林清玄心田上的百合花原文及賞析17篇
林清玄心田上的百合花原文及賞析(1)
心田上的百合花 林清玄 [臺灣]
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。
百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己不是一株野草。 它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”
有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”
公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣。”
偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀!”
百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。
這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
年年春天，野百合努力地開花，結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
那里，被人稱為“百合谷地”
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
啟示
一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動的故事。這就是臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花》。一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的信念，竟是如此的執著和堅韌。它，的確不是一株野草。
如果說與生長環境的抗爭，只是野百合為實現美好心愿邁出的第一步的話，那么，野草的譏諷嘲笑、蜂蝶的鄙夷才是野百合面對的更嚴酷的考驗。野百合是執著的，野百合更是智慧的。面對野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導，野百合堅定的信念始終沒有動搖：“不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
毫不夸張的百合花，用自己的行動默默抗爭，獨行其道，終于成“正果”；“它終于開花了，它以自己靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的花。”這花是信念的結晶，是心血的凝聚。野百合終于實現了自己的價值。正因為這美麗來之不易，所以當百合谷成為人們的“圣地”之時，每一朵野百合都能謹記第一朵百合的教導：“全心全意默默開花，以花來證明自己的存在。”
文章通篇運用擬人的手法，通過層層襯托，塑造了一個充滿靈性，大智大慧的野百合的形象。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇何嘗不具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現，只有一種方式，那就是“以花來證明”。我們也要像野百合一樣有一股奮發向上的品質。
閱讀答案
1、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）
“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意、專心執著的特點。“默默”表現了百合不張揚（不炫耀）的品質。（兩詞各1.5分）這兩個詞語的表達作用都結合了文段的主題回答的。我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點（采用擬人的修辭，把花當作人來寫，閱讀時，可以把百合花當作某類人來理解）。
2、根據上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）
C。這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關鍵提示語。后句也有很強的提示作用。
3、第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（5分）
排比、擬人、反復。（答對其中兩個給2分，答對一個給1分）表現了百合信念堅定，追求執著的形象。（每個要點1分，共2分。）此考點不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達作用，不同修辭，表達作用不同，要積累常見修辭的表達作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答
4、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）
線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。（1分）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。線索是作者選材、組織材料的脈絡。寫作手法、表現手法和表達方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時積累。
5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）
百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角。”（意思相近即可給分）。
此題是考對文章思想內容的理解。
6、百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4分）
第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。（2分）第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。（2分）此題是發展性考題。擬人化的手法，其實就是寫人的。
詞語注釋
莫名其妙：沒有人能說出其中的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
枯萎：干枯，萎縮。
基業：事業發展的基礎。
汲水：吸水。
勃勃生機：精神旺盛的樣子。
無緣無故：沒有任何原因，緣故。
水源：水流起頭的地方。
語重心長：言辭誠懇，情意深長。
依賴：依靠別的人或事物而不能自主或自給。
優雅：優美，不俗氣。
句段賞析
1、如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗養成依賴的心，根就浮在地表上，無法深入下去，一旦停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。
這兩句是講種植桃花心木的訣竅。每天定時定量給樹苗澆水，對樹苗有害無益，它不能獨立地生長，老依靠人，它的根也不能扎入土層深處。即使存活了，遇到了大風大雨，也會一吹就倒。“樹苗就會養成依賴的心”這句運用了擬人的修辭手法，把樹苗當作人來寫，寫得生動形象。
2、不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
人和樹木一樣，也應學會獨立自主的生活，只有不依靠別人，經得起生活中的任何考驗，才會成為一個獨立自主的人，成為適應社會的人。
3、種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
種樹人不用來了，因為這些樹的根扎得很深，能不斷地從土壤中吸取水份，不用別人的澆灌，經得起干旱、風暴，茁壯地生長起來。
4、種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年基業，不像青菜幾個星期就可以收成。
這句話是說種樹和種菜或種稻子不一樣，種菜或種稻子時間很短就可以收成，而種樹則需要很多年才能長成參天大樹，需要很長時間才能收成。
中心思想：
本文通過種樹人種樹的方法，以及和“我”的交談，使“我”明白了其中一些道理，說明人要具有獨立自主的心，必須經得起生活的考驗。
寫作特點：
1、運用擬人的修辭手法，借物喻人，寓意深刻。
2、哲理通俗易懂，具有教育意義。
林清玄心田上的百合花原文及賞析(2)
林清玄《心田上的百合花》
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高過數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生之際，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己不是一株野草。
它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”
百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第1個花苞。
那些雜草看不慣了，嘲諷百合說：“即使你真是百合，在這種荒郊野外你的結果還不是跟我們一樣嗎?就算你開出世界上最美麗的花來又有誰來欣賞呢?
百合說：“我要開花，是因為知道自己是美麗的花;我要開花，是為了完成一株花所擁有的莊嚴的使命;我要開花，是因為要用花來證明自己的價值，不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”
有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。
這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
年年春天，野百合努力地開花，結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
那里，被人稱為“百合谷地”
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
林清玄心田上的百合花原文及賞析(3)
心田上的百合花 林清玄 [臺灣]
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。
百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己不是一株野草。 它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”
有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”
公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣。”
偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀!”
百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。
這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
年年春天，野百合努力地開花，結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
那里，被人稱為“百合谷地”
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
啟示
一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動的故事。這就是臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花》。一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的信念，竟是如此的執著和堅韌。它，的確不是一株野草。
如果說與生長環境的抗爭，只是野百合為實現美好心愿邁出的第一步的話，那么，野草的譏諷嘲笑、蜂蝶的鄙夷才是野百合面對的更嚴酷的考驗。野百合是執著的，野百合更是智慧的。面對野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導，野百合堅定的信念始終沒有動搖：“不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
毫不夸張的百合花，用自己的行動默默抗爭，獨行其道，終于成“正果”；“它終于開花了，它以自己靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的花。”這花是信念的結晶，是心血的凝聚。野百合終于實現了自己的價值。正因為這美麗來之不易，所以當百合谷成為人們的“圣地”之時，每一朵野百合都能謹記第一朵百合的教導：“全心全意默默開花，以花來證明自己的存在。”
文章通篇運用擬人的手法，通過層層襯托，塑造了一個充滿靈性，大智大慧的野百合的形象。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇何嘗不具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現，只有一種方式，那就是“以花來證明”。我們也要像野百合一樣有一股奮發向上的品質。
閱讀答案
1、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）
“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意、專心執著的特點。“默默”表現了百合不張揚（不炫耀）的品質。（兩詞各分）這兩個詞語的表達作用都結合了文段的主題回答的。我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點（采用擬人的修辭，把花當作人來寫，閱讀時，可以把百合花當作某類人來理解）。
2、根據上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）
C。這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關鍵提示語。后句也有很強的提示作用。
3、第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（5分）
排比、擬人、反復。（答對其中兩個給2分，答對一個給1分）表現了百合信念堅定，追求執著的形象。（每個要點1分，共2分。）此考點不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達作用，不同修辭，表達作用不同，要積累常見修辭的表達作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答
4、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）
線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。（1分）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。線索是作者選材、組織材料的脈絡。寫作手法、表現手法和表達方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時積累。
5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）
百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角。”（意思相近即可給分）。
此題是考對文章思想內容的理解。
6、百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4分）
第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。（2分）第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。（2分）此題是發展性考題。擬人化的手法，其實就是寫人的。
詞語注釋
莫名其妙：沒有人能說出其中的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
枯萎：干枯，萎縮。
基業：事業發展的基礎。
汲水：吸水。
勃勃生機：精神旺盛的樣子。
無緣無故：沒有任何原因，緣故。
水源：水流起頭的地方。
語重心長：言辭誠懇，情意深長。
依賴：依靠別的人或事物而不能自主或自給。
優雅：優美，不俗氣。
句段賞析
1、如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗養成依賴的心，根就浮在地表上，無法深入下去，一旦停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。
這兩句是講種植桃花心木的訣竅。每天定時定量給樹苗澆水，對樹苗有害無益，它不能獨立地生長，老依靠人，它的根也不能扎入土層深處。即使存活了，遇到了大風大雨，也會一吹就倒。“樹苗就會養成依賴的心”這句運用了擬人的修辭手法，把樹苗當作人來寫，寫得生動形象。
2、不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
人和樹木一樣，也應學會獨立自主的生活，只有不依靠別人，經得起生活中的任何考驗，才會成為一個獨立自主的人，成為適應社會的人。
3、種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
種樹人不用來了，因為這些樹的根扎得很深，能不斷地從土壤中吸取水份，不用別人的澆灌，經得起干旱、風暴，茁壯地生長起來。
4、種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年基業，不像青菜幾個星期就可以收成。
這句話是說種樹和種菜或種稻子不一樣，種菜或種稻子時間很短就可以收成，而種樹則需要很多年才能長成參天大樹，需要很長時間才能收成。
中心思想：
本文通過種樹人種樹的方法，以及和“我”的交談，使“我”明白了其中一些道理，說明人要具有獨立自主的心，必須經得起生活的考驗。
寫作特點：
1、運用擬人的修辭手法，借物喻人，寓意深刻。
2、哲理通俗易懂，具有教育意義。
林清玄心田上的百合花原文及賞析(4)
《心田上的百合花》教學設計
一、直接揭示課題
1、跟老師一起書寫課題，把它的美讀出來。
2、由題目引導質疑。（預設：為什么是開在心田上的百合花；這是一朵怎樣的百合花；開在誰的心田上）
二、批文入境，感受百合形象
以讀代講，體驗百合花生長環境。
1、讀出有關描寫百合生長環境的句子。
2、在句子中提煉出詞語，說明所感受到的百合生長的環境。
3、讀出這種感覺。
讀議結合，感受百合內心世界
1、同桌合作，快速瀏覽課文，勾畫百合的內心獨白。讀悟感受，用合適的詞語簡單標注出來。
2、交流分享。
A、確定勾畫語句。
B、探究感悟百合的第一次內心獨白。
要點：a、這是百合對自己的認識；b、有人生目標，有理想； c、內心純潔。
C、探究感悟百合的第二次內心獨白。
要點：a、不管……不管……都 b、四個 我要開花 c 、有美麗的花 莊嚴使命 證明自己的存在（堅定 執著 有使命感 有責任感 自信的百合）d、師生分角色體驗，聯系閱讀野草蜂蝶的嘲弄，體會百合的內心。
D、探究感悟百合的第三次內心獨白。
要點：謙虛、執著、專心做好一件事情、追求永無止境
3、對比提煉，感受百合自始至終的信念
百合三次內心獨白中，尋找相同的文字，組織成一個短語感受百合信念的堅定如一，純潔如一。
聯系百合行為，豐滿百合形象
1、快速瀏覽全文，找到描寫百合行為表現的語句。
2、自讀發現句中相同的詞語。朗讀感悟百合的不懈堅持，卓絕努力。
讀中想象，感受百合成功
1、課件出示百合花。暢談感受
2、配樂朗讀百合花開的內容，用心感受和想象，說說所看、所聽、所想。
3、欣賞第一株百合開花的美。要點：感悟作者為什么說百合花的潔白是懸崖上最美麗的顏色。
4、想象激發感受：如果此時我們就置身在這樣的花海中，聽著人們的贊美，感受著百合花的欣喜和幸福，在陣陣清香里靜靜地想一想，你想說什么？
三、閱讀延伸，明了寫法
補充有關材料。林清玄的確在用文字喚醒心靈，他借用清新平易的文字，刻畫這樣感人的百合形象，傳達的是林清玄對人生的感悟，這種寫法叫借物抒情，托物言志。
四、回歸主題，自由表達
課件：我的心田上有一株 之花，我要 。
五、升華情感，拓展閱讀
1、推薦課外閱讀：林清玄的散文集《在云上》《蓮花開落》 《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》等。
2、欣賞歌曲《怒放的生命》，升華情感。
林清玄心田上的百合花原文及賞析(5)
心田上的百合花 林清玄 [臺灣]
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。
百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己不是一株野草。 它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”
有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”
公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣。”
偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀!”
百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。
這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
年年春天，野百合努力地開花，結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
那里，被人稱為“百合谷地”
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
啟示
一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動的故事。這就是臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花》。一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的信念，竟是如此的執著和堅韌。它，的確不是一株野草。
如果說與生長環境的抗爭，只是野百合為實現美好心愿邁出的第一步的話，那么，野草的譏諷嘲笑、蜂蝶的鄙夷才是野百合面對的更嚴酷的考驗。野百合是執著的，野百合更是智慧的。面對野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導，野百合堅定的信念始終沒有動搖：“不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
毫不夸張的百合花，用自己的行動默默抗爭，獨行其道，終于成“正果”；“它終于開花了，它以自己靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的花。”這花是信念的結晶，是心血的凝聚。野百合終于實現了自己的價值。正因為這美麗來之不易，所以當百合谷成為人們的“圣地”之時，每一朵野百合都能謹記第一朵百合的教導：“全心全意默默開花，以花來證明自己的存在。”
文章通篇運用擬人的手法，通過層層襯托，塑造了一個充滿靈性，大智大慧的野百合的形象。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇何嘗不具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現，只有一種方式，那就是“以花來證明”。我們也要像野百合一樣有一股奮發向上的品質。
閱讀答案
1、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）
“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意、專心執著的特點。“默默”表現了百合不張揚（不炫耀）的品質。（兩詞各1.5分）這兩個詞語的表達作用都結合了文段的主題回答的。我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點（采用擬人的修辭，把花當作人來寫，閱讀時，可以把百合花當作某類人來理解）。
2、根據上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）
C。這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關鍵提示語。后句也有很強的提示作用。
3、第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（5分）
排比、擬人、反復。（答對其中兩個給2分，答對一個給1分）表現了百合信念堅定，追求執著的形象。（每個要點1分，共2分。）此考點不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達作用，不同修辭，表達作用不同，要積累常見修辭的表達作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答
4、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）
線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。（1分）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。線索是作者選材、組織材料的脈絡。寫作手法、表現手法和表達方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時積累。
5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）
百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角。”（意思相近即可給分）。
此題是考對文章思想內容的理解。
6、百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4分）
第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。（2分）第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。（2分）此題是發展性考題。擬人化的手法，其實就是寫人的。
詞語注釋
莫名其妙：沒有人能說出其中的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
枯萎：干枯，萎縮。
基業：事業發展的基礎。
汲水：吸水。
勃勃生機：精神旺盛的樣子。
無緣無故：沒有任何原因，緣故。
水源：水流起頭的地方。
語重心長：言辭誠懇，情意深長。
依賴：依靠別的人或事物而不能自主或自給。
優雅：優美，不俗氣。
句段賞析
1、如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗養成依賴的心，根就浮在地表上，無法深入下去，一旦停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。
這兩句是講種植桃花心木的訣竅。每天定時定量給樹苗澆水，對樹苗有害無益，它不能獨立地生長，老依靠人，它的根也不能扎入土層深處。即使存活了，遇到了大風大雨，也會一吹就倒。“樹苗就會養成依賴的心”這句運用了擬人的修辭手法，把樹苗當作人來寫，寫得生動形象。
2、不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
人和樹木一樣，也應學會獨立自主的生活，只有不依靠別人，經得起生活中的任何考驗，才會成為一個獨立自主的人，成為適應社會的人。
3、種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
種樹人不用來了，因為這些樹的根扎得很深，能不斷地從土壤中吸取水份，不用別人的澆灌，經得起干旱、風暴，茁壯地生長起來。
4、種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年基業，不像青菜幾個星期就可以收成。
這句話是說種樹和種菜或種稻子不一樣，種菜或種稻子時間很短就可以收成，而種樹則需要很多年才能長成參天大樹，需要很長時間才能收成。
中心思想：
本文通過種樹人種樹的方法，以及和“我”的交談，使“我”明白了其中一些道理，說明人要具有獨立自主的心，必須經得起生活的考驗。
寫作特點：
1、運用擬人的修辭手法，借物喻人，寓意深刻。
2、哲理通俗易懂，具有教育意義。
林清玄心田上的百合花原文及賞析(6)
心田上的百合花
①在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖，不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合，百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣，但是，它心里知道自己并不是一株野草，它的內心深處，有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛，終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑百合：“這家伙明明是一株 草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣?”
③百合說：“我要開花，是因為我知道自己有莢麗的花;我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在，不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”
④在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開放了，它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這個時候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合花。
⑥幾十午后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合’’的誓言;無數的人看到這從未見過的莢，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
1:文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（2分）
___________________________________________________________________________
2:本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）
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3:談談你對加線詞語的理解（4分）
（1）不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”（2分）
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（2）我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。（2分）
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4:百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（2分）
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參考答案：
小題1:百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角。”（意思相近即可給分）。
小題2:線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。（1分）
寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。
小題3:（1）體現出了百合的決心。盡管他知道想要開花面臨著很多困難，但他的信心從未動搖，堅信自己能夠做到 （2）“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意、專心執著的特點。“默默”表現了百合不張揚（不炫耀）的品質。
小題1:試題分析：從“百合花”的努力綻放，“心田上的百合花”的含義可以從人的精神追求這個角度來理解。
小題2:試題分析： 本文以“百合花”貫穿全文，使文章形成一個整體，作者用百合花的努力綻放來象征我們在人生的道路上也要學會堅持自我、開出屬于自己的百合花。
小題3:試題分析：(1)起強調作用，表現出百合花的要努力開花的決心。（2）加點詞語從百合花的品質來分析即可。
小題4:試題分析：第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。
林清玄心田上的百合花原文及賞析(7)
林清玄《心田上的百合花》閱讀及答案
《心田上的百合花》是臺灣著名散文家林清玄的散文作品。下面我們為大家帶來林清玄《心田上的百合花》閱讀及答案，僅供參考，希望能夠幫到大家。 心田上的百合花 林清玄 在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的辦法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。 百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣?” 百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花;我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命;我要開花，是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!” 在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天;它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的風景。這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都會出現晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。 幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。 不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導： “我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。” 《心田上的百合花》閱讀訓練 一、寫出同一偏旁的詞語。(寫出五個即可) 例：偏僻、遙遠 二、區別形近字，并組詞。 誕( )夷() 崖() 膛() 挺( )姨() 涯() 堂() 三、把下面的句子換一種說法。 你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣? 四、為下面的句子加標點。 1、年年春天 野百合努力地開花結籽 2、許多情侶互相擁抱許下了百年好合的誓言 五、百合努力開花的原因是() A.它要證明自己與其他雜草不一樣 B.它要讓滿山都是百合花 C.它要證明自己是百合 六、百合花的經歷與下列哪個故事中的主人公相似? () A.丑小鴨 B.賣火柴的小姑娘 C.白雪公主 七、用文中詞語填空。 起初，百合花與附近的花草長得()，當它長出花苞時，它受到了附近花草的()，但它要用開花來證明自己的()。后來，它終于開花了，許多人都來()它，但它們只是()地開花，做著自己應該做的事。 八、你認為百合花最為可貴的是什么? 《心田上的百合花》閱讀答案 一、胸膛 清潔 仿佛 樹林 挺拔 二、略 三、你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值跟我們一樣。 四、1、，、。 2、，“” 。 五、C 六、A 七、一模一樣 嘲笑存在欣賞 默默 八、略
林清玄心田上的百合花原文及賞析(8)
心田上的百合花 林清玄 [臺灣]
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。
百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己不是一株野草。 它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”
有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”
公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣。”
偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀!”
百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。
這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
年年春天，野百合努力地開花，結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
那里，被人稱為“百合谷地”
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
啟示
一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動的故事。這就是臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花》。一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的信念，竟是如此的執著和堅韌。它，的確不是一株野草。
如果說與生長環境的抗爭，只是野百合為實現美好心愿邁出的第一步的話，那么，野草的譏諷嘲笑、蜂蝶的鄙夷才是野百合面對的更嚴酷的考驗。野百合是執著的，野百合更是智慧的。面對野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導，野百合堅定的信念始終沒有動搖：“不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
毫不夸張的百合花，用自己的行動默默抗爭，獨行其道，終于成“正果”；“它終于開花了，它以自己靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的花。”這花是信念的結晶，是心血的凝聚。野百合終于實現了自己的價值。正因為這美麗來之不易，所以當百合谷成為人們的“圣地”之時，每一朵野百合都能謹記第一朵百合的教導：“全心全意默默開花，以花來證明自己的存在。”
文章通篇運用擬人的手法，通過層層襯托，塑造了一個充滿靈性，大智大慧的野百合的形象。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇何嘗不具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現，只有一種方式，那就是“以花來證明”。我們也要像野百合一樣有一股奮發向上的品質。
閱讀答案
1、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）
“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意、專心執著的特點。“默默”表現了百合不張揚（不炫耀）的品質。（兩詞各1.5分）這兩個詞語的表達作用都結合了文段的主題回答的。我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點（采用擬人的修辭，把花當作人來寫，閱讀時，可以把百合花當作某類人來理解）。
2、根據上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）
C。這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關鍵提示語。后句也有很強的提示作用。
3、第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（5分）
排比、擬人、反復。（答對其中兩個給2分，答對一個給1分）表現了百合信念堅定，追求執著的形象。（每個要點1分，共2分。）此考點不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達作用，不同修辭，表達作用不同，要積累常見修辭的表達作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答
4、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）
線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。（1分）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。線索是作者選材、組織材料的脈絡。寫作手法、表現手法和表達方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時積累。
5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）
百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角。”（意思相近即可給分）。
此題是考對文章思想內容的理解。
6、百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4分）
第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。（2分）第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。（2分）此題是發展性考題。擬人化的手法，其實就是寫人的。
詞語注釋
莫名其妙：沒有人能說出其中的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
枯萎：干枯，萎縮。
基業：事業發展的基礎。
汲水：吸水。
勃勃生機：精神旺盛的樣子。
無緣無故：沒有任何原因，緣故。
水源：水流起頭的地方。
語重心長：言辭誠懇，情意深長。
依賴：依靠別的人或事物而不能自主或自給。
優雅：優美，不俗氣。
句段賞析
1、如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗養成依賴的心，根就浮在地表上，無法深入下去，一旦停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。
這兩句是講種植桃花心木的訣竅。每天定時定量給樹苗澆水，對樹苗有害無益，它不能獨立地生長，老依靠人，它的根也不能扎入土層深處。即使存活了，遇到了大風大雨，也會一吹就倒。“樹苗就會養成依賴的心”這句運用了擬人的修辭手法，把樹苗當作人來寫，寫得生動形象。
2、不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
人和樹木一樣，也應學會獨立自主的生活，只有不依靠別人，經得起生活中的任何考驗，才會成為一個獨立自主的人，成為適應社會的人。
3、種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
種樹人不用來了，因為這些樹的根扎得很深，能不斷地從土壤中吸取水份，不用別人的澆灌，經得起干旱、風暴，茁壯地生長起來。
4、種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年基業，不像青菜幾個星期就可以收成。
這句話是說種樹和種菜或種稻子不一樣，種菜或種稻子時間很短就可以收成，而種樹則需要很多年才能長成參天大樹，需要很長時間才能收成。
中心思想：
本文通過種樹人種樹的方法，以及和“我”的交談，使“我”明白了其中一些道理，說明人要具有獨立自主的心，必須經得起生活的考驗。
寫作特點：
1、運用擬人的修辭手法，借物喻人，寓意深刻。
2、哲理通俗易懂，具有教育意義。
林清玄心田上的百合花原文及賞析(9)
心田上的百合花開賞析-百合花賞析
《百合花》賞析
《百合花》賞析 《百合花》故事發生在解放戰爭年代，線索是一張百合花圖案的新被子，小說以第一人稱的口吻敘述，“我”原來是文工團員，因戰時需要而被派往前沿包扎所，護送任務派給了一個見了女性就臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產生了強烈的好奇與好感。因為包扎所的傷員流了血，怕冷，部隊上的被子未發下來，所以必須向老百姓借被子。“我”和通訊員先后向一個年輕的媳婦借被子，起先她不愿借被子，為此事，小通訊員蒙羞兩次。后來，通訊員為了掩護戰友犧牲在戰場上，新媳婦用自己唯一的嫁妝——一床灑滿白色百合花的被子為小戰士“送行”。
在整個故事中，作者沒有對恢弘的戰爭場面進行描寫，而只是對人物之間細膩的感情，人物所具有的珍貴品質加以描述。我既被通訊員臨危不懼，舍己救人的品質所震撼，也被新媳婦和“我”對通訊員真摯的情誼所感動。百合花圖案的被子作為一條線索聯系著人物之間的關系，沒有它小說中的三個人不會聚在一起，更不會發生下面的故事。而白色的百合花象征了純潔與感情，是通訊員和新媳婦美的化身，象征了他們的一切美好品質，這些品質和他們的心就像百合花一樣潔白無暇。
通訊員，我習慣叫他“小”通訊員，十九歲，確實還只是一個孩子，“十分年輕稚氣的圓臉”；與女同志“我”說話時，表現得張皇不安，靦腆羞澀；談到娶媳婦時，更是飛紅了臉，越發扭捏。然而在戰火紛飛的年代，十九歲的小通訊員卻已經擔當起了解放人民的重任，冒著生命危險在前線傳遞戰報。包扎所條件艱苦，缺少被子。在向新媳婦借被子時，他遇到了困難——新媳婦沒把被子借給他。可“我”卻很輕松地向她借到了。這讓通訊員感到委屈和不服，怪新媳婦“死封建”。從他不多的話語和行動中可以看出他的耿直和爽快的性格，農家窮苦孩子的特征。可當“我”告訴他，這條新被子或許是新媳婦做姑娘時起早熬夜為自己新婚縫的，小通訊員覺得誤會了人家，愧疚地想把被子還回去。這種感情態度的變化表現了他的淳樸、善良和單純。當通訊員回團部時，他不忘關心“我”，給“我”留了兩個干硬的饅頭，這份對戰友真摯的友情和關愛，平凡而親切珍貴。更讓人出乎意料的是，通訊員小小的身軀在戰友危難之際竟然迸發出強大的力量和無窮的勇氣。為了保護同志，舍身撲在快要爆炸的手榴彈上，犧牲了自己年輕而寶貴的生命
小說通過三個場景來描寫小通訊員：
第一個場景：小通訊員送我到前沿包扎所。小通訊員送我時,因為“我”是個女同志 ,就撒開大步,把“我”撂下幾丈遠；在我走不動的時候，很自動的站下來等；在路上休息時他背向著“我”得遠遠的，對“我”隨便問及的一些家常話羞紅了臉 ，甚至憋了一頭大汗； 在第一個場景中里，從小通訊員護送我路上的動態以及與我對話的過程中，體現了小通訊員純真、善良、憨厚、木訥的性格。
第二個場景：小通訊員和我分頭去借被子，認識了新媳婦。小通訊員在新媳婦處碰了釘子，我怕他得罪了老百姓，叫他帶我去看看時，他卻執拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步。我走近他，低聲地把群眾影響的話對他說了，他聽了，就松松爽爽地帶我走了。這個片段刻畫了小通訊員耿直、有點小孩脾氣卻又開通的性格特征。而借到被子后，了解到這被子是新媳婦唯一的嫁妝時，他覺得不合適，心里很過意不去，皺著眉，默默看著被子，要把被子送回去則更表現出小通訊員為人著想，可愛，傻乎乎的性格。
第三個場景：小通訊員救人犧牲后，新媳婦仔細為他縫補衣服上的破洞，并將自己撒滿“百合花”的被子蓋在小通訊員身上。在戰斗中，當敵人投下手榴彈在人縫里冒著煙亂轉時，小
通訊員臨危不懼 ,毫不猶豫地撲在手榴彈上，為保護群眾獻出了他寶貴而年輕的生命。體現了小通訊員高貴的自我犧牲精神。也從側面表現出戰爭場面的慘烈。
《百合花》運用富有藝術表現力的細節描寫傳達人物內心的律動，刻畫人物形象。 “肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝。”、“我看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。”這個細微的行為習慣的描寫讓我們知道小通訊員是一個熱愛生活的青年人，樂觀的面對生活。
“這原來是一條里外全新的新花被子，背面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。”、“那條棗紅底色上，撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花的紅被子多處出現在文中。百合花，獨特的象征寓意——小通訊員如百合花一 樣純潔！
“不想他一步還沒走出去，就聽見 嘶的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。”、“他已走遠，但還見他肩上掛下來的布片，在風里一飄一飄”、“他安詳地闔著眼，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。”、”她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。”破洞在文中是一個引子。因為小通訊員的靦腆的性格而撕破了衣服，掛下一片布來，因為那片布，讓我認出小通訊員！而新媳婦因為小通訊員舍己為人為莊嚴的他縫衣服。
《百合花》中的“我”既是敘事者，又是一個充滿情感具有性格的人物。“我”與通訊員由生氣、好奇、捉弄到親熱，牽腸掛肚地關愛的情感變化貫穿始終。但“我”更見證了通訊員和新媳婦的美好心靈，兩顆火熱的心。
茹志鵑的取材和切入生活的角度是別致的。她總是以戰爭作為背景，著力于揭示戰士和群眾的美麗的心靈；反映社會主義建設年代生活的作品亦不從正面寫階級斗爭或生產競賽，而往往以人物的思想性格差異構成沖突，在沖突的解決過程中表現時代和人的精神變化。
茹志鵑具有比較細膩的情感，善于把握人物內心世界的一起伏、一回旋，以生動的細節描寫予以表現。小說中有一股濃濃的抒情味。她善于運用第一人稱敘事，《百合花》中“我”既是敘事者，又是一個充滿情感具有性格的人物，譜寫了一曲“沒有愛情的愛情牧歌”。百合花賞析
在解放后的17年文學中,有著眾多描寫革命戰爭題材的作品,唯有茹志鵑的以別樣的格調,給文壇帶來一縷人性化的情感清風.是茹志鵑同志1958年寫的短篇小說,這是她的成名作,也是她的代表作之一,茹志鵑的創作善于從農務事兒女情這類細微處著眼,映現時代的風貌，清新俊逸，細膩優美．＜＜百合花＞＞所寫的是英勇無畏豪情滿懷意志堅定道德高尚形象高大光彩照人的英雄，為救民工而犧牲的英雄．
作品選取1946年中秋節發生在我軍前沿包扎所一次戰斗中的一個男戰士和一個女干部之間的關系的小故事，抒發了軍民之間的骨肉深情，贊美了人民戰士的高貴品質，表達了人民對革命英雄的崇高敬意和熱愛，小說采用第一人稱的手法娓娓而談，敘述的方式靈活多樣，而且語言優美，不論作者對景物的描寫還是對人物的描寫，都給人一種樸素自然清新的感覺，把一個令人悲痛的故事寫得充滿詩情畫意，創造出一種高尚圣潔的美的境界，小說自1958年發表以來一直保持著強烈的藝術生命力．
1.善于從平凡事件中挖掘出具有深刻意義的主題.
茹志鵑描寫的題材,常常是日常生活中平凡的事件和平凡的人物,她善于致力于生自學成才的橫斷面的發掘,提取富有深刻意義的問題,表現的擁軍愛民這樣重大而嚴肅的主題,作者沒有去正面描寫炮火紛飛的激烈戰斗,也沒有去正面描寫波瀾壯闊的群眾場面,更沒有刻化叱咤風云的英雄人物,而是選取了1946中秋發生在我軍前沿陣地包扎所的一個普通小故事,作品中的人物:小通迅員,新媳婦和
2.善于用優美的筆調來探索人物的精神世界.
茹志鵑擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物,展示主人公寬廣的精神世界,揭示人物靈魂深處的奧秘和細膩入微地表現他們內心活動的發展變化,即所謂人物的
十九歲,參軍一年,
作者選擇
寫人必寫心,寫心必寫情,這是茹志鵑刻畫人物的方法和經驗,當小通迅員第二次同
一直
傷員原來是小通迅員發出的,反映了她發現
種種親切的回憶,第二個
然后她
短篇小說百合花是茹志鵑的成名之作。《百合花》在表現革命戰爭軍民關系這類莊嚴主題時,突破了當時流行的條條框框,顯示出清新俊遺的風格,令人耳目一新,作者選擇的人物都是普遍的戰士和老百姓,她們有血有淚,個性鮮明,與通常那種高大式的英雄形象顯然不同。
小通訊員年僅19歲,他涉世不深,天真質樸,不乏關心戰友,體貼群眾的愛心,又對生活充滿情趣,槍筒里常用樹枝和野花來點綴,他憨厚靦腆與女同志接觸便會渾身不自在,但在危急關頭卻能挺身而出,舍己救人。
俊俏的新媳婦,過門才3天,渾身上下洋溢著喜氣,她好咬著嘴笑,好象忍了一肚子笑料沒笑完,這是一個極普通的農村婦女,她善良淳樸,對“同志弟”有著樸素自然的骨肉情深,一旦理解了戰爭的意義,理解了小通訊員生命的價值,她便毫不猶豫地將自己唯一的嫁妝奉獻出來。
作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物。
總之,這篇小說以樸素,自然,清新的筆調書寫和贊美了人與人之間的最美好最純真的感情,創造一種優美圣潔的意境,讀后令人久久難忘
在當時提倡寫“英雄人物”的戰爭文化背景下，茹志鵑有意識地不把作品中的主要人物寫成“英雄”，或者說是不把他們當作“英雄人物”來寫，這是與她對“英雄”藝術形象的認識直接相關。在她的眼里，英雄應該與平常的人是一樣的，戰斗英雄只有在戰斗時才是英雄，而在平常的生活中，他們就是平常的人，也會臉紅，也會帶有女孩兒的忸怩姿態，他們所談的也只不過是些家常話。從這個意義上來說，小通訊員也可以說是一位英雄。由于作家避開了戰斗場面，她就不用去寫他的英雄行為，而只是寫他平常的一面。她還認為，小說中的人物形象必須是能夠站立得起來的藝術形象，然后才談得上是不是“英雄”. 如果把小通訊員當作“英雄”來寫，那就得寫他的英雄事跡，突出他在戰場上勇猛的一面，小說敘事者只能與“英雄”的同行，不斷發現他的優秀品質，也只能成為“唱頌歌、受教育”的機會，而且，按當時審美習慣，作家是不可以讓新媳婦隨便笑話“英雄”的，雖然“英雄”可能有暫時的失敗，但受到嘲笑卻會有損于“英雄”形象。所以，作家有意回避對英雄形象的正面塑造，只是為了堅持自己的美學風格而不受當時流行的創作思潮所左右，這正是茹志鵑的可貴之處。 由于作家擺脫了“英雄”概念的束縛，小說里的主要人物身上的美好情感都得到了自由充分的表現。小說主要刻畫的是小通訊員與新媳婦之間的圣潔感情，但兩者之間穿針引線的是小說敘事人“我”. 這篇小說引人注目的敘事特色就是女性視角，即“我”是個有強烈性別意識的角色，一開始就寫在戰爭爆發前，因為“我”是女性，才被團長安排到前沿包扎所，才引出了小通訊員的護送。小通訊員是個剛參軍一年，只有十九歲的農村青年，質樸憨厚、不善言辭，特別怯于與異性的交往。為了突出他的后一特點，作者用較大篇幅描寫了他與“我”和新媳婦兩位女性的關系。在小通訊員送“我”去包扎所的路上，是初步展示小通訊員的性格的重要階段。作者有意地把這段行軍路程安排在白天而不是夜晚，安排在總攻之前而不是炮聲呼嘯的戰斗之中，使得小通訊員不愿與女性接近的個性明顯地暴露出來。在這個過程中，“我”微微有些女性特有的撒嬌，如走不動路啦，主動與小通訊員認老鄉啦，甚至帶有挑釁性地問他娶媳婦沒有等等，表現出一種戰爭年代思想感情開放的新女性特有的“潑辣”，以反襯小通訊員的外表靦腆淳樸和內心蕩漾著對女性的喜悅。小說寫了這么一個情節：小通訊員完成了任務
后要回團部，他對這次與女性接觸的經歷充滿興奮和感激。作家這樣寫道： 他精神頓時活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不了幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”說完就腳不點地的走了。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花…… 幾乎沒有任何議論和解說，小通訊員的一系列動作和那枝不知何時插在槍筒里的小龔，已經把一種性格的形象活潑潑地表現出來。 新媳婦的出現是在小通訊員的形象初步定型之后，作品通過小通訊員借不到被子引出了新媳婦的形象，并成功地將作品的重心轉移到新媳婦身上。新媳婦的出場十分自然而優美，給人以賞心悅目的快感，正好與結尾時的莊嚴肅穆形成強烈的對比： 門簾一挑，露出一個年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的留海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓的挽了髻，便大嫂長大嫂短的向她道歉，說剛才這個同志來，說話不好別見怪等等。她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好象忍了一肚子的笑料沒笑完。 新媳婦的性格塑造，是通過她與小通訊員的關系，或者說是以小通訊員的最后犧牲為代價來完成的。起先是代表部隊去向老百姓借被子，小通訊員去了，她不借，而“我”去了，她就借了。讀者完全可以通過對小通訊員已有的了解想象當時兩人初次接觸的“窘狀”. 她心里覺得委屈了小通訊員，所以當小通訊員接過被子，慌慌張張地把衣服的肩膀處掛了一個口子時，“那新媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。”只有女性才會對衣服上的破口子那么敏感，這個口子就永遠地留在了新媳婦心上。因此，當她從眾多的傷員中一眼就看見那個露著的大洞時，立即就變成了另一個人。作品寫道： 我回轉身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀完全消失了，只是莊嚴而虔誠的給他拭著身子，…… 等我和醫生拿了針藥趕來，新媳婦正側著身子坐在他旁邊。她低著頭，正一針一線在縫他衣肩上那個破洞。醫生聽了通訊員的心臟，默默的站起身說：“不用打針了”. 我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻象什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細的、密密的縫著那個洞。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了”. 她卻對我異樣的瞟了一眼，低下頭，還是一針一針的縫。 作者在這里不厭其煩地反復渲染小通訊員肩上那個破洞，一步步把新媳婦的感情閘門打開，也一步步把作品推向了高潮。當衛生員讓人抬了一口棺材來，要動手揭掉小通訊員身上那床被子時，新媳婦的感情終于爆發出來。作者用了一連串與新媳婦剛出場時感情色彩截然不同的詞匯：“劈手奪過被子”，“狠狠的瞪了他們一眼”，“氣洶洶的嚷了半句”等，然后，為她心目中的“英雄”蓋上了那條“棗紅底色上灑滿白色百合花的被子”. 作者正是通過這條精心設計和挑選的有著“象征純潔與感情的花”的被子，最終完成了作者對戰爭中的人性美和人情美的歌贊。 善于運用細節的描寫來表現人物的精神面貌，是這篇小說常為人稱道的藝術特色，但這篇小說在敘事上的特色卻很少被注意到。從結構上說，兩個主人公是被言說者，他們的心理世界是通過敘事者“我” 的眼睛看出來或感受到的，所以“我”的作用是很重要的。小說前三分之一是寫“我”眼睛里的小通訊員形象，中間三分之一還是寫“我” 眼中的通訊員和新媳婦，而他們倆唯一的一次單獨接觸則完全被虛寫，讀者并不知道新媳婦對通訊員的真實態度。直到小說的最后三分之一的篇幅里，小通訊員犧牲了，新媳婦的感情才洶涌澎湃地爆發。但讀者讀到這里并不會感到突兀，似乎只有這樣表現才符合人物的性格邏輯。這種讀者心理上的邏輯，卻是由“我”來完成的。小說寫了一個小通訊員衣服被掛破的細節，這個細節先是出現在“我”的眼睛里： “他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走。”而新媳婦對那個破口子有什么想法并沒有正面表達。可是當通訊員的尸體出現時，新媳婦正是從那破口子上認出了他。這以后，“我”反而退到了很不重要的位置上，重彩放在描寫新媳婦縫衣服上面。這似乎是一個暗示：“我”眼中看到通訊員肩上的破口子而引起的“后悔”，也就是新媳婦心里的“后悔”，表面上敘事人在寫自己對小通訊員的感想，其實是暗示了新媳婦的內心世界。雖然小說沒有正面寫新媳婦對通訊員的心里感覺，但敘事人的心理活動卻處處起到了借代的修辭作用。以此類推，小說前三分之一寫
成為文學的“不死花”。白樺說，丁玲留下了她的莎菲，楊沫留下了她的林道靜，茹志鵑留下了她的百合花。我們呢，我們能否為文學留下一片綠葉？主題 小說描寫了在解放戰爭的廣闊背景下，一個發生在前沿包扎所里的小故事，通過對小通訊員和新媳婦兩個平凡人物的精心描繪，熱情地謳歌了子弟兵對人民的忠誠和人民對子弟兵的熱愛，揭示了軍民團結，生死與共的深刻主題。
藝術風格 《百合花》作為一篇在我國當代獨具風格和特色的小說，其成功主要表現在作家在表現革命戰爭、軍民關系這類莊嚴主題時，突破了當時流行的條條框框，顯現出清新俊逸的風格，令人耳目一新。
首先，作者選擇的人物都是普通平凡的戰士和老百姓，她們有血有肉、個性鮮明，與通常那種“高大全”式的英雄形象顯然不同。小說中的小通訊員年僅19歲，參軍才一年。他涉世不深、天真質樸，不乏關心戰友、體貼群眾的愛心，又對生活充滿情趣，槍筒里常用樹枝和野花來點綴；他憨厚靦腆，與女同志一接觸便渾身不自在，但在危急關頭卻能挺身而出舍己救人。另一個人物是俏俊的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個極普通的農村婦女，她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻出來。作者寫出這樣一個鮮亮的形象是想以“一個正處在愛情幸福之漩渦中的美神”來“反襯這個年輕、尚未涉足愛情的小戰士”從而譜寫出一曲“沒有愛情的愛情牧歌”。
其次，小說的表現手法也有許多獨到之處。從選材上講，作者將戰火紛飛的戰斗場面推為背景，將小通訊員壯烈犧牲情景通過民工的敘述從側面表現出來，就連小通訊員第一次向新媳婦借被碰壁的沖突也是做暗場處理，不做正面描寫。作品僅僅截取幾個極為普通的生活橫斷面，從幾件平凡的小事中深入開掘，展開對軍民關系饒有詩意的描寫。在構思上善于以小見大。作品以新媳婦“那條棗紅底上灑滿百合花的假洋緞被面做為貫穿全文的線索，以純潔的百合花象征人物的美好心靈，使小說中的人物聯系起來，從而構成一個完整的藝術整體，從一個特定的角度揭示解放戰爭勝利的基礎和力量源泉，以小見大，意味深長。”作者還擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物。例如作品中的“我”在剛剛接觸小通訊員時，因趕路不及而“生起氣來”，然后又對他奇怪的保持距離的作法而“發生興趣”，以后是對小同鄉“越加親熱”，接下去是“從心底上愛上這位傻呼呼的小同鄉”，最后，“我”懷著崇敬的心情，“看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子”，“蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”。就這樣，小說通過“我”的一系列心理變化，由遠而近、由表及里、由淡而濃地刻畫和凸現了小通訊員動人的形象。善于運用典型的細節描寫也是這篇小說的特點。如小戰士槍筒中插的樹枝和野花，他衣肩上的破洞，給“我”開飯的兩個饅頭，以及那條百合花被等細節都在作品中重復出現，前呼后應，這些描寫不僅渲染烘托出情境氣氛，而且極生動地反映了人物的神態和心理，使作品極富感染力，具有濃郁的抒情性。
總之，這篇小說以樸素、自然、清新的筆調抒寫和贊美了人與人之間的最美好最純真的感情，創造出一種優美圣潔的意境，讀后令人久久難忘。開出自己美麗的花——《心田上的百合花》賞析
?
美 文欣 賞 ?
鼻 ｌ
一 株 小 小 的野 百合 ，演 繹 出一段 美麗 而 又 令 人 感 動
： ｆ ． ０
的故事。這就是臺灣作家林清玄的散文 《 心田上的百合
花》 一 個小小的“ 。 心靈” 為 了心 中那個美好 的愿望， ， 竟是
訇 苗山
如 地 著 堅 努 地 長開 。 ，確 是 此 執 和 韌宅 力 生 、花 它的 不 一
株 野 草 。 的成 長 ， 它 生動 地 告 訴 我 們 ： 人 生 的 道路 上 ， 在 什
美 罟鬈 么 候 不 放 自 ， 相 自 最 會 出 界 時 也 要 棄 己要 信 己 終 開 世 上 兩 龕軍 最 的 朵 美花 ！
餉 這篇文章首先從百合花的生存環境寫起， 極寫環境之
惡 劣 ： 一 個偏 僻 遙 遠 的 山谷 里 ， 在 有一 個 高 達 數 千 尺 的 斷
析
崖 “ 偏僻遙遠” 寫百合 生長的地方之“ 是 閉塞” “ 高達數 千
，
’ 明 山勢之 險 峻 ，斷 崖” 是人 跡 罕 至之 處 。就是 這樣 惡劣 的 生存 環境 ， 毫 說 “ 更 絲
也沒 有 改 變 百合 內心 的信 念 ， 堅信 自 己是 一 株 百合 ， 是一 株 野 草 。在 這 種 內 它 不
在 的 純 潔 的念 頭的 鼓 舞 下 ， 百合 一 直 努 力 地 吸收 水分 和 陽光 ， 深 地 扎根 ， 立 深 直 地 挺 著胸 膛 。 于在 一 個春 天 的清 晨 ， 合 的頂 部 結 出 了第一 個 花 苞。 到這 里 ， 終 百 看
真 的 為 百合 的積 極 進取 感 到 高興 。百合 經過 自己的努 力 ， 于戰勝 了惡 劣的 生存 終
環 境 。 自己在 山崖 邊傲 然地 挺 立起 來 。 那些 野草 分 了開來 。 讓 和 這 時 ， 些 野草 的 內心 開 始 不 平衡 起 來 ， 們 裝 出很 不屑 的樣 子 ， 紛 地 嘲 那 它 紛
笑它 ， 至譏 諷 它 。 什 么“ 上 結 的 不是 花 苞 ， 甚 說 頂 而是 頭腦 長 瘤 了” 還說 “ ， 即使 你
真 的會 開 花 。 這 荒 郊 野外 。 的價 值 還 不是 跟 我 們 一樣 ” 百合 內心沉 靜 ， 毫 在 你 。 絲 不 為 它們 的這 些話語 所動 。依 然 想開 出 美麗 的 花 朵 。 完成 作 為一 株 花 的莊 嚴 生
命。 以花 來證 明 自己的存 在 。 于 ， 終 它那 靈性 的 潔 白和 秀挺 的 風姿 ， 為斷崖 上 最 成 美 麗的 顏 色 ， 些 野草 在 百 合 美麗 的花 朵 的 映 襯 下 ， 然 失 色 ， 也 不敢 嘲 笑 它 那 黯 再 了。 者 采 用對 比 的寫 法 。 野草 和 百合 的 思 想進 行 了一 次 交鋒 ， 這 次 交鋒 中 ， 作 讓 在
丑 的更 丑 ， 美的 更 美 ， 百合 的 形 象在 對 比 中愈 來愈 鮮 明 ， 來愈 豐 滿 。 愈
文 章 通 篇 運 用 擬 人 的 手 法 。 過 層 層 襯 托 ， 造 了一 個 充 滿 靈 性 、 智 大
通 塑 大 慧 的 野 百 合 的 形 象 。 百 合 谷 其 實就 是 一 個 充 滿 世 事 艱 辛 的 大社 會 的 縮影 ， 試 想 。 果沒 有 當初 百合 堅 強 的 信 念 和 不 為 另 人 所 左 右 的 思 想 ， 么會 有 如 今 這 如 ｑ 怎
美麗 的 風 景 ？野 百合 的 遭 遇 何 嘗不 具 有 人 生 奮 斗 的 典 型 意 義 ： 個人 社 會價 值 一 的 實現 。 有 一 種 方 式 ， 就 是 “ 只 那 以花 來 證 明 ” 對 照 百合 ， 頭再 想 想 我 們 自 。 回 己，我 們 是 不是 也 該 問一 下 我 們 的 內心— — 我 們 的心 田上 是 不是 也 有 一株 盛 開 的 百 合 花 呢 ？如 果 沒 有 ， 就 讓 我 們 一起 記 住 百 合 的 那 句話 吧 ： 我 們 要 全 心 那 “ 全 意 默 默地 開 花 ． 花 來證 明 自己的 存 在 。” 以
生本課堂還學生精彩——《心田上的百合花》課例賞析
為 主動 獲取 。
Ｉ
教學 論壇
背誦 的技巧 ，讓他們 輕松背誦文言文 ，這樣 一來學生的成就感 得 到滿足 ，學習的激情更高 了，學 習興趣 更濃了 ，教學 的難度 自然就 降低 了。■
五 、借助技巧 ，幫助記憶
文 言文無 論是 必背篇 目還是普 通篇 目，最 好的 掌握方法
就 是 記 憶 ，而 學 生 看 到 文 言 文 最 頭 疼 的事 情 就 是 背 誦 了 ，所 以 在 教 學 中 我 努 力 教 會 學 生 按 照 文 章 的層 次 結 構 記 憶 ，輔 以 一些
生本課堂還學生精
心 田上的百合花 課例 賞析
文／ 佘玉紅
筆 者 曾 非 常 榮 幸 地 聆 聽 了 江 老 師 的 示 范 課 。 江 老 師 那 親 切 自然 的語 言，扎實深 厚的教學功底 ，靈活 多變 的教學方法 ，獨
合 的高貴堅 定 。而對排 比句 的體會和朗讀，則是本堂課上 朗讀
的 高潮 。 層 層 遞 進 ，逐 步 加 強 。通 過 交 流 平 時 積 累 的排 比句 ，
特 的教 學風 格都給我們留下 了深刻的 印象 。下面 ，筆者就 江老
師的 《 心 田上 的 百 合 花 》 談 談 體 會 和 感 受 。
加 強對 排比句的體會和理解 。特別 是有個學生一段對 生活 的描 寫，如詩一般的語言 ，深情地 朗誦 ，這不得不說是錦上添花 。
能 把 朗 讀 把 握 得 如 此 得 心 應 手 ， 貫 穿 于 各 個 環 節 中 ，讓 朗 讀 為
讀一篇美文 ，能給人 以心靈的震憾 ；賞一堂好課 ，亦能給
人 以靈 魂 的洗 禮 。今 天 ， 江 老 師 帶 來 的 《 心 田上 的 百 合花 》 則
教 學需要服 務。看得 出，江老師是 費了不少心 思的。
二者兼俱 。林清 玄筆下的一株小小 的野 百合 ，憑著對 自己的信 心和開花 的信念 ，用 執著和堅韌成就 了 “ 百合谷地 ”的美麗和 尊嚴 。江老師更 是將它演繹成一股涓涓細流 ，流經每 個孩子的 心 田，蕩去 了他們心 中的 自卑和孱弱 ，流經我們每個 聽課 教師 的心 田。她 把 自信、執著、堅持不懈種在 了孩子們 的心中的同 時 ，也把這 具有普遍 意義的哲理種在 了我們每一個人 的心中。
縱 觀 課 堂 ，筆 者 覺 得 有 這 樣 幾 點 尤 為 突 出 。
一
三 ．遍地開花 ，奏 出課堂感悟的最美音符
在這節課上亮 點很 多，我 認為有一 點尤 為耀 眼。那就 是小 組 的交流匯報，老師 穿插其 中引領學生對文本的感悟 ，一 點也 不 顯得 突兀 。在教學 中，老師愿 意給學生足夠的 時間去讀 ，去 勾 畫，去交流，去感悟 。而小組匯 報展 示和交流都讓我們 為之 驚 嘆。班
上的每個學生都 能大膽地 站起 來發表 自己的看法 ，對 文本 的理解 也是侃侃而談 ，還 能旁征博引。學生對文本 的精彩
解 讀 ， 是本 課 最 亮 麗 的一 道 風 景 。
教學環節設計巧 妙 ，讓學 生學有所得
江老師 以講故事形式導入新課，在 很大程度 上激 發了學生 的興趣 。故事又選用 作者林清 玄的生平 ，而林清玄 的生平 際遇 和課文 中野 百合 的遭遇又 是那 么的相似 。在此 ，教師很好地 實 現 了故事與文本 的對接 ，為后面的學習埋下 了伏筆 。整 堂課， 江老師 以 “ 哪些 句子打動 了你 ”為切入點 ，引領本堂 課。在感
悟 后 ， 讓 學 生 練 習說 話 ： 因 為 ，所 以 才 那 么 努 力 地 開
四、準確有效的評價 ，點燃思維的火花 在 課堂 中 ，評 價語 言非常 重要 ，精妙 的評價 語言 就像催
化劑 一樣 。而江老師 的語 言總是那 么親切、生動 、準確 。如： 學 生默 讀時 ，老師這樣評價道 ： “ 讀 書習慣真好 ，默讀速度真 快 。”讓學生體會到 了成功 的喜悅 。在 把握主要 內容 時，老師 又評價 學生 “ 活學活用 ”。在交流 中，當學生要求把重 點詞語
勾 畫上 的 時 候 ， 老 師 評 價 他 “ 交 給 了大 家 學 習 方 法 ”并 送 上 掌
花 。又讓學 生有 個性 化的體會和感悟有 了突破 口。在最后 ，以 “ 小燕 ”的故事 ，讓 學生寫一寫說一說會怎么想 ，怎么做 。更 是設計 的一個亮 點。因為它不僅是學生情感 的遷移 ，又是 學生 對本文語言 的一個積 累，運用 ，甚至是創作 的體現 。從教 學設 計的各個環節，真正體現 了以生為本 的課堂。
聲 。學生引用課外知識來 陳述 自己的觀 點，老師說 ， “ 用課外 知 識表達 自己的觀點 ，很棒 ！”這些 生動準 確的語言 ，不僅讓 發 言的孩 子獲得成功 的體驗 ，也交給其 他同學學 習的方法 。可 謂是一舉兩得 ，極為巧妙 。 總之 ，筆者認為這堂課充分體現 了新課程 的三維 目標 ，突 出了重 點，解 決 了難點 ，注重 了學 生的主體地位 ，重視 了學生 探 究、合 作、語言運用等語文 能力 的培 養，體現 了江老師不要
二 、形式多變的朗讀 。是貫穿課堂 的美麗旋律
老師抓住 了 《 心 田上 的 百 合花 》 情 文 并茂 ， 非 常適 合 朗 讀
的特點 ，通過 多種形 式的朗讀 ，讓學生走進文本 。教 學中，老 師設計 了很 多朗讀 的環 節。比如：開課的默讀 達
到 了訓練學 生的朗讀 能力。而默讀又有利于學生 思考 。分 角色 朗讀 ，把學 生帶入角色 中，更加深入體會野花 的淺薄
無知 ，百
豪華熱 鬧，唯求 自然真實 的課堂追求 。這樣 的課堂才是有用有
效 的課堂 。●
腳
０ 陽 蝕 日 啦 陽 Ｇ Ｎ Ⅱ
ｇ ７ ④
林清玄心田上的百合花原文及賞析(10)
心田上的百合花
林清玄
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖，不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草，它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是和我們一樣？”
百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在，不管有沒有人欣賞、不管你們怎么看我，我都要開花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了。它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花，許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶相互擁抱，許下了“百年好合”的誓言：無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
語文測評答案及評分標準
1、 文中的野草對百合的態度前后有什么變化？為什么有這樣的變化？
答：一開始野草嘲笑百合，因為野草認為百合明明是一株草，偏偏說自己是一株花，覺得它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。即使它真的會開花，在這荒郊野外，它的價值還是和野草一樣。后來野草再也不敢嘲笑它了。因為有一天，百合終于開花了。它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。
評分標準：5：前后態度變化及變化原因都說具體，表達流暢。4：前后態度變化及變化原因都說具體，表達比較流暢。3：前后態度變化及變化原因說得少具體，表達比較流暢。2：只講前后態度變化或只講變化原因，少具體，表達不流暢。1：基本上沒有講清楚問題。不回答或文不對題的不得分。
2、 課文中的野草和百合給你留下了怎樣的印象？請你具體談談。
答：野草：目光短淺，冷嘲熱諷，并懷有強烈的妒忌心理等。
百合：自尊堅強，永不放棄，永遠向上，懂得自己生命的價值，執著地追求人生價值等。
評分標準：5：兩者分析恰當具體，表達流暢。4：兩者分析比較恰當具體，表達比較流暢。3：兩者分析少恰當具體，表達少流暢。2：只分析兩者之一，表達少具體，少流暢。1：基本上沒有講清楚問題。不回答或文不對題的不得分。
3、 面對野草或百合花，你一定有很多話想對他們說，請你以“野草，我想對你
說……”或“百合花，我想對你說……”為題，展開合理的想象，說一段話。
答：酌情給分。
評分標準：5：想象合理豐富，表達生動具體，有一定的創意。4：想象合理豐富，表達比較生動具體。3：想象合理，表達比較生動具體。2：想象不夠合理豐富，表達不夠生動具體。1：想象不合理豐富，表達不生動具體。不回答或文不對題的不得分。
語文測評統計表
營員號 姓名
題 號
第一題
第二題
第三題
綜合等第
等第
備注
語文測評統計表
營員號 姓名
題 號
第一題
第二題
第三題
綜合等第
等第
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語文測評統計表
營員號 姓名
題 號
第一題
第二題
第三題
綜合等第
等第
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營員號 姓名
題 號
第一題
第二題
第三題
綜合等第
等第
備注
語文測評統計表
營員號 姓名
題 號
第一題
第二題
第三題
綜合等第
等第
備注
語文測評統計表
班級 測評人
營員號
姓名
第一題
第二題
第三題
綜合等第
語文測評思考題
1、文中的野草對百合的態度前后有什么變化？為什么有這樣的變化？
2、課文中的野草和百合給你留下了怎樣的印象？請你具體談談。
3、面對野草或百合花，你一定有很多話想對他們說，請你以“野草，我想對你
說……”或“百合花，我想對你說……”為題，展開合理的想象，說一段話。
林清玄心田上的百合花原文及賞析(11)
? 《心田上的百合花》說課稿
一、說教材
（一）教材分析：
1、教材內容和表達特點
《心田上的百合花》是西師大版小學語文第九冊第七單元的最后一篇課文，這是一篇清新優雅的散文，講的是在一個偏僻遙遠的山谷里，長在雜草叢中的一株百合為了完成作為一株花的莊嚴使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放內心的能量，終于綻放出美麗的花朵，實現了自己的愿望。告訴我們：不受世俗的束縛，努力實現自身價值，生命才更完滿。
課文采用擬人化的手法，通過語言、動作、心理活動等細節描寫，贊揚了百合為實現自身價值，不屈不撓地向著目標邁進的精神。
2、在本單元中的地位、作用
本單元的訓練目標是培養學生結合課文內容或重點語句談感受、寫體會，以及體會帶點詞語在表情達意上的作用這些閱讀能力，作為本單元的唯一一篇略讀課文，承載著進一步落實單元訓練目標的任務，培養學生閱讀批注、體會賞析重點語句的能力。
（二）教學目標
依據新課標對第三學段閱讀教學提出的要求，分解出西師大版小學語文五年級上冊閱讀教學的一些具體要求：如聯系上下文和生活實際理解含義深刻的句子，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用以及閱讀批注的方法，學習快速默讀等，五年級第一學期擔負著由第二學段向第三學段過渡的任務，因此應關注學生閱讀的實際水平，努力把握好這個“度”，遵循上述情況，結合本單元訓練目標及本篇課文的特點，設計了本篇課文的教學目標如下：
1、自主閱讀課文，把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并在不同層次的朗讀中，學習百合堅持自己的信念，努力實現自身價值的品質。
2、默讀課文，了解大意，概括主要內容。
3、推想課文中有關詞句的意思，辨別“不屑、譏諷、嘲笑、鄙夷”等詞語的感情色彩，能在感受深刻的語句旁邊做簡短批注，進一步培養學生自主閱讀、有效批注的能力。
4、摘抄富有啟迪性的語言，豐富語言積累。
教學重難點：
讀懂課文內容，了解百合是怎樣實現自身價值的，是教學的重點。引導學生學習百合在信念的指引下，堅持不懈地向著目標邁進的精神，是教學的難點。
二、說教法學法
1、說教法
語文教學要以教師為主導，以學生為主體，以語言文字訓練為主線，針對本節課教學目標和學生實際，這節課我主要采用三疑三探教學法。以質疑——探究——運用為主線，安排了設疑自探——解疑合探——質疑再探——運用拓展四個教學環節，同時把體驗朗讀法、創設情境法、合作探究法有機地融為一體。
2、說學法
新課標指出，學生是學習和發展的主體，要關注學生的個體差異和不同學生的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式，所以我仍然采用三疑三探學習法。三疑三探既是一種教學模式，也是一種學習方法。利用這種學習方法，使學生主動發現問題，獨立思考問題，合作探究問題，歸納創新問題，同時在讀、思、批、議、評、寫等活動中，使學生養成敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好習慣，提高語文素養。
三、說教學程序
環節一——設疑自探：
1、板書課題導入：百合花——心田上——的，同學們，看到課題，你最想知道什么？誰能提出自己的問題？教師以學定教，歸納出本節課需要探究學習的重點問題。
2、提示自學:出示自探提示，引導學生自學課文；
3、巡視指導：隨時幫助或是提醒學習困難的孩子。
古人云“學起于思，思源于疑”，教學伊始，我巧妙地出示課題，引導學生質疑，并對學生提出的問題進行梳理，確定課堂探究的重點問題，有意識地培養學生會提問題，能提出有價值問題的能力。最后以提示引路，留足時間讓學生走進文本，自主探究，培養學生閱讀批注的能力。老師隨機巡視，掌握學情，為后邊的合作交流做好了準備。
環節二——解疑合探：
遵照閱讀教學的要求，循序漸進地安排教學的內容，逐步深入，因此這個環節分為三個步驟：
第一步：初步感知課文:
1、出示詞語
1）偏僻遙遠 荒郊野外
2）不屑 譏諷 嘲笑 鄙夷 頭腦長瘤
3）一模一樣 潔白的顏色 秀挺的風姿 謹記 全心全意
第一組的處理：看到這兩個詞語，你的眼前浮現出什么樣的畫面？這兩個詞在課文中是寫誰的生長環境？讀一讀這些詞語，要邊讀邊想象畫面。
林清玄心田上的百合花原文及賞析(12)
心田上的百合花
作者：林清玄
來源：《小天使·四年級語數英綜合》2017年第04期
????????在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。
????????百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己不是一株野草。它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”
????????有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
????????終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。 百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤（liú） 了。”
????????公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”
????????偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀！”
????????百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
????????在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
????????百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
????????年年春天，百合努力地開花，結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿了潔白的百合花。
林清玄心田上的百合花原文及賞析(13)
心田上的百合花 林清玄 [臺灣]
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。
百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己不是一株野草。 它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”
有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”
公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣。”
偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀!”
百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。
這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
年年春天，野百合努力地開花，結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
那里，被人稱為“百合谷地”
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
啟示 一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動的故事。這就是臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花》。一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的信念，竟是如此的執著和堅韌。它，的確不是一株野草。
如果說與生長環境的抗爭，只是野百合為實現美好心愿邁出的第一步的話，那么，野草的譏諷嘲笑、蜂蝶的鄙夷才是野百合面對的更嚴酷的考驗。野百合是執著的，野百合更是智慧的。面對野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導，野百合堅定的信念始終沒有動搖：“不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
毫不夸張的百合花，用自己的行動默默抗爭，獨行其道，終于成“正果”；“它終于開花了，它以自己靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的花。”這花是信念的結晶，是心血的凝聚。野百合終于實現了自己的價值。正因為這美麗來之不易，所以當百合谷成為人們的“圣地”之時，每一朵野百合都能謹記第一朵百合的教導：“全心全意默默開花，以花來證明自己的存在。”
文章通篇運用擬人的手法，通過層層襯托，塑造了一個充滿靈性，大智大慧的野百合的形象。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇何嘗不具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現，只有一種方式，那就是“以花來證明”。我們也要像野百合一樣有一股奮發向上的品質。
閱讀答案
1、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）
“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意、專心執著的特點。“默默”表現了百合不張揚（不炫耀）的品質。（兩詞各1.5分）這兩個詞語的表達作用都結合了文段的主題回答的。我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點（采用擬人的修辭，把花當作人來寫，閱讀時，可以把百合花當作某類人來理解）。
2、根據上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）
C。這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關鍵提示語。后句也有很強的提示作用。
3、第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（5分）
排比、擬人、反復。（答對其中兩個給2分，答對一個給1分）表現了百合信念堅定，追求執著的形象。（每個要點1分，共2分。）此考點不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達作用，不同修辭，表達作用不同，要積累常見修辭的表達作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答
4、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）
線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。（1分）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。線索是作者選材、組織材料的脈絡。寫作手法、表現手法和表達方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時積累。
5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）
百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角。”（意思相近即可給分）。
此題是考對文章思想內容的理解。
6、百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4分）
第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。（2分）第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。（2分）此題是發展性考題。擬人化的手法，其實就是寫人的。
詞語注釋
莫名其妙：沒有人能說出其中的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
枯萎：干枯，萎縮。
基業：事業發展的基礎。
汲水：吸水。
勃勃生機：精神旺盛的樣子。
無緣無故：沒有任何原因，緣故。
水源：水流起頭的地方。
語重心長：言辭誠懇，情意深長。
依賴：依靠別的人或事物而不能自主或自給。
優雅：優美，不俗氣。
句段賞析
1、如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗養成依賴的心，根就浮在地表上，無法深入下去，一旦停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。
這兩句是講種植桃花心木的訣竅。每天定時定量給樹苗澆水，對樹苗有害無益，它不能獨立地生長，老依靠人，它的根也不能扎入土層深處。即使存活了，遇到了大風大雨，也會一吹就倒。“樹苗就會養成依賴的心”這句運用了擬人的修辭手法，把樹苗當作人來寫，寫得生動形象。
2、不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
人和樹木一樣，也應學會獨立自主的生活，只有不依靠別人，經得起生活中的任何考驗，才會成為一個獨立自主的人，成為適應社會的人。
3、種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
種樹人不用來了，因為這些樹的根扎得很深，能不斷地從土壤中吸取水份，不用別人的澆灌，經得起干旱、風暴，茁壯地生長起來。
4、種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年基業，不像青菜幾個星期就可以收成。
這句話是說種樹和種菜或種稻子不一樣，種菜或種稻子時間很短就可以收成，而種樹則需要很多年才能長成參天大樹，需要很長時間才能收成。
中心思想：
本文通過種樹人種樹的方法，以及和“我”的交談，使“我”明白了其中一些道理，說明人要具有獨立自主的心，必須經得起生活的考驗。
寫作特點：
1、運用擬人的修辭手法，借物喻人，寓意深刻。
2、哲理通俗易懂，具有教育意義。
林清玄心田上的百合花原文及賞析(14)
心田上的百合花 林清玄 [臺灣]
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。
百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己不是一株野草。 它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”
有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”
公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣。”
偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀!”
百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。
這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
年年春天，野百合努力地開花，結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
那里，被人稱為“百合谷地”
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
啟示 一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動的故事。這就是臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花》。一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的信念，竟是如此的執著和堅韌。它，的確不是一株野草。
如果說與生長環境的抗爭，只是野百合為實現美好心愿邁出的第一步的話，那么，野草的譏諷嘲笑、蜂蝶的鄙夷才是野百合面對的更嚴酷的考驗。野百合是執著的，野百合更是智慧的。面對野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導，野百合堅定的信念始終沒有動搖：“不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
毫不夸張的百合花，用自己的行動默默抗爭，獨行其道，終于成“正果”；“它終于開花了，它以自己靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的花。”這花是信念的結晶，是心血的凝聚。野百合終于實現了自己的價值。正因為這美麗來之不易，所以當百合谷成為人們的“圣地”之時，每一朵野百合都能謹記第一朵百合的教導：“全心全意默默開花，以花來證明自己的存在。”
文章通篇運用擬人的手法，通過層層襯托，塑造了一個充滿靈性，大智大慧的野百合的形象。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇何嘗不具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現，只有一種方式，那就是“以花來證明”。我們也要像野百合一樣有一股奮發向上的品質。
閱讀答案
1、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）
“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意、專心執著的特點。“默默”表現了百合不張揚（不炫耀）的品質。（兩詞各1.5分）這兩個詞語的表達作用都結合了文段的主題回答的。我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點（采用擬人的修辭，把花當作人來寫，閱讀時，可以把百合花當作某類人來理解）。
2、根據上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）
C。這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關鍵提示語。后句也有很強的提示作用。
3、第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（5分）
排比、擬人、反復。（答對其中兩個給2分，答對一個給1分）表現了百合信念堅定，追求執著的形象。（每個要點1分，共2分。）此考點不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達作用，不同修辭，表達作用不同，要積累常見修辭的表達作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答
4、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）
線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。（1分）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。線索是作者選材、組織材料的脈絡。寫作手法、表現手法和表達方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時積累。
5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）
百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角。”（意思相近即可給分）。
此題是考對文章思想內容的理解。
6、百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4分）
第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。（2分）第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。（2分）此題是發展性考題。擬人化的手法，其實就是寫人的。
詞語注釋
莫名其妙：沒有人能說出其中的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
枯萎：干枯，萎縮。
基業：事業發展的基礎。
汲水：吸水。
勃勃生機：精神旺盛的樣子。
無緣無故：沒有任何原因，緣故。
水源：水流起頭的地方。
語重心長：言辭誠懇，情意深長。
依賴：依靠別的人或事物而不能自主或自給。
優雅：優美，不俗氣。
句段賞析
1、如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗養成依賴的心，根就浮在地表上，無法深入下去，一旦停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。
這兩句是講種植桃花心木的訣竅。每天定時定量給樹苗澆水，對樹苗有害無益，它不能獨立地生長，老依靠人，它的根也不能扎入土層深處。即使存活了，遇到了大風大雨，也會一吹就倒。“樹苗就會養成依賴的心”這句運用了擬人的修辭手法，把樹苗當作人來寫，寫得生動形象。
2、不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
人和樹木一樣，也應學會獨立自主的生活，只有不依靠別人，經得起生活中的任何考驗，才會成為一個獨立自主的人，成為適應社會的人。
3、種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
種樹人不用來了，因為這些樹的根扎得很深，能不斷地從土壤中吸取水份，不用別人的澆灌，經得起干旱、風暴，茁壯地生長起來。
4、種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年基業，不像青菜幾個星期就可以收成。
這句話是說種樹和種菜或種稻子不一樣，種菜或種稻子時間很短就可以收成，而種樹則需要很多年才能長成參天大樹，需要很長時間才能收成。
中心思想：
本文通過種樹人種樹的方法，以及和“我”的交談，使“我”明白了其中一些道理，說明人要具有獨立自主的心，必須經得起生活的考驗。
寫作特點：
1、運用擬人的修辭手法，借物喻人，寓意深刻。
2、哲理通俗易懂，具有教育意義。
林清玄心田上的百合花原文及賞析(15)
（五年級語文）心田上的百合花
心田上的百合花
教學目標:
1.?理解、積累文中的“鄙夷”“秀挺”“嘲笑”“風姿”等詞語,并學會運用。
?2.?把握課文的語境和作者的思路。
?3.?理解文句“我們要全心全意……自己的存在”的深刻含義。
?4.?反復朗讀,領會本文內涵豐富,清新優美的語言。
?5.?感悟文章內容的意蘊。體會側面烘托和反面烘托的寫作手法。
?6.?通過品析關鍵語句,理解作者的思想感情,培養學生對作品直觀的感悟力和理解力。
?7.通過文章中“百合花”對人生,對生活的希望和信念,引導學生追求積極奮發、堅韌向上的美好人格。
教學重點:
?1.?加強朗讀,培養感受力,理解力。
?2.?理解課文的精神實質和時代意義。
教學難點:把握文中關鍵語句的含義。
教學方法:
?1.?朗讀法。本文是一篇優美的散文,文章表達了作者積極向上,堅韌不屈的精神品質。在教學過程中,引導學生誦讀,理解文章的主旨,培養學生的語言感受力。
?2.?點撥法。?在學生充分朗讀的基礎上,教師為學生創設輕松的課堂環境,點撥和誘發學生對課文的不同理解,并把他們表述出來。
教具準備:??多媒體、教師配樂示范朗讀
教學時數:?一課時
教學過程:
????一.?談話導入
????1.?提問：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友（課件出示百合花圖）認識它嗎？請說說。
師補充：百合花是多年生草本植物，因為百合的莖由許多鱗片包合而成，故名百合。主要生長在中國，日本，北美和歐洲等溫帶地區。百合花姿雅致，葉片青翠娟秀，莖干亭亭玉立，種類繁多，花色艷麗豐富，花形典雅大方，姿態嬌艷，清香宜人，適合盆栽和插花。是常見的庭院花卉。
2.?引入百合花,出示課題。
提問：大家看，你們覺得這百合花漂亮嗎？ 這潔白，清麗的花的確讓我嗎感受到美的存在。今天，我們要學習的課文中也寫了一株百合花，不知道它能讓我們有怎樣的感受呢？首先，請大家朗讀課題。（課件，黑板出示課題）
二.?初讀課文,整體感知
????過渡語：一株百合花，在不同的人眼中是不同的，在作者林清玄眼中的百合花又有什么特別呢？帶著問題聽老師把課文讀一遍，邊聽邊思考：課文寫了一個怎樣的故事？文中的百合花是一株怎樣的百合花？
（師配音朗讀課文）
1、誰來說說課文講了一件什么事？學生匯報。
2、課件出示詞語：第一組：譏諷?嘲笑?鄙夷?不屑。?第二組：潔白?秀挺?風姿。（齊讀，指名讀）
（1）我們先看第一組詞語。（指名讀，引導訂正）你們發現這組詞語有什么特點了嗎？
如果將這四個詞語劃成兩組，你會怎么劃？譏諷?嘲笑——鄙夷?不屑。（學生自由讀，結合課文內容體會劃分后兩組詞語使用上的特點）指導學生相關語句。
（2）我們先看第二組詞語。（指名讀，引導訂正）你們發現這組詞語有什么特點了嗎？（引導學生結合課文內容理解詞語）指導學生相關語句。
3.?理清課文脈絡，引導學生劃分層次。
三.?研讀課文,理清作者思路。
1.?欣賞百合花開的美麗。
????過渡：課文的題目叫做《心田上的百合花》，我們就先來看看百合花開的景象。請你自己來讀一讀４——７段，想一想：哪些語句，哪些段落直接講到了百合花開？
（學生自由讀，然后反饋匯報：）
（1）在雜草的鄙夷下，百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了，它那潔白的顏色和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時候，雜草再也不敢嘲笑它了。
（出示相關文字）抓住“終于”這個詞語，引導學生理解百合的不容易。
提問：什么叫“終于”呢？百合經歷了怎樣的不容易呢？歷經了這么多的不容易之后，它終于開出花來，雜草見了再也不敢嘲笑它了。誰知道，雜草到底怕的是什么？
（指名讀這一段，讀出百合開花的那份不容易，那份欣喜。）
（2）年年春天，百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。
提問：原本那一株百合是開在斷崖邊上的，現在這株百合的種子落在山谷、落在草原、落在斷崖邊上，到處都開滿潔白的百合，（出示圖片）誰能通過朗讀把我們帶到這滿山遍野都盛開著百合的地方？（指導學生朗讀）
（3）幾十年后，遠在百里之外的人，從城市、從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，嗅著百合花的芬芳；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚。
提問：這段中說人們千里迢迢趕來欣賞百合開花，雖然沒有直接寫出百合開花什么樣，但是通過人們的表現在寫百合花開的情形。請一位同學再來讀一讀，讓我們來看看人們都是怎樣的表現？（指名讀）（板書：欣賞）賞是什么意思？那么“欣”呢？?你們能用“欣”字來組一個詞語嗎？?欣賞的“欣”和他們是一個意思，都是表示高興、愉悅的意思。所謂“欣賞”，就是懷著愉悅的心情去看。人們是怎樣來欣賞百合的？
???（4）學習寫作方法。
過渡：可能我們說不清他們的名字，他們的身份，他們所從事的職業，但是我們卻看到他們不約而同地為百合感動得落淚。剛才我們要求尋找和發現的是百合開花的語句，可是，孩童、情侶們以及無數的人，這不是寫人的表現嗎？為什么有的同學卻說這也是在寫百合開花的景象呢？
（板書：襯托）這一段沒有直接講百合開花什么樣，但是借助人們的表現襯托百合花開的情形，這是很重要的一種寫作方法，叫做側面襯托。
（練習讀，讀出百合開花的美，以及人們的感動）
2、??????????心賞百合的品質
????過渡：同學們，我們看，人們就是在用不同的方式表達著對百合的欣賞，我們讀了這篇課文，知曉了百合花開的過程，我們又該用心來賞百合的什么呢？（板書：賞）請同學們自己默讀全文，想一想：你最欣賞百合的什么？把你的感受用一兩個合適的詞語表達出來。?????（學生默讀，批注）
（反饋，匯報）————根據學生匯報板書百合品質
小結：你們說得多好啊！每一句話似乎都閃著光亮。有了執著的信念，再加上持之以恒的努力，就能實現自己的價值，就能維護自己的尊嚴。同學們，那么你們又是從哪些文字當中獲得的這樣的感悟呢？請你們來讀一讀。（學生自己練習，然后指名反饋）
（１）百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人來欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”?（根據學生朗讀情況，指導學生朗讀）
????不管別人怎樣看你，不管你讀得是否能夠獲得別人的滿意，你都要自信地把它讀出來。好，還有誰愿意讀？讀出百合的那份自信，那份執著，那份堅定。
（指名讀，感情豐沛）
你們有沒有發現剛才這位同學讀的這一段寫法上很有特點，我要開花……我要開花……我要開花……這是一組——?排比句讀起來就要層層遞進，情感也是愈發濃烈，應該怎么讀呢？我們一起來試試。
這堅定的語言也是詩一樣的語言，當我們把它用這樣一種格式呈現出來的時候，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩。
（出示文字投影：指名多名同學讀，相機評價指導）
“我要開花，
是因為我知道自己有美麗的花；
我要開花，
是為了完成作為一株花的莊嚴使命；
我要開花，
是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。
不管有沒有人來欣賞，
不管你們怎么看我，
我都要開花！”
小結：我們從這段話中感受到了百合的自信和執著，你們剛才在心賞這些文字的時候，還有打動你心靈的地方嗎？你還可以繼續來給大家讀。
（2）在它的內心深處，有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株雜草。唯一能證明我是百合的辦法，就是開出美麗的花朵。”
請問，什么叫純潔的念頭？?假如我們就用兩個字來概括百合那純潔的念頭，那就是——
假使我們在讀的時候，能夠強調出誰是什么，不是什么，那份堅定就更加突出了。（學生齊讀）
還有你們欣賞的地方嗎？
（3）有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。
這段話恰恰就表現了百合的努力。讓我們一起來讀。（學生齊讀）讓百合的根哪，扎得再深一些；讓百合的胸膛挺得再直一些。（指名讀）
（4）百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株雜草。
交流：你們從文章的字理行間感悟到這么多讓你們欣賞的東西，現在我想問一問，你們在欣賞的時候都是懷著喜悅的心情在看嗎？
小結：百合的這種努力的精神也在悄悄地感染著我們。你們的敬佩、敬重，我相信一定都源自你們的內心，所以啊，與其說是欣賞，不如說你們是用心在賞。（板書：心賞）王老師讀了這篇文章，欣賞的地方和你們都不一樣。
（出示文字投影：）
“我們要全心全意地、默默地開花，以花來證明自己的存在。”
提問：誰知道我欣賞它的什么？?引導學生理解這段話的含義（學生齊讀）
???（5）這篇課文最初只講到了斷崖邊上的一株百合，如今我們看到的是漫山遍野的百合，（出示相關圖片）你更欣賞哪一個百合呢？
如果說第一株百合是精神的傳遞，而漫山遍野的百合就是對那份精神的繼承，他們都是值得我們欣賞的。現在回過頭來我們再來看看，那些雜草再也不敢嘲笑他了，到底怕什么呢？是你們最初的認識——怕百合花反過來嘲笑他們嗎？
（6）這篇課文的題目叫做心田上的百合花，但是卻用很多筆墨來寫雜草，這是為什么？這個襯托和我們剛才講的那個襯托一樣嗎？剛才我們說的是從側面來襯托，而這些是從——
（7）課文的作者叫林清玄，和你想象中的一樣嗎？你想象中的林清玄應該是個什么樣的人呢？（學生交流自己心中的作者形象）（出示照片以及文字）教師介紹林清玄。
四、結束：課文里明明寫的是山谷里的百合花，為什么課題是《心田上的百合話》呢？
林清玄心田上的百合花原文及賞析(16)
心田上的百合花
林海霞
【期刊名稱】《山東文學（下半月）》
【年(卷),期】2007(000)001
【摘要】@@ 百合花象征純潔美好的感情.只要一個人心中對另一個人存有純真摯誠的情感時,心中的百合花就會盛開.這是一個唯美的傳說.
【總頁數】1頁(50)
【關鍵詞】
【作者】林海霞
【作者單位】無
【正文語種】中文
【中圖分類】
【相關文獻】
1.一枝百合花的風骨——林清玄《心田上的百合花開》賞析 [J], 倪雪琴
2.開出自己美麗的花——《心田上的百合花》賞析 [J], 張建軍
3.心田上的百合花 [J], 林清玄
4.心田上的百合花 [J], 林清玄
5.心田上的百合花 [J], 林清玄
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林清玄心田上的百合花原文及賞析(17)
心田上的百合花賞析
心田上的百合花
林清玄
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。 百合剛剛誕生的時候，長的和雜草一模一樣。但是，它心理知道自己并不是一株野草。 它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。” 有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。 終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。 百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑百合：＂這家伙明明是一株雜草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了．＂ 公開場合，它們諷笑百合：＂你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣。” 偶爾有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀!” 百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花。” 在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。 這時候，野草和蜂蝶再也不嘲笑它了。 百合一朵朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水柱，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結得淚滴。 年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。 幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。 那里，被人稱為“百合谷地”。 不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導： “我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
感悟：“我們要全心全意地默默開花，以花來證明自己的存在”，這是一株小小百合的信念，正因有了這信念，它不在乎野草鳥雀的嘲諷，不在乎環境的惡劣，深深地扎根，默默地奮斗，，終于在斷崖上開出了潔白的花朵，證明了自己的價值。冰心說：“成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”百合花開讓我們又一次理解了這句話的含義。一株百合尚且有如此執著的信念，聰明智慧的人啊，更應該認識自己的價值，實現自己的價值。人活天地間，不能像行尸走肉一樣無欲無求，要有理想，有追求。理想是前進的動力，沒有理想的人，如同斷線的風箏，飄飄蕩蕩，不知落向何方；沒有追求的人，如同迷途的小舟，順水漂流，不知岸在哪里。年輕的朋友，如果你還生活在迷惘之中，如果你還在庸庸碌碌，虛擲青春，快些插上理想的翅膀吧，只要你堅信“天生我才必有用”，并為之頑強拼搏，請您堅信，只要不停止追求，你就會沐浴在理想的光輝之中。
讓我們都來做株小小的百合吧，拿出所有的勇氣，以百折不回的精神努力奮斗，綻放出一個美麗的自我，甘于平庸，甘于安逸，得過且過，生活給予你的肯定是深深的嘆息。請記住：是雄鷹，就要飛向藍天；是千里馬，就要馳騁奔波；是瀑布，就要不辭勞苦，奔向大海。萬事萬物，活就要活得精彩。
當嘲諷襲來時，你自信地昂起頭；當風雨襲來時，你無畏地挺起胸。為了心中的夢，你承受了太多的冷眼；為了心中的夢，你執著地吸收每一滴雨露、每一縷陽光。當你經歷了夏的酷熱、秋的肅殺、冬的嚴寒，當你美麗的生命終于在春天綻放，當你幽幽的清香飄出了冷清的峽谷，你猛然發現：所有的苦難都變成了幸福的回憶，所有的心酸都化作了欣慰的笑容。
11歲的小李月在汶川地震中失去了一條腿，但她跳芭蕾的夢想沒有破沒，在殘奧的舞臺上，她穿著一只紅舞鞋，用手臂代替足尖，輕點節奏，曼妙而舞，她的美麗和堅強感動了世界。
只要心中有夢，終有一天夢成真！
抵達目標
——瀾濤
那是一個經典的夜晚，喧囂的墨西哥城終于漸漸安靜下來，奧運會田徑比賽的主體育場被籠罩在夜色中。享譽國際的紀錄片制作人格林斯潘，將當天馬拉松比賽優勝者們領取獎杯、慶祝勝利的鏡頭制作完畢，才發現體育場內已空無一人，自己該回賓館休息了。他剛要離開體育場，突然看到一個右腿沾滿血污，綁著繃帶的人跑進體育場，氣喘吁吁，但卻沒有停下來，他順著跑道跑了一周，抵達終點后，一下癱倒在地……格林斯潘意識到，這是一名馬拉松運動員，在好奇心的驅使下，他走了過去，詢問這位運動員為什么要這么吃力地跑至終點。這位來自坦桑尼亞、名叫艾克瓦里的年輕人輕聲回答說：“我的國家從兩萬公里外送我來到這里，不是叫我在這場比賽中起跑，而是派我來完成這場比賽的。”
“我要跑向終點，盡管我已經落在隊伍的最后面，但我有著和他們一樣神圣的目標。我要跑向終點，盡管已經不再有觀眾為我加油，但我的身后有祖國的凝望……”
風骨凜然、傲氣鏗鏘，格林斯潘淚眼盈盈。很快，他就用鏡頭將奧運史上這最動人的一幕傳遞到世界上的每個角落。
人生，應該擁有絕臨峰頂的夢想，但更應該懂得不是每個人都有攀抵峰頂的能力。最重要的不是能否到達峰頂，而是是否盡到了最大努力——抵達心靈中的目標，更是一種成功。
點評：可敬的艾克瓦里，你忍受著劇痛，拼盡了體力跑向終點，沒有人為你加油，沒有人為你鼓掌，但你盡了自己最大的努力，你無愧于心，無愧于自己的祖國，雖然你沒有登上冠軍的領獎臺，你頑強拼搏的精神證明自己是最棒的，你會贏得全世界人民的熱烈掌聲。每個人有個美好的夢想，都渴望與成功握手，得到鮮花和掌聲，但每個人的人生不會是永遠的晴空麗日，也會有暴雨狂風，也會有荊棘密布，只要你用夢想做帆，用拼搏做槳，帶上夢想上路，劈波斬浪，你就會亮出自我的風采。不必問我是否能到達夢想的殿堂，只要付出過，努力過，拼搏過，不管是第一名還是最后一名，都應露出燦爛的笑容。這樣，你可以自豪地對自己說：“雖然我不是最好，但我爭取了更好。”在人生的旅途上，請不要輕言放棄，哪怕你身在波濤滾滾的岸邊，嶙峋陡峭的山腰，征程萬里的盡頭，茫茫無垠的荒漠，即便你遇到一百次的顛簸搖蕩，一千次的攀援摔跌，一萬次的曲折迂回，一億次的蜿蜒跌宕，相信你會有一億零一次的崛起，因為前方有你的夢想。
“無臂蛟龍”何軍權，三歲時就就遭受電擊失去了雙臂，卻在游泳池中找到了自己人生的方向：沒有雙臂，他只能依靠腰部和腿的力量向前游動，最后沖刺觸壁時只能用頭部去撞擊，在領獎臺上只能靠脖子夾住獻給他的鮮花……他用頑強與堅忍讓生命綻放了靚麗的光彩！
在殘奧會上收獲5枚金牌的“單腿美人魚”娜塔莉說得好：“生命的悲劇并不是在于你 沒能達成目標，只因你從未定下任何目標。”
找準了目標，路就在你腳下；不放棄追求，沒有雙臂也能飛翔！
