2016年，我校聯合市科技館開展了“科技大篷車進校園”活動，學生饒有興趣地觀看了3D科普知識展板，一幅幅充滿科技智慧的精美圖片生動形象地向大家普及了科學知識。由科技人員指揮操作的機器人伴隨著《小蘋果》《江南style》的樂曲跳起了歡快的舞蹈，引得學生們歡呼叫好。活動中還展示了無人機，一架黑色的無人機時而在高空盤旋，時而在學生們頭頂停留，做出各種飛翔動作，大家近距離地感受到了高科技的魅力，激發了學生們熱愛科學、學習科學的濃厚興趣。
（四）成立科普社團，開展專題活動
學校可根據實際情況成立幾個科普社團，吸收愛好科學的學生參加，為科普社團提供專門的活動場地，購買學生開展科技活動所需的科學材料，選派科技素質高的科技輔導員擔任社團負責人，制定好活動計劃，定時組織學生開展活動，并在學期中和期末進行活動成果展示，檢驗活動成效。活動時，學生們聚在一起，共同探討科學奧妙，互相配合，動手制作科技小作品，學習科學知識，鍛煉和培養了自己的動手實踐能力，開闊了學生的思維和視野，為今后攀登科技高峰打下了堅實的基礎，今天的小科學愛好者或許就會成為明天的科學家。
（五）開展校本科技競賽活動，激發學生科學興趣
學校可以根據各自的實際情況因地制宜地開展一些學生喜聞樂見的科技競賽活動，如每年三月份的時候，學校可以組織學生開展制作、放飛風箏比賽。風箏是具有我國傳統科學文化底蘊的一種代表作品，制作簡單，不受工具、器材等的制約，學生用身邊常見的一些材料就可以制作，在制作放飛風箏的過程中，要想做得好、讓風箏飛得高，還有一些科技因素包含其中，翅膀的大小、尾巴的長短、綁線的位置都需要孩子們在動手實踐的過程中不斷調試改進，通過這樣的比賽活動，學生可以了解空氣動力學的一些原理。此外，還有航模制作比賽、紙飛機比賽、廢物利用小制作比賽等等，學校應該把一些常規科技活動列入工作計劃，每年定期開展，讓學生在活動中感受科技魅力，增強科技興趣。
在二十一世紀，民族的振興是綜合國力的競爭，是科學技術的競爭，歸根到底是高素質人才的競爭。學校作為培養人才的主陣地，要著力抓好科普教育，加大科學知識的宣傳普及力度，因地制宜，扎實開展好一系列科普活動，要讓青少年在科技活動中發展智力因素，全面提高科技意識，提升科學素養，培養正確的人生價值觀，為社會進步和經濟發展做出積極貢獻。
第3篇: 多措并舉，提升學生科學素養
人的創造力是推動社會發展進步的核心力量。在眾創時代和學習型社會，公民科學素養、文化素質和創新意識是社會創新發展的基礎條件，也是人全面發展的基本要求。每個公民隨時隨地都可能遇到科學問題需要解答，終身都有接受科學教育和科學普及的內在需求。
今天，互聯網已經滲透到生產、生活的方方面面，知識和信息加速流動、即時互換，既為在線教育和科學普及方式提供了便利，也給不良信息傳播和擴散提供了機會。在這種情況下，更需要提升公眾科學素養和信息識別能力。
首先，科學教育、科技創新和科學普及應該得到學校以及青少年父母的認同。相對于建設創新型國家和世界科技強國的要求，我國科學教育和科學普及的內容、形式還沒有建立起系統的科普標準體系。科學與社會、家庭與學校、基礎教育與高等教育常態化溝通銜接也還遠遠不夠，難以激發起青少年的科學夢想。調查發現，畢業生從事科學職業的興趣在持續下降。
其次，要在家庭、社區、學校、大學、科研院所和其他機構之間建立廣泛合作，使家庭教育、社會教育、正規教育和在線教育相結合。科研資助部門、大學和科研機構有責任定期向社會公眾，以大家可理解的方式，介紹國內外前沿研究動態，報告其取得的科技成就、研究進展和預算安排，闡明科學的價值和意義，幫助公眾理解科學，爭取公眾支持科學。在科學教育和科學普及中，不僅要凸顯創新成果和創新人才，更要凸顯科學認知過程和可能的風險，普及科學思想、科學精神、科學方法。對于少數有爭議的科學議題，科學共同體要及早、積極和建設性地給予回應，引導社會公眾更多地關注科學家“普遍認同”的科學，而不是聚焦少數使公眾產生“恐懼”“誤解”或“偏見”的科學。政府可以為低受教育程度群體提供更包容、適宜的科普渠道和溝通服務，引導其科學興趣，提高在線教育參與度。要鼓勵科學、藝術、人文、社會等不同領域的社會群體對前沿研究成果和認知過程進行科學討論。同時也要制定規范化的科學教育、科學普及和科學傳播標準，不能放任非理性的爭論持續發酵，造成公眾更多困惑。
最后，要營造公眾理解、支持和參與科學的創新友好社會環境，形成文化、教育、社會與科技創新良性互動持續共進的局面。人類發展的歷史，就是一部傳承與創新的歷史。只有在傳承人類文明進步的基礎上持續創新，才能實現經濟長期穩定發展、社會全面繁榮和可持續發展。
今天，中國已經成為科技大國，在全球科技發展格局中的地位和作用發生了深刻變化。但我們也應清醒地認識到，我們發展的科技創新含量還不夠高，對人類的重大科學貢獻還不夠多，需要持續投入、夯實基礎、厚積薄發 。
