物理學是研究物質最普遍的運動規律和基本結構的學科。物理學作為自然科學的主導學科，研究從宇宙到基本粒子的一切物質最基本的運動形式和規律，因而成為其他自然科學學科的研究基礎。 以下是為大家整理的關于中印關系論文2000字的文章8篇 ,歡迎品鑒！
中印關系論文2000字篇1
摘 要：愛國主義教育有廣博的內容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。
關鍵詞：自尊心; 文化氛圍; 社會實踐
當今世界，經濟全球化已經成為不可逆轉的時代潮流。經濟全球化的加速發展，使人才、資金、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領域內流動，推動著世界經濟的發展和文明成果的共享。我國作為世界大家庭中的一員，應當緊緊抓住這個難得的發展機遇，參與到經濟全球化的進程中去，努力分享經濟增長的成果，吸收發達國家的先進技術和先進經驗，優化我國的資源配置，最大限度地提高自己的經濟效益，又好又快地實現我國的發展，從而對世界作出更大的貢獻。
愛國主義教育有廣博的內容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。我們要善于挖掘它，運用它。學校開展愛國主義教育要根據學生的年齡特征，采取學生喜聞樂見的形式，寓教育于各種活動和教學之中，才能收到潛移默化的效果。
1、借助升旗儀式培養學生的民族自尊心
我們知道，國旗是國家的標志之一，尊敬國旗是維護祖國尊嚴的表現。因此，每周一次的升旗儀式是對學生進行愛國主義教育的有力時機，不能把它當作普通的例會輕易放過。而要抓住這個機會進行愛國主義教育。在升旗時對學生提出明確的要求：服裝整潔、佩戴好紅領巾、立正站穩、注視國旗肅然敬禮、唱國歌時，要發音準確，聲音洪亮。用生動富有感染力的國旗下講話，把學生的思緒帶入那血與火的戰場;帶入國家領導人為國事操勞而徹夜不眠的夜晚;帶入科研工作人員忘我鉆研的場景;帶入共和國取得的輝煌成就之中，帶入運動健兒那拼搏的運動賽場……
2、經常進行形勢教育
形勢教育也要以培養學生關心祖國的前途命運，國家的安危進退為宗旨，使大家經常了解國家所處的環境，國家的發展變化，把自己的成長和國家的發展聯系起來。教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對話，要置疑解難，點撥誘導。
我校每年元旦前后都要在黑板報上系統公布國家統計局發布的關于國家建設和社會發展方面的各種數字，作師生家庭經濟收入和家用電器的變化情況的調查報告，發動學生寫家鄉變遷的作文和城鎮市場情況的調查報告。此外，還請宣傳部門的負責同志來校解答生對國內外政治、經濟、事;外交等方面的問題，學校領導舉行學生記者招待會和對話會，接受學生記者的錄音采訪，還應邀到班級作小型報告，效果都是比較好的。學校還組建了：“少年團校\"，對初一、初二年級的學生進行團的知識教育和培訓。
外事活動中更要注意愛國主義教育，自尊自愛，不卑不亢。10多年來，我校接待美國、英國、西德、瑞典、意大利、法國、加拿大、日本等國的國際友人近400多人。從1985年開始、我校與在蘭州的外國專家，學者開始了更加密切的交往，自1986年開始，我校又從美國大學語文服務社請來了兩位美籍短期服務教師，他們在我校任教一個半月，對我校的外語教學產生了積極影響;由此，我們開始了和美國友好人士及中學生的廣泛交往，還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學建立了友好關系。至此，我校有200多名師生和美國朋友有書信來往。在這一有意義的交往中，我們的師生以自己的文化素養、品格和真誠，贏得了美國朋友的心，并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族。
3、創設愛國特色的校園文化氛圍增強學生的使用感
濃厚的充滿愛國主義教育內容的校園文化環境，能夠使學生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育，所以我們在每個教室張掛國旗，校內布置歷代偉大科學家、醫學家、美術家、音樂家……的名言或畫像，張貼宣傳偉大祖國和革命領袖為內容的美術圖片等櫥窗，使學校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環境，這樣學生們眼界開闊了，感情升華了，振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起。
愛國主義教育內容的實在性和豐富性，決定了其教育形式的靈活性與多樣化，其中更重要的，在于讓學生在具體可感的活動中去體驗，去感受。因此，學校必須開展豐富多彩的課外和校外活動。
3.1 開展愛國文藝作品賞析活動。如“讀百部愛國故事書”，“唱百首革命歌曲”，“觀百部愛國優秀影視片”，“賞百首愛國詩詞”等，借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來激發學生的愛國情感。
3.2 結合清明節、“五四”、“七一”、國慶節重大節日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈、遠足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入團宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使學生耳濡目染，動心動情。
五四開展寒暑假社會實踐和調查活動。組織學生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、中外合資企業、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府、有關部門同志來校作鄉情和形勢報告;開展一些愛國實踐活動，如“我為殘疾人事業獻愛心”，“我與災區小朋友心連心”“為希望工程獻愛心”等。這引起貼近現實的活動更富真情實感。
愛國主義教育是全民教育，重點是青少年，而學校是進行愛國主義教育的主要場所，要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。
中印關系論文2000字篇2
[摘 要] 思修課程是職業學院重要的課程之一，隨著社會主義核心價值觀在很多領域的貫徹，職業學院的思修課程擁有了更加理想的理論指引。首先結合職業學院思修課程的客觀情況，對社會主義核心價值觀貫徹存在的不足進行了研究分析，并制定了符合職業學院思修課程客觀實際的策略，對保證社會主義核心價值觀在職業學院思修課程領域的有效貫徹，具有十分重要的意義。
[關 鍵 詞] 社會主義核心價值觀;職業學院;思修課程
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）11-0172-02
職業學院的教育改革工作始終將思修課程作為重要因素予以對待，將社會主義核心價值觀在職業學院的思修課程領域進行高質量的貫徹，可以為職業學院思修課程綜合水平的提升創造有利條件，因此，很多職業學院的政治學科教學人員都將思修課程改革策略的實踐作為重要的工作內容。
一、職業學院思修課程社會主義核心價值觀貫徹存在的不足
（一）缺乏對互聯網技術資源的有效應用
在技術層面進行思修課程的教學方法改革，是保證社會主義核心價值觀得到有效貫徹的關鍵。但是，一些職業學院的教師在制定思修課程的具體教學方案的過程中，對網絡技術資源的應用性價值認知存在不足，缺乏對技術資源在教學領域應用價值的深入研究，這就使思修課程教學方法的設計依然只能沿用單一的方式進行處理，無法成熟地憑借網絡技術資源實現對思修課程的合理控制，很難將互聯網技術的巨大應用性價值進行有效開發。一些職業學院的思修課程教育工作者對網絡技術資源的基礎知識整合方面的價值認知存在不足，缺乏對網絡技術資源綜合性應用價值的研究分析，這就使互聯網技術無法完整有效地應用于職業學院教育工作的改良之中，很難憑借互聯網技術對基礎知識的完整收集，提升思修課程內容的豐富性，降低了互聯網技術資源的應用價值。部分職業學院思修課程的教育人員在制定具體的教育工作方案的過程中，對互聯網技術的價值判斷存在偏差，認為互聯網技術容易帶來使學生玩物喪志的不良資源，這就使職業學院的思修教師在進行互聯網資源應用的過程中，存在理念較為保守的問題，無法憑借對互聯網技術價值的正確認識優化思修課程的綜合性教育質量，很難為互聯網技術資源適應思修課程的優化教育需求提供幫助。
（二）思修課程實踐活動組織水平較低
實踐活動的高質量組織是保證思修課程的教學水平得到有效提升的關鍵，但是，現有的很多思修課程在進行組織設計的過程中，依然受到職業學院傳統教育理念因素的影響，無法完整深入地適應思修課程的組織發展需求，很難為思修課程進一步優化組織設計質量提供幫助，也使社會主義核心價值觀無法在課程的有效設計過程中得到優化。部分思修課程在進行實踐活動設置的過程中，雖然對社會主義核心價值觀的基本理念具備一定的認識，但對新時期社會主流價值觀的發展情況缺乏有效調查，導致思修課程在進行具體設置的過程中，依然只能從理論知識的傳授方面制定社會主義核心價值觀的貫徹方案，無法憑借實踐性質活動的合理組織，實現對思修課程優化教學方案的制定，很難為思修課程有效地實現對實踐經驗的積累提供支持，也使思修課程的開展很難在實踐活動組織體系建設方面取得積極成效。部分思修課在進行組織設計的過程中，對社會主義核心價值觀的思想性作用認識存在局限，這就使思修課程在進行實踐活動設計的過程中，依然按照傳統的活動組織模式進行具體內容的設計，缺乏對思修課程內容價值的認知，導致思修課程在進行實踐活動具體推進的過程中，無法將與社會主義核心價值觀相關的因素完整地應用于思修課程之中，導致思修課程無法憑借對實踐活動的合理設計優化社會主義核心價值觀理念的貫徹深度。
（三）教學制度的設計缺乏合理性
制度的設計是保證社會主義核心價值觀的主體理念在思修課程領域得到高水平貫徹的基礎。但是，一些思修課程在進行具體的教學方案設計過程中，對制度設計的主體價值認知存在不足，缺乏對教學制度體系價值特征的關注，這就使教學制度在具體設計的過程中，缺乏對制度資源應用價值的關注，很難為思修課程的合理開展提供支持。一些教學制度的設計理念過于保守，簡單地按照思修課程的開展模式制定具體的教學制度設計方案，缺乏對社會主義核心價值觀理念因素的關注，造成教學制度的設計工作很難為思修課程的規范化建設提供高質量的制度性保障。
（四）思修課程教學考評機制尚不成熟
教學考評機制的構建是保證職業學院的思修課程教育改革價值得到充分顯現的基礎，也是體現教學評價機制構建質量的關鍵。但是，一些思修課程在進行社會主義核心價值觀貫徹應用的過程中，對教學考評機制的運行特征認知存在不足，缺乏對教學活動推進策略的重視。在這種情況下，很多思修課程無法成熟完整地適應教學活動的改革發展訴求，很難在教學評價體系的建設方面實現自身的價值，也使思修課程的推進很難在教學考評體系建設方面取得進展。
二、提升職業學院思修課程社會主義核心價值觀貫徹質量的具體策略
（一）提升互聯網技術資源的應用水平
首先，職業學院思修課程的教師需要充分認識到互聯網技術資源對思修課程教育工作的重要價值，以便網絡資源的應用可以更好地為思修課程提供高水平的整合資源，為互聯網技術充分順應網絡效能管理體系的運行需要提供幫助。在進行網絡思想引領體系建設的過程中，一定要加強對互聯網技術應用特征的關注，并從網絡技術應用的角度入手，合理地制定符合互聯網技術優化應用需求的策略，使新時期思修課程教育工作可以成熟完整地憑借互聯網技術資源的應用，實現對多種類教育資源的有效整合，使思修課程的教學資源豐富性可以得到優化。在進行互聯網資源應用方案設計的過程中，需要結合社會主義核心價值觀的現有貫徹經驗，對思想引領機制進行有效的構建，保證互聯網技術在具體應用的過程中能夠為社會主義核心價值觀主體理念的傳播提供直接的支持，并保證各類思想性質的教學策略都可以在技術資源的有效支持之下進行制定，為互聯網技術應用價值的完整顯現提供更加有力的支持。教師在進行互聯網技術應用方案設計的過程中，一定要強化對新時期微信等社交軟件的關注和應用，使更多的社會主義核心價值觀理念可以全面深入地影響職業學院學生生活的各個方面，使互聯網技術可以在具備廣泛影響力的情況下，產生對職業學院學生的深刻影響，使社會主義核心價值觀所主導的思修課程可以在網絡技術支持下得到優化開展。 （二）提升思修課程實踐活動組織設計水平
首先，職業學院思修課程的教師一定要充分認識到實踐活動的組織對提升思修課程教育綜合質量以及社會主義核心價值觀貫徹水平的重要意義，使思修活動的開展可以更加完整地實現對實踐性質活動的合理組織設計，為核心價值觀因素更好地融合職業學院思修課程的設計領域提供支持，并保證思修課程的開展能夠憑借實踐活動所積累的經驗，更好地提升學生對思修課程理念的理解深度。在進行思修課程組織體系建設的過程中，教師需要加強對實踐活動綜合性組織需求的重視，使更多的思修課在進行具體的組織設計的過程中，可以按照實踐活動的開展需求進行處置，并保證理論課程的教學活動可以完整地實現與實踐活動具體實施需要的精準結合。在進行思修課程實踐活動組織設計的過程中，教師需要結合職業學院教育性質工作的具體開展特點，對更多的課外實踐活動進行組織價值的分析，使思修課程可以在教師具備更加靈活自由的組織能力的情況下得到優化改進，并適應思修課程綜合性發展需要。教師還需要強化對學生日常生活之中因素的關注，更大程度上憑借對學生生活性資源的開發，提升組織設計工作的質量，使思修課程能夠更好地實現實踐活動的創新性組織。
（三）提升教學制度設計水平
在制定具體的思修課程教學制度設計方案的過程中，教師需要強化對制度資源保障性價值的關注，使所有的教學方案設計工作都可以成熟有效地適應社會主義核心價值觀的貫徹需求，并保證為思修課程的有效開展提供幫助。在進行教學制度設計方案建設的過程中，思修課程的教學方案需要進行規范化調整，嚴格按照社會主義核心價值觀的貫徹需求調整傳統的教學模式，并以制度性質對創新之后的教育工作內容進行優化調整，以此保證教學制度的設計工作可以為思修課程的高水平開展提供更加有利的條件，以更好地適應教學制度設計工作的綜合性發展訴求。
（四）優化思修課程教學考評體系
在進行教學考評體系建設的過程中，高校的思修課程教育工作人員需要強化對教學評價機制構建特征的關注和分析，使更多與思修課程教學體系建設相關的措施可以更加成熟精準地適應思修課程發展的實際需要，為思修課程更大程度上適應社會主義核心價值觀的貫徹需要提供有力保障，并為思修課程教學方法的進一步改良提供經驗借鑒。在進行教學考評體系構建的過程中，必須保證考評體系可以在先進的理念指導之下進行設計，因此，要深化對社會主義核心價值觀的研究，使其可以在思修課程體系建設方面發揮足夠的指導性作用，為高校的思修課程更加成熟完整地順應教學考評體系建設的實際需要提供支持。
總之，社會主義核心價值觀的有效貫徹是保證職業學院思修課程的質量得到有效優化的基礎。因此，針對新時期職業學院思修課程教育工作的實際情況，對社會主義核心價值觀貫徹存在的不足之處進行研究分析，并制定符合實際情況的思修課程教學改革策略，對提升職業學院思修課程教育工作的綜合質量具有十分重要的意義。
參考文獻：
[1]吳榮超.社會主義核心價值觀視域下民辦高校“思修與法基”教學改革探索[J].佳木斯職業學院學報，2016（5）：140-142.
[2]黃牡丹.論高校思政課程價值觀教育使命的提升：以《思想道德修養與法律基礎》課程為例[J].山西財經大學學報，2016，38（S2）：96-98.
[3]吳薇，王孝勝.在弘揚社會主義核心價值觀中思政課的主陣地作用[J].安徽水利水電職業技術學院學報，2017，17（4）：71-73.
[4]王煜瓏.基于社會主義核心價值觀的思修課改研究：以南京城市職業學院為例[J].教育現代化，2018，5（1）：110-112.
[5]申文明.對高職院校《思想道德修養與法律基礎》課程教學內容拓展的思考[J].社科縱橫，2018，33（3）：126-129.
[6]趙茜蘋.基于社會主義核心價值觀視域下民辦高校“思修與法基”課程教學改革[J].時代農機，2017，44（12）：231-232.
中印關系論文2000字篇3
當今世界，經濟全球化已經成為不可逆轉的時代潮流。經濟全球化的加速發展，使人才、資金、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領域內流動，推動著世界經濟的發展和文明成果的共享。我國作為世界大家庭中的一員，應當緊緊抓住這個難得的發展機遇，參與到經濟全球化的進程中去，努力分享經濟增長的成果，吸收發達國家的先進技術和先進經驗，優化我國的資源配置，最大限度地提高自己的經濟效益，又好又快地實現我國的發展，從而對世界作出更大的貢獻。
愛國主義教育有廣博的內容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。我們要善于挖掘它，運用它。學校開展愛國主義教育要根據學生的年齡特征，采取學生喜聞樂見的形式，寓教育于各種活動和教學之中，才能收到潛移默化的效果。
1、借助升旗儀式培養學生的民族自尊心
我們知道，國旗是國家的標志之一，尊敬國旗是維護祖國尊嚴的表現。因此，每周一次的升旗儀式是對學生進行愛國主義教育的有力時機，不能把它當作普通的例會輕易放過。而要抓住這個機會進行愛國主義教育。在升旗時對學生提出明確的要求：服裝整潔、佩戴好紅領巾、立正站穩、注視國旗肅然敬禮、唱國歌時，要發音準確，聲音洪亮。用生動富有感染力的國旗下講話，把學生的思緒帶入那血與火的戰場;帶入國家領導人為國事操勞而徹夜不眠的夜晚;帶入科研工作人員忘我鉆研的場景;帶入共和國取得的輝煌成就之中，帶入運動健兒那拼搏的運動賽場……
2、經常進行形勢教育
形勢教育也要以培養學生關心祖國的前途命運，國家的安危進退為宗旨，使大家經常了解國家所處的環境，國家的發展變化，把自己的成長和國家的發展聯系起來。教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對話，要置疑解難，點撥誘導。
我校每年元旦前后都要在黑板報上系統公布國家統計局發布的關于國家建設和社會發展方面的各種數字，作師生家庭經濟收入和家用電器的變化情況的調查報告，發動學生寫家鄉變遷的作文和城鎮市場情況的調查報告。此外，還請宣傳部門的負責同志來校解答生對國內外政治、經濟、事;外交等方面的問題，學校領導舉行學生記者招待會和對話會，接受學生記者的錄音采訪，還應邀到班級作小型報告，效果都是比較好的。學校還組建了：“少年團校\"，對初一、初二年級的學生進行團的知識教育和培訓。
外事活動中更要注意愛國主義教育，自尊自愛，不卑不亢。10多年來，我校接待美國、英國、西德、瑞典、意大利、法國、加拿大、日本等國的國際友人近400多人。從1985年開始、我校與在蘭州的外國專家，學者開始了更加密切的交往，自1986年開始，我校又從美國大學語文服務社請來了兩位美籍短期服務教師，他們在我校任教一個半月，對我校的外語教學產生了積極影響;由此，我們開始了和美國友好人士及中學生的廣泛交往，還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學建立了友好關系。至此，我校有200多名師生和美國朋友有書信來往。在這一有意義的交往中，我們的師生以自己的文化素養、品格和真誠，贏得了美國朋友的心，并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族。
3、創設愛國特色的校園文化氛圍增強學生的使用感
濃厚的充滿愛國主義教育內容的校園文化環境，能夠使學生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育，所以我們在每個教室張掛國旗，校內布置歷代偉大科學家、醫學家、美術家、音樂家……的名言或畫像，張貼宣傳偉大祖國和革命領袖為內容的美術圖片等櫥窗，使學校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環境，這樣學生們眼界開闊了，感情升華了，振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起。
愛國主義教育內容的實在性和豐富性，決定了其教育形式的靈活性與多樣化，其中更重要的，在于讓學生在具體可感的活動中去體驗，去感受。因此，學校必須開展豐富多彩的課外和校外活動。
3.1開展愛國文藝作品賞析活動。如“讀百部愛國故事書”，“唱百首革命歌曲”，“觀百部愛國優秀影視片”，“賞百首愛國詩詞”等，借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來激發學生的愛國情感。
3.2結合清明節、“五四”、“七一”、國慶節重大節日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈、遠足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入團宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使學生耳濡目染，動心動情。
五四開展寒暑假社會實踐和調查活動。組織學生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、中外合資企業、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府、有關部門同志來校作鄉情和形勢報告;開展一些愛國實踐活動，如“我為殘疾人事業獻愛心”，“我與災區小朋友心連心”“為希望工程獻愛心”等。這引起貼近現實的活動更富真情實感。
愛國主義教育是全民教育，重點是青少年，而學校是進行愛國主義教育的主要場所，要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。
中印關系論文2000字篇4
金風送爽，天高云淡，在這個花果飄香的季節里，我們迎來了祖國70歲的生日，能與大家同祝國慶，我感到非常快樂。
在這里，我要自豪地對祖國母親說：我愛你，中國!啊!黃河長江，奔騰萬里，你們哺育了一個多么輝煌的民族!五千年的輝煌歷史，飲譽四海的華夏文明，足以讓人嘆為觀止。哦，祖國，涓涓流貫的河川是你飄逸的長發，綿亙悠久長的山岳是你硬朗的脊梁。你有滿山遍野的寶藏，你有秀麗多姿的山水，你有金碧輝煌的故宮，你有蜿蜓伸展的萬里長城，縱有千古，橫有八荒。你還有很多很多……在你遼闊的土地上，一代又一代的炎黃子孫用自己的雙手創造了燦爛的東方文明。
但是，我們不會忘記，中華民族也曾幾經滄桑、幾經痛苦，我們的祖國母親也曾倍受欺凌與污辱。我們忘不了園明園的火光，忘不了扣在每個中國人頭上的“東亞病夫”的帽子，忘不了公園門口“華人與狗不得入內”的牌子，忘不了南京三十萬同胞的鮮血染紅了長江。大地在咆哮，黃河在哭泣，然而中國人民永遠也不會被壓垮。虎門銷煙揭開了中華兒女反侵略的序幕。太平天國的旗幟、戊戌變法的驚雷，義和團戰士的大刀、辛亥革命的槍聲，無一不向全世界表明：中華民族不可辱，中國人民不可欺。
五四運動的吶喊，中國*的成立，更似驚雷劃破夜空。從南昌到井岡山、從延安到西柏坡，“星星之火，可以燎原”。中國人民硬是用小米加步槍打出了一個燦爛的新中國，我們這個東方巨人終于又站起來了同學們，我們中國已經很強大，但是不能忘記，我們的統一大業還沒有完成，國際****勢力亡我之心不死，日本對我國的釣魚島垂涎三尺，更不能忘記，1999年我國使館的被炸，同胞的鮮血告訴我們：我們還不夠強大。我們在星光燦爛的夜空下傾聽時代的鐘聲我們在漫漫長夜中等待黎明的曙光多少次我們心潮難平多少次我們輾轉難眠多少次我們都是為了這不同尋常的一天——祖國母親的誕辰!
仰望長空歷史的星光依然閃爍!我們的中國古老而偉大我們的中國壯麗而永生!蔡倫紙上書寫著她的智慧指南針上旋轉著她的方向刀光劍影之下她一次次回歸和平精神劫難中又一次次積薪自焚重獲新生。為了祖國的成長無數人兒前仆后繼嘔心瀝血為了祖國的富強又有多少人兒燃盡了自己的生命和青春!即使在那封建主義的絞殺下，即使在那帝國主義的炮火中中國人依然用自己的脊梁挺起了中華古老的長城。五十七年前的十月一日，我們的祖國振翅一飛再度沖上云霄，向全世界發出了最為雄渾神圣的聲音：“中國人民從此站起來了!”巨人的吶喊震蕩環宇，讓巍峨的群山響應讓磅礴的大海回波!
從那以后一代新的天之驕子站立起來他們用自己的靈魂之火溫暖了祖國一度冰冷的身軀用青春的熱血點燃了祖國曾經暗淡的靈魂用激越的歌聲紡織了祖國的一身彩霞。置身歷史我們溶于其中分享著那過去的興奮與悲痛;放眼未來我們會發現面前的道路似乎更遙遠更艱難。但是我們都不會退縮不會畏懼我們要大聲地對祖國母親傾訴：我們都是您的十三億分之一是您九百六十萬平方千米的浩瀚遼闊掌心上的一員，對于您我們是那么的渺小那么的微不足道，但是我們是何等深沉熾烈地愛著您，我們是多么想緊緊依偎著您，我們是如何想盡一份力量把您裝扮得更美麗!
讓我們把中華兒女的豪氣與龍的傳人的膽魄融于自己火熱的青春，把青春之歌唱得更激越昂揚，把青春之詩書寫得輝煌無悔，把祖國的篇章寫得雄壯高亢!我們要把科學、理性、勤奮、堅毅作為自己的偉大目標，讓我們把高尚的品德卓越的涵養優異的成績獻給祖國，讓我們在五星紅旗下莊嚴宣誓：我們將努力奮斗為了可愛美麗的祖國我們將竭盡全力甘。
中印關系論文2000字篇5
2020年10月29日，中國共產黨第十九屆中央委員會第五次全體會議閉幕。本次全會站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，統籌考慮了“十四五”規劃與2035年遠景目標，為奪取全面建設社會主義現代化國家新勝利繪就了發展藍圖。
為“兩個一百年”目標奮力進取。“兩個一百年”目標首次出現是在1997年，中國共產黨第十五次全國代表大會上的報告《高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設有中國特色社會主義事業全面推向二十一世紀》中提出“到建黨一百年時，使國民經濟更加發展，各項制度更加完善；到世紀中葉建國一百年時，基本實現現代化，建成富強民主文明的社會主義國家。”到2012年，中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》第一次明確了“兩個百年”奮斗目標是:“第一個一百年，是到中國共產黨成立100年時（2021年）全面建成小康社會；第二個一百年，是到新中國成立100年時（2049年）建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國。”“兩個一百年”自此成為一個固定關鍵詞，在習近平總書記自中共十八大以來的歷次公開講話與文章中出現超過100次，與中國夢一起，成為全國各族人民共同的奮斗目標。
向下一個“五年規劃”進發。2020年是第十三個五年規劃的收官之年，2021年是第十四個五年規劃的開局之年，也是全面建成小康社會，中華民族向第二個百年奮斗目標邁進的一年。中共十九屆五中全會站在如此關鍵的歷史關口對新形勢下要實現什么樣的發展、如何實現發展這個重大問題作出了回答，對制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標提出了建議。五年規劃是具有中國特色的發展道路，是中國經濟高速發展的密碼之一，全會深入分析了我國發展面臨的內外挑戰與機遇，明確提出了“十四五”時期發展的指導方針、主要目標、重點任務、重大舉措，首次把全體人民共同富裕取得更為明顯的實質性進展作為遠景目標提出來；首次明確了建成文化強國的具體時間表，到2035年把我國建成文化強國；不再追求GDP等總量指標的高增長，而更關注經濟的高質量發展，更關切產業結構的均衡，更強調人民福祉，更依靠“創新驅動”的發展路徑，為我們踏上新的征程指明了方向，吹響了號角。
時代的擘畫已經繪就，即將踏上“十四五”征程的我們，“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”，中華民族的偉大復興一定會離我們愈來愈近。
中印關系論文2000字篇6
摘要:本文對當今大學生誠信問題嚴重的現象作了簡要分析并對如何解決這一問題提出了一些建議。
關鍵詞:大學生;誠信;教育
誠信自古便是我國極為關注的美德。孔子曾說過:“人而無信,不知其可也。”認為如果人不講信用,將無法在社會上立足。然而當前復雜的社會環境與混亂的價值觀給大學生造成了許多負面影響。其多表現為部分大學生的誠信意識薄弱,誠信品質、價值取向偏差、缺乏愛國熱情等等。大學生道德品質的優劣驗證了高校思想教育的成敗,影響著社會主義和諧社會的構建,更聯系著中華民族的未來。因此,準確掌握大學生的誠信缺失現象,深刻分析其產生的原因,加強對大學生誠信觀念的教育,是時代與現實的要求,也是擺在廣大教育工作者面前的重要任務。
一、大學生誠信問題現狀
(一)學業中造假應付
大學生誠信缺失在學業上的突出表現為考試作弊。另外抄襲作業、拼接論文、更有甚者不惜雇傭“槍手”。現在大學生學業中造假應付的現象,可以說是屢見不鮮、屢禁不止,影響了學校教育與考核的公平性,也挫傷了另一部分勤懇學習的學生們的熱情。盡管許多高校都出臺了許多相應政策并加大了懲罰力度,但是這些現象不僅沒有杜絕,反倒有增長之勢。
(二)網絡中的不負責言論
網絡給當今大學生的影響是巨大的,在大學宿舍中幾乎人手一臺電腦。不能否認,網絡給大學生帶來豐富信息和知識,但也帶來了不少消極影響和道德問題。互聯網信息環境所具有的開放性、虛擬性、隱蔽性和無約束性等特點,造成一些大學生道德責任感的削弱和言論自由的泛濫,導致很多大學生不能正確使用網絡,利用網絡發表不負責任的言論或有意散布虛假信息,制造混亂影響互聯網環境和諧。
(三)求職中提供虛假信息
現在用人單位越來越重視大學生多方面的素質和能力。這就促使有的大學生盲目地去入黨、評優、競選學生干部。甚至不惜采用送禮請客的手段。還有一部分大學生就業目標理想化,為了迎合用人單位的標準,不惜簡歷“注水”,2009年某校畢業班簡歷中就曾出現過10多個班長20多個團支書的現象。有的學生甚至偽造各種證件來達到自己的目的。
二、大學生誠信問題的主要原因
(一)多數學生自律意識較差
當今大學生多數都是在相對富足的家庭中長大,很少經歷過磨難與風雨,導致相當一部分大學生不能吃苦,意志力薄弱。同時大學生們,尚缺乏足夠的道德評價能力,缺乏對誠信缺乏的厲害的認識。另外獨生子女的個人主義思想是通病,當自己的利益與誠信規則起沖突時,很容易作出錯誤的選擇。
(二)社會環境的不良影響
目前我國的道德和誠信教育監督體系不健全,誠信缺乏的現象在社會生活的各個領域都存在,使得整個社會誠信問題不容樂觀。不誠信在某種程度上被錯誤地認為是人生存、發展乃至獲得利益的一種有效手段,在客觀上助長了人們唯利是圖的意識和急功近利的心理。這些社會環境消極因素通過各種途徑深刻影響著大學生的思想認識和人生價值觀念,也給大學生的理想信念教育帶來了負面影響。
(三)高校誠信教育方法存在問題
在對大學生的誠信教育上,高校往往采用信息灌輸的方式,使誠信教育流于表面空洞無物,難以引起大學生的共鳴。一些過激的批評和教育甚至會容易引起高校大學生的反感,不但對
三、如何加強對大學生的誠信教育
(一)改進高校道德教育方法
在學校內多設置關于誠信的醒目標語,定期開展以誠信為主題的學生研討會,讓學生們自己發言,充分尊重學自己的觀點,遇到錯誤觀點和思想偏激的學生要循循善誘。另外,成立由學生組成的誠信監督小組,讓學生輪流去管理。讓學生們能夠注意到誠信問題的存在,對其關注,進而重視自身的誠信水平。從而達到由他律向自律過渡。
(二)建立個人信用檔案
在國外許多大學里,個人信用檔案早已組建完善,這對于培養學生的誠信觀念規范其誠信行為具有十分重要的作用。大學生個人信用檔案應該有連續性、全面性、客觀性的特點。個人信用檔案應從大一入學就開始組建,四年之后隨學生檔案一并收藏,交與用人單位。個人信用檔案的內容應該是全面的,其中應包括學生各個年級,不同方面的誠信情況。并且內容一定是真實客觀的,要杜絕篡改、漏記等現象。
(三)建立誠信獎懲機制
誠信的養成,僅僅靠誠信教育是不夠的,必須輔之以完善的機制來約束大學生的各種非誠信行為。高校應修訂和完善有關誠信行為的各項規章制度,以規范化的制度引導和管理學生,使誠信獎懲有章可循,通過規章制度的強制性和導向性來鞏固學生誠信觀念。獎懲機制在大學生教育管理中發揮著一定的促進和約束作用。首先要大量地做正面宣傳和引導,使誠信行為良好的學生受到肯定和獎勵,樹立誠信典型。其次對于缺少誠信的大學生,尤其是行為惡劣的一定要給予嚴肅的懲罰。相應的制度約束,必要的懲罰措施,這是實現大學生誠信教育目標的可靠保障。
總而言之,大學生的誠信教育,是新時期應引起高度重視的重要課題。高等院校是社會精英的輸出地,是建設和諧社會的重要一環。切實解決大學生誠信危機,強化對大學生的誠信教育,成為重塑大學生誠信形象,推動社會主義思想道德建設和社會主義和諧社會建設的迫切要求。
參考文獻:
[1]李福華.對高等學校學生權力的探討——學生主體地位的政治學視角[J].教師教育研究,2004(2)
[2]奧爾特加·加塞特.大學的使命[M].杭州:浙江出版社.2001.
[3]《論語·為政》
[4]周海濤.李志剛如何解決大學生就業過程中的誠信問題[J]長春大學學報,2007(6)
中印關系論文2000字篇7
【摘要】采用文獻資料法、專家訪談法，對目前我國大學生體育鍛煉研究的現狀進行系統的整理歸納，并進行分析，找出相關研究的缺失角落，旨在為后人的研究提供參考依據，指明研究方向。
【關鍵詞】大學生體育鍛煉研究現狀分析
【中圖分類號】G806【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2014）6-0040-02
根據本研究目的和內容，在《中國期刊全文數據庫》、《維普期刊數據庫》、《中國優秀博碩論文數據庫》三大數據庫系統以"體育鍛煉"、"體育健身"、"體育學習"、"身體鍛煉"、"身體消費"等關鍵詞進行了多重檢索，共檢索到了1994―2010年12月發表相關論文426篇，碩士論文53篇。另外，在互聯網GOOGLE，百度等搜索引擎上搜索相關文獻80余篇，通過對這些文獻資料的整理歸納，可以將與本課題相關的研究成果歸納為以下四個方面：（1）大學生參與體育鍛煉現狀與對策研究；（2）大學生參與體育鍛煉與心理健康、體質關系的研究；（3）大學生參與體育鍛煉動機、意識、習慣和行為的研究；（4）普通高校女大學生體育鍛煉現狀與對策研究。
1大學生參與體育鍛煉現狀與對策研究
關于大學生體育鍛煉與對策研究是近些年研究的熱點，主要是針對不同地域、不同學校學生體育現狀的調查研究居多。既有以全國為調查對象，也有個案研究的；研究方法以問卷調查法為主，輔之文獻資料調研、訪談法；調查研究的內容雖然不盡相同，但大致屬于同一范疇，在對大學生體育鍛煉現狀及影響因素進行分析的基礎上，提出了相應的建議，旨在為深化高校體育教學改革提供理論依據。較具代表性的觀點如下：
常生，陳及治（2004）發表于《體育科學》的"中國大學生閑暇體育鍛煉行為的階段性特征研究"指出"大學生體育鍛煉行為具有階段性特征；不同鍛煉階段參加閑暇體育鍛煉的頻度、時間和強度差別具有顯著性；參加體育鍛煉后的心理感受與鍛煉階段存在相關；年體育消費水平與參加體育鍛煉的階段存在相關；每周的平均閑暇時間與參加體育鍛煉的階段不存在相關。由此推論，大學生不參加閑暇體育鍛煉，非閑暇時間缺乏所致；接受媒體體育信息狀況與參加體育鍛煉的階段存在相關。建議重視大學生鍛煉后的愉悅感受，在對閑暇體育鍛煉行為的干預中，應引導選擇集體鍛煉形式，促進鍛煉氛圍的形成，同時，應重視和加強人際交往能力的培養，提高大學生鍛煉行為的堅持性。"
趙一平，馬力（2005）發表于《北京體育大學學報》的"大學生參與體育鍛煉的調查與分析"指出，有90%以上的學生參與了課外體育鍛煉，但不同性別、不同年級、不同生源、不同家庭條件的學生在課外體育鍛煉的參與率、周參與次數、每次鍛煉時間上存在差異；鍛煉場所呈分散趨勢，鍛煉方式男生傾向于和同學一起，女生傾向于單獨練習，鍛煉內容男生喜愛球類項目，女生喜愛中長跑鍛煉價值取向呈多元化與統一性特點，鍛煉的時間與方法主要是隨自己的喜好，大學生體育鍛煉受內外因素的影響，同一因素對不同年級、不同性別的大學生影響程度不同。
另外，肖桃芳，劉建煒，黎冬梅（2006）在《上海體育學院學報》發表的"江西省大學生閑暇體育鍛煉行為及影響因素研究"；董曉虹發表于《北京體育大學學報》的"浙江省高校學生體育學習與鍛煉的現狀分析"；李建疆，范磊，張惠（2010）發表于武漢體育學院學報的"新疆維吾爾族大學生體育鍛煉特征及其影響因素的調查研究"等研究從不同方面反映了我國大學生這一整體參與體育現狀，并提出了一些很有遠見的對策，為本研究做好了鋪墊。
2大學生參與體育鍛煉與心理健康、體質關系的研究
健康的心理是大學生日常教育，學習科學文化知識的前提，是大學生在大學期間正常學習、生活的保障。體育鍛煉對心理健康的積極意義正逐步被人們所認識，其保持和促進心理健康的作用和機制也在理論研究和實踐中不斷得到闡明和證實。
何穎，季瀏（2004）在《體育科學》發表的"不同的體育鍛煉類型對大學生抑郁水平的影響及其心理中介變量（Body-esteem）的研究"顯示，鍛煉組被試抑郁水平和Body-esteem水平都有顯著變化，對照組變化不明顯；不同的體育鍛煉類型針對不同性別的大學生改善抑郁水平、Body-esteem水平的效果不同；Body-esteem是體育鍛煉影響大學生抑郁水平的心理中介變量。
蔣碧艷等人的研究也證實：參加體育鍛煉有助于中學生消除疲勞，減緩緊張、憤怒、抑郁、慌亂，提高自尊感，增進心理健康水平。李林，陳麗娟，季瀏認為：體育鍛煉的心理效應受運動處方的影響。季瀏，汪曉贊等人的研究結果表明：運動項目和運動強度對中、小學生心理健康水平的影響存在著明顯的年齡差異，即小學生適宜采用中、小強度以及運動技能較為簡單的運動項目進行體育鍛煉，大強度鍛煉對促進小學生的心理健康無益，中學生則適宜參與大、中強度以及技能相對復雜項目的鍛煉，從而揭示了中、小學生在進行不同運動項目以及不同運動強度的體育鍛煉后，將會產生不同的體育鍛煉心理感覺，參加適宜的體育鍛煉能獲得較多的運動愉快感，而運動愉快感的獲得有益于中、小學生的心理健康。徐波指出：研究表明，體育鍛煉能夠降低應激反應，調節情緒，增強心理健康，預防和治療疾病。何穎的綜述也指出：體育鍛煉可以調節情緒，強化自我概念和自尊，降低應激反應，消除疲勞，從而促進人的心理健康。
季瀏認為，體育鍛煉可以促進人的生理健康：提高心肺適應能力；提高肌肉力量和耐力；改善身體的柔韌性。李茹萍指出：體育鍛煉可以對人的中樞神經系統、運動系統、呼吸系統、心血管系統、消化系統等產生積極的影響。何穎的綜述也指出：體育鍛煉可以預防心血管病變，增強呼吸系統的功能，提高消化系統功能，改善神經系統功能，預防骨裂，控制體重與改變體型等，從而對人的生理健康起到積極的促進作用。
3大學生參與體育鍛煉動機、意識、態度與習慣的研究
鍛煉動機則是人們有目的，有計劃科學健身的一種內在動力。從動機理論來看，人的行為是由動機支配的，人參加一種活動可以有多種動機，不同動機有不同強度，動機的強度與需要的迫切性成正比。
張中江，陳善平，潘秀剛（2009）發表于《北京體育大學學報》的"大學生體育鍛煉行為和鍛煉動機的性別差異"一文，通過對2072名大學生問卷調查數據，對比分析了男女大學生的健康狀況、鍛煉行為和鍛煉動機。結果表明：1）與男大學生相比，女生每次鍛煉的時間短，鍛煉強度小，鍛煉頻率低，鍛煉堅持差；2）男生的健康動機、能力動機和社交動機比女生強，女生的外貌動機比男生強，樂趣動機的性別差異不顯著；3）大學生健康狀況和體型的性別差異存在顯著性，男生的健康狀況比女生好；4）應該通過學校體育制度、體育教學、校園文化等方面的改革縮小在體育行為和健康狀況方面的性別不平等。
大學生對體育鍛煉態度的趨向是肯定、否定或中性將不同程度地影響他們參與體育鍛煉。鄧志茂（2010）的碩士論文"昆明地區師范類與非師范類大學生體育鍛煉態度的調查研究"研究發現，（1）師范類大學生的鍛煉態度要好于非師范類大學生，原因與他們將來的就業方向有關。（2）大學生對參與鍛煉的自主權不夠充分。（3）大學生的主觀標準較低。（4）師范類與非師范類大學生的鍛煉態度有年級特點。（5）不同性別、生源、專業的大學生的鍛煉態度表現不同程度的差異性。
類似的研究還有，王放（2007）的"在體育教學中培養大學生的鍛煉習慣"，劉曉莉（2009）的"參與高校體育社團對大學生體育鍛煉習慣養成的各階段影響研究"，魏瑤（2009）的"目標定向對大學生體育鍛煉內在動機的影響"，潘秀剛（2010）的"體育社團對大學生鍛煉動機的影響"，等等。
4女大學生體育鍛煉現狀與對策研究
在女大學生體育鍛煉的方面，比較全面的有：楊娜（2010）在其碩士論文《山東省普通高校女大學生體育鍛煉現狀的調查研究》研究得出，女大學生參加體育鍛煉的頻率、時間、強度方面，呈現出女生體育鍛煉的參與率偏低的現象，每周鍛煉3次或3次以上的占11.4%，每次30分鐘或30分鐘以上的占44.0%，達到中等強度以上的僅占到29.15%；影響女大學生進行體育鍛煉的因素是多方面的，其中自身因素排在前三位依次是個人興趣、個人時間安排、個人鍛煉習慣；外部因素前三位依次是：適宜運動項目、運動設施、學校氛圍，等結論。
趙薇薇（2007）的碩士論文《長春市女大學生體育意識和體育行為的調查與研究》指出，（1）長春市女大學生對體育鍛煉重要性的認識是良好的，但體育參與意識不強，自覺參加體育鍛煉的人數比例偏低，造成認識與實踐相脫節。（2）長春市女大學生獲取體育知識和鍛煉方法的重要途徑是學校教育，高校體育教育對女大學生體育意識的養成和體育行為的促進起到決定性作用。（3）長春市女大學生體育鍛煉頻度偏低，時間、強度現狀良好。低年級與高年級的。體育人口比例存在顯著性差異。被動參與型已成為女大學生的主體，她們缺乏自我鍛煉的主動性，運動的依賴性較強。（4）影響長春市女大學生參加體育鍛煉的因素是：缺少運動伙伴、懶惰、學習壓力大、場地器材的缺乏、沒有技術指導。
另外，在女大學生體育鍛煉的某一側面的文章研究的比較多的有"對女大學生體育態度及體育行為的調查研究"女大學生體育鍛煉動機調查"，"女大學生經期體育鍛煉行為及影響因素研究（2009）"，"關于女大學生體育鍛煉態度的調查研究"，"女大學生體育鍛煉思想研究"等。
綜上所述，近年來對大學生體育鍛煉的現狀研究已卓有成效，涉及內容也相當廣泛，如體育鍛煉現狀與干預策略研究；體育鍛煉與心理健康、生理健康、社會健康與體質的關系；大學生體育鍛煉態度、動機、習慣的調查研究等。但對高職高專院校學生參與體育現狀的研究還不多見，對高職高專院校女大學生參與體育現狀的研究基本是空白，特別是對高職高專女大學生參與體育現狀的整體性研究還寥若晨星。在目前國家大力發展高職教育的大背景下，從女大學生的主觀意識出發，對其體育行為、體育動機、體育態度、體育取向及影響因素進行研究，是目前亟待解決的課題。
參考文獻：
[1]常生，陳及治.中國大學生閑暇體育鍛煉行為的階段性特征研究[J].體育科學，2004（9）：69-72
[2]趙一平，馬力.大學生參與體育鍛煉的調查與分析[J].北京體育大學學報，2005，28（7）：897-899
[3]季瀏.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，2001
[4]何穎，季瀏.不同的體育鍛煉類型對大學生抑郁水平的影響及其心理中介變量（Body-esteem）的研究[J].體育科學，2004，24（5）：32-36
[5]史小英.江蘇省民辦大學生體質與體育鍛煉現狀的調查與分析[D].蘇州大學，2008
[6]楊娜.山東省普通高校女大學生體育鍛煉現狀的調查研究[D].山東師范大學，2010
[7]趙薇薇.長春市女大學生體育意識和體育行為的調查與研究[D].東北師范大學，2007
基金項目：（1）湖南省教育廳普通高等學校教學改革研究項目《終身體育視域下湖南省高校女生公共體育課開設舞蹈啦啦操課程的研究》湘教通[2013]223號文件
中印關系論文2000字篇8
改革開放以來，為激發大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經驗，但效果卻并不十分明顯，大多數高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養都產生了不利的影響。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現實情況，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。
關鍵詞：大學生;國防觀念;現狀;對策
隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規范，軍事訓練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學習，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結的重要性等等。本文結合實際調查結果，分析了當代大學生國防觀念的現實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議。
一、當代大學生國防觀念的現狀
(一)國防知識缺乏
國防政策、國防法規和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰略、我國的國防戰略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發生的戰爭歷史，不了解我國現代國防危機和重大沖突事件。
(二)對軍事課程認知態度較差
高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質。然而經過調查，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累，國防知識乏味，無聊。
(三)國防安全和責任意識薄弱
不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹。
二、如何加強大學生的國防觀念
如何培養并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學生國防觀念的現實情況，筆者提出以下幾點建議，以供參考。
(一)統一思想，加強國防觀念
國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現。國防觀念會通過一定的形式進行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰斗力和生產力。當代大學生是祖國社會主義現代化建設的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統一思想，加強大學生對國防觀念的認識，對大學生進行國防教育，培養大學生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學習軍事知識，增強國防觀念，培養大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強大學生的組織紀律性，為大學生的全面發展打下堅實的基礎。
(二)認真落實，開設軍事課程
在原有的軍事課程基礎上，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中，以軍訓和軍事理論課為主，認真落實教學時間、學分設置、教師安排、考試、考評檢查等教學活動過程，不斷完善軍事課程的教學管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式、教學時間、教學地點等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學計劃的混亂。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規定，從高校的實際發展情況出發，不斷完善教學內容、保障教學時間、培養軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學生的國防觀念，實現高校國防教育的規范化。
(三)因地制宜，采取多種途徑
要想加強大學生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習，還應當因地制宜，結合高校自身的發展狀況，采取多種途徑，開展大學生國防觀念的教育工作。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學環境中，學習軍事知識，培養自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的優秀品質，提高自身的組織紀律性。又如充分挖掘其他專業課程中的軍事國防知識，尋找其他專業課與國防軍事課程之間的結合點，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團等活動，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地、革命紀念館、紅色旅游景點等，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去。
三、結束語
總而言之，和平和發展是當今時代的主題，目前國際關系和諧，國內安定團結，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學生的國防知識，增強他們的民族危機感，而且能夠培養他們的國家安全意識和國家責任感，為國家甚至世界的和平發展貢獻自己的一份力量。
