以下是小編為大家收集的裝備質量整治及提升工作方法義務教育教學質量提升工作報告精選三篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一篇: 裝備質量整治及提升工作方法義務教育教學質量提升工作報告
1、依法履行職責，確保消防安全。
2、隱患無處不在，安全永遠銘記。
3、讓火災遠離校園，讓安全與你同在。
4、人人都講安全，一切都安全；總要安全，處處要安全。
5、沒有措施，沒有管理，沒有計劃怎么工作？
6、本質安全是預防工作的最高境界，以人為本是安全管理的根本核心。
7、安全就是經濟，安全就是生命。
8、愛妻子，愛兒子，愛家庭，忽視安全是零。
9、執行安全規程，加強安全防范
10、不要傷害別人，不要傷害自己，不要被別人傷害。
11、再忙也不忘安全生產，人命關天。
12、一旦發生事故，就會對安全提出嚴格的要求
13、施工安全取決于你我，幸福與大家伙相連。
14、及早治病，等于從小處著手。
15、學一門防火知識，勝過很安全的保護。
16、與其事后痛哭流涕，不如遵守規則
17、保障安全生產，促進經濟發展。
18、認真落實安全生產，依法規范生產。
19、省時省力，省時省力，省時省力。
20、樹立城市危機意識，學習預防和避免緊急逃生的技巧。加強職工安全技術培訓，確保職工上崗。
第二篇: 裝備質量整治及提升工作方法義務教育教學質量提升工作報告
第十六條 武器裝備研制、生產與試驗質量管理的任務是保證武器裝備質量符合研制總要求和合同要求。
武器裝備研制、生產單位對其研制、生產的武器裝備質量負責；武器裝備試驗單位對其承擔的武器裝備試驗結論的正確性和準確性負責。
中央管理的企業對所屬單位承擔的武器裝備研制、生產質量實施監督管理。
第十七條 訂立武器裝備研制、生產合同應當明確規定武器裝備的性能指標、質量保證要求、依據的標準、驗收準則和方法以及合同雙方的質量責任。
第十八條 武器裝備研制、生產涉及若干單位的，其質量保證工作由任務總體單位或者總承包單位負責組織。
第十九條 武器裝備研制、生產單位應當根據合同要求和研制、生產程序制定武器裝備研制、生產項目質量計劃，并將其納入研制、生產和條件保障計劃。
第二十條 武器裝備研制、生產單位應當運用可靠性、維修性、保障性、測試性和安全性等工程技術方法，優化武器裝備的設計方案和保障方案。
第二十一條 武器裝備研制單位應當在滿足武器裝備研制總要求和合同要求的前提下，優先采用成熟技術和通用化、系列化、組合化的產品。
武器裝備研制單位對設計方案采用的新技術、新材料、新工藝應當進行充分的論證、試驗和鑒定，并按照規定履行審批手續。
第二十二條 武器裝備研制單位應當對計算機軟件開發實施工程化管理，對影響武器裝備性能和安全的計算機軟件進行獨立的測試和評價。
第二十三條 武器裝備研制、生產單位應當對武器裝備的研制、生產過程嚴格實施技術狀態管理。更改技術狀態應當按照規定履行審批手續；對可能影響武器裝備性能和合同要求的技術狀態的更改，應當充分論證和驗證，并經原審批部門批準。
第二十四條 武器裝備研制、生產單位應當嚴格執行設計評審、工藝評審和產品質量評審制度。對技術復雜、質量要求高的產品，應當進行可靠性、維修性、保障性、測試性和安全性以及計算機軟件、元器件、原材料等專題評審。
第二十五條 軍隊有關裝備部門應當按照武器裝備研制程序，組織轉階段審查，確認達到規定的質量要求后，方可批準轉入下一研制階段。
第二十六條 武器裝備研制、生產單位應當實行圖樣和技術資料的校對、審核、批準的審簽制度，工藝和質量會簽制度以及標準化審查制度。
第二十七條 武器裝備研制、生產單位應當對產品的關鍵件或者關鍵特性、重要件或者重要特性、關鍵工序、特種工藝編制質量控制文件，并對關鍵件、重要件進行首件鑒定。
第二十八條 武器裝備研制、生產和試驗單位應當建立故障的報告、分析和糾正措施系統。對武器裝備研制、生產和試驗過程中出現的故障，應當及時采取糾正和預防措施。
第二十九條 武器裝備研制單位組織實施研制試驗，應當編制試驗大綱或者試驗方案，明確試驗質量保證要求，對試驗過程進行質量控制。
第三十條 承擔武器裝備定型試驗的單位應當根據武器裝備定型有關規定，擬制試驗大綱，明確試驗項目質量要求以及保障條件，對試驗過程進行質量控制，保證試驗數據真實、準確和試驗結論完整、正確。
試驗單位所用的試驗裝備及其配套的檢測設備應當符合使用要求，并依法定期進行檢定、校準，保持完好的技術狀態；對一次性使用的試驗裝備，應當進行試驗前的檢定、校準。
第三十一條 提交武器裝備設計定型審查的圖樣、技術資料應當正確、完整，試驗報告的數據應當全面、準確，結論明確。
第三十二條 提交武器裝備生產定型審查的圖樣、技術資料應當符合規定要求；試驗報告和部隊試用報告的數據應當全面、準確，結論明確。
第三十三條 武器裝備研制、生產單位應當對其外購、外協產品的質量負責，對采購過程實施嚴格控制，對供應單位的質量保證能力進行評定和跟蹤，并編制合格供應單位名錄。未經檢驗合格的外購、外協產品，不得投入使用。
第三十四條 武器裝備的生產應當符合下列要求：
（一）工藝文件和質量控制文件經審查批準；
（二）制造、測量、試驗設備和工藝裝置依法經檢定或者測試合格；
（三）元器件、原材料、外協件、成品件經檢驗合格；
（四）工作環境符合規定要求；
（五）操作人員經培訓并考核合格；
（六）法律、法規規定的其他要求。
第三十五條 武器裝備研制、生產單位應當建立產品批次管理制度和產品標識制度，嚴格實行工藝流程控制，保證產品質量原始記錄的真實和完整。
第三十六條 武器裝備研制、生產單位應當按照標準和程序要求進行進貨檢驗、工序檢驗和最終產品檢驗；對首件產品應當進行規定的檢驗；對實行軍檢的項目，應當按照規定提交軍隊派駐的軍事代表（以下簡稱軍事代表）檢驗。
第三十七條 武器裝備研制、生產單位應當建立不合格產品處置制度。
第三十八條 武器裝備研制、生產單位應當運用統計技術，分析工序能力，改進過程質量控制，保證產品質量的一致性和穩定性。
第三十九條 武器裝備研制、生產單位交付的武器裝備及其配套的設備、備件和技術資料應當經檢驗合格；交付的技術資料應當滿足使用單位對武器裝備的使用和維修要求。新型武器裝備交付前，武器裝備研制、生產單位還應當完成對使用和維修單位的技術培訓。
軍事代表應當按照合同和驗收技術要求對交付的武器裝備及其配套的設備、備件和技術資料進行檢驗、驗收，并監督新型武器裝備使用和維修技術培訓的實施。
第四十條 武器裝備研制、生產單位對暫停生產的武器裝備圖樣和技術資料應當按照規定歸檔并妥善保管，不得擅自銷毀。
第三篇: 裝備質量整治及提升工作方法義務教育教學質量提升工作報告
xx月1號上午，北京師范大學物理系李春密教授做了題為《基于提升核心素養的物理教學》的報告，李教授指出：物理教學要強化物理知識與實踐情境的關聯，提高把物理知識與實踐情境進行聯系的自覺性，增強學生的實踐意識；堂教學就是依據教材內容設計合適的問題情境，引導、刺激學生深度思考，在學習物理知識的同時促進學生必備品格和關鍵能力的形成；有意義的學習活動總是憑借一定的教學情境實施的，學生對知識的感悟、乃至素養的提升也只有在與情境的互動中才能達成。
1、把人類社會積累的知識轉化為學生個體的知識和觀念。
2、把前人從事智力活動的思想、方法轉化為學生的認識能力和思維方式。
3、把蘊含在知識載體中的觀念、態度轉化為學生的行為準則。
教師應當創設能促進學生深度學習的教學情境，時刻反思自己的某個物理教學設計或案例是否能促進學生的深度學習。
1、學習內容—是否屬于物理核心知識（大概念）、實現了知識的結構化、體現了核心知識的教育價值與功能，承載并落實了物理學科的思想方法和核心素養。
2、學習活動—是否讓學生實施了具有挑戰性的任務，學生是否高度參與、深度思維、情感內化。
3、學習結果—學生是否能夠深度理解物理概念，主動探究，體現物理思維及方法，以及物理核心素養的發展。
從知識獲得到學科素養發展的轉變；從基于經驗到基于學習進階的轉變；從知識點堂教學到主題整體教學的轉變；從教學孤立改革到程教材教學評價的系統改革的轉變；開展適應新標和新教材的堂教學；實行適應學業質量標準的考試評價；主動適應適應新系統的教師成長和發展。
在進行教學設計和教學實踐時，心理上：角色換位；思維上：還原稚化；時空上：留有余地。要明確學生學習高中物理程后應形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，并圍繞物理學科核心素養的落實，精選、重組教學內容，設計教學活動，提出考試評價的建議，目的是切實引導各學科教學在傳授學科知識過程中，更加關注學科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務落到實處。
高中物理程在義務教育的基礎上，幫助學生從物理學的視角認識自然，理解自然，建構關于自然界的物理圖景；引導學生經歷科學探究過程，學會科學研究方法，養成科學思維習慣，增強創新意識和實踐能力；引領學生認識科學的本質以及科學·技術·社會·環境（stse）的關系，形成科學態度、科學世界觀和價值觀，為做有責任感的社會公民奠定基礎。
基于物理學科核心素養確定教學的目標和內容，注重體現物理學科本質，培養現代公民必備的核心素養；注重程的基礎性和選擇性，滿足學生終身發展的需求；注重程的時代性，關注科技進步和社會發展需求；引導學生自主學習，提倡教學方式多樣化；注重過程評價，促進學生核心素養的發展。
（1）以核心素養為目標
（2）以創設情景為前提
（3）以自主學習為基礎
（4）以問題解決為導向
（5）以探究活動為主線
（6）以思維訓練為核心
（7）以方法引導為準則
（8）以后反思為策略
（9）以持續評價為根本
（10）以信息技術為手段
通過對物理概念和規律的逐步學習、系統反思和遷移應用，促進物理觀念不斷發展，并學會應用這些觀念解釋自然現象，解決實際問題。引導學生經歷物理概念的建構過程和物理規律的形成過程，是發展科學思維的重要途徑。科學探究能力的培養，應滲透在物理教學的整個過程。通過增加聯系生活和現代科技的教學內容、創設生動活潑的堂氛圍，激發學生的學習熱情，讓學生保持旺盛的求知欲；盡可能為學生交流創造機會，讓學生體驗和享受合作的成果；引導學生在實驗中如實記錄、客觀對待所讀取的實驗數據，遵循基本的學術道德規范。
應把物理程中所形成的物理觀念和科學思維用于分析、解決生活中的問題，在解決問題中進步提高探究能力、增強實踐意識、養成科學態度，促進物理學科核心素養的形成。利用生活中的情景生成有價值的科學探究問題。關心大眾傳媒信息，有利于提高學生的物理核心素養。應鼓勵并引導學生基于物理學科核心素養解決生活中的問題。應通過習題教學，使學生在科學思維、探究能力、實踐意識、科學態度等方面得到有效提升，全面提高學生的問題解決能力。
把跟學生生活聯系密切的問題、社會熱點中的物理問題、現代科技成果等有實踐情境的教學內容引進物理堂；用生活中的器具做物理實驗，加強物理知識與生活的聯系；創設真實情境、并通過對真實情境的思維加工建立物理概念；用物理規律分析和解決真實情境中的問題；養成估計生活中有關物理量大小的習慣，樂于對媒體消息中物理量的大小進行審視，勇于對媒體信息中的不合理數據進行質疑。
從學術形態到教育形態，深入挖掘物理教學內容中蘊含的核心素養，突出物理教學的育人價值。教師必須認識到，學科知識只是形成學科素養的載體，學科活動才是形成學科素養的渠道。為此，要轉變知識學習方式，倡導深度學習與合作學習等。一切知識，惟有成為學生探究與實踐對象的時候，其學習過程才有可能成為素養發展過程。
