太陽系（英文：Solar system）是一個以太陽為中心，受太陽引力約束在一起的天體系統，包括太陽、行星及其衛星、矮行星、小行星、彗星和行星際物質。太陽系位于距銀河系中心大約2.4~2.7萬光年的位置（銀河系的恒星數量約在1000億到400， 以下是為大家整理的關于六年級下冊第三單元第5課《太陽系》6篇 , 供大家參考選擇。
六年級下冊第三單元第5課《太陽系》6篇
【篇一】六年級下冊第三單元第5課《太陽系》
《拯救太陽系》
第一集-《UFO入侵》2100年人類科技到達了一個可以探測這個太陽系的高峰。2100年5月12日，四川大地震92周年，在太陽系觀測臺上，科學家在觀測八大行星的動向，突然，一個重大的發現問世了。在X2686星云中的H9N8星球中發現了特別強大的生命氣息，一個飛碟型的飛船飛向了冥王星，科學家立刻把目光轉移到了冥王星，發現外星人在冥王星上挖掘，科學家感到好奇，他挖冥王星干嘛?只見一塊星狀小寶石出土，這個太陽系都產生了，一陣強大的干擾電波。使所有的儀器都失靈了100秒！100秒過后，又把探測儀的觀測方向轉移到了H9N8星球中，只見一個外星人把那塊石頭剛要放進鑲嵌雕像的頭上時，另一個外星人跳過來，把石頭搶走了，對那個外星人嘰里咕嚕的說，科學家根本聽不懂他們在說什么！那個搶石頭的外星人嗖的一聲跑到飛船上，無意中降落在地球的中國的某一座山里降落了。科學家為了與外星人溝通，發明的翻譯器，并乘坐最先進交通工具，還啟動了全球衛星系統來偵察外星人的下落。找到了外星人，并以最快的速度趕到山里與外星人對話，后來才得知，那個石頭是一個不同尋常的，它可以毀滅太陽系，九大行星中每個行星都有一個相似的石頭，那塊就叫冥王 2009-12-2413：32：05
【篇二】六年級下冊第三單元第5課《太陽系》
（教科版）科學六年級下冊第三單元 5《太陽系》習題
一、判斷題
1．所有的恒星都在不停地向外拋射物質。（ ）
2．太陽系中八大行星的自轉和公轉方向都是自西向東的。（ ）
3．銀河實際上是由無數顆星星組成的一條閃亮的光帶。（ ）
4．距離地球最近的行星是月球。（ ）
5．恒星往往是靜止的，而行星圍繞恒星運動。（ ）
6．銀河系是以太陽系為中心的恒星集團，其他恒星圍繞太陽系轉動。（ ）
7．光年用來計量恒星間距離的單位。（ ）
8．八大行星的公轉周期和自轉周期都是不同的。（ ）
9．太陽系八大行星中質量和體積最大的行星是木星。（ ）
10．由于彗星公轉軌道又扁又長，因此地球上的人們很少看到它們。（ ）
二、填空題
11．像太陽這樣自己發光的星，叫做____________；像地球這樣自己____________，圍繞恒星運行的星叫做____________；像月球這樣自己不發光，圍繞行星運行的星叫做____________。
12．____________是整個太陽系中唯一能夠自身發光的天體。
13．以太陽為中心，由____________、____________、小天體(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體系統叫做____________。
14．天空中閃亮的銀河光帶，實際上是由許許多多的____________星組成的恒星集團，被人們稱為____________系，它的直徑大約有____________光年。
15．以____________為中心，包括圍繞它轉動的____________大行星、矮行星、小天體組成的天體系統叫做____________。
16．銀河是由____________多億顆恒星構成的；在太空俯視銀河，看到的銀河像個____________。
17．把海王星、土星、木星、地球這四個行星按體積從大到小排列____________、____________、____________、____________。
18．大行星與太陽的平均距離，從近到遠依次是：________ 、________ 、________ 、________ 、________ 、________ 、________ 、________ 。
19．________是太陽系中唯一發光的恒星，太陽系中有____________大行星，離太陽最近的是____________，最遠的是____________。
20．光的傳播速度是每秒鐘____________萬千米，____________就是光在一年中所走的距離。
21．大多數時間離太陽最遠的行星—__________________。
22．太陽是太陽系中唯一的____________和____________的天體，是太陽系的____________。
23．離太陽最近的行星—__________________。
24．最適宜生命存在的行星—__________________。
25．最亮的行星—__________________。
三、選擇題
26．下圖為太陽系示意圖，其中表示土星的是（ ）。
A．A B．B C．C
27．與地球最相似，被稱為“紅色的星球”的行星—（ ）。
A．金星 B．木星 C．海王星 D．火星
28．太陽系里唯一繞地球運動的衛星是（ ）。
A．太陽 B．月球 C．火星
29．曾經是太陽系中的行星，后來被列為矮行星的是（ ）。
A．冥王星 B．天王星 C．彗星
30．圍繞太陽公轉的八大行星中，距離太陽最遠的行星是（ ）。
A．水星 B．海王星 C．冥王星
31．自己能發光的星叫（ ）。
A．行星 B．衛星 C．恒星
32．用來計量恒星間距離的單位是（ ）。
A．千米 B．光年 C．米
33．太陽系八大行星中，體積最大的行星是（ ）。
A．木星 B．海王星 C．天王星
34．圍繞太陽運行，形狀像掃帚一樣的天體是（ ）。
A．流星 B．彗星 C．衛星
35．與地球相鄰的兩顆行星是（ ）。
A．水星、金星 B．火星、木星 C．金星、火星
36．在捷克首都布拉格舉行的國際天文學聯合會大會上通過的行星新定義中，冥王星終于“慘遭降級”，被驅逐出了行星家族，被列為“矮行星”。據此回答.與太陽系八大行星相比較，冥王星具有特點的敘述，正確的是（ ）。
A．體積、質量較大 B．表面溫度較高
C．公轉周期長 D．繞日公轉方向不同
37．關于太陽系八大行星的說法，正確的是（ ）。
A．與地球相鄰的都是類地行星 B．唯一逆向自轉的是水星
C．繞日公轉的方向和周期都相同 D．在地球與火星軌道之間有一個小行星帶
38．八大行星都以（ ）的方向繞太陽公轉。
A．由南向北 B．由東向西 C．由西向東 D．由北向南
39．下列天體系統中，不含有冥王星的是（ ）。
A．太陽系 B．銀河系 C．河外星系 D．總星系
40．以太陽為中心，由八大行星、小行星、衛星，流星、彗星等組成的一天體系統叫（ ）。
A．總星系 B．銀河系 C．太陽系 D．河外星系
41．太陽系中，距離地球最近的行星是（ ）。
A．月球 B．火星 C．金星
四、連線題
42．把下列星球與它相對應的特點用線連起來、
公轉周期最長的行星
公轉周期最短的行星 水星
直徑最大的行星 海王星
直徑最小的行星 木星
自轉周期最短的行星 金星
自轉周期最長的行星
五、簡答題
43．哈雷彗星上次出現的時間是1986年，那下次在地球上出現的時間是什么時候？一個小朋友10歲時曾看到哈雷彗星，當他第二次看它時是多少歲？
_______________________________________________________________________________________
44．請按距離太陽由遠到近的順序給八大行星排序。
_______________________________________________________________________________________
六、綜合題
45．下面是太陽系中行星距離太陽由近及遠的簡略圖，請回答：
（1）行星3是________；行星6是________。
（2）其中兩顆體積最大的行星是(以下都填序號)________和________。
先根據表中八大行星的有關資料，用橡皮泥捏成球表示八大行星，并按一定的順序和比例試著建一個太陽系的模型，然后根據模型分析并回答問題。
46．太陽的直徑大約是（ ）。
A．140萬 B．140萬米 C．140千米
47．離地球最近的行星是（ ）。
A．火星 B．木星 C．金星
48．八大行星中（ ）離太陽最近。
A．金星 B．土星 C．水星
49．如果按同一比例縮小八大行星與太陽的平均距離(米)，那么八大行星離太陽的平均距離分別是多少？填一填。
水星(5．8)米 金星（ ）米
地球(15．0)米 火星（ ）米
木星（ ）米 土星（ ）米
天王星（ ）米 海王星(450．4)米
50．在建造模型的過程中，你有什么體會和發現?
_______________________________________________________________________________________
51．先觀察下面的圖片，再回答問題。
(1)把各序號所對應的天體名稱填人下表中。
(2)太陽系一共有__________行星，距離太陽最近的行星是__________，最遠的行星是__________。
(3)__________是唯一有生命的行星。
(4)有些天體，當它們闖入地球的大氣層時，與大氣層摩擦燃燒發光，這是__________。
52．下面是太陽系中八大行星排列順序示意圖，請看圖回答問題。
(1)寫出下列字母代表的行星名稱。
G__________ A___________
(2)與地球相鄰的兩顆行星是_________和__________。(填字母)
(3)小行星帶位于__________和__________的軌道之間。(填字母)
(4)八大行星繞日公轉方向一致，都是自__________向__________，而且軌道面幾乎在__________，它們__________，使地球處在比較安全的宇宙環境之中。
參考答案
1．×
2．×
3．√
4．×
5．×
6．×
7．√
8．√
9．√
10．×
11．恒星 不發光 行星 衛星
12．太陽
13．八大行星 矮行星 太陽系
14．恒 銀河 10萬
15．太陽 八 太陽系
16．2000 漩渦
17．木星 土星 海王星 地球
18．水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
19．太陽； 八； 水星； 海王星
20．30 光年
21．海王星
22．恒星 會發光 中心天體。
23．水星
24．地球
25．金星
26．C
27．D
28．B
29．A
30．B
31．C
32．B
33．A
34．B
35．C
36．C
37．A
38．C
39．C
40．C
41．C
42.
word/media/image5.gif公轉周期最長的行星
公轉周期最短的行星 水星
直徑最大的行星 海王星
直徑最小的行星 木星
自轉周期最短的行星 金星
自轉周期最長的行星
43．哈雷彗星的公轉周期是76年
1986+76=2062年
10+76=86歲
44．海王星>天王星>土星>木星>火星>地球>金星>水星
45．地球 土星 5 6
46．A
47．C
48．C
49．
水星(5．8)米 金星(10．8)米
地球(15．O)米 火星(22．8)米
木星(77．8)米 土星(142．9)米
天王星(287．1)米 海王星(450．4)米
50．八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的；太陽系是一個較大的天體系統。(合理即可)
51．(1）
(2)八大 水星 海王星 (3)地球 (4)流星
52．天王星 水星 B D D E 西 東 同一平面上 各行其道，互不干擾
【篇三】六年級下冊第三單元第5課《太陽系》
太陽系
【教學目標】
科學概念：
太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統。
過程與方法：
1、收集資料認識和了解太陽系。
2、按一定比例對數據進行處理，并在此基礎上用一定的材料建立太陽系的模型。
情感態度與價值觀：
1、認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學學習的一種方式。
2、學會與他人合作，并能在合作中發揮自己的作用。
3、意識到太陽系中天體的運動是有規律的，并可以逐漸被人們認識的。
【教學重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。
【教學難點】根據八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數據表建立太陽系的模型。
【教學準備】
教師準備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數據表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。
學生準備：課前收集有關太陽系的資料，小組內先進行交流。
【教學過程】
一、認識太陽系。
1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？
2、課前同學們都進行了有關太陽系資料的收集，現在讓我們來開個有關太陽系的交流會，請各組派代表進行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說：
（1）哪些天體在圍繞著太陽運動？
（2）這些天體有哪些特點？
（3）它們之間是如何排列的？
3、教師展示自己收集的資料做補充。（最好是有關太陽系的科普錄像資料）
4、小結：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星（及圍繞行星轉動的衛星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統。
二、建立太陽系模型。
1、談話：我們已經對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。
2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關數據才能保證我們建的模型相對準確？
3、閱讀課本56頁有關八大行星的數據資料。
4、嘗試根據八大行星與太陽的距離來建模型，思考：
（1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？
（預設：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。）
（2）如果要對八大行星與太陽距離的數據進行處理，該如何處理？
（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。
（4）建好之后有何發現？與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同？
5、嘗試依據八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進行建模：
（1）如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數據來建造模型，該怎么做？
（2）數據處理后的結果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？
（3）如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法？
6、簡單介紹一下后面幾組數據：
自轉周期是行星自轉一周所需的時間，公轉周期是指行星圍繞太陽轉動一周所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不用考慮這些數據。
（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數據。）
7、到操場上建立太陽系模型：
假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？
（說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉動，感受太陽系的浩渺。）
（假若將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米）
8、交流在建造模型過程中的體會。
三、小結
在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發現嗎？
（學生根據處理后的數據建立的太陽系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。）
板書設計：
【篇四】六年級下冊第三單元第5課《太陽系》
第三單元 宇宙
第5課時 太陽系
【教學目標】
科學概念：
太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統。
過程與方法：
1、收集資料認識和了解太陽系。
2、按一定比例對數據進行處理，并在此基礎上用一定的材料建立太陽系的模型。
情感態度與價值觀：
1、認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學學習的一種方式。
2、學會與他人合作，并能在合作中發揮自己的作用。
3、意識到太陽系中天體的運動是有規律的，并可以逐漸被人們認識的。
【教學重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。
【教學難點】根據八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數據表建立太陽系的模型。
【教學準備】
教師準備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數據表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。
學生準備：課前收集有關太陽系的資料，小組內先進行交流。
【教學過程】
一、認識太陽系。
1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？
2、課前同學們都進行了有關太陽系資料的收集，現在讓我們來開個有關太陽系的交流會，請各組派代表進行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說：
（1）哪些天體在圍繞著太陽運動？
（2）這些天體有哪些特點？
（3）它們之間是如何排列的？
3、教師展示自己收集的資料做補充。（最好是有關太陽系的科普錄像資料）
4、小結：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星（及圍繞行星轉動的衛星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統。
二、建立太陽系模型。
1、談話：我們已經對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。
2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關數據才能保證我們建的模型相對準確？
3、閱讀課本56頁有關八大行星的數據資料。
4、嘗試根據八大行星與太陽的距離來建模型，思考：
（1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？
（預設：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。）
（2）如果要對八大行星與太陽距離的數據進行處理，該如何處理？
（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。
（4）建好之后有何發現？與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同？
5、嘗試依據八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進行建模：
（1）如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數據來建造模型，該怎么做？
（2）數據處理后的結果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？
（3）如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法？
6、簡單介紹一下后面幾組數據：
自轉周期是行星自轉一周所需的時間，公轉周期是指行星圍繞太陽轉動一周所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不用考慮這些數據。
（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數據。）
7、到操場上建立太陽系模型：
假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？
（說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉動，感受太陽系的浩渺。）
（假若將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米）
8、交流在建造模型過程中的體會。
三、小結
在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發現嗎？
（學生根據處理后的數據建立的太陽系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。）
板書設計：
5、太陽系
一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
二、太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星及其衛星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）
教學后記：
【篇五】六年級下冊第三單元第5課《太陽系》
太陽與太陽系教學目標科學探究
能從資料中獲取太陽與太陽系的有關知識。
學會用間接的方法來觀察太陽。
情感、態度與價值觀
理解沒有太陽，地球上就沒有生命。
科學知識
1.知道太陽是一個溫度很高的大火球。
2.知道太陽系的組成及行星的排列順序。
3.了解金星的基本情況。
教學準備
有關太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠鏡、鐵架臺、紙板、白紙、卡片紙等。
課時安排：2課時
第1課時
一．教學導入
本課的教學導入可以讓學生先來說一說他們所知道的有關太陽知識。
二．理解：萬物生長靠太陽
1．討論：怎樣去完成并補充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的關系。
2．展示與交流：太陽對地球的影響，進而到對人的影響。教學可圍繞“如果沒有太陽……”展開討論。討論時，教師可啟發學生首先分析：如果沒有太陽，地球會是什么樣的？當學生認識到如果沒有太陽，就沒有地球上風云雨雪等自然現象；沒有植物，沒有動物……地球成為一個陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。
三．了解太陽
1．組織學生觀看課件。
2．強調“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發光發熱的星球叫恒星。
四．觀察太陽
1．介紹器材和觀察方法
2．安全教育：
（1）我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽光會傷害我們的眼睛。
（2）不能用望遠鏡去直接觀察太陽，以免出現意外事故。
組織學生室外觀察
4．交流發現
第2課時
一．出示課件，談話引入
師：今天我們要乘坐一輛神奇校車，開始我們奇妙的太陽系之旅。
旅途中請大家弄清楚太陽系的組成，并了解組成太陽系的一些星球的知識，填寫好資料卡。
二．觀看課件，了解太陽系的組成，填寫資料卡
課件模仿著名叢書《神奇校車》制作
課件中除了顯示教材內容外，還加進很多的數據和比喻，讓學生更容易理解；特別補充：2006年8月24日第26屆國際天文學聯合會大會對行星進行了重新定義，冥王星已經不再屬于行星，而是矮行星。大會規定現在太陽系的天體包括：八大行星，矮行星和小天體。
三．組織交流
1．什么是太陽系？由哪些星體組成？
2．請介紹你印象最深的內容
3．教師說明書本中定義的太陽系組成：因為教材是在2005年通過國家審查的，所以教材上關于太陽系的組成仍然沿用的是歷史上的規定。
四．閱讀，了解有關觀察流星與彗星的科技史。
五．課外作業 觀察金星
1．提示學生特別注意安全。
2．教師告知學生金星是很明亮的星體，它常常出現在朝陽和落日的附近。有時，金星在日出前4小時或日落后4小時出現在空中。在深夜是看不到金星的。
【篇六】六年級下冊第三單元第5課《太陽系》
太陽與太陽系教學目標
