人物肖像9篇
人物肖像(1)
第 16 單元 第 17 周 8 學時
單元標題：
人物肖像畫創意素描
教學地點：動漫畫室
教學目標：
知識目標：
1、 熟悉肖像素描的寫生方法和步驟
2、 掌握正確的觀察和寫生方法，
3、 熟悉肖像畫創意方法和形式手段
能力（技能）目標：
1、能進行人物肖像素描寫生和臨摹
2、能運用多種形式和表現方法進行肖像畫創意素描表現
素質目標：
1、培養和提高學生美術造型能力
2、較高的藝術審美能力
3、具有一定的學習能力和創新精神
教學重點：
1、肖像素描的寫生
2、肖像畫創意素描的表現
教學難點：
肖像畫創意素描的表現
教學方法：
賞析教學法、觀察法、講授法、角色扮演法、練習法
教學材料及工具：
人物肖像畫優秀素描作品、模特（或石膏頭像）、素描紙、鉛筆、橡皮、畫架、畫板等
考核與評價方式：
考核方式：考勤 + 作業完成情況
評價方式：
1、學生自我評價
2、小組互評
3、教師評價
一、 作品賞析，導入新課：
分析作品的表現手法及特點
二、講授新課
（一）肖像畫創意素描的表現手法
1、具象寫生
2、抽象表現
夸張、變形
包括：形體夸張、表情夸張、動作夸張
填加
置換
錯位重組
打散重構
3、兩種表現手法結合運用
（二）肖像畫創意表現的特點：
一是形似，二是合理、幽默式的夸張變形。
肖像畫創意表現的繪制方法和要點：
對人體結構及透視的把握
肖像畫創意的重點在于捕捉人物的神態表情。
每個人都有屬于個人的習慣性的表情和動作，要抓住屬于對象個人特有的神態表情加以刻畫。
變形和夸張要依據一定的結構規律
要表現出人物的精神氣質。可借助于人的表情、習慣性動作或是人物的一些細微的特征，如胡須的形狀、皺紋、疤痕等來表現。
三、作業布置
1、人物肖像素描寫生
2、人物肖像創意素描表現
3、優秀創意素描作品臨摹 （課外練習）
人物肖像(2)
關于人物肖像描寫的作文
張湘怡 每個人都有每個人的容貌，但每個人的容貌都是不相同的，而我的容貌是這樣的。 我的額頭比較大，看上去有些發亮，有人說這種額頭會比較聰明，平時我的五官比較端正，可我一到生氣的時候眼睛就會變大，仿佛能噴出火來，我的那兩條眉毛，很有規則的往下彎著，像圓規畫出來的兩道弧，我的嘴巴紅如胭脂，皮膚白白的，十分光滑，我的下巴有些尖，耳朵不大不小，我的個子算是中個子，差不多左右，我帶著一副眼鏡，做什么事都會馬馬虎虎的，不認真，不仔細，那次，在學校，我的東西丟了，我十分著急，雙眉緊皺，可是找來找去都沒有，還是同學告訴我，我的東西其實一直都好好的放在我的課桌上，我撓了撓頭，不好意思的笑了笑，同學們都笑我是個大馬虎，不僅是在生活上，還是在學習上，我都非常的馬虎，可我認為我的馬虎是可以改的，我其實是可以變成一個認真仔細的人的，我要認真的去對待每一個事情，為此，我為了這個目標一直在努力。 這就是我，我非常喜歡我自己，因為我會改正我的不足，彌補我自己的錯誤，讓我自己成為一個會努力的人。 他遠看其實就是一團圓的，近看也是由一個個圓組成的，但確實是梨狀的。頂著一個洋蔥頭，最頂端那地是高峰，是由一撮撮向頂端靠攏的頭發組成的。 向下看是黝黑透紅得皮膚了，那張臉正中是鼻子，沒啥特色，望去也就是人群中不顯眼得那種了，但是卻不起眼地把他的五官連接地那么幽默。再向上點看吧，是對眼睛，眨時最富特色，總是在閉眼時把周圍得肌肉都往那兒擠那么一擠才罷休睜開眼。這或許是他的眨眼習慣，也許是大家都那么眨，只是他得肉多以至于現象更明顯罷了。 再瞅那嘴，肉感豐富，嘟起來比鼻子還長。隆重登場的是下巴和臉，一層層脂肪得堆積形成了現在的雙下巴，肥嘟嘟的，走路時都一跳一彈的臉，說也奇怪，那脂肪奇乎地都往下沉，形成梨狀，實屬可愛。 大廠文化館培訓中心生活作文班(長城小學) 我的同桌明明，是個很大方的“小男子漢”。他頭大身瘦，像是蘆葦桿上安上一個大皮球，我時常擔心他瘦弱的身子支撐不了這個大腦袋。可這個大腦袋很智慧，什么數學難題都會。大腦袋上只有額前留下幾根頭發，其余的地方“寸草不生”，光亮光亮的，像抹上一層油。 大廠文化館培訓中心生活作文班(揚子三小) 陳曉亮 我們班的班長長的很特別：雪白的皮膚白得就像剝殼的雞蛋白，仿佛用白顏料染過似的。“國”字臉上長著濃密的眉毛，近看就像使用眉筆描上重彩。濃密眉毛下藏著綠豆般靈動的小眼睛，一笑起來，眼睛就沒有了，只留下一道好想開過刀的痕跡。他書讀的多了的緣故，滑稽的鷹鉤鼻子上架著一副近視眼鏡。嘿嘿，小嘴巴上長著談談的“八字胡”，如果不近看是看不清楚的，只像吃完黑芝麻糊后沒有擦嘴。 大廠文化館培訓中心生活作文班(揚子二小) 宋晨雨 我老爸是怪人，頭大，就像兒童劇中的“大頭寶寶”;大腦袋上寸草不生，油光發亮，一到晚上，我和媽媽時常拿他開玩笑：“快亮啊!不然家里暗了!”，而老爸卻說：“我是聰明絕頂啊!”。臉上有許多黑痣，嘴角邊的那顆痣有黃豆大，奇怪的是這顆痣上還長著一根短毛。家有老爸，笑聲滿堂。 大廠文化館培訓中心生活作文班(揚子四小) 徐欣桐 我家樓下有一位飽經風霜的清潔工，臉黑油油的，似墨汁打翻在臉上，仿佛從黑涂料中伸出來的，又像舞臺上的包公;額頭上皺紋深深，像一道道波浪;一雙眼睛深陷在眼窩中，眼光中透出疲倦;鼻梁塌陷，像是被人用刀削過似的;像干枯的樹枝的手掌滿是老繭，手背皮膚皺褶凸顯。 大廠文化館培訓中心生活作文班(信大附小) 龍雨欣 我朋友小雅學習好，舞蹈跳得也棒。老天爺賜給她又白又嫩又光滑的肌膚，白得像雪，嫩得仿佛用手觸摸一下皮膚就會破，光滑得連一丁點兒大的汗珠也掛不住，馬上就滑落下來;眼睛小小的，綠豆般大，就像老鼠眼，但是很有神，總是在眼眶里骨碌碌地轉動;鼻梁高高的，就像做過整容，鼻子被墊了一層，特別引人注目的是鼻尖上有一顆小小的美人痣。
1．下列溫度最接近23 ℃的是( C ) A．人體的正常體溫 B．北方冬季的平均氣溫 C．讓人感覺溫暖、舒適的房間溫度 D．冰水混合物的溫度2．當溫度發生變化時，物質的狀態通常會發生變化。下列現象中物態變化判斷正確的是( C ) A．初秋的早晨，草葉上出現的晶瑩剔透的露珠屬于固態變為液態現象 B．曬在太陽下的濕衣服變干是氣態變為液態現象 C．擦在皮膚上的酒精很快變干是液態變為氣態現象 D．初冬樹上的霜是液態變為固態現象3．下面是四位同學用溫度計測水溫的實驗操作過程，其中正確的是( C )4．在測量水的溫度時，甲、乙、丙三位同學按如圖所示方法讀數，正確的是__乙__，水的溫度是__42__℃，溫度計的工作原理是利用液體的__熱脹冷縮__。5．攝氏溫度規定，在標準大氣壓下，沸水的溫度為( B ) A.120 ℃ B.100 ℃ C.90 ℃ D.80 ℃6.下列溫度值最接近實際的是( B ) A．健康成年人的體溫是39 ℃ B．讓人感覺溫暖而舒適的室內溫度是25 C．洗澡時淋浴的適宜水溫是60 ℃第一節 物態變化與溫度 D．在一個標準大氣壓下鹽水的凝固點是0 ℃7．下面分別表示幾位同學在“練習用溫度計測液體的溫度”實驗中的做法，正確的是( D )8．如圖所示的溫度計，關于它的說法正確的是( D ) A．該溫度計是根據固體熱脹冷縮的原理制成的 B．在使用該溫度計測量物體溫度時，可以離開被測物體讀數 C．該溫度計的量程是20 ℃～100 ℃ D．該溫度計此時的示數約為21 ℃9.如圖所示是實驗室常用溫度計，關于它的說法正確的是( A ) A．該溫度計的示數為39 ℃ B．該溫度計的分度值是0.1 ℃ C．常用溫度計是根據固體熱脹冷縮的原理制成的 D．在使用該溫度計測量物體溫度時，可以離開被測物體讀數10．物質通常有三種狀態：__固__態、__液__態和__氣__態。在1個標準大氣壓下5 ℃的酒精、氫氣、鐵三種物質中，有固定的體積和形狀的是__鐵__，既沒有固定的體積又沒有固定的形狀的是__氫氣__。11．把①糖、②醋、③白霧、④碗、⑤勺子、⑥味精、⑦水蒸氣、⑧二氧化碳、⑨干冰按物質的狀態進行分類：屬于氣態的是__⑦⑧__；屬于液態的是__②③__；屬于固態的是__①④⑤⑥⑨__。(均填序號)12．氣象學里的平均氣溫是一日當中的2時、8時、14時、20時這四個時刻氣溫的平均值，若某地某日這四個時刻的氣溫如圖所示，則此地的最高氣溫是__5 ℃__，最低氣溫是__－2 ℃__，一天的溫差為__7 ℃__，平均氣溫是__1.25 ℃__。13．在寒冷的冬天，河面上結了一層厚厚的冰，若冰面上方氣溫是－10 ℃，那么，下列說法中正確的是( A ) A．冰的上表面為－10 ℃，下表面是0 ℃ B．整個冰層的溫度都是－10 ℃ C．整個冰層的溫度都是0 ℃ D．冰層下表面的溫度是－10 ℃14.科學家發明了一種世界上最小的溫度計“碳納米管溫度計”。研究人員在長約10－6米，直徑10－7米的碳納米管中充入液態的金屬鎵，當溫度升高時，管中的金屬鎵會膨脹，通過電子顯微鏡就可讀出溫度值。其測量范圍為18 ℃～490 ℃，且精確度高，可用于檢查電子線路是否異常毛細血管的溫度等許多方面。根據以上信息，你認為下列推測錯誤的是( C )A．碳納米管的體積在18 ℃～490 ℃之間隨溫度變化很小，可忽略不計B．金屬鎵的熔點很低，沸點很高C．金屬鎵的體積在18℃～490℃之間隨溫度變化很小，可忽略不計D．金屬鎵的體積在18℃～490℃之間隨溫度變化比較均勻15如圖所示，甲是體溫計，乙是實驗室用溫度計，它們都是利用液體__熱脹冷縮__的性質制成的。可用來測沸水溫度的是__乙__；沒有甩過的體溫計的讀數是38℃，用兩支這樣的體溫計給兩個病人測體溫，如果病人的體溫分別是37.3℃和38.6℃，則這兩支體溫計的讀數將分別是__38__℃和__38.6__℃。16．如圖所示是小明同學設計的一個氣體溫度計的示意圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。(1)這個溫度計是根據__氣體__的熱脹冷縮來測量溫度的。(2)將此裝置放在室內，溫度升高時液柱向__左__(選填“左”或“右”)移動。(3)若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應標__0__℃。(4)該溫度計測量溫度時__會__(選填“會或“不會”)受到大氣壓的影響17．有一只刻度均勻，但實際測量不準確的溫度計，把它放在冰水混合物中，示數是4 ℃；把它放在1標準大氣壓下的沸水中，示數是94 ℃。把它放在某種液體中時，示數是22 ℃，則該液體的實際溫度是__20 ℃__，當把該溫度計放入實際溫度為40 ℃的溫水中時，溫度計的示數為___40 ℃__。第四節 地球上的水循1．水是生命的乳汁、經濟的命脈，是自然界奉獻給人類的寶貴資源。下列關于地球上的水循環和水資源，認知正確的是( A )A．水循環的過程伴隨著水的物態變化過程B．水循環按照固態→液態→氣態的固定順序循環進行C．地球上的淡水大約占地球總水量的3%，淡水資源豐富D．大量開采地下水，對環境不會造成損害，可以解決部分地區飲水問題2．霜、露、霧、冰、“白氣”中，由液化而形成的是( C ) A．霜、霧、“白氣” B．霜、露、“白氣” C．露、霧、“白氣” D．露、霧、冰3．冬天晾在室外的濕衣服里的水會結成冰，但是冰凍的濕衣服也能晾干，這是因為__衣服上的冰升華成水蒸氣了__。4．有下列物態變化：①灑在地上的水慢慢變干的過程；②放入衣箱中的樟腦球變小的過程；③冬天室內的水蒸氣在玻璃窗上形成“冰花”的過程；④出爐的鋼水變成鋼錠的過程。其中屬于凝華的是__③__，屬于吸熱過程的是__①②__(填寫序號)。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起爭論自己的出生由來，誰也不認同誰。下列她們的說法中，你認為正確的是( C )A．雨說：我是水汽化而來B．露說：我是水蒸氣凝華而來C．冰說：我是水凝固而來D．雪說：我是水升華而來6.對下列現象的成因解釋正確的是( D ) A．早春，河中的冰逐漸消融——汽化 B．盛夏，剝開包裝紙后冰棒會冒“白氣”——熔化 C．深秋，清晨的霧在太陽出來后散去——液化 D．嚴冬，堆起的雪人逐漸變小——升華7.下列有關物態變化的敘述中正確的是( D ) A．蒸發和沸騰在任何溫度下都能發生 B．燒水時在壺口上方看到的“白氣”是水蒸氣 C．衣柜里的樟腦丸逐漸減少是汽化現象 D．霜的形成是凝華現象，放出熱量8.以下常見的物態變化實例中，放熱的是( C ) A．春天，冰雪消融 B．夏天，積水干涸 C．秋天，草木上出現了霜 D．冬天，冰凍的衣服變干9.下列有關物態變化的判斷，正確的是( C ) A．擦在皮膚上的酒精很快變干，是升華現象，需要吸熱 B．夏天會看到冰棒周圍冒“白氣”，是汽化現象，需要吸熱 C．秋天的早晨花草上出現小露珠，是液化現象，需要放熱 D．寒冷的冬天室外飄起了雪花，是凝固現象，需要放熱10．關于自然界的水循環，下列說法中正確的是( C ) A．水蒸氣在高空遇冷吸熱液化成小水珠 B．冰山上的積雪只能先熔化，再蒸發成水蒸氣升騰至空中 C．江河湖海中的水吸熱蒸發成水蒸氣升騰至空中 D．積雪放熱熔化成水歸入大海11.英國科學家研發出一種“激光橡皮”。在激光照射下，紙張上的黑色碳粉直接__升華__(填物態變化名稱)為高溫碳蒸氣，字跡消失；經過特殊冷卻裝置，高溫碳蒸氣又直接__凝華__成碳粉。這樣，廢紙和碳粉重新得到了利用，可有效地節約資源并保護環境。12．夏天，從冰箱中取出飲料瓶，可觀察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，這個過程中發生的物態變化是__液化__；南極地區年平均氣溫是－25 ℃，降水量很小，但這里的空氣卻很濕潤，這是由于冰發生了升華現象，升華過程需要__吸熱__(選填“吸熱”或“放熱”)。13．隨著科技的發展，過去“呼風喚雨”的神話已成為現實。人工降雨的原理是用飛機在空中噴灑干冰(固態二氧化碳)，干冰在空氣中迅速吸熱__升華__，使周圍空氣溫度急劇下降，空氣中的水蒸氣遇冷__凝華__成小冰粒，冰粒逐漸變大而下落，下落過程中遇到暖氣流就__熔化__成水滴，水滴降落就形成了雨。(均填物態變化名稱)14．農諺說“霜前冷，雪后寒”，其中蘊含的道理是：氣溫低的時候水蒸氣會__凝華__形成霜，雪熔化形成水的過程中需要__吸__熱。15．陽光照射下，海洋、陸地上的水會不斷地__汽化__成水蒸氣；夜間氣溫降低時，水蒸氣會__液化__成小水珠，附著在空氣中的浮塵上，形成了霧。冬天，夜晚氣溫如迅速降到0 ℃以下，你家窗戶的玻璃上會形成一層冰花，這是水蒸氣__凝華__而成的，這層冰花在你家窗戶玻璃的__內側__(選填“外側”或“內側”)。16．某同學在探究物態變化的實驗中，在試管中放入少量碘。塞緊蓋子放入熱水中，觀察到試管中固態碘逐漸消失，變為紫色的碘蒸氣并充滿試管。(1)此過程固態碘發生的物態變化是__升華__(填物態變化名稱)。(2)在上述實驗中，小明同學猜想：固態碘是先變成液體，再變成氣體，因為速度太快，液態碘出現的時間太短，因而沒有觀察到。為驗證猜想，他查詢了一些小資料：碘的熔點是113.5 ℃；碘的沸點是184.4 ℃；水的沸點是100 ℃。請你根據上述資料分析說明小明的猜想是錯誤的原因：__熱水溫度低于碘的熔點，碘不可能熔化__。(3)為了進一步探究此類現象，小明在試管中放入適量溫水，然后放入一小塊干冰(固態二氧化碳)，此時觀察到水中有大量氣泡產生，同時水面上有大量白霧。水中大量的氣泡是由__干冰升華吸熱__形成的。水面上大量的白霧是由__水蒸氣遇冷液化__形成的17．有霜的季節，農作物常被凍壞，這就是人們常說的遭到霜凍。實際上，農作物不是因為霜而受凍的，0 ℃以下的低氣溫才是真正的兇手。當空氣干燥時，即使溫度降低到－20 ℃～－10 ℃，也不會出現霜，但此時農作物早就被凍壞了，農民們稱這種情況為“黑霜”。(1)霜是由__水蒸氣__直接變為小冰晶形成的，對應的物態變化名稱是__凝華__。(2)請根據短文，對“霜”形成的條件提出猜想。猜想：霜的形成條件是__空氣濕潤__和__氣溫在0 ℃以下__。(3)某同學為驗證上述猜想，做了如下實驗：從冰箱取出一些－10 ℃的冰塊，放在不銹鋼杯子里，一段時間后可看到在杯底出現一些白色的小冰晶(即霜)。你認為該實驗能否驗證上述猜想，請簡要陳述理由第三節 汽化和液1．下列措施中，能使蒸發加快的是( D )A．給播種后的農田覆蓋地膜B．把新鮮的蔬菜裝入保鮮袋中C．把盛有酒精的瓶口蓋嚴D．給濕頭發吹熱風2．下列哪一種現象屬于液化？( C )A．鋼水澆鑄成火車輪B．倒在地上的水一會兒變干了
C．清晨，草的葉子上有露水凝結D．用久了的燈泡的鎢絲比新時3．如圖是對一定質量的水持續加熱過程中溫度隨加熱時間變化的圖像，由圖像可知：水的沸點是__98__℃；水在沸騰過程中，需要不斷__吸熱__(選填“吸熱”或“放熱”)，其溫度__保持不變__。第3題圖題圖4．如圖是草葉上出現的露珠，露珠的形成是__液化__現象，形成的過程中需要__放__(選填“吸”或“放”)熱。5．張家界景區雨后云霧繚繞，猶如仙境。關于霧，下列說法中正確的是( D ) A．霧是水蒸氣 B．霧是山中冒出來的煙 C．霧是水蒸氣凝固形成的 D．霧是水蒸氣液化形成的6.人游泳上岸以后，風一吹感覺身上很涼。這是因為( C )A．水中的溫度比岸上的氣溫高B．人的皮膚產生的錯覺C．人身上的水分蒸發，要從人體吸熱D．風把身上的熱量帶走了．下列說法正確的是( B ) A．春天，早晨經常出現大霧，是汽化現象 B．夏天，從冰箱中取出的易拉罐過一會兒表面出現水珠，是液化現象C．深秋，枯草上出現的霜，是凝固現象
D．冬天，窗玻璃上會出現冰花，是汽化現象8.如圖甲、乙所示，是在“探究水的沸騰”實驗時，兩組同學分別安裝的實驗裝置，圖丙是他們根據實驗數據繪制的水的溫度跟時間的關系圖像。根據有關信息，下列說法中正確的是( C )A．圖線a對應的是乙實驗中的數據B．圖線b對應的是甲實驗中的數據C．水的沸點跟水的多少無關D．到100 ℃時溫度不再上升是因為水不再吸熱9.夏天，人們常吃雪糕解暑，剝開雪糕包裝紙時，雪糕周圍冒“白氣”，下列說法正確的是( C ) A．吃雪糕解暑，是因為雪糕熔化時要放熱 B．吃雪糕解暑，是因為雪糕汽化時要放熱 C．雪糕周圍冒“白氣”是液化現象 D．雪糕周圍冒“白氣”是汽化現象10．下列關于水沸騰的實驗說法正確的是( B ) A．水沸騰時冒出的“白氣”是水蒸氣 B．水的沸點隨氣壓的降低而降低 C．水沸騰的現象只發生在液體的表面 D．水沸騰后繼續加熱，水的溫度會不斷升高11.取一只大的注射器吸進適當的乙醚，用橡皮帽堵住注射器的小孔，向拉
人物肖像(3)
人物肖像描寫
教學目標 ：
1、認知目標：外貌描寫的具體內容及外貌描寫的作用。
2、理解目標：通過觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態下外貌特征的變化。
3、技能目標：提高學生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過寫作訓練與實踐，掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。
4、情意目標：在輕松、民主的教學氛圍中，通過自己觀察、討論等多種形式，引導學生自主探索，自主掌握知識，在成功訓練的心態下培養學生的寫作興趣。
創新點設計：
以學生發展為根本，以自主創新性學習為目標，多角度精選例文，培養學生發散思維，用現代手段展示圖片，引導學生用自己的眼鏡觀察生活，在比較求異中把握特征，教學民主，輕松和諧，充分體現自主學習，多角度的訓練，引導學生敢說敢思，敢于用自己的語言表達自己真實的感受。
教學過程 ：
一、揭題導入 ：
1、簡略介紹：“寫人的記敘文”。
要點：
（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。
（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。
（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。
2、揭題展標：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫。
3、板書課題：《外貌描寫》。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內容。
1、請同學說一說你同座位同學的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神態、姿態等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解觀察不同年齡、職業、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片（醫生、軍人、交警、教師、菜農、運動員等人）。觀察投影片上不同職業的人，說說他們在衣著、神態等外貌上有什么特征？
B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）
（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）
小結：人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特征。
C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）
2、師生歸納，小結：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發言。
3、呈現例文。
（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣 ，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）
（例文3：他真的發怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）
（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）
4、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現人物的精神世界，可以使作文更加生動。
六、命題寫話，當堂訓練。
1、請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌， 比一比，看誰寫得最像。
2、播放錄象：（班上張明同學、在體育運動會上100米短跑項目中飛快地沖過終點，獲得了第一名）。請用一段話，對張明沖過終點后的外貌進行描寫，注意表情要寫生動。
七、課后作業 ：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。
人物肖像(4)
關于人物肖像描寫的句子
本文是關于關于人物肖像描寫的句子，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。
關于人物肖像描寫的句子 翠兒是這里遠近山區里出名的俊女孩，成日價雨淋日曬，就是淋不萎，曬不黑，臉盤白白凈凈，眉眼清清亮亮。一笑起來，嘴瓣兒像恬靜的彎月，說起話來，聲音像黃鶯打蹄。 李云是一個機靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長著一對調皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。 玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。 這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發已經斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動著。 這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。 他那半寸長的短發像秋天的蘆草一樣又干又硬，沒有一點兒油性。
人物肖像(5)
《人物肖像描寫》教學設計
教學目標：
知識與能力：
使學生懂得通過人物的外貌描寫表現人物的個性特征。
過程與方法：
欣賞并描寫肖像片斷，分組討論肖像描寫的寫法。
情感態度與價值觀：
學會觀察，熱愛寫作，熱愛生活。
教學重點：
了解肖像描寫的知識與寫法。提高肖像描寫的寫作水平。
教學難點 ：
引導學生準確生動地描寫人物肖像，反映人物的精神面貌。
重點難點解決方法：
制作網頁，通過網頁中豐富的圖文資料，分析歸納出肖像描寫的寫法；利用多媒體圖文聲像并茂的優勢，創設情境，激發學生的寫作欲望。
教學方法：主體性作文教學法。
教學過程
一、導語：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。
二、小游戲：猜猜他是誰？(欣賞古今中外肖像描寫片斷)
（1）尋人啟事
個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。 （明確：猜不到是誰。）
（2）黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙……（明確：豬八戒）
（3）身長九尺，髯長二尺，面如紅棗，唇若涂脂，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜 ，手執青龍偃月刀 （明確：關羽）
我們之所以可以十分清楚地區分人物，是因為每個人都具有自己獨特的容貌特征。
三、新授肖像描寫知識，穿插訓練。
1、什么叫肖像描寫？
也稱外貌描寫，外貌包括人物的容貌（面容長相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。
2、為什么進行肖像描寫？
以形傳神表現出人物的：1、鮮明個性2、內心世界3、精神面貌
3、肖像描寫寫什么？
（1）比較下面兩段肖像描寫有什么不同？
A、門一開，班主任領進一位女生。她長的很好看，衣著樸素。“我叫李華，請多關照。”簡單的開場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
B、門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫李華，請多關照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
（2）肖像描寫究竟寫什么？
a．觀察欣賞肖像描寫片斷，探究肖像描寫應該從哪些方面入筆？
1）、文學家魯迅長的什么樣？他有什么明顯的面部特征？
隸體一字似的胡須，頭上豎著寸把長的頭發。 ——《一面》
他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭倔強得一簇簇直豎起來的頭發，仿佛處處在告白他對現實社會的不調和。——《瑣憶》
2）他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。 ——孔乙己
3）他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連那鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因為他老是把它藏在豎起的衣領里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷。 ——別里柯夫
4）、回憶一下電視劇《紅樓夢》中王熙鳳通常是什么樣的表情、神色？
一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體態風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
b．討論后歸納肖像描寫從哪里入筆：
（一）、天生的長相（二）、經歷留下的印記（三）、習慣性的衣著、打扮（四）、個性化的表情、神色
4．怎樣進行肖像描寫？
（1） 學生欣賞趙本山小品錄像，然后對趙本山進行肖像描寫，看誰寫得準確生動。
（2）分組討論肖像描寫的寫法，歸納總結：
①、抓住特征 ②、按照順序 ③、善用比喻 ④、側面烘托
1)、抓住特點，描寫人物的外貌。
a、認真觀察，努力發現人物的外貌特點。 b、描寫人物的外貌時，突出人物的外貌特點。 c、描寫最熟悉的人，由對方鑒定，提高描寫外貌的能力。
抓住特征之借鑒實例：
客人男性，年過半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發，鬢角卻全白了，白得扎眼。
2)、描寫人物外貌要有一定的順序。
a.先概括主要特征，再具體描寫；
b.從臉的上部寫到下部；
c.從主要特征寫到次要特征。
《音樂巨人貝多芬》一課中是怎樣描寫貝多芬外貌的？找出來，看看按照什么順序寫的？
他的臉上呈現出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。
3)、學會用比喻的修辭
a.新來的同桌，形象可真慘了點，身高不足一米六零，長鼻梁，尖下巴，身子瘦得像條干黃瓜。
b.靜靜的兩條小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。
c.從“時尚”發屋走出來一個青年女子，她的卷發宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。
用比喻的手法描寫某一個人物的特征
4)、運用側面烘托的手法
側面描寫：通過對其他人物的描寫，間接地襯托出所要描寫的主要人物。
請舉一個用側面烘托的手法描寫人物的例子。
行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。（《陌上桑》）
5、在什么場合描寫人物的外貌呢？
a、在文章開頭概括介紹人物的外貌。
如：我的伙伴徐晨長得虎勢，身高一米五二，身材粗壯，圓臉龐，濃眉大眼，鼻梁微隆，說話脆生，辦事利索。
b、在人物出現時描寫外貌。
如： 我走在回家的路上，忽然聽到有人叫我。尋聲望去，雪雯朝我跑來。她身材苗條，臉龐白皙，柳眉大眼，穿著俏麗。兩年不見，她長得更秀氣了。
c、在介紹人物時描寫外貌。
如： 小旭，告訴你，搬家前我有個非常要好的同學叫王芳。她長得清秀，細眉微挑，一雙杏眼，說話甜潤。我倆是同桌，又是鄰居。我有了困難她幫助我，她取得成績我祝賀她，我倆像親姐妹一樣。
d、在想像中描寫人物的外貌。
如：京京從我們這個地區搬走已經兩年了。他的音容笑貌依然給我留下深刻的印象：濃黑的頭發，寬闊的前額，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，說話有點口吃的憨態。現在他可能又長高了，又壯實了。
四、片斷描寫練習：
請你根據平常的觀察，運用以上的寫作方法，描寫本班一位同學的外貌，要求能抓住該同學的主要特征來表現其性格特點，不得出現該同學姓名，看看你寫得像不像，大家能否猜出你寫的是誰，100字左右。
課外作業
回家后好好地觀察父親或母親，作一次肖像描寫；向父母要他們結婚或年輕時的照片，作第二次肖像描寫。把兩次肖像作一個比較，以《我的父親母親》為題，寫一篇作文，500字。
教學反思：
1、本課利用現代教學媒體優化課堂教學，加大了教學容量。
2、多媒體圖文聲像并茂的情境激發了學生的觀察興趣，創設了良好的寫作環境。
3、豐富的圖文資料，使學生對肖像描寫的認識從感性上升到理性，并且產生了學以致用的熱情，使學生學得輕松，教師教得輕松。
人物肖像(6)
趣味人物肖像
教學目標?
1、體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。
2、嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。
3、欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術與我們生活緊密關系，能用正確眼光去分析漫畫作品。
[教學重點]
學習肖像漫畫夸張和變形的表現手法。
[教學難點?]
抓住特征進行夸張變形。
[教具準備]
教師：課件、作畫工具、漫畫作品等。
學生：漫畫的資料、繪畫工具、照片等。
[教學過程?]
一、組織教學
檢查學生學習用具的準備，并集中學生的注意力。
二、導入??
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?感受漫畫的魅力。出現一些人物的漫畫像。提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什么區別？?小結：這些是漫畫像。（出現課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。
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三、交流
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1、說說你所知道的印象較深的漫畫。
2、出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。
3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。
?四、比較與發現
1、請幾個同學上講臺來互相尋找彼此的臉部特點。
2、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。
3、出示的照片和漫畫作比較：
?? “出示的肖像漫畫與照片有何區別？”（鼻子大、頭發亂、身體小因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了）
4、夸張與變形是漫畫的重要表現手法。
學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）
結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現。
五、教師示范
1、展示教師漫畫
?問：這個人物有什么特點？
（1）??? 臉型
（2）??? 五官
（3）??? 頭發
（4）??? 身體動作
2、表情
?問：“影響表情的因素有哪些？”（五官的變化）
所選表情也是為了突出人物形象特征。
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六、布置作業?：
對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。???????????????????????????
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作業?要求：幽默夸張，突出個性，表現手法不限。???????????????????????????????????????????????????????????????????
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七、總結展評
1 、學生展示自己的作品,并對自己喜愛的作品風格及獨特的表現方法
進行評述。
2、 教師總結,表揚全班學生,激勵學生對美術學習的熱情。
人物肖像(7)
人物肖像漫畫
授課班級：初一（111）班 授課老師：張艷梅
【教學目標】：
知識目標：學習肖像人物漫畫夸張和變形的表現手法及創作步驟。
能力目標：培養學生對自己或他人形象特征的觀察能力,并能在此基礎上進行肖像人物漫畫創作。
情感目標：通過繪畫的學習加深對自己，他人認識審美認識，營造課堂輕松氛圍，加深彼此情感溝通和交流。
【教學難點與重點】：
重點：學習肖像漫畫夸張和變形的表現手法，完成一幅肖像人物漫畫創作。
難點：抓住人物特征進行觀察及人物夸張刻畫。
【教具準備】：
教師準備：投影儀、課件、肖像人物漫畫示范作品、板書
學生準備：課本、速寫本、鉛筆、馬克筆、水彩顏料、水、紙巾等。
【課時分配】：
課堂導入：1分鐘
新課教學：10分鐘
課堂作業：20分鐘
點評：9分鐘
【教學過程】：
（一）、作品導入（1分鐘）
1、秦主任肖像人物漫畫作品展示。引出課題：肖像人物漫畫
目的：讓學生感受身邊熟悉的肖像人物漫畫的魅力，激發學生學習的興趣。
（二）知識講授（3分鐘）
1、欣賞明星肖像人物漫畫作品：這些人物我們都熟悉嗎？覺得他們的人像漫畫畫的怎么樣？跟平時的畫像有什么不同？
學生回答（1分鐘）
教師小結：用夸張的手法對人物肖像進行創造，簡稱“漫像” 目的：使他們特征更加突出，性格更加明朗，增加彼此一種親近感。
下面讓我們一起來學習怎樣才能畫好人物肖像漫畫呢？
2、觀察與發現（1分鐘）
A、出示照片和漫畫作比較：
問：圖中人物肖像漫畫與照片有哪些夸張與變形的地方？
生：鼻子很大，眼睛小，手的比例很小等
師：同學們觀察得很仔細，分析也很好。在畫肖像漫畫時，漫畫家常常抓住一
個 人 的 主 要 特 征 ，比 如 ：眼 睛 的 大 小 ，嘴 巴 的 大 小 、鼻 子 的 高 低 等 ，再 在原 來 的 基 礎上進行夸張或變形，因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，
就是變形了。
總結：抓住人物特征（比如突出的人物外貌特征、穿戴、眼鏡、帽子等）進行夸張變形。
知識點：夸張與變形是漫畫的重要表現手法。
4、出示示范畫讓學生加深對夸張與變形表現手法的認識。
師：人物肖像漫畫=頭+身體動作
5、人物肖像漫畫：臉型及五官三庭五眼的夸張變形：（1分鐘）pp展示
（三）、教師示范：（7分鐘）
6、教師示范：
人物肖像漫畫步驟：觀察、起稿、勾線、著色
師提示：注意人物特征的觀察刻畫，肢體動作的設計，水彩顏料上色的技巧。
（四）、作業布置、課堂練習：（20分鐘）
給自己、或自己熟悉的老師、同桌畫一幅夸張變形人物肖像漫畫。
（五）、作業點評：（9分鐘）
（六）、課后拓展及反思：
人物肖像(8)
鉛筆人物肖像畫欣賞
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? 作者：□をぁおき
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人物肖像(9)
鉛筆人物肖像畫欣賞
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作者：閆智多 已被分享10次 評論(0) 復制鏈接 分享 舉報
點擊三角箭頭即可欣賞音樂：張一益 -?Valentine’s Day
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