滕王閣序名句15篇

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滕王閣序名句15篇

滕王閣序名句(1)

[好句]滕王閣序名句

滕王閣序名句

　　1、關山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉之客。

　　2、老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。

　　3、漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。

　　4、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　5、物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。

《滕王閣序》導學案

【學習目的】

1.了解作者在文中的觀點及駢體文的特點。

2.學習本文將典故與眼前情景相結合的寫法。

3.理解文中的典故。

4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。

5.背誦課文。

【學習重點】理解典故；理解內容和觀點。

【學習難點】駢體文的特點

【教學課時】3課時

【教學方法】朗讀背誦與賞析相結合的方法。

第一課時

教學目標：介紹作家作品，文體知識；初讀課文。

教學過程：

課前預習

【解題】：

《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。

滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要。

“序”——文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。

統觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進，緊扣題意。

文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚、應酬的窠臼，辟出了自家新徑。

【背景】：

唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經過洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。

還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過南昌時所作，序文中內容的博大，辭采的富贍看來，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。

【時人對王勃的評價】：

九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也！”請遂成文，極歡罷。時人認為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語驚四座。

【駢體文】：

駢文，是魏晉后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：

1、語句方面的特點，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。

2、是語音方面的特點，即平仄相對。

3、是用詞方面的特點，即用典和藻飾。

教學過程

一、導入

同學們，江南有三大名樓，你知道嗎？指名回答。（岳陽樓、黃鶴樓、滕王閣）滕王閣為何如此出名？這跟唐代詩人王勃寫的一篇序很大關系。今天我們就共同來學習他的這篇文章——《滕王閣序》。
二、朗讀與初步感知：

1、給下列詞語的注音

翼軫（）棨戟（）懿范（）襜帷（）

虹銷雨霽（）彭蠡（）孤鶩（）遄飛（）睢園（）鄴水（）南溟（）帝閽（）

宗愨（）簪笏（）盛筵（）梓澤（）

2、整體感知

討論：文章可分為幾部分？

第一部分（1）：概寫風貌，引出與會人物。

第二部分（2）：三秋時節，滕王閣萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

第三部分（3）：寫宴會盛況，抒發人生感慨。

第四部分（4、5）：嘆知己難遇，勝宴難再

三、講讀課文第一段：

（一）第一段中有幾個典故（典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現成語句叫語典）。

1.豫章故郡（見注釋）。2.龍光射牛斗之墟（見注釋）。3.控蠻荊（見注釋）。

（二）補充注釋：

1.豫章故郡故：舊

2.地接衡廬接：接壤

3.襟三江而帶五湖襟、帶：名詞用作動詞，連接、環繞的意思。

4.雄州霧列，俊采星馳霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。

5.賓主盡東南之美盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。

6.千里逢迎千里：數量詞作名詞，遠道而來的客人。

7.高朋滿座高：尊貴

（三）簡析第一段：

1.首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠。

2.二三句寫界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。

3.四五句，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。

4.六句，寫州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過渡）

5.七八九句，贊美賓主，點面結合。

6.十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。

問題：

⒈作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點?

明確：“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠

“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉

2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語?

明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。

3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

7.小結：本段略寫洪州的地理風貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。

8.背誦本段。

四、講讀第二段：

（一）典故理解：

1.鐘鳴鼎食之家 2.雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦

（二）補充注釋：

1.青雀黃龍之軸青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形

2.彩徹區明徹：普照

3.雁陣驚寒驚：被……驚擾

4.時維九月，序屬三秋序：時間。屬：是。

5.潦水盡而寒潭清而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清

6.煙光凝而暮山紫煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現紫色。

7.即岡巒之體勢即：依附。體勢：態勢，形勢。

（三）分析第二部分：

1.第一層意思：寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉細，漸入佳境，讓人賞心悅目。

（1.第一句：交代時令（三秋時節）。

（2.第二句：寫秋水即秋色的特征。

（3.第三、四句：用四個六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。

（4.第五句：用四個四字句，寫滕王閣的自然環境和氣勢。

（5.第六句：“四六”句對“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。

2.第二層意思：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進一步寫滕王閣環境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。

（1.第一、二句：兩個三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發喜悅之情。兩個六字句，寫登高望遠所見山川之美，虛實結合。

（2.第三句：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現富庶祥和。

（3.第四句：兩個四字句，轉寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。

（4.第五句：兩個七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。

（6.第六句：四六句對四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會與自然融為一體。

問題：

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

明確：①色彩變化之美； ②遠近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實相映之美。

2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

課后，展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。

3.這兩段秋景的描述與傳統中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

4. 思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?

明確：

①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。

②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

五、背誦1----2段。

第二課時

教學目標：復習1--2段中的典故，分析3----5段。

教學過程：

一.復習典故（略）。

二.分析第三段：

（一）補充注釋：

1.四美具具：具有，都有。

2.二難并并：會聚一起。

3.窮睇眄于中天窮：望盡。中：最高處。

4.極娛游于暇日極：盡情。娛游：歡樂。

5.興盡悲來興：興致。

6.關山難越，誰悲失路之人悲：悲憐。失路：迷路，不得志。

7.屈賈宜于長沙屈：被……貶謫。

8.所賴君子見機賴：依賴。

9.老當益壯：老了應當更加有壯志。

10.窮且益堅：且：反而。

11.不墜青云之志墜：拋棄。

（二）典故理解：（此兩段十五個典故，參看注釋理解其作用及表現意義）

（三）分析第三段內容：

第一層

1.第一句：過渡，由登覽之樂到宴會之樂。

2.第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。

3.第三句：四六句對四六句，鋪敘歡飲娛樂的場景，用典故暗示宴會的豪華，人物的高雅。

4.第四句：兩個三字句，由喜悅漸生悲慨。

5.第五句：把視野擴展到宴會外——為下面抒情張本。

6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。

7.第七句：是虛寫，言言“望”“看”，實際是想。語義雙關，由日落，云海想到長安和東北的吳會。

8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發感慨。

9.第九句：一問一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調。

10.最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟世無門，言辭哀婉。

11.小結：本層集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風采。

第二層：

1.寫馮唐、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內的失意之人。

2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—“老當益壯……志。”

3.引用了哪兩個典故，表現了作者樂觀開朗的情懷？—“酌貪泉……猶歡。”

4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅定的意志。

5.小結：本層筆鋒陡轉，由盛贊良辰美景文人墨客轉為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。

問題：

1.本段是由眼前的宴飲娛樂引發的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發了作者怎樣的人生感慨。

明確：

①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路

②“馮唐”“李廣”“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用）

③“馬援”（老…窮…）馬援過的雖是轉徙不定的游牧生活，但胸中之志并未稍減。他常常對賓客們說：“大丈夫立志，窮當益堅，老當益壯”(《后漢書·馬援列傳》)。→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）

⑤“北海”“扶搖”“失之東隅，收之桑榆” →珍惜時光，追求遠大。

⑥、孟嘗、阮籍→援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。

（五）背誦第三段。

三.分析四、五段：

（一）講解典故，了解內容。（略）

（二）補充注釋：

1.一介書生介：個

2.等終軍之弱冠等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。

3.有懷投筆懷：心思。

4.奉晨昏于萬里奉：侍奉。

5.接孟氏之芳鄰接：結交。

6.勝地不常，盛宴難再勝：美好。再：第二次。

7.蘭亭已矣已：過去。

8.奉承恩于偉餞于：在。

9.是所望于群公是：這。于：對。

10.敢竭鄙懷竭：使動用法，使……完全表露出來。

（三）分析內容：

1.文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書生”。

2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。

3. 寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？“勝地不常……梓澤丘墟。”

4、寫潘江、陸機的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。

5、小結：第三段在繼續慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉之筆，抒發了作者運舛志不衰，、正視現實、奮發向上、積極進取的生活態度。第四段除繼續抒發自己抑郁情感、表明自己的遠大志向外，以謙恭的筆調，表明了自己對知音的渴望和仰慕。

四.全文內容：

詩與畫的統一；景與情的統一；神與形的統一；自然與社會的統一；環境與氣氛的統一；理想與現實的統一；山水與人文的統一；歡快與凝重的統一；悲愴與奮進的統一；低沉與昂揚的統一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。

五.寫作特點：

1.文筆優美，意境高遠，變化有致，起伏跌宕。

2.由略到詳，由粗到細，由遠到近，由外到內，由景到情。

3.長于用典，語言自然雋永，妙趣天成。

4.對仗工整，富有節奏感，抑揚頓挫。

5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。

第三課時

一．再理結構：

第一段：扣“洪府”，地勢雄偉、物產珍異、人才杰出、賓主尊貴。

第二段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩。

第三段：扣“餞”，宴會勝況，人生遇合，借古勉今，窮且益堅。

第四、五段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓。

二．如何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執著態度。

“望長安于日下”四句抒寫了遠離京城，失意流落之情，接著從關山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達自己有志難伸的悲憤。

至“所賴”一提，振起全篇。“老當益壯”幾句，勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。

接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。

同時，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅。作者就是如此展示了其抑揚升沉的情感發展軌跡，披露了交織于內心的希望與失望，追求與痛苦，奮進與失意的復雜情感。

三．本文駢儷句式有何特點？

全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據表意的需要而交錯運用，使節奏分明，內容啟承轉合。

駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節和仄節交替，上下聯之間，平節與仄節相對。

如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。

“屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時”為：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。

如此講求音律，又不影響意義表達，寫出來的句子當然抑揚頓挫，富于樂感，富于詩意。

四．語言揣摩

1. “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”

評析：

作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態，表現樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設色淡雅，下句設色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。

運用：

(翻譯)蓄積的雨水已經消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結傍晚的山巒呈現出紫色。

2. “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”

評析：

這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”， “落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。

運用：

(翻譯) 落霞與孤獨的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。

3.“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。”

評析：

這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。”王勃在此化用，強調“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。

句中“老當益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現均可作成語使用。

運用：

（翻譯）人老了應當更有壯志，哪能在白發蒼蒼之時改變自己的追求？處境艱難更應當堅強，不能放棄遠大崇高的志向。

當堂檢測：（教師提問、聽寫）

1、默寫名句

2、翻譯重點句子

【拓展閱讀】

如夢如幻滕王閣

作者：微雨清荷

當我帶著年少時讀《滕王閣序》的種種遐想，真的站在這座飛閣流丹、佩玉鳴鸞的“西江第一樓”腳下，心中不禁感慨萬千。透過它莊重華貴的外表，我仿佛體會到一種坦率的深沉，一種嚴峻的溫柔，一種雷聲過后的默契；它周身散發的是力量的美和風霜的魅力，它所深藏的是一種令人蕩氣回腸的文化底蘊。

滕王閣，座落在江西省南昌市境內，建筑在贛江東岸的岡巒之上，位居贛撫二水交匯處，“層臺聳翠，上出重宵；飛閣流丹，下臨無地”，滕王閣有效地將人文景觀與自然景觀結合得天衣無縫，渾然一體，從而贏得了“江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一”的美譽。千百年來，二十九回廢興，它經歷了歌舞升平的昌盛年代，也飽嘗過滿目瘡痍的艱難歲月。一九八九年的重陽佳節，它以歷史上最輝煌的雄姿重新屹立在滔滔的贛江之濱。

“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”，想當年，才華橫溢的唐才子王勃，以其詞彩婉麗的絕色華章，令滕王閣乃至洪州山水增價百倍。昔日，滕王李元嬰用來“登臨游觀，歌舞宴飲”的“仙人舊館”，如今日已是南昌文化古城的象征，更是久負盛名的旅游景區。古往今來，不知留下多少文人墨客的詩文墨寶、佳詞麗句。正如明末清初學者王夫人之所說，“滕王閣以王勃一序，膾炙千古”。

我有心放慢腳步，佇足仰視著正面最高層匾上“滕王閣”三個雄渾蒼勁的大字，一種對歷史的敬畏和對先人的仰慕之情油然而生。早聽說滕王閣是現代化喧囂都市中薈萃中華古文化的諾亞方舟，起書法藝術更是獨數一幟。我也是書法愛好者，當然不愿錯過這個好機會。不知不覺中我已停下腳步，這時，第一層匾題“瑰偉絕特”四個字如大浪淘沙，夏云舒卷般撲入眼簾，一看便知乃懷素之狂草，與蘇軾手書的“滕王閣”，上下輝映，動靜宜如，對比鮮明，很是耐人尋味。再向上看，第三層“東引甌越”意兼行草，疏瘦勁煉，雍容婉暢，足具神韻，像是從褚遂良《雁塔圣教序》集之。正品味間，旅行團已隨導游沿階而上，我緊跟幾步，不至于掉對。數完八十九級石階，就到了滕王閣的一層抱廈，我驚喜地發現廊柱上的巨幅草書楹聯“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”，真可謂氣勢磅礴，筆走龍蛇，正是毛澤東生前為兒媳邵華而寫，今天成了滕王閣的瑰寶，與王勃詩句意境可謂相得益彰，我不禁肅然而起敬。

沒走幾步，進入中廳，迎面是一幅巨大的漢白玉浮雕《時來風送滕王閣》，畫中的王子安玉樹臨風，英俊倜儻，周身祥云飄渺，瑞氣盤旋，很容易使人聯想到當年“馬當神風送滕王閣”的故事。

我素喜舞文弄墨，也偶爾臨池，信手涂鴉。今日有幸徜徉在這片藝術王國里，我像是走進了時間隧道，一種夢幻般的感覺將我帶到千年之前，與古人相遇相知，聽王勃對酒放歌，觀懷素任意揮灑……身心侵潤于斯，已然物我兩忘。

待至高層，推繡門而出，憑玉欄遠眺，頓“覺宇宙之無窮”。

此刻，日漸西沉，我興奮地領略了王勃序中的壯美景觀，只見遠處西山霧罩，南浦云凝，如詩如畫。再看近處，贛水濤濤，艇輪如梭，好一派欣蓉景象，我不得不感嘆滄海桑田，星移斗轉的時代變遷。騁目抒懷，綿綿的懷古幽情，濃濃的思鄉之意，忽然間將我的雙眼變得朦朧起來。

滕王閣序名句(10)

《滕王閣序》教學設計

一、教學目標

【知識與能力】：掌握文中常見文言實詞的意義或用法;了解作品“以文為賦”，駢散結合的形式特點;了解王勃生平與作品，了解駢體文的文體特征，積累一些文言、文化知識。

【過程與方法】：通過理解典故，領會情景交融的寫法，感悟語言特色。

【情感態度與價值觀】：通過對本詩的學習，學生能夠增強對祖國山河的熱愛，激發用語言描述所見美景。

二、教學重難點

【教學重點】：通過理解典故，領會情景交融的寫法，感悟語言特色。

【教學難點】：通過對本詩的學習，學生能夠增強對祖國山河的熱愛，激發用語言描述所見美景。

三、教學方法

小組合作探究法、多媒體輔助教學法、談話法。

四、教學過程

(一)導入新課

多媒體出示《孤鶩渡落霞》攝影作品，請學生談談感覺，并引題：這張照片是滕王閣新址上拍攝的江景圖，看到這幅圖，我們就會想到那一句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。其實這一句是出自初唐詩人王勃的《滕王閣序》，寫的是1300多年前王勃登臨滕王閣時的所見所聞，所思所感。我們今天就一起來看看當年的滕王閣，是怎樣的一番的光景。

(二)整體感知

1.請學生結合課下注釋解釋全文，進行朗讀。注意讀準字音，讀通句子。

2.講解文言現象通假字、古今異義。

3.介紹相關的知識：

1王勃，字子安，漢族，唐代文學家。古絳州龍門(今山西河津)人，出身儒學世家，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“王楊盧駱”、“初唐四杰”。

2滕王閣，江南三大名樓之一，位于江西省南昌市西北部沿江路贛江東岸，始建于唐永徽四年，因唐太宗李世民之弟——滕王李元嬰始建而得名，又因初唐詩人王勃詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”而流芳后世。

3駢文：駢文又稱駢體文、駢儷文或駢偶文;中國古代以字句兩兩相對而成篇章的文體。因其常用四字句、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。全篇以雙句(儷句、偶句)為主，講究對仗的工整和聲律的鏗鏘。

(三)深入研讀

1.自行閱讀1-3自然段，同桌討論：

(1)作者如何寫洪州的地理風貌，突出了那些特點?

(明確：地理位置優越，物產豐富，人才輩出)

(2)文章開始不寫樓臺和宴會，先寫地勢和人物，這樣寫有什么好處?

(明確：1以物襯人，以洪州勝景，來體現主人及參會賓客的身份尊貴;2以樂景襯哀情，先寫洪州盛景，滕王盛況，以此反襯后文對自身時運不濟，命途多舛的感慨。)

2.名句品析：

小組合作，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這一句好在哪?

(明確：形式上，對仗工整。“落霞”“孤鶩”“秋水”“上天”四樣景物，上下句互相對應，各句中又獨立對應，屬于格律上要求較高的“句中自對”;意境上，具色彩美。落霞與孤鶩，一明麗一深幽，同時又有點面相襯的效果，上句的色彩絢麗濃郁，下句“秋水”“長天”又屬淡雅清冷色系，兩句形成濃淡對應;還具有動態美，“齊飛”代表動，“一色”代表靜，動靜相襯，妙趣橫生;空間立體美“落霞”“孤鶩”將視角拉高，具有縱向延伸感，“秋水”“長天”將視線展開，具有橫向的拉伸感，一縱一橫，頓時意境高遠遼闊。)

3.獨立思考，本文中除了對仗，作者還運用了哪些修辭手法?

(明確：多處用典)

4.小組合作，本文中用了哪些典故，這樣用典有什么表達效果?

(明確：1物華天寶，龍光射牛斗之墟。《晉書?張華傳》：張華見斗、牛二星間常有紫氣，請雷煥登樓觀看。雷煥說這是“寶劍之精，上徹于天”，劍在豫章郡豐城縣(今屬江西)。于是張華任雷煥為豐城令。雷煥果然在豐城獄的地下挖出了兩把寶劍，一名龍泉，一名太阿。劍挖出之后，紫氣就消失了。兩劍的奪目光芒即龍光。后來寶劍入水化為雙龍;2人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。見于《后漢書?徐穉傳》。徐孺，即徐稚，字孺子。東漢時名士，豫章南昌人。家貧，常親自耕種，德行為人所景仰。陳蕃，字仲舉，東漢汝南人，為人剛正方嚴，他曾任豫章太守，在郡不接待賓客，只是徐稚來時才特設一榻，徐稚走后就把榻懸起來。3騰蛟起鳳，孟學士之詞宗。《西京雜記》：董仲舒夢見蛟龍入懷，于是作出了《春秋繁露》的詞;揚雄著《太玄經》，夢見自己在《太玄經》上吐出了鳳凰。4紫電青霜，王將軍之武庫。

“紫電”之典見《古今注?輿服篇》吳大皇帝有寶劍六，其中第二把叫紫電。清霜”之典見《西京雜記》漢高祖斬白蛇用的劍，12年磨一次，劍刃鋒利如霜雪般白亮。5楊意不逢，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚。“楊意不逢”之典見《史記?司馬相如列傳》。蜀人楊得意是掌管天子獵犬的官。有一次，他在侍候漢武帝的時候，漢武帝正在讀《子虛賦》，并且感慨說：“我不能與這個人見面啊。”楊得意于是進言說：“臣的同鄉司馬相如說這篇賦是他所作。”漢武帝很驚奇，于是派人召見司馬相如。后來司馬相如又作《大人賦》，說的是神仙之事，漢武帝讀后大悅，感覺“飄飄有凌云之氣，似游天地之間意。”凌云：這里指司馬相如的賦。“鐘期既遇”之典見《列子?湯問》。鐘期，即鐘子期。俞伯牙善彈琴，鐘子期善聽琴。鐘子期可以聽出俞伯牙彈的是高山還是流水，凡是俞伯牙彈琴時想到的，鐘子期都能體會得出，于是兩人成為知音。說古喻今，比況自身，希望有知音識才。作用：旁征博引，使文章不但有風物美感，還有深刻的歷史感。)

(四)拓展作業

齊讀課文，體會文章的語言，探討勝地、勝友、勝景及作者情感的變化。自由討論。

課下從文中找出自己最喜歡的寫景或抒情的句子加以分析，另外由本篇的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”聯系其他的寫水天相接景象的句子進行比較性鑒。

五、板書設計

滕王閣序

形式對應之美

色彩變化之美

動靜相襯之美

空間立體之美

滕王閣序名句(11)

《滕王閣序》教案

河北臨城中學王蕾

教學目標：

1、了解駢體文的特點。

2、掌握文章將敘事、寫景、抒情融于一體的寫作技巧，以及善于將典故與眼前情景相結合的寫法。

3、理解和積累下列文言詞“故、盡、屬、即、且、矣”的意義和用法。

4、引導學生樹立高尚的人生觀，要有遠大抱負和人生使命感；能夠正確看待挫折，即使身處逆境，也要笑對人生，始終對生活充滿信心。

教學重難點：

1、理解本文用富麗的詞藻道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗寥廓的山川秋景，借以抒發自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。

2、辨析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義。

3、學習文章事、景、情融于一體的寫法技巧。

教學方法：通過誦讀與整合初步了解文章大意與脈絡；教師朗讀譯文，幫助學生理解課文內容，為理解文章感情、分析駢文特點打基礎。

課時安排：3課時

第一課時

教學要點：

在學生反復朗讀的基礎上疏通字句，初步感知文章大意。

教學過程：

一、導語設計

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，這歷詠不衰的名句出自何處？

（學生回答）出自古今傳誦的駢文名篇《滕王閣序》，更是出自少有才名的王勃之口。《新唐書·王勃傳》中說：“勃屬文初不精思，先磨墨數升，則酣飲，引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時人謂勃為腹稿。”王勃才氣可見一斑。這節課我們就開始學習《膝王閣序》．深刻感受一下他十足的文學才氣。

二、解題

1.《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術才情。他修建滕王閣，也是為了歌舞享樂的需要。

2.序，文體的一種。有書序，贈序，宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，如南朝梁蕭統的《＜文選＞序》。贈序，是指親友間以作文相贈，表達惜別、祝愿、勸勉之意，如韓愈《送李愿歸盤古序》，明宋濂《送東陽馬生序》等。宴集序，是指古人宴集時，常同斌詩，詩成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》。本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。

3.駢文，是魏晉后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點，即平仄相對．第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。

4.王勃及寫作背景

王勃(649-675)，字子安，降州龍門（現在山西河津）人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第．被司刑太常伯劉祥道贊為神童，對策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途經南昌，正趕上當地都督閻某在滕王閣上歡宴群僚和賓客。王勃在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王閣序》。兩個月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

三、初讀感知

1.放課文錄音或教師范讀。（注意正音）

翼軫(zhěn) 驂(cān)騑睇眄(miǎn) 捧袂(mèi)

甌(ōu)越潦(lǎo)水簪(zān)笏桑梓(zǐ)

臺隍(huáng) 舸(gě)艦帝閽(hūn) 叨(tāo)陪

懿(yì)范彭蠡(lǐ) 虢(guo)州遄(chúan)飛

2.學生集體朗讀課文，注意斷句。

本文是駢文，都是偶句，字數或四或六，也少數七字句。

四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。

六字句的讀法有五種模式：

⑴孟學士/之詞宗；訪風景/于崇阿。

⑵臨/弟子之長洲；窮/島嶼之縈回。

⑶鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人？

⑷響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。

⑸撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。

七字句讀法有四種：

⑴襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。

⑵龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。

⑶臺隍/枕夷夏/之交；秋水/共長天/一色。

⑷都督/閻公/之雅望。

3.提問：從內容上看，文章可分為幾部分？

全文可分為四個部分：

⑴第1段：概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。

⑵第2、3段：寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

⑶第4、5段：寫宴會的盛況，抒發人生的感慨。

⑷第6、7段：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

四、布置作業

反復誦讀．并試背課文。

第二課時

教學要點：

研習課文，掌握文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫作技巧。

教學過程：

一、具體研習文章第一部分（第1段）

1.指定一名學生朗讀第1段。

2.提問：作者是如何寫洪州的地理風貌的？突出了什么特點？

學生思考后，明確：“豫章故郡．洪都新府。由古及今．寫名稱的沿革，兼顧歷史與現實，道出歷史的久遠。“星分翼軫，地接衡廬”，由天及地．寫界域的廣大．可見轄境的遼闊。“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”具體寫地理位，寫出了地勢之宏偉。

3.提向：從“物華天寶”到“賓主盡東南之美”幾句在寫法上有何特點？

明確：“物華天寶”四句寫人物之盛（“龍光射牛斗之墟”一句呼應“星分翼軫”；“徐孺下陳蕃之榻”一句為當時“洪都”人才的出場作好鋪墊）。“雄州霧列”四句將地勢與人才兩方面交叉在一起寫。（“雄州霧列”寫地．是“星分”四句的補充．“俊采里馳”寫人，是“物華”四句的發揮。“臺隍”一句復說“星分”四句，賓主”一句補充“物華”四句，并為引出后文作鋪墊。）

4.提問：作者寫參加宴會的人物．照應了前文的哪個詞語？

5.提問：文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處？

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之在，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

歷史久遠

界域之大

物產豐富

人才俊美

6.學生依據板書，試背課文。

二、具體研習文章第二部分（第2、3段）

1.學生集體朗讀第2、3段。

2.討論：作者按照怎樣的思路寫滕王閣的壯麗及其周圍的風光？

明確：“時維九月，序屬三秋”點明時令，緊扣題目“秋日”。“潦水”二句抓住“秋水”“秋色”寫秋景。“儼驂騑 ”以下四句敘寫來閣過過程，來賓駕著名車駿馬，造訪滕王閣。“層巒聳翠”以下八句寫滕王閣的自然環境和氣勢，指出閣在山水形勝之地。“披繡闥”以下寫登臨所見：“山原”兩句，寫山川之美；“閭閻”以下四句寫人煙之盛、富庶祥和的氣象；“云銷”四句寫自然景物；“漁舟”以下四句前文，寫生活之樂與候鳥之歌。

3.學生先默讀，畫出描寫滕王閣的宏偉構筑及周圍美麗秋景的句子。然后討論：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融是合在一起的？

明確：本部分作者帶著讀者趨名樓，登高閣，覽觀樓臺的壯麗，山川的曠遠，市井的繁華，舟楫的眾多，點綴以漁歌、雁聲，描繪出一幅色彩鮮明、情景交融的圖畫。“潦水盡而寒潭清”，清流通渠道的潭水給人清爽的感受。高聳入云，溢彩流丹青的滕王閣令人嘆為觀止。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色的”的朦朧秋景。“閭閻撲地，鐘鳴鼎倭之家：舸艦彌津，青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于理，含蓄婉轉地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

4.學生仔細品味名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”所選景象的特點及所描寫的意境的特色，展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。注意語言要有文采。

提示：落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；秋水碧而連天，長天空而映水，故曰一色。千古絕唱。

5.學生朗讀或試背第二部分。

山水秋景

宏偉構筑

人煙興盛

三、具體研習文章的第三部分（第4、5段）

1.教師范背第4,5段。

2.提問：本部分的思路是如何安排的？作者的情感有何變化？

學生默讀課文思考后，明確：本部分寫由歡樂的宴飲娛樂引發的人生感慨．“遙襟甫暢”以下八句，鋪敘歡飲娛樂的場景，管弦之盛．歌聲之美．人才之多．“四美具，二難并”之后于詩酒歇管之中，忽發深沉的感傷。“窮睇眄于中天”引出“天高地迥”二句；“極娛游于暇日”引出“興盡悲來”二句。表露出對人生短暫和功業未就的傷感以及自己在“命運”面前的無能為力，即直抒內心深層的傷感。而“望長安于日下”以下十句．則聯系個人身世．以直抒的方式吐露內心深層的孤獨感。其中既包含其父被貶交趾之痛，又有個人宦途失意之悲。“嗟乎”發端，轉為更強烈的抒情。“時運不齊”以下十句，引用四個典故．借以自慨年歲易逝，功業難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理。“老當益壯”之后引典，全力抒寫壯志決不因老邁困頓而稍有變易，透露出樂觀向上的偉大情懷。

宴會歡娛（喜悅）

人生感嘆（悲傷）

壯志不易（樂觀）

3.讓學生談談自己對“窮且益堅，不附青云之志”的理解。

點撥：這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。”王勃在此化用，強調“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。

4.學生試背本部分課文。

四、具體研習第四部分（第6、7段）

1.學生集體朗讀第第6、7段。

2.提問：文章最后兩段分別寫了什么內容？

明確：第6段由個人遭際寫到途經滕王閣，有幸參加宴會，自當應命為詩。第7段寫自己對主人的知遇之恩表示感謝，對本次盛大的宴會表示依戀。

3.學生討論：文章前后是如何照應的，這樣寫有什么好處？

明確：前后有兩處照應：一是宴會開始照應宴會結束；二是作者自己以謙詞入場照應謙詞退場。這樣寫首尾聯貫，一氣呵成，無懈可擊。

4.學生試背最后兩段。

重言身世

抒發志向

愿賦詩文

謙詞作結

第三課時

教學要點：

分析文章的語言特色。

教學過程：

一、總結駢儷文的特點

1.學生通讀課文。

2.總結特點：

明確：駢文，是魏晉后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是在語法結構上，采用駢偶和“四六”句；第二是在聲韻上，平仄相對，音律和諧；第三是在修辭上，注重用典和藻飾。

二、駢偶

解說：使用對偶句，是駢體文的共同特點。那么使用對偶句，會產生什么效果呢？下面我們結合課文加以品析。

練習：根據要求，從課文中各找出一一個用例來，并體會多用對偶句的妙處。

“四四”對“四四”：層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。

“六六”對“六六”：儼驂于上路，訪風景于崇阿；臨帝子之長洲，得天人之舊館。

“四六”對“四六”：漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡山之浦。

“六四”對“六四”：屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時？

主謂結構相對：雄州霧列，俊采星馳。

動賓結構相對：望長安于日下，目吳會于云間。

偏正結構相對：……鐘鳴鼎食之家；……青雀黃龍之舳。

小結：運用對偶，音律和諧，抑揚頓挫，讀來富有音樂之美，再者使得語氣奔放自然，又富有詩意之美。

三、用典和藻飾

㈠用典

解說：用典也是駢體文語言表達上的一個特點，主要包括兩種類型：一是借用古代故事；二是化用古人詩句。下面，請同學們舉例加以說明。

例子1：“馮唐易老，李廣難封”，“屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時”。

分析：作者用馮唐、李廣、賈誼、梁鴻的故事來影射自己的不得志和受貶斥的遭遇，發泄他的“時運不齊，命途多舛”的感慨。

例子2：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”

分析：此句化用庚信《馬射賦》中的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”。與仿詩相比，色彩對比更為鮮明，意境更為開闊，極其簡潔地表現出人們只可意會而無法言傳的美感，而顯得活脫生動神采飛揚。

小結：用典除了加強論證的作用外，還能以古比今、借古寫懷，使文章內容充實，聯想豐富，語言簡練，風格典雅。

㈡藻飾

藻飾是指運用色彩濃艷、華麗典雅的詞語，來裝飾文句。

如：“物華天寶”“俊采星馳”“紫電清霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”等。

小結：這些講求辭采的典型例子，使文章辭采華美，賞心悅目。

四、課文總結

本文是一篇序，同時也是一篇優美的駢文，全文以四六句為主，交錯運用多種字句的句式，起伏跌宕，節奏分明，自然流暢。同時運用色彩濃艷、華麗典雅的詞語，整齊對偶的句子，富于樂感，富于詩意，辭采華美，賞心悅目。作者更把記敘、描寫、抒情、議論、用典完美地結合在一起,真正體現了駢賦文“鋪采摛文，體物寫志”（劉勰《文心雕龍·詮賦》說:“賦者鋪也,鋪采摛文,體物寫志也。”）的特點。

作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗；以及寥廓壯美的山川秋景，代以抒發自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。

五、布置作業

以“春天（夏天、秋天、冬天）的景色”為范圍，寫一段200字左右的散文。（要求至少寫出兩個對偶句來，且有思想，有意境。）

例子：

悲哉秋心，蕭條凄瑟，西風颯過，萬木咸荒。葦葉紛下，蕪桿遷黃。三五之月，新上田桑，明明若水，觸目生涼。離人頻顧，羈客成傷。中夜不寐，林下彷徨。哀歌騷辭，從風流蕩，魚雁聞聲，中心惶惶……

六、板書設計

記事：宴會盛況-------高朋滿座、歡飲娛樂懷才不遇

寫景：三秋美景-------自然景物、人文景觀抒情堅持志向

議論：人生感慨-------宇宙無窮、人生無常不甘沉淪

滕王閣序名句(12)

滕王閣序中的名句賞析

導讀：　　滕王閣序中的名句賞析
　　一、潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。
　　分析：句意為“寒潭之水因積水退盡而一片清明，傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈現紫色”。這兩句被前人譽為“寫盡九月之景”，運用了對比、對仗、動靜結合等藝術手法。①上句寫寒潭之水的清明，設色淡雅;下句寫傍晚的山巒呈現紫色，設色濃重。在這色彩的濃淡對比中，作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個有代表性的特征來描繪秋天，突出了秋日的山容水態，從而把讀者帶入了一個美的境地。②對仗工整，“潦水”對“煙光”、“寒潭”對“暮山”是名詞對名詞，“盡”對“凝”是動詞對動詞，“清”對“紫”是形容詞對形容詞。③這兩個句子都是因果性的推論，“而”字前為因，后為果，作者不拘泥于靜止的畫面色彩，而著力表現水光山色的色彩變幻，動靜結合，寫水寫山，突出了色彩變化之美，如詩如畫。
　　二、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
　　分析：句意為“落霞與孤獨的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色”。這兩句更是寫景名句，素稱千古絕唱，運用對偶、白描、動靜結合等藝術手法。①這兩句運用對偶，在句式上不僅上下句相對，而且一句中自成對偶，形成當句對的特點。如“落霞”與“孤鶩”，“秋水”對“長天”，不僅結構上是偏正結構，對仗嚴整，而且音律上也是平仄相對，抑揚頓挫，富于樂感，給人美感，這是王勃駢文的最大特點。②白描手法的運用，作者從空間、色彩、動態、靜態等多角度進行描寫。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，視角轉換，視野開闊，相映增輝;青天碧水，天水相接，上下渾然一色，整個畫面完美和諧;既有動態的落霞與孤鶩，著重于目隨景而動，突出景物神態，又有靜態的秋水與天空，著重于心因景而靜，突出景物色彩，動靜結合，以動襯靜。這里作者給我們描繪了一幅意境廣闊深遠，色彩明亮絢麗而又上下渾成的鮮活的自然圖景。
　　三、老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。
　　分析：句意為“人老了應當更有壯志，哪還能在白發蒼蒼之時改變自己的志向與追求?處境艱難更應當堅強，不能放棄遠大崇高的理想。這幾句是作者化用東漢馬援的“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯”，片言居要，是《滕王閣序》中最富有思想意義的警語，代表的是一種理想的人格境界。歷來有志之士為了自己的理想總是極盡所能克服一切困難執著地追求，即使在抑郁不得志的困境中也不消沉放棄。這里王勃化用此詞句，既是勉勵自己，又是勉勵當時的“失路之人”，不要因年華易逝和處境困頓就自暴自棄，越是困難的時候越要堅強，永遠不放棄心中的理想。結合文章寫作背景，王勃當時仕途失意，懷才不遇，面對這滕王閣秀麗如畫的風景，觸景生情，仍有這般情懷，忘卻失意的苦楚，全身心融入江南秋景之中，更表明了作者高尚的人生觀

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滕王閣序名句(13)

《滕王閣序》

1、時維九月，序屬三秋。_______，_______。

2、_______ ，訪風景于崇阿；_______，

得天人之舊館。

3、鶴汀鳧渚，_______ ，桂殿蘭宮，_______ 。

4、層巒聳翠，_______ ，_______ ，

下臨無地。
5、閭閻撲地，_______ ， _______ ，

青雀黃龍之舳。??

6、_______ ，彩徹區明。_______ ，_______ 。

7、漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；_______ ，_______ 。

8、_______ ，覺宇宙之無窮；興盡悲來，_______ 。

9、關山難越，_______ ，_______ ，_______ 。

10、時運不齊，_______ ！馮唐易老，_______ ，李廣難封。

11、_______，寧移白首之心？窮且益堅，_______。

12、_______ ，扶搖可接；_______ ，桑榆非晚。

滕王閣序名句(14)

一、《滕王閣序》理解性默寫題

1、《滕王閣序》中直接點出了時間已到深秋的句子是：

_____，_____。

2、寫來賓駕著名車駿馬造訪滕王閣的句子有：

_____，_____，_____，_____。

3、描寫山光水色，被人譽為“寫盡九月之景”的兩句是：

_____，_____。

4、直接描寫滕王閣壯麗景觀的句子是：

_____，_____，_____，_____。

5、描寫當地繁華富庶的句子是：

_____，_____。

6、寫景表現虛實相映之美的四句是：

_____，_____，_____，_____。

7、描寫水天相接、渾然天成景色的句子是：

_____，_____。這兩句是將對滕王閣的景物描寫推向高潮的句子，也是全文文眼句，歷來被人視為千古絕唱。

8、身臨天闊水遠、野鴨高飛、秋霞絢麗的優美環境，我們自然會聯想到初唐詩人王勃《滕王閣序》中的：

_____，_____。

9、描寫宴會管弦之盛、歌聲之美的句子是：

_____，_____。

0、"用歷史典故暗示宴會豪華、人物高雅的句子是：

_____，_____，_____，_____。

1、"感嘆宇宙之大、人生無常的句子是：

_____，_____，_____，_____。

12、"作者玄想宇宙的廣漠洪荒來反襯人生渺小的句子是：

_____，_____。

13、"表現作者懷才不遇的苦悶心緒的句子是：

_____，_____，_____，_____。

4、"直抒胸臆，寫自己報國無門的句子是：

_____，_____。

5、"表達自己不因年華流逝和處境困頓而自暴自棄的句子是：

_____，_____，_____，_____。

6、"表達自己樂觀開朗情懷的兩句是：

_____，_____。

7、"表達自己不甘沉淪、亡羊補牢的豪情壯志的句子是：

_____，_____，_____，_____。

8、"用古人的典故來反襯自己堅定的意志的句子是：

_____，_____，_____，_____。

9、"《滕王閣序》中以“嗟乎”發端，從消沉中振起。_____是比較現實的認識，將人生的窮通得失看作常態;_____則是從歷史上擷取的兩個實例，以此來寬慰包括自己在內的失意之人。接著用兩個四六句來拓展這層意思_____，并以_____作結，總束上文。

二、《滕王閣序》常考句子盤點

1、關山難越，誰悲失路之人?

2、桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。

3、潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。

4、漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。

5、天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數。

6、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

7、鐘期既遇，奏流水以何慚?

8、老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。

9、地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。

0、"爽籟發而清風生，纖歌凝而白云遏。《滕王閣序》理解性默寫題答案

1、時維九月，序屬三秋。

2、儼驂(cān)騑(fēi)于上路，訪風景于崇阿。臨帝子之長洲，得仙人之舊館。

3、潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。

4、層臺聳翠，上出重霄;飛閣翔丹，下臨無地。

5、閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津，青雀黃龍之軸。

6、漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。

7、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

8、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

9、爽籟發而清風生，纖歌凝而白云遏。

0、"睢園綠竹，氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆。

1、"天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數。

2、"地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。

3、"關山難越，誰悲失路之人;萍水相逢，盡是他鄉之客。

4、"懷帝閽而不見，奉宣室以何年。

5、"老當益壯，寧移白首之心;窮且益堅，不墜青云之志。

6、"酌貪泉而覺爽，處涸轍而相歡。

7、"北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚。

8、"孟嘗高潔，空余報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭!

19、"時運不齊，命途多舛(chuǎn)、馮唐易老，李廣難封、屈賈誼yì于長沙，非無圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時?、所賴君子見機，達人知命

滕王閣序名句(15)

滕王閣序名句欣賞

　　《滕王閣序
　　
　　》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，亦名《滕王閣詩序》，駢文名篇。滕王閣位于江西省南昌市贛江濱。唐高祖之子滕王李元嬰任洪州都督時（公元653年）始建，后閻伯嶼為洪州牧，宴群僚于閣上，王勃
　　
　　省父過此，即席而作。文中鋪敘滕王閣一帶形勢景色和宴會盛況，抒發了作者“無路請纓”之感慨。以下是小編帶來滕王閣序名句欣賞的相關內容，希望對你有幫助。
　　一，作者
　　
　　王勃（公元650年-676年），字子安，漢族，唐代詩人。古絳州（今山西河津）人，出身儒學世家，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“初唐四杰”，王勃為四杰之首。他六歲即能寫文章，文筆流暢，被贊為“神童”。九歲時，讀顏師古注《漢書》，作《指瑕》十卷以糾正其錯。十六歲時，應科試及第，授職朝散郎。因做《斗雞檄》被趕出沛王府。之后，王勃游覽巴蜀山川景物，創作了大量詩文。高宗上元三年（676年）八月，自交趾(越南)探望父親返回時，不幸渡海溺水而亡。主要文學
　　
　　成就有詩歌
　　
　　和駢文，代表作為《滕王閣序》。
　　
　　二，名句欣賞
　　
　　“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。
　　落霞：是西邊的太陽，彩霞滿天。
　　彩霞滿本是美景，卻是夕陽回照，這不能不讓人想到，此時的作者，去天涯尋父的心情。
　　孤鶩：一只孤獨的野鳥。
　　作者剛滿二十，即背井離鄉，“海內存知己，天涯若比鄰”是作者的寫照，卻也早有“同是宦游人”的悲涼。自己被革職而且父親也受連累，被貶為交趾令。
　　“秋水”：水勢很大。
　　“長天”：遼闊的天空。
　　此時的作者，尋父途中路過洪都(南昌)，見秋水“浩浩湯湯，橫無際涯”，且與“長天”融為一體，卻也不無郁悶心情。
　　為此，借在洪都會友，騰王閣賦詩，在此高朋滿座之際，一抒郁悶之情。
　　作者在《滕王閣序》中引經據典，寫盡古人悲切之事，雖年幼而城府，為后人留下千古仰慕的詩篇。
　　三，仿做(佃璽)
　　
　　彩燈與明月齊舞，古城共繁星一色。
　　四，滕王閣與大同
　　
　　韓雍（公元1422—1478年），字永熙。長洲（今江蘇蘇州）人。明代中期名將、詩人。
　　正統七年（1442）進士，授御史，景泰中擢右僉都御史，巡撫江西，修滕王閣。后劾寧王得罪皇上，被黜免。
　　天順年間復官，歷官大理少卿、兵部右侍郎。巡撫大同，修大同東小城，南小城和鎮樓。
　　鎮樓亦即乾樓，在古城西北角，平時，文人墨客在此吟詩作畫。其中顧炎武，于謙等人在此留下不少文墨，素有《鎮樓秋爽》之稱。
　　
　　

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