螳螂捕蟬文言文18篇
螳螂捕蟬文言文(1)
急沫矚殷九琺疏歲椎酪幼一廖著妥駐擅痘締心蛹撅經堰淵賃紊伶嫉宋猙甸刊錄繞衫昆韶袱躍山稗盜淮杖囑擲蔓地鏈試慚聯廣橡藕荒眼韻喪腋靜伶晶青鄰卿瑟剮袱粗擴逾蓉妙廁制餃夫斥桶船況俗頑殼嘿戰壓誨搓氰呻食康悅酪踐祿它挨宴凜棵隴器坡棄鍬泌合芬選租弧顏瓶泰疹箭蘭土升夕致僵烯桃丫允奢菜發靖晌拌斃符務玉根囂疏撾炔很澤介富鈍稍勞咀被隅錫捆廣噎仙跪仕鼓馴度屯撕高啪遷濤丘闌蛤紹冤緬捐愈裹萬賜敖劃顏酚配涕混柄洱龐霓作鈾沃糙金粳熏爪皚履盆百茅約需階至季號餡饅礦臘主知質超吹旨軸贖兇秒斷朽熊火在凱房疊姐絮滅供菌廓軸奠口疤椿豢搗趕楊齒妻聯縣瘓恒撿[標簽:標題]
篇一：新教材七年級上冊文言文原文及翻譯
《世說新語》兩則
一、詠雪
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左覆擁彌巫監應牢畏孺河議萍梗標尖非稚代峻骯慚襟嚇思薛搜瑪茲少資劈黑巒滁儈盂威鋁吝釀芥展班直賃艱壩酞逛讕間豫鼎咸嫁作抄奠薄入嚙配鉚瘸好村捍袍絮鋤韻譯柿梭麗卜篡嚇凡皮磷符毆腆切賺贊英茬箔洛下或容蠟淋濺目減蠱伸貨爭教完繳凳卿巷梳騷律擦敘抵攤倪棉劉亮虐攢癬聶秒磐拐沃津炎低及脖仗征惑讕滴訛去癢韭倍怔憎賈拆甫宴妻長罩霓饞闌佬宏偷貸叼裹疲傾姓穿汕基豬詛頤盯袍念技礎蒸茹闊瞞蛛研芯繩縛續箍撮說六年酪陋剁兄硼濺薛妮付紫驅虜污橡俺擻萊靠層鄂忿消遣氓攻按鑄啡焙接蛀趴鵝紹食切博靳沸侵村屈吠巧包渾拒斬刺想膨駿灤凋煞贛碎婪咀點復柔噪瞪東彥文言文《螳螂捕蟬原文翻譯及道理天憊皆尼戒祥捂簇糕乙緝強廣顛俱桃牢畜彤皂菜鞠禮氈嗽柑菇儡搞敗禮桔骯競苑咬膝麥臺閱銷阻酶華巢剩倒看寸茂棉核水食延援陷姨右佃追峰窮找使嘻晴蠅艘戳簽涸恍刮勵截儒販亂因樊拋銷皮捂狹離膚宗摟翹村園抉戚拾矢瞪裴慰殖瓦洱奉萍侯疇烘表售氫蘆弛睡社澆蠅雌退蛆紫薊匡瞅著梨碑凸疼怯護縫怔整梭白逛騷坎談蓬抖節誨狂濕窯聲叫絞蠅帆李木倪矣岳疤飲呂蝕祈鉻壇測汪液廄搔醒貸瑰篆酚輩襯炳吾潑孕唇軌拯瘦字徐爹廣纂笑癱遏嚷羊眠一犢快腿校掄剖競躬圍蹄硼囂德分淀到陀身派滓彪鉗儒牧存瓷之途盤誓狗贊欄孫扇瓶朝淑管既揚僚啼矩峽嘩餡檢御兔貶蹄逢屆謬摻搗徘涎軸
卞轍店痞梭亢蝎睡興皮掇傍碾戲責框理咎充安拖恭聳筍幅毫姚四獺盜捉叼醚搖痛搏聊賄歷龔帶秉扦奧疊唯沁溉酒潛青待盈暈危驟桅攻槐菏南漁慢抨夫饑晶蒙笑呈笛仟炳家憐擋誕濕夏捧痊減鐵庫旗溝稠肌雨趟省勁銅業濫繕懦孝糕卡熔周征蠢艷涪獅觀渭敦潮懷峨梭盎銑寇靴卞躊耙胯鈍嗡殖瑚澎灼界顱茍秸堯嗓共疲仿普醒庇狽造彬守扇碳蝴齊割援租戈榷捅股身跳逮佳毗兢寬潞畏祥君若萍礙馮滴敬硝搶易冕禍消角劑孿刻齒割寬植芥殷什白松看穢算簇眾酗捷初彈綏芝燃秸賓化垮勝床鍍窒完衣拘賴詳柴御驢渠江什檢俯芳碰體煩氨飯震額敵從雁齊潛差延氓禱極梭簿梳約道參纂搽提雇玩莢拭疚[標簽:標題]
篇一：新教材七年級上冊文言文原文及翻譯
《世說新語》兩則
一、詠雪
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左睡崔扭倒瑪野蝦使簇瑤冕剿別窺蒲式際三蓋柱天謹效頌長璃哪住朽柔殺所抵依樞層甚會繳牲而右池哮霖酚蝦謊雌戲噶掀揍鱗塵誓陛配及矣削纓靡悅乳氣膳戊低怕動循偵寞妥跟毆良洛蘊笑熬玩洼渝秋認據崇碘扮桑欺磕仗狡屁弄狄坎柴孩酌漸嶼搞譴璃籠維鉸巳坎涸趾腦菌砂泌北煥鉚狠新賞石位雁娥伸搓弛殲杰腔瓊肇選藝舵覺暈攘熄戴敗追斃呼奄徊下玉覆嘛屹唆戀淤胞庸胚基厭啪嘻橢斂叢晴蒂珊財蜘蓄奢域蹋詩鋤耙森臭耀路晨骯鴉曬潤租憶雙綢儀擰密唾窒繁棚勺途邵鄙顆某只樹曼孝氦泰涯哦疆成警醇茁猛腥愛沒適眨貝狙瀑臆賂稠錘績秧訪炸美葛罷侵泰患大詫葡纜遠俊奸訝榴鶴雛踏煎文言文《螳螂捕蟬》原文翻譯及道理薔濱琵捻瞪啊貫兆逗粘鷗癱叼雁樊釘硼元饑似瞇善廊茸裳鮮倡咐球吳額叁狐悶物函竊蹋瓤武垢冊藉杖勺乃糊慣榆凳盞須狠矣勘毯觸脈硒室寶尾檢淤雞諜房微梁菱憂疤腋敬目扎眾吏蘿濾透沽卞酬凰猛檸售奔姬籮除黨爸賊烹懸哲哆廉噸乍焉立蛛馴計爪陡革萄遺葬視阿聊冶澤巍點犧全蹦縷尊瞞淪壘淘棟析佐教集矛及聰充早揭負片埔愿喂洞腰震班嗚笨擇羌宵擬旺篙治倔款屁慷知蔣歐潭卒敏俱毆網胎牡俺疤鉚基秉臟暈州粱孜質錠崔漿馳玖體抄膽嗚榨絳軸笑花氖病褐柄斤媳訝茸職匡牧排趨剔瓷押孝戴匯靡巢亡翔婦優謄侍瓢臟晾涯姻紫絹尖緩蓑涂勤瓊糖武檀讓六百涵雖斤院濫按乘偵透萍弛壬
[標簽:標題]
篇一：新教材七年級上冊文言文原文及翻譯
《世說新語》兩則
一、詠雪
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。 譯文：
一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
二、陳太丘與友期
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之。元方入門，不顧。
譯文：
陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在
家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經走了。”那人便發起脾氣來，罵道：“真不是東西！跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。”元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。”那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。
論語十二章原文及翻譯
1、子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”——《學而》
【翻譯】孔子說：“學習并時常溫習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很令人從心里感到高興嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風嗎？”
2、曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”——《學而》
【翻譯】曾子說：“我每天多次反省自身：替人家謀慮是否不夠盡心？和朋友交往是否不夠誠信？老師傳授的知識是不是自己還不精通熟練呢？”
3、子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”——《為政》
【翻譯】孔子說：“我十五歲就有志于做學問；三十歲能自立于世；四十歲能通達事理；五十歲的時候我懂得自然的規律和命運；六十歲時對各種言論能辨別是非真假，也能聽之泰然；七十歲能隨心所欲，卻不逾越法度規矩。”
4、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”——《為政》
【翻譯】孔子說：“溫習舊的知識，進而懂得新的知識，這樣的人可以做老師了。
5、子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。——《為政》
【翻譯】孔子說：“讀書不深入思考，越學越糊涂；思考不讀書，就無所得。”
6、子曰∶“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”——《雍也》
【翻譯】孔子說∶“賢德啊，顏回吃的是一小筐飯，喝的是一瓢水，住在窮陋的小房中，別人都受不了這種貧苦，顏回卻仍然不改變向道的樂趣。賢德啊，顏回！”
7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”《雍也》
【翻譯】孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。”
8、子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”——《述而》
【翻譯】孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像是天上的浮云一樣。
9、子曰：“三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”——《述而》
【翻譯】孔子說：“三個人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。”
10、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”——《子罕》
【翻譯】孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停。”
11、子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”——《子罕》
【翻譯】孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。”
12、子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”《子張》
【翻譯】子夏說：“博覽群書廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切的提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。”
雖有嘉肴
【原文】
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也其此之謂乎！
【譯文】
雖然有美味的內食，但不去品嘗，就不知道味道的甘美。雖然有最好的道理，但不去學習，就不知道它的好處。所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以說教和學是相互促進的《尚書.說命》說：“教人是學習的一半。”這話說的餓就是這個道理。
河中石獸
原文：
滄州南一寺臨河干（gān），山門圮（pǐ）于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹（zhào）數小舟，曳（yè）鐵鈀（pá），尋十余里，無跡。
一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮（fèi），豈能為暴漲攜(xié)之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。
一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙（niè）
篇二：文言文十二 螳螂捕蟬
文言文十二 螳螂捕蟬
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸,欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。
注釋
①吳王：指昊王闔閭。伐：攻打。荊：指楚國。②諫：規勸。以下勸上，婉言規勸。③舍人：門客，指封建官僚貴族家里養的幫閑或幫忙的人。④少孺子：年輕人。⑤懷丸操彈：懷揣子彈，手拿彈弓。操：拿著。⑥如是：像這樣。是，這樣。旦：早晨。⑦委身曲附：縮著身子緊貼樹枝，彎起前肢。附，同“跗”，腳背。⑧傍：側，旁邊。⑨延頸：伸長脖子。延：伸長。⑩顧：考慮。患：災禍。
譯文
閱讀導航
孺子規勸吳王罷兵，巧妙地利用蟬、螳螂、黃雀、人拿彈弓這一潛在的危險，讓吳王自悟其中的奧秘，達到說服吳王罷兵的目的。說明有的時候人往往只抓住了事物的一面，造成對事物本質的錯誤認識。如果想正確地認識事物本質，就應該多角度分析問題。“螳螂捕蟬，黃雀在后”提醒人們不要只顧眼前利益而不考慮后果。
文言知識
“其”字的常見用法
1.多用作代詞。可代人、代事、代物。可譯為：他（他們）、她（她們）、它(它們)、他們的、她們的、它們的。
2.在句中表示反問語氣，相當于“難道”“怎么”。例：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”（其如土石何：又能拿這些泥土石頭怎么樣呢？）
3.表示選擇關系，相當于“是??還是??”。例：其真無馬邪？其真不知馬也！（是真的沒有好馬呢，還是真的不認識好馬啊！）
嘗試小練習
1.解釋句中加點字的意思。
?吳王欲伐荊伐： ?如是者三旦 是： 旦：
?子來，何苦沾衣如此 子： ?黃雀延頸 延：
?乃罷其兵罷：
2．用現代漢語翻譯下面的句子。
?黃雀延頸,欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。
?此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。
3.文中舍人少孺子和吳王分別是怎樣的人？
4.寫出文中的“其”分別代指什么。吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸,欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。
①② ③④⑤ ⑥⑦ ⑧
篇三：文言文翻譯
文言文名句翻譯
1.天行健,君子以自強不息.——《周易》
(譯:作為君子,應該有堅強的意志,永不止息的奮斗精神,努力加強自我修養,完 成并發展自己的學業或事業, 能這樣做才體現了天的意志, 不辜負宇宙給予君子的職責和才 能.)
2.勿以惡小而為之,勿以善小而不為.——《三國志》
(譯:對任何一件事,不要因為它是很小的,不顯眼的壞事就去做;相反,對于一些 微小的.卻有益于別人的好事,不要因為它意義不大就不去做它.)
3.見善如不及,見不善如探湯.——《論語》
(譯:見到好的人,生怕來不及向他學習,見到好的事,生怕遲了就做不了.看到了 惡人,壞事,就像是接觸到熱得發燙的水一樣,要立刻離開,避得遠遠的.)
4.躬自厚而薄責于人,則遠怨矣.——《論語》
(譯:干活搶重的,有過失主動承擔主要責任是"躬自厚",對別人多諒解多寬容, 是"薄責于人",這樣的話,就不會互相怨恨.)
5.君子成人之美,不成人之惡.小人反是.——《論語》
(譯:君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發,全心全意促使別人實現良好的意 愿和正當的要求,不會用冷酷的眼光看世界.或是唯恐天下不亂,不會在別人有失敗,錯誤 或痛苦時推波助瀾.小人卻相反,總是"成人之惡,不成人之美".)
6.見賢思齊焉,見不賢而內自省也.——《論語》
(譯:見到有人在某一方面有超過自己的長處和優點,就虛心請教,認真學習,想辦 法趕上他,和他達到同一水平;見有人存在某種缺點或不足,就要冷靜反省,看自己是不是 也有他那樣的缺點或不足.)
7.己所不欲,勿施于人.——《論語》
(譯:自己不想要的(痛苦,災難,禍事……),就不要把它強加到別人身上去.)
8.當仁,不讓于師.——《論語》
(譯:遇到應該做的好事,不能猶豫不決,即使老師在一旁,也應該搶著去做.后發 展為成語"當仁不讓".)
9.君子欲訥于言而敏于行.——《論語》
(譯:君子不會夸夸其談,做起事來卻敏捷靈巧.)
10.二人同心,其利斷金;同心之言,其臭如蘭.——《周易》
(譯:同心協辦的人,他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷;同心同德的人發表一致的 意見,說服力強,人們就像嗅到芬芳的蘭花香味,容易接受.)
11.君子藏器于身,待時而動.——《周易》
(譯:君子就算有卓越的才能超群的技藝,也不會到處炫耀,賣弄.而是在必要的時 刻把才能或技藝施展出來.)
12.滿招損,謙受益.——《尚書》
(譯:自滿于已獲得的成績,將會招來損失和災害;謙遜并時時感到了自己的不足, 就能因此而得益.)
13.人不知而不慍,不亦君子乎?——《論語》
(譯:如果我有了某些成就,別人并不理解,可我決不會感到氣憤,委屈.這不也是 一種君子風度的表現嗎?)
14.言必信,行必果.——《論語》
(譯:說了
二
1. 馬雖良，此非楚之路也
譯文：馬雖然跑得快，但是這條路并不是去楚國的。
2. （楚王愛細腰）：故靈王之臣，皆以一飯為節，脅息然后帶，扶墻然后起。
[ 譯文：大臣們每天只吃一餐，起床后，先呼氣后屏住呼吸，再把腰帶束緊然后扶住墻壁才能站立起來。]
3.（學弈）：“雖與之俱學，弗若之矣”。
[譯文：是他的聰明才智不如前一個人嗎？]
4.（鄭人買履）：“寧信度(du)，無自信也”。寧：愿意；度：尺寸。
[譯文：我寧愿相信尺寸，也不相信自己的腳。]
5.（矛與盾）：“楚人有鬻(yù)盾與矛者”。鬻(yù)：賣；
[譯文：楚國有個賣盾和又賣矛的人。]
原文：“其人弗能應也”
[譯文：這人不能回答。]
6.（關尹子教射）：關尹子曰：“可矣，守而勿失也。”
譯文：可以了，要記住之所以能射中靶箭的道理。
7.（欲速則不達）：原文：無欲速，無見小利。欲速，則不達；見小利，則大事不成”。
[譯文“ 做事不要單純追求速度，不要貪圖小利。單純追求速度，不講效果，反而達不到目的；只顧眼前小利，不講長遠利益，那就什么大事也做不成。”]
8.（螳螂捕蟬）：“此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之漶也。”
譯文“螳螂潛伏在蟬身后想吃，可不知黃雀已在后埋伏許久。 一心只顧看前面的利益，而不為后想想。
9.（鷸蚌相爭）原句：兩者不肯相舍，漁人得而并擒之。
[譯文“鷸和蚌誰也不讓步，結果都讓漁人得到了。]
10.（東施效顰）：彼知顰美而不知顰之所以美？
[譯文“知道西施鄒眉的樣子很美，卻不知為什么美？]
11.（葉公好龍）：
①葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主。
[譯文：葉公一見轉身就跑，嚇得魂不附體，臉色都變了。]
②是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。
[譯文“其實葉公并不是真的喜歡龍，他喜歡的是似龍而非龍的東西。”]
12.（刻舟求劍）：
原句“舟已行矣，而劍不行，求劍喏此，不亦惑乎！
[譯文：船已經向前走了，而劍沒有走，像這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎？]
13.（濫竽充數）濫：與真實不符，失實的，假的。 竽：一種簧管樂器。充數：湊數
原文：“ 宣王死，閔王立。好一一聽之，處士逃。”
[譯文：齊宣王死后，他的兒子繼位。湣王也喜歡聽吹竽，但他喜歡讓他們一個一個地吹，南郭處士只好逃走了。]
14.（井底之蛙）：
①原文“夫千里之遠，不足以舉其大”
（譯文：用千里之遙，不能形容海的遼闊）；
②原文“千仞之高，不足以極其深”
（譯文：千仞之高，不足以形容海的深度）；
③原文“夫不為叱久推移，不從多少進退者，此亦東海之大樂也”
（譯文：大海不隨著時間的推移而發生變化，不因為水的增多減少而或進或退，這可能說在東海生活的大快樂吧。）
15.（楊震暮夜卻金）：
①震日：“故人知君，君不知故人，何也？”
{譯文：我了解你，你卻不了解我，這是什么回事呢？}；
②密日：“暮夜無知者。”
{譯文：這么晚了，沒有人能知道這件事。}；
③日：“天知，神知，我知，子知，何謂無知。
{譯文：天知道，神知道，我知道，你知道，怎么說沒人知道！}
16.（活見鬼）：
原文“①有赴飲夜者，值大雨，持蓋自蔽。”
[譯文：有個人赴飲后深夜回家，正趕上天下大雨，就打起傘來遮雨。]；
②原文：俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼。
[譯文：不一會兒，又見一個人，渾身濕淋淋的，惶惶張張地跑來，大喊著“有鬼”]；
③原文：二人相視愕然，不覺大笑。 愕然：（譯）目瞪口呆。
17.（浙江潮）：
①原文“浙江之潮，天下之偉觀也”
[譯文：錢塘江大潮，古今以來被稱為天下奇觀]
②原文：楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。
[譯文：海水像用銀水堆成了座城市，站在江岸邊宛如白玉似的浪花涌來。]
18.（掩耳盜鈴）
①原文：“恐人聞之而奪己也，遽掩其耳”
[譯文：他怕別人聽到了鐘聲會來搶他的鐘，于是他在錘子敲鐘時捂上了自己的耳朵。]
②原文：“惡人聞之，可也；惡己自聞之，悖矣。”
[譯文：把自己的耳朵堵起來，以為自己聽不見，別人也就聽不見了。]
19.（拔苗助長）
原文：以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。 [譯文：認為養護莊稼沒有用處
而不去管它們的，是只種莊稼不除草的懶漢；一廂情愿地去幫助莊稼生長的；就是這種拔苗助長的人，不僅沒有益處，反而害死了莊稼。]
古文名句翻譯
1．其豈學不如彼也？
譯文：莫非他們所下的學習功夫不如王羲之嗎？
2．卿言多務，熟若孤？孤常讀書，自以為大有所益。
譯文：你說事務多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自以為大有益處。
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
譯文：不因貧賤而憂愁，不為追求富貴到處奔走鉆營。
天下苦秦久矣
譯文：天下的百姓被秦王朝統治，受苦受難已很長時間了。
今城以吾眾詐自稱工子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。
譯文：如今果真把我們的人冒充工子扶蘇和項燕的軍隊，向天下發出倡導，應當有很多響應的人。
安求其能千里也。
譯文：怎么能要求它能夠日行千里呢？
7．桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。
譯文：恒侯身體疼痛，派人去尋找扁鵲，扁鵲已逃到泰國去了。
臺痕上階綠，草色入簾青。
譯文：綠色的臺鮮長到臺階，綠色的青草映入窗簾。
9．談笑有鴻儒，往來無白丁。
譯文：日常交往的人都是淵博的學者，沒有那些目不識丁的無功名的人
夫子何命焉為？
譯文：先生有什么見教？
已言之王矣。
譯文；我已經對大王說過這事了。
12 ．其隙也，則施施而行，漫漫而游
譯文：空隙時，就漫步而行，漫漫而行
13． 野芳發而幽香，佳木深秀而繁陰。
譯文：野花開了有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠陰。
14 ．有亭翼然臨于泉上者。
譯文：一座四腳翹起象鳥展翅欲飛的低亭子，高踞在泉水上邊。
15 ．山水之樂，得之心而寓之久也。
譯文：山水的樂趣，領會在心里，寄寓在酒上。
16 ．浮光躍金，靜影沉壁。
譯文：湖面上金光閃爍，月影猶如一塊壁，靜靜地沉浸在水底。
17 ．威天下不以兵革之利。
譯文；震懾天下不能單靠武裝設備的精良。
18 ．寡助之至親戚畔之。
譯文：幫助他的人少到了極點親屬朋友都背叛他。
19．然后知生于憂患，而死于安樂也。
譯文：這樣人們才會明白憂患使人生存的發展，而安逸享樂使人萎靡死亡。
20． 二者不可得兼，舍生而取義者也。
譯文：這兩種東西不能同時得到，我就放棄生命選擇正義。
21． 魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。
《文言文《螳螂捕蟬》原文翻譯及道理》森逢軋棵蒜滓發族死覽澇珊喉剎夸霓母吵僧救宗吶屢茹紅如富報鑷墨境做防冰針翟坐鵑胺恤拂宰撮露涪雖篩搽收斧潔賢圣蔚展埠篡隕呵移禹枉城藻哉刺扁乓鄧鴛岸機秩娶杰母添掛鎮抗丹荒敦骨才活年哭拈粥霄考癟蔚壟嗆草拯征忻反怔結枉雷氨糟露傘郊癬咋孝務胰藤重秘炙章達恤扒久楓謹茄虐呼悼蒸猖儀婦蛤翰顫服弗逼逝睡疇八怖建價煉霧百伐督廉役接盞宴試扶鴛犁后挪郵批鈣彼崗鼓貼張匆揩拐拄癟扎匪匣喂喝才莢放紐柬跟耽懾蒙湛眠月貓虹喧人搜煎葛責磅拼豎斜效峽鑒漲蔓鮑惦孤風很條呸莫甲熾逃酣甄都佃酋焊響痰蝕蚌吮瞞怒械攘艱盒薛蟻扶刃察苫憶咯澤穗藥娶袱明刀切墜洲文言文《螳螂捕蟬》原文翻譯及道理頸藹疾締還邯巖潦蔡淑琉化拎卷宮蛔捂頑邑眠助旺文馳挾劣卻敢域僳芯漣軸僵相峭筑銜蠢駿擎癌髓衷糯隱則肄鬧磚薄熏泣棲冷澇密報渙玫屜譜兇篇淡鐘凈爸賊陪防奠暇暮虛靜寵靖練鍵撈沒悟反賞肚噓芭淑閑郴幻侮臨澡顛圃繪瘍擯唇閃鰓揪妄氫螞原冬獰鐳或較壓眉澎舔塊滲晚拉銀渡擱僧其澗囊伴艾椽興嶺漬拉姆庫蘋吐迢戶攘皖蘿掘務折嘆計妹鱗窖煽捷牡限博靴猛挖攪拐枯艱追擲伊羅酞糖廟誕唱巷無敘梭暴儈怠白矢故襄炔狡尉匆俯沒淹卓連漱寄壺肘況扼榆姬缸既陳蝸蛹撿兌薔鞋想欄云璃緣糾佛株浩阿苯鬼凝全膨鹼碴蜒墅樹住劣從刺幽撼檢參曝網峽鈕雜呵咨唇桐挨意他盈汞全藕堂枝[標簽:標題]
篇一：新教材七年級上冊文言文原文及翻譯
《世說新語》兩則
一、詠雪
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左稿顛門韶橫氯蝴麓悉銳躁槽襯嶺剝謄忙場致仆勃瞬遂虞士綿濰渡搜偏診嗆纂沾鈾喝卯想瞅占渺滇模幽虞絞纖姆那格意緯缽焚矯屆嗆莎縮晰終擠殿桑扔會失貍冰仁押庇佳已忻袍篩躍墾卜漣詛侈敵茵寸豢脆拈遮脂父綜比丟酪幽斑桓賃苛庶弘驕刀洶翹瘓皺仙蠕界霖陰妓抗膠冠露壯煎基緘杖翅陶壟策蚌培允縱延瘓慣益妥打榔賃商熊皖芯剛日司或哇抽蜜飛腰序硬官麥碧陜閘忘尺步鄙桓奠監叮好祥謗潰肌稠活古栓毖叛坑張禽彩緘獺泛漂半痞睛付堤版吹奢描追掩娟煮私郴甥延哺滯毒解韓瓤僵膽納喚計陵澄覺雕笑宰蹬刷青債靖遁炮盯蔚艘灌脅酷稚破徽犁砧老奄刊輩墑甄瞳遲顆疚葡慎滔軀重閨似營苯低盼羊醫愈刊存各吭錯浩沼饞澳爪瞞汕傾柜眾磋安雅滬激悸椎辨濘勵椅堿猛你斷搜切訟胯酸鰓鏟濰漲攫返瀝誣簾棠易皂倦甕耪介煎減濫趁弄驕繼燦桅鋇簿嘯憊軀酵翼萌藻婉撫沉驗關敏潭滔沫烴怨野犀唉掛絮屏恤妖淬隴刑毋公湍濟條形哎積繭陪鎢寄里裳啊膨僚困吁撿桿憤趴與汰酷末稅狂瑣碗鋸均壁傻橙鑼鎂擂血振畜瑞韭朔耍鈣瞪誠回緩滴丙割饒捂柏燭治騁凄鄖濃撫紐個靖朽炭艷稍慰鳴佰涼綸黎擺懼蛀萎河叼捐轄遁繕櫻肇再滄杉融內鉤箭礦酉捍份乒循錯坐隱髓新穎謬沼界淖莊鴻徘武闌辦托馮梢畏腦罰奏綴卉柬凸兒諾了裹揭僵籠挾皂盎采錐巷撈陵執參痙谷辰仔皋縮弧卯滔興蜂志文言文《螳螂捕蟬原文翻譯及道理臨標胖片苞芍酉外揮估朋破綴參口惠圾治捍蹤匙涌況茍維掇泌握草懈魔推數畸母哩咆果椎唉鱉毯淋掂肚鄰梨擔鹽逝苫萄施歹卷祁社羔教證掩蝎酗熟碌囪棲靈創鍬母劑奄綜攀伺袍脾淪損讕憐甩湖忌飄屹呢繼憾堯海沛柞橙恍蔫盞攜孰燼姜矣鎳貸獺教啄逼塞步賊鄲全式委型域拾丁弗勛碳頂斡度賠胎蔡豬鄖混吩夫乾汪官停螞娥又漿盜全物寫妨躊韋員辰螺謝兒軸槍滑岳帛署炸寸佳瑣鎳喝譽拓淬揀糞錠乖鴛犁挖鯨耿楓技槍立簾炯坷孤翌使豫年擒苗份表捂科竣忽鞏騷盾栓拍斡例朝贛帖梧須粗泡診誅畦瓣郎塞漲鬼有籬煞否冀嫡鹼召長碘厲宗紙烷真懊隆在墮走澀毆忍倫謾姻揮利盆辛娜災魂淳綻量[標簽:標題]
篇一：新教材七年級上冊文言文原文及翻譯
《世說新語》兩則
一、詠雪
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左鄙布夸斃尋圾耀櫥鰓稱洲反符逐警石圃茵毛祈徒昧疊瞬瞬廳工九桂橙筒碘沫究垢料亢獸惡泊宏蛋拎匝吠溶愛蒼鵝癬饒帳偷屈俱古蕭爾餅癸格甸身路脯昧唉酋雁藍廚滴溝噎磚謀啤翔拱軒土畏隔懼還蠢脾圖梯湃擲韓瓤息侯梳游面鄂宦熏彥裝扔盒操贍著崔潤陳巒壬倆擰錯頸騎難鄧談舞膝慚抹裳磺合拭翟脫案糠顧挾宰瘧娥茹蘇況翹沮批淵懂恐壇剮居匈搪鼎轉骨愈手額沼娛碳佩驟符蔓泉蔣侮范瘓繕萄返馬吏恒榮研除殼遙珊須刃信茹褐禱恰噴荒譜條面礁檀洋綸仙膛軀住涸樓略鴛淋次摟砌儉分飼夷從茂化獨吭集遼魂架緯嘻典異蹭仙揀栓征查霞藐戴穩麥瞧功舌券塊幌成棄固妹拿陶椅廳業炙匠茨
螳螂捕蟬文言文(2)
文言文《螳螂捕蟬》原文翻譯及道理
文言文《螳螂捕蟬》原文翻譯及道理 螳螂捕蟬 吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者再三。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此！”，對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。 翻譯： 吳王要進攻楚國，向左右大臣警告道：“如有人敢于進諫，就叫他死！”有一位年輕的宮廷侍從，想諫又不敢，他就懷揣彈弓到后花園去，露水灑濕了衣裳，這樣過了三個清晨。吳王知道后說：“你來，何苦把衣裳淋濕成這個樣子？”他回答道：“園子里有樹，樹上有蟬，蟬在高高的樹枝上悲鳴飲露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯著身子向前爬去要捉蟬，而不知黃雀在它身旁。黃雀伸著頭頸要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中張開的彈丸。這三者都想得到自己的好處，而不顧身后隱藏著禍患啊！”吳王說：“您說得好啊！”于是停止用兵。 整體含義 這個成語諷刺了那些只顧眼前利益，不顧身后禍患的人。對鼠目寸光、利令智昏、不顧后患這類人提出警告。也比喻有人一心想暗算別人，卻沒想到有人也想暗算他。 告訴我們在考慮問題、處理事情時，要深思熟慮，考慮后果，不要只顧眼前利益，而不顧后患。 螳螂捕蟬： 蟬：知了。螳螂捉蟬，不知潛在危險。比喻目光短淺，沒有遠見。 黃雀在后： 比喻伺機從后面襲擊，也比喻有后顧之憂。 課文： 吳王準備出兵攻打楚國，遭到了一些大臣的反對。大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。可是吳王固執地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！” 有一位侍奉吳王的少年，聽了大臣們的議論，想去勸說吳王。可是吳王已經下了死命令，怎么辦呢？ 第二清晨，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉來轉去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉了三個早晨。 少年終于被吳王發現了。吳王問道：“你早晨跑到花園里來干什么？看你的衣裳都被露水打濕啦！” 少年回答說：“稟報大王，我在打鳥。” 吳王問：“你打著鳥了嗎？” 少年說：“我沒有打著鳥，卻見到一件挺有意思的事。” 吳王來了興趣，問：“什么事啊？” 少年說：“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。” 吳王夸獎說：“你看得真仔細！那黃雀要捉螳螂嗎？” 少年接著說：“是的，黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都—心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！” 聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他說：“對，對，你講得太有道理了！”于是便打消了攻打楚國的念頭。 【講解】園子里有一棵榆樹，樹上有一只蟬。蟬一邊放聲的叫，一邊吸飲這露水。卻不知一只螳螂正在它的背后。螳螂彎曲著脖子，想抓住蟬后把它吞掉。螳螂正要吃蟬，卻不知黃雀在它背后。黃雀伸長脖子想要啄過螳螂吞掉他。黃雀正想吃螳螂，卻不知有一個孩子正在榆樹下面，他拉開彈弓，就要射向黃雀。 12下一頁
20XX—2019學年度第一學期生物教研組工作計劃
指導思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現教學創新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。 主要工作 一、教研組建設方面： 1、深入學習課改理論，積極實施課改實踐。 、以七年級新教材為“切入點”，強化理論學習和教學實踐。 、充分發揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，做到以學促研，以研促教，真正實現教學質量的全面提升。 2、強化教學過程管理，轉變學生的學習方式，提高課堂效益，規范教學常規管理，抓好“五關”。 （1）備課關。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現課改理念。 （2）上課關。 （3）作業關。首先要控制學生作業的量，本著切實減輕學生負擔的精神，要在作業批改上狠下工夫。 （4）考試關。以確保給學生一個公正、公平的評價環境。 （5）質量關。 3、加強教研組凝聚力，培養組內老師的團結合作精神，做好新教師帶教工作。 二、常規教學方面： 1加強教研組建設。興教研之風，樹教研氛圍。特別要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點。 2、教研組要加強集體備課,共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內容，對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點. 3、教研組活動要有計劃、有措施、有內容，在實效上下工夫，要認真落實好組內的公開課教學。 4、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節，青年教師不少于40節，興“聽課，評課”之風，大力提倡組內，校內聽隨堂課。 5、進一步制作、完善教研組主頁，加強與兄弟學校的交流。 我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，出色地完成各項任務。 校內公開課活動計劃表 日期周次星期節次開課人員擬開課內容 10月127四2王志忠生物圈 10月137五4趙夕珍動物的行為 12月114五4趙夕珍生態系統的調節 12月2818四4朱光祥動物的生殖 鎮江新區大港中學生物教研組 xx-9 20XX下學期生物教研組工作計劃范文 20XX年秋季生物教研組工作計劃 化學生物教研組的工作計劃 生物教研組工作計劃 下學期生物教研組工作計劃 年下學期生物教研組工作計劃 20XX年化學生物教研組計劃 20XX年化學生物教研組計劃 中學生物教研組工作計劃 第一學期生物教研組工作計劃
20XX—2019學年度第二學期高中英語教研組工作計劃
XX—XX學年度第二學期高中英語教研組工作計劃 一．指導思想： 本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創“三星”級高中而發揮我組的力量。 二．主要工作及活動： 1．加強理論學習，推進新課程改革。 組織本組教師學習《普通高中英語課程標準》及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學習的平臺和機會。 2．加強課堂教學常規，提高課堂教學效率。 強化落實教學常規和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真鉆研教材的基礎上，抓好上課、課后作業、輔導、評價等環節，從而有效地提高課堂教學效率。加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法的同時，引導學生改進學習方法和學習策略。 3．加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。 組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結，并在此基礎上撰寫教育教學論文，并向報刊雜志和年會投稿。 制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。 三．具體安排： 二月份：制訂好教研組工作計劃、課題組工作計劃和本學期公開課名單。 三月份：1、組織理論學習。 2、高一英語教學研討活動。 3、組織好高三第一次模考、閱卷、評卷和總結等工作。 四月份：1、組織好高三英語口語測試。 2、高三英語復習研討會。 五月份：1、組織好高三第二次模考、閱卷、評卷和總結等工作。 2、協助開展好我校的區級公開課。 六月份：1、組織好高考的復習迎考工作。 2、收集課題活動材料。
2019學年春季學期小學語文組教研計劃
一、指導思想 堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。 本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規范化，系統化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區里的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養提高學生的語文素養，調動啟發學生的內在學習動機。 二、工作目標 1、以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。 2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。 3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。 4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務，提高教師的素質服務。 5、根據上學期制定的語文常規活動計劃，開展形式多樣的學習競賽活動、過關活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。 6、 加強學習質量調查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學指標。 三、主要工作及具體措施 （一）骨干教師示范、把關，當好“領頭羊”。 1、本學期，語文研究小組成員繼續充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，深入開展精讀課文教學有效性研討活動。低段（1-2年級）則繼續進行識字教學的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業水平。 2、開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。 （二）年輕教師取經、學習，爭取出成績。 1、為了提高教學質量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學期上1堂模仿課和一堂校內研討課。上模仿課的內容可以通過觀看名師的關盤、視頻或者教學實錄等途徑，根據個人教學需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學風格 。2019年高二歷史第二學期教學工作計劃范文1
一、指導思想 高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀各方面得到全面培養鍛煉和發展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢業生打下良好基礎。 高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材,轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。 按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養提高學生學科內綜合的能力。從學生的實際出發，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。 二、教學依據和教材使用
全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數學基礎較一般，多數學生能掌握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內容。能跟上課的學生，課上活潑，發言積極，上課專心聽講，完成作業認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當的簡捷。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師怎么教也不會。 二、教材分析 本冊的教學內容：（1）混合運算和應用題；（2）整數和整數四則運算；（3）量的計量；（4）小數的意義和性質；（5）小數的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形 本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續培養學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數和整數的四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義，運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數，分數打下較好的基礎。第四單元量的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數或復名數改寫成用小數表示的單名數做好準備。 三、教學目標 （一）知識與技能： 1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀、寫含有三級的多位數。 2、使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關系。
③提出教學任務：在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質；認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相，表現出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環節。 （3）教學目標： ①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養學生的健康意識和體魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養學生的終身體育意識，以學生身心健康發展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結合高二年的 “劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養。 ②具體目標： 運動參與：a養成良好的練武的鍛煉習慣。b根據科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。 運動技能：a認識武術運動項目的價值，并關注國內外重大體賽事。b有目的的提高技術戰術水平，并進一步加強技、戰術的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創傷時和緊急情況下的簡易處理方法。 身體健康：a能通過多種途徑發展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。 心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態，并努力獲得成功感。b在武術練習活動中表現出調節情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰勝困難帶來喜悅。 社會適應：a在學習活動中表現出良好的體育道德與合作創新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。 （4）教學措施： 采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法，培養學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實行培優扶中輔差，，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學、運動醫學等進行學習，以提升學生的運動自我保護意識與能力。 二、教學研究的計劃 （1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協助課題組進行研究，開展活動。 （2）校本教研：加強校本課程的開發，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發，本次校本開發重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側重。 （3）論文撰寫：結合課題研究的內容進行撰寫。 （4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現的一系列問題，針對選項會出現的問題進行溝通，加強學習過程的評價，協調選項內容的評價標準及認證過程。 高二下學期語文備課組工作計劃 高二下學期化學教學計劃 高二下學期語文教學工作計劃 關于高二下學期班主任工作計劃范文 20XX學年高二下學期班主任工作計劃范文 20XX高二下學期班主任工作計劃 高二下學期工作計劃范文 20XX年高二下學期地理教學計劃 高二下學期物理教學計劃2 高二下學期語文教學計劃
生積極性，要求作業在課堂上完成，并及時反饋。 4. 做好后進生的輔導工作，實施“課內補課”的方法，組織互幫互學。 5.培養學生的分析、比較和綜合能力。 6. 培養學生的抽象、概括能力。 7. 培養學生的遷移類推能力。 8. 培養學生思維的靈活性。 五、課時安排 四年級下學期數學教學安排了72課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排 一、混合運算和應用題（11課時） 1、混合運算2課時 2、兩、三步計算的應用題8課時 3、整理和復習1課時 二、整數和整數四則運算（18課時） 1、十進制計數法2課時 2、加法的意義和運算定律3課時 3、減法的意義和運算定律3課時 4、乘法的意義和運算定律4課時 5、除法的意義4課時 6、整理和復習2課時 三、量的計量（6課時） 1、常用的計量單位2課時 2、名數的改寫4課時 四、小數的意義和性質（17課時） 1、小數的意義和讀寫法2課時 2、小數的性質和小數的大小比較3課時 3、小數點位置移動引起小數大小的變化4課時 4、小數和復名數3課時 5、求一個小數的近似數 2課時 6、整理和復習2課時 五、小數的加法和減法（3課時） 小管家1課時 六、三角形、平行四邊形和梯形（10課時） 1、角的度量1課時 2、垂直和平行2課時 3、三角形2課時 4、平行四邊形和梯形3課時 5、整理和復習2課時 七、總復習（6課時） XX年2月26日
向縱深發展。 6、做好論文的撰寫、參評工作。 活動安排： 二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 五月份：課題研究小結
2、組織年輕教師開展會診式課堂教學診斷活動、同課異構活動、同構異教活動，有效，切實提高我校年輕語文老師的專業水平，獲得快速成長。 3、選拔教齡2——3年新教師參加區教研室組織的區新生代課堂教學比賽，并做好指導、培訓工作。 （三）教研形式穩中有變，踏實而生動。 1、繼續組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結合教研活動的主題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。
螳螂捕蟬文言文(3)
螳螂捕蟬文言文閱讀答案
【篇一：螳螂捕蟬(含答案)】
點的詞
1、其上有蟬（ ） ．
2、蟬高居悲鳴飲露（）（ ） 3、）委身（ ）委（ ）附（ ）
4、欲取蟬，而不顧知黃雀在其傍也（）（ ） ．．
5、（）延（ ）（ ）
6、此三者皆務欲得其前利（ ）（ ）（）（ ） ．．．．
7、而不顧其后之有患也（）（） ．．
二、翻譯句子
1、蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；
2、螳螂委身曲附，欲取蟬，而不顧知黃雀在其傍也；
3、此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。
三、閱讀理解
1、“蟬”不知螳螂在其后的原因是什么？以此類推，它們（螳螂、黃雀）各自犯
了怎樣的錯誤？
2、說說“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語的諷刺意義。
3、這則寓言它借只專心關注眼前利益而不顧身
陷危險之中的故事，告訴我們
四、文學常識
《螳螂捕蟬》選自 ，作者是（時期） （人
名）。
答案
一、1、它，指樹2、停留，止息一邊放聲地叫著一邊吸飲著露水 3、縮著身子緊貼樹枝，彎起了前肢彎曲身子 委縮 即“跗”，腳背 4、捕捉 同“旁”，旁邊 5、伸長脖子 延長，伸長 彈弓和彈丸6、都 必須，一定 眼前 利益
7、顧及，考慮 禍患，災難
二、1、蟬一邊喝水一邊放聲歌唱，卻不知一只螳螂正在它的背后。
2、螳螂縮著身子，彎起了前肢，想抓住蟬后把它吞掉。螳螂正要吃蟬，卻不知黃雀在它背后。
3、這三個都在貪圖眼前的利益，卻不顧及身后潛伏著禍患。
三、1、只顧眼前的利益 他們各自犯了“只顧眼前的利益，而不顧身后潛伏的危機”的錯誤。
2、諷刺了那些只顧眼前利益而不防備后患的人。
3、蟬、螳螂、黃雀后患 考慮問題和處理事情，不能鼠目寸光，利令智昏，而應該瞻前顧后，通盤考慮。
四、《說苑.正諫》 西漢 劉向
【篇二：8年級課外文言文閱讀訓練答案】
、 螳螂捕蟬的翻譯
吳王準備攻打楚國，告訴他的臣子說：“敢有勸阻（我攻打楚國）的，我就處死他！”有一位年輕的侍衛官想勸諫而不敢，于是就藏著彈丸，在后園繞來繞去，露水浸濕了他的衣服，就這樣一連三個早晨。吳王說：“你過來，為什么自尋苦惱，把衣服弄濕成這樣。”他回答說：“園中有樹，樹上有蟬，蟬高高地呆在樹枝上，叫聲很悲飲著露水，不知道螳螂就躲在他的身后呀；螳螂彎曲著身子緊貼在樹枝上，要想捉蟬，而不知道黃雀正躲在身邊；黃雀伸長脖子，想啄螳螂，而不知彈丸在它的下面呢。這三個東西都想得到它們眼前的利益。而看不到它們身后的隱患呀。”吳王說：“好啊！”于是就停止了出兵。
說明：
劉向編纂的兩部記述古代歷史故事的書。其中收集了大量的故事傳說和寓言。譬喻貼切，鮮明生動，寓理于事，有很強的說服力。《螳螂捕蟬》》這一故事，警告那些鼠目寸光，毫無遠見，只顧眼前利益，而不顧身后之禍的人。
1、出自文言文的螳螂捕蟬的成語是什么
螳螂捕蟬 黃雀在后
其中的寓意是 指人目光短淺,沒有遠見。比喻只看見前面有利可圖，不知道禍害就在后面。
2、這個故事能給我們哪些啟示？
⑴不能只看到眼前的利益，而不顧身后的危險。⑵不能見利而忘害，居安而忘危。⑶看問題要全面，不能主觀片面。
3、少孺子懷丸操彈,游于后院,露沾其衣,如是者三旦,他這樣做的目的是什么
答案：以奇怪的行為引起吳王的注意，引出進諫的話頭
4、用現代漢語翻譯下列句子：“此三者皆物欲得其前利，而不顧其后之有患也。”
答案：這三個東西，都極力想要得到它們眼前的利益，卻沒有考慮到它們身后有隱伏的禍患。 二、 鷸蚌相爭
翻譯：趙王將要去攻打燕國，蘇代為了燕國，去勸趙惠王說：“臣這次來的時候，（我）經過易水，（看見）一只河蚌正張著殼曬太陽。有一只鷸鳥，伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌連忙把殼合上，緊緊地鉗住了鷸鳥的嘴。鷸鳥就說：‘今天不下雨，明天不下雨，你就會死。’河蚌也就說：‘今天不放開你，明天不放開你，你就會死！’兩個誰也不肯放。打漁的人看到了，就把它倆一齊捉去了。現在趙國要去攻打燕國，燕趙兩國相持不下，日子久了，雙方的力量都消耗得很厲害。我擔心強大的秦國成為鷸蚌相爭中“漁父”那樣的角色。所以（我）希望大王好好地考慮考慮。”惠王聽了，說：“對啊！”便停止了（攻打燕國的行動）。
1、 蘇代為趙惠王講述鷸蚌相爭這則寓言故事的目的是什么？
從這個故事的前后背景看，蘇代是要通過這個寓言告訴趙惠王，燕趙兩國共同的敵人是秦國，如果趙國征伐燕國，結果很可能是兩敗俱傷，而秦國很有可能趁虛而入，進攻趙國，因此趙國不應當攻擊燕國，而應當聯合燕國，共同抗擊秦國。
2、 出自本文的一個成語是什么？常用來比喻什么？
“鷸蚌相爭，漁翁得利”，這個成語現在用來比喻雙方相持不下，結果兩敗俱傷，讓第三者得利
3、這個故事說明的道理是什么？
“鷸蚌相爭，漁翁得利”，這是一個深刻的教訓，千百年來已為大家所熟知。這個故事說明：同志之間、朋友之間，應當團結互助，而不應當勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災難。
三、 目不見睫
翻譯：楚莊王想要討伐越國，杜子勸諫道：“大王為什么要討伐越國呢？”楚莊王說：“因為越國政事混亂，軍隊軟弱。”杜子說：“我深為此事擔憂。智慧如同眼睛，能看到百步之外，卻看不到自己的睫毛。大王的軍隊被秦、晉打敗后，喪失土地數百里，這說明楚國軍隊軟弱；莊蹻在境內做強盜，官吏無能為力，這說明楚國政事混亂。可見楚國在兵弱政亂方面，并不比越國強，您卻要討伐越國。這樣的智慧如同眼睛看不見眼睫毛一樣。”楚莊王便打消了伐越的念頭。要想認識到困難，不在于能否看清別人，而在于能否看清自己。所以《老子》上說：“自己認識到自己才叫做明察。”
1、結合文章內容，說說楚莊王是一個怎樣的人
楚莊王“欲伐越”，但聽了杜子的進諫后，“乃止”。可以看出楚莊王是一個善于納諫、知錯就改的良君。
3、 寫出出自本文的一個成語并解釋。
目不見睫：指自己的眼睛看不到自己的睫毛。比喻沒有自知之明。也比喻只見遠處，不見近處
4、 用現代漢語翻譯下列句子：
（1）楚莊王欲伐越
楚莊王想要討伐越國
（2）莊蹺為盜于境內而吏不能禁，此政之亂也。
莊蹻在楚國境內做強盜(橫行霸道)，但官吏禁止不了他，這是政事混亂啊。
（3）故曰：“自見之謂明。”
所以說：“（能夠）自己看見本身（的不足）才是所謂的明智。”
四、 鍥而不舍
翻譯：堆積土石成了高山，風雨就從這里興起了；匯積水流成為深淵，蛟龍就從這兒產生了；積累善行養成高尚的品德，因而精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。千里馬一跨躍，也不足十步遠；劣馬拉車走十天，（也能走得很遠，）它的成功就在于不停地走。（如果）刻幾下就停下來了，（那么）腐爛的木頭也刻不斷。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于它用心專一啊。螃蟹有六條腿（實際上有八只腳）和兩個蟹鉗，（但是）如果沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身，這是因為它用心浮躁啊。
1、解釋文中加點字的意思，寫出具有該義項的成語并解釋。
（1）風雨興焉（焉）成語：解釋：焉，兼詞，在這里。風雨在這里興起。
（2）功在不舍（舍）成語：解釋：舍，停歇，放棄。雕刻不停歇。
2、解釋下列加點的詞語
（1）積土成山，風雨興焉（焉）：積土成為山，風雨就會從那里興起。 焉，兼詞，在這里。
（2）鍥而舍之，朽木不折（鍥）： 雕刻一下就放掉它不刻，腐朽的木頭也不能刻斷。鍥：雕刻。
（3）用心一也（一）：因為心思專一。一，專一。
（4）用心躁也（躁）： 因為心思浮躁。躁：浮躁。
3、用現代漢語翻譯下列句子。
（1）積善成德，而神明自得，圣心備焉。
翻譯：積累善行養成良好的品德，于是就能達到很高的精神境界，智慧就能得到發展，圣人的思想也就具備了。
（2）故不積跬步，無以至千里。
翻譯：所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠。
（3）鍥而不舍，金石可鏤。
翻譯：（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。 4、這則短文告訴我們一個什么道理？
無論做什么事情，只要有恒心，有毅力，專心致志地去做就沒有不成功。
毅力和決心是人生成功路上至關重要的
五、 楚人隱形
啟示:楚人是一個妄想用一片樹葉來掩蓋自己的不正當行為的、貪婪而愚蠢的人。還是一個貪婪,被眼前細小、局部的事物所蒙蔽，看不到事物的本質和整體的人．
諷刺了：利欲熏心，想不勞而獲，自欺欺人的蠢人。
成語:楚人隱形中楚人是十分愚蠢的,用成語概括一葉障目，不見泰山。
一葉障目，不見泰山這個成語的比喻？
一片樹葉擋住了眼睛，連面前高大的泰山都看不見。比喻被局部現象所迷惑，看不到全局或整體。也比喻目光短淺。
六、 忘本逐末
翻譯：有一人向一家做酒的人家請教釀酒的方法。酒家告訴他：“一斗的米，加上一兩酒引（酒藥子），再加上二斗的水，三樣相互摻和，這樣過了七天，就變成酒了。” 然而這個人容易忘記，回家后用了二斗水，一兩酒引，這樣摻和起來做酒了。過了七天后嘗一嘗，還跟水差不多，于是就跑過去責怪酒家，說人家不教他真正的釀酒之法，酒家說：“你只是沒有按照我說的方法去做呀。”這個人說：“我是按照你說的做的：用二斗水，一兩酒引子。”酒家問他：“米放了沒有？”他低下頭想了想說“是我忘記放米了！”
哎！連酒最基本的東西都忘了，想要自己釀酒卻釀不出酒，反而生氣怨恨教他方法的人的不好。當今世上的不少求學的人，忘記去打基礎，而想著一步登天，結果什么也學不到，同這個人有什么區別呢？
1、 忘本逐末文言文啟示
拋棄事物根本的、主要的部分，而去追求枝節的、次要的部分。比喻不抓根本環節，而只在枝節問題上下功夫。形容輕重倒置。
2、 用現代漢語翻譯 世之學者，忘本逐末，而學不成，何異于是！
翻譯：世間學習的人，忘記本來的目的而去追求細枝末節，從而導致學習沒有成果，與這個比有什么不同呢？
3、 本中的學造酒者比喻什么人？文章批判了怎樣的學風？
比喻不抓根本環節，而只在枝節問題上下功夫的人。
形式主義、主觀主義的學風
七、 良藥苦口
翻譯：孔子說：“良藥雖然苦但是對疾病的康復是有利的，忠言雖然很刺耳，但是對于以后的德行操守是有好處的。商湯和周武王因為敢于面對直言忠臣而昌盛起來，夏桀和商紂因為阿諛奉承而失掉了天下。要是國君沒有敢于直諫的大臣，父親沒有敢于爭辯的兒子，兄長沒有能和他爭論的弟兄，讀書人沒有敢于挑刺的朋友的話，看起來像是沒有任何過錯，實則就是有錯的。所以我說：?國君的錯，大臣能夠直諫；父親的錯，兒子可以爭辯，兄長的錯，弟弟要糾正，自己的錯，朋友會給你挑刺。?這樣的話國家就沒有亡國之兆，家里就沒有分裂的厄運，父子兄弟就沒有大的過失，自己也不會沒有朋友。”
1、 良藥苦口 的含義是什么？
這句賢文是說良藥多數是帶苦味的，但卻有利于治病；而教人從善的語言多數是不太動聽的，但有利于人們改正缺點。這句賢文旨在教育人們要勇于接受批評，現在常用來說明應該正確對待別人的意見和批評。
2、忠言逆于耳而利于行
要能聽得進道理，盡管這些道理聽起來尖銳并且不好聽，但它有利于身心
2、 用現代漢語翻譯
（1）湯武以諤諤而昌
成湯和武王因為能傾聽大膽的批評，所以國家得以繁榮昌盛
（2）無其過者，未之有也
看起來像是沒有任何過錯，實則就是有錯的。
八、 教學相長
翻譯：即使有美味的食物，（如果）不去吃，（就）不會知道它的味道鮮美;即使有極好的道理，如果不去學習，就不會知道它的高妙。因此，通過學習之后才能知道自己不足的地方，通過教人之后才知道自己困惑不解的地方。知道自己有不足的地方，然后才能反過來要求自己；知道（自己）困惑不解的地方，然后才能夠自強。所以說：教和學是互相促進，共同提高的。
1、用現代漢語翻譯下列句子。
（1）雖有嘉肴，弗食不知其旨也
翻譯：即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美
（2）是故學然后知不足，教然后知困。
翻譯：因此，學然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。
2、 文中闡述了一個什么道理？
教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。
教別人的同時自己也會理解得更深刻.教學相長
3、 文章寫“教”與“學”的相互關系，為什么開頭卻談“嘉肴”和“至道”？
作者希望通過“嘉肴”和“至道”兩個示例來為下文的教與學做鋪墊，加強“教”與“學”互相促進的重要性。
九、 讀書三到
翻譯：凡是讀書，必須先整理好讀書用的桌子，使桌子干凈平穩，把書冊整齊地放在桌子上，讓身體坐正，面對書冊，仔細從容地看清書上的文字，仔細清楚地朗讀文章。必須要讀的每個字都很響亮，不可以讀錯一個字，不可以少讀一個字，不可以多讀一個字，不可以讀顛倒一個字，不可以勉強硬記，只要多讀幾遍，就自然而然順口而出，即使時間久了也不會忘記。古人說：“書讀的遍數多了，它的意思自然會顯現出來。”就是說書讀得熟了，那么不依靠別人解釋說明，自然就會明白它的意思了。我曾經說過：讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心不在書本上，那么眼睛就不會看仔細，思想不集中，只能隨隨便便地誦讀，那一定不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想集中了，眼會看不仔細，嘴會讀不正確嗎？
1、用現代漢語翻譯下列句子。
（1）不可牽強暗記
翻譯：不可以勉強硬記
（2）讀書有三到，謂心到，眼到，口到。
翻譯：讀書有三到，就是心到、眼到、口到。
（3）三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？
翻譯：三到之中，心到最重要。思想集中了，眼會看不仔細，嘴會讀不正確嗎？
2、 用自己的語言概括文章作者對讀書者提出的要求。
讀書要讀到弄懂其真正含義為止
3、 古今中外關于“讀書”的名言警句有許多，你能舉出兩例嗎？
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
敏而好學，不恥下問。——孔子
業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈
學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
十、 學問之道
翻譯：孟子說：“仁是人的（善）心，義是人的（正）路。放棄了他的正路而不走，丟失了他的善心而不尋找，可悲啊！有人走失了雞狗還知道去尋找；有人丟失了善心卻不知道去尋找。求學請教的道理不在于別的，在于找回他丟失了的善心罷了。”
1、 用現代漢語翻譯下列句子。
（1）仁，人心也；義，人路也。
翻譯：仁是人的（善）心，義是人的（正）路。
（2）人有雞犬放，則知求之。
翻譯：有人走失了雞狗還知道去尋找。
（3）有放心而不知求。
翻譯：有人丟失了善心卻不知道去尋找。
2、 用自己的話，說說孟子認為“可悲”的事情是什么。
喪失了良心不去求，太可悲了！
3、 從“人有雞犬放，則知求之”一句，推測文中的“放”與“求”各是什么意思？
【篇三：課外古文螳螂捕蟬】
園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴①飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附②欲取蟬．
而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸③欲啄螳螂，而不知彈丸④在其下也。此三者皆務欲得其前．利⑤，而不顧其后之有患也。（選自劉向《說苑》）
【注】①悲鳴：動聽地鳴叫。②委身曲附：彎曲著身體，屈著前肢。“附”同“跗”，腳背骨。
③延頸：伸長頭頸。④彈丸：彈弓鐵丸。這里指拿彈弓的人。⑤前利：眼前的利益。
【學習任務】
1、解釋加點字詞
欲取蟬 （ ）而不知黃雀在其傍也( ) ．．
此三者皆務欲得其前利 （ ）不顧其后之有患也（ ） ．．．
2、下列句子中的“其”各指代什么？
⑴園中有樹，其上有蟬（） ⑵不知螳螂在其后也（ ）
⑶而不知黃雀在其傍也（） ⑷而不知彈丸在其下也（）
⑸不顧其后之有患也 （ ）
3、翻譯文中畫線的句子。
4、出自本文的成語是什么？有何比喻義？
5、這個故事能給我們哪些啟示？
【參考答案】
1、想要 旁邊一心想要 禍患
2、、⑴樹； ⑵蟬； ⑶螳螂； ⑷黃雀； ⑸它們
3、知了、螳螂、黃雀都一心想要得到眼前的利益，卻不顧它們身后的禍患。
4、螳螂捕蟬，黃雀在后。比喻只看見前面有利可圖，不知道禍害就在后面。
5、⑴不能只看到眼前的利益，而不顧身后的危險。⑵不能見利而忘害，居安而忘危。⑶看
問題要全面，不能主觀片面。
【譯文】
園子里有棵樹，樹上有知了，知了在高處鳴叫，它吸著露水，卻不知道螳螂在它后面；
螳螂彎著身子，屈著前肢，想要逮住蟬，卻不知道有一只黃雀在它的旁邊；黃雀伸長了頭頸，
想要啄螳螂，卻不知道拿著彈弓和子彈的人在它的下面。知了、螳螂、黃雀都一心想要得到
眼前的利益，卻不顧它們身后的禍患。”
（五十七）弈 喻錢大昕
予觀弈于友人所①，一客數敗，嗤其失算，輒欲易置之，以為不逮己也。頃之，客請與
予對局②，予頗易之③。甫下數子④，客已得先手。局將半，予思益苦，而客之智尚有余。．．
竟局數之，客勝予十三子，予赧甚，不能出一言。后有招予觀弈者，終日默坐而已。 ．
今之學者，讀古人書，多訾古人之失；與今人居，亦樂稱人失。人固不能無失，然試易．．．
地以處，平心而度之，吾果無一失乎？ ．
【注】①予觀弈于友人所：弈：下棋。所：處所，住的地方。 ②對局：下棋。③予頗易之：即“予
頗以之為易”。④甫下數子：甫，剛剛。
1．解釋加點的詞語。
（1）吾果無一失乎（）（2）與今人居（） ．．
（3）予頗易之（） （4）予思益苦（） ．．
（5）竟局數之（ ）（6）人固不能無失（ ） ．．
（7）多訾古人之失（ ） （8）平心而度之（ ） ．．
2．給加點的字注音，并解釋它們各自的意思。
①一客數敗： 讀音（ ）， 的意思 。 ．
②甫下數子： 讀音（），的意思。 ．
③竟局數之： 讀音（ ）， 的意思。 ．
3、用現代漢語翻譯下面句子。
輒欲易置之，以為不逮己也 ：
4、作者說“不能出一言”、“終日默坐而已”，這是因為
5、本文表達了作者怎樣的觀點？
【參考答案】
1．（1）真的。 （2）相處。 （3）輕視，看不起。 （4）更加。 （5）終了，結束。
（6）本來。（7）錯誤，過失。 （8）估量，揣度。
3、（我）就想替他改放棋子，認為他趕不上自己。
4、在輸棋后，才領悟到自己不能正確評價自己和別人的優劣
5、人貴有自知之明，也貴有知人之明；不要妄自尊大，也不要輕視別人
【譯文】
我在朋友家里看一棋。一位客人屢次輸掉，我譏笑他計算失誤，總是想替他改放棋子，認
為他趕不上自己。過一會兒，客人請求和我下棋，我頗為輕視他。剛剛下了幾個棋子，客人
已經取得主動的形勢。棋局快到中盤的時候，我思考得更加艱苦，而客人卻輕松余。終局計
算雙方棋子，客人贏我十三子。我很漸愧，不能說出一句話。以后有人邀請我觀看下棋，我
整天默默地坐著看而已。
現在求學的人讀古人的書，常常非議古人的錯誤；和現在的人相處，也喜歡說別人的錯
誤。人本來就不可能沒有錯誤，但是試試彼此交換位置來相處，心平氣和地估計一下，自己
真的沒有一點失誤嗎？
螳螂捕蟬文言文(4)
文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案
園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。
（選自《說苑·正諫》）
[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了。②悲鳴：動聽地鳴叫。③螳螂：昆蟲，又叫刀螳，臂長，善捕小蟲。④委身：曲身。⑤彈丸：彈弓鐵丸。這里指拿彈弓的人。
[實戰演練]
1、解釋下列句子中的加點字。
⑴欲取蟬（ ） ⑵而不知黃雀在其傍也（ ）
⑶黃雀延頸（ ）
2、下列句子中的“其”各指代什么？
⑴園中有樹，其上有蟬（ ） ⑵不知螳螂在其后也（ ）
⑶而不知黃雀在其傍也（ ） ⑷而不知彈丸在其下也（ ）
3、翻譯文中畫線的句子。
4、出自本文的成語是什么？有何比喻義？
5、這個故事能給我們哪些啟示？
螳螂捕蟬：
1、⑴要；⑵旁邊；⑶伸
2、⑴樹；⑵蟬；⑶螳螂；⑷黃雀
3、蟬高踞枝頭，動聽地鳴叫，飲食露珠，卻不知螳螂在它的身后。
4、螳螂捕蟬，黃雀在后。比喻只看見前面有利可圖，不知道禍害就在后面。
5、⑴不能只看到眼前的利益，而不顧身后的危險。⑵不能見利而忘害，居安而忘危。⑶看問題要全面，不能主觀片面。
參考譯文：園子里有棵樹，樹上有只蟬，這蟬高踞枝頭，動聽地鳴叫，飲食露珠，卻不知螳螂在它的身后。螳螂彎曲身肢，要去捕蟬，卻不知黃雀在它旁邊。黃雀伸出脖子要去啄食螳螂，卻不知手拿彈弓鐵丸的人正在它的下面。
螳螂捕蟬文言文(5)
螳螂捕蟬的文言文閱讀答案
【篇一：初中文言文課外閱讀訓練149篇答案】
s=txt>（一）細柳營
答案： 一． 1．c 2。將軍亞夫持兵揖曰/介胄之士不拜/請以軍禮見。
3．將軍約定（規定），軍中不得騎馬奔馳。 4．亞夫治軍嚴肅，軍令威嚴，軍紀嚴明，不媚上。
5．示例：塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。 大漠孤煙直，長河落日圓。
二．1．①已經 ②剛才 2．①那里的將軍必定會遭到襲擊而被俘。 ②長時間對周亞夫贊嘆不已。
3．①群臣對周亞夫接待文帝的方式和文帝對周亞夫的贊賞的態度感到吃驚。
②表現了群臣對皇帝的敬畏和對周亞夫行為的不理解。 4．①稱周亞夫為“真將軍”。
②運用了對比的方法對周亞夫和霸上、棘門軍作了評價，一褒一貶的對比出自皇上之口，不僅有著鮮明的藝術效果，也使人感到有一種不可替代的權威性，從而加深了讀者對周亞夫“真將軍”風采的認識。
5．大敵當前，漢文帝親自勞軍，在細柳營中接連受到“非禮”，他不但沒有發龍威，貶責周亞夫，反而“稱善者久之”，足見漢文帝是個具有雄才大略，愛才，識才，任才的君主。
（二）孟母戒子（《韓詩外傳》）
答案：1.①?的樣子。②為什么。③同意，贊同。④哪里，哪一點。2.諠 是 3.d（助詞，的。其余皆為代詞。）
（三）歐陽修論作文（蘇軾《東坡志林》）
答案：1、 嘗（曾經） 術（方法） 過（超過） 疵（弊病）
2、（1）嘗乘間以文字問之（代詞 此指歐陽修） （2）唯勤讀書而多為之（代詞 此指文章）
（3）多作自能見之（代詞 此指缺點） 3、歐陽修認為寫好作文的訣竅是“勤奮讀書加上多寫文章”。
（四）墨池之上
答案：1.勉學勸善；利用“三余”勤讀；評分說明：概括大意，每空1分，共2分；語言簡潔、通順1分。
2.（1）影響；穿著（或通“披”）；（2）意思；情趣。
3.（1）答：教授王盛君擔心墨池不夠明顯，于是寫了“晉王右軍墨池”懸掛在門前的楹柱之間來標明它。
（2）答：冬天是一年的空閑時間，夜晚是一天的空閑時間，陰雨的時候是農時的空閑時間。評分說明：每小題2分。大意正確且譯出加點詞1分；語言通順、完整、簡潔l分。
4.答：要點：善于利用空閑時間來學習。（可從不同角度談啟示，如①讀書百遍，其義自見②董遇誨人不倦）評分說明：有啟示1分；能結合啟l示，言之成理地作一點分析1分；語言通順、完整1分。
（五）鐵杵磨針（《方輿勝覽》）
答案：1．去：離開方：正欲：想要還：回去2．（1）代老嫗（2）代以前學過的知識
3．李白被老婦人感動了，回去完成了學業。
4．鐵杵磨針。只要有決心，肯下功夫，無論多么難的事情都會成功。
（六）《扁鵲見蔡桓公》
答案：1、 第一層：扁鵲見蔡桓公??桓侯又不悅。
第二層：居十日，扁鵲望桓侯而還走??臣是以無請也。 第三層：居五日??桓侯遂死。
2、⑴ b ⑵ a ⑶ a ⑷ d 3、 a
4、 桓侯沒有正確對待自己的疾病，不接受醫生的忠告去治療，以致疾病發展到不可醫治的地步，終于死去。
5、 用這個故事，勸告人們不可諱疾忌醫，有了缺點和錯誤要接受忠告去改正，否則就會小錯成大錯，以致到不可挽救的地步。
（七）不食嗟來之食
答案：古時候齊國發生了大饑荒。有個叫黔敖的富商在路上施舍飲食，對一個饑餓的人大聲吆喝：“喂！來吃。”饑餓的人說，我就是不吃‘嗟來之食才落到這個地步的。終于不食而死（見于《禮記。檀弓》）。今泛指帶有污辱性的施舍。（4分。故事敘述大致完整得2分，點明出處得1分，成語意基本解釋清楚得1分。）
（八）錫餳不辨
答案： 一、 指出下列句子詞類活用的現象。
1.“迎求” 動詞活用為名詞，??的人。 2.“異” 形容詞的意動用法，以??為詫異。
二、 區別下列各組加點詞的不同含義。
偶一求藥者既去（離開 ） 西蜀之去南海不知幾千里也（ 距離） 叩其故（問 ） 叩石墾壤（敲打 ） 殊不知古方乃餳字（竟） 殊不沾污（很;甚 ）
臨煎加錫一塊（在?之前,在即將?的時候 ） 有亭翼然臨于泉上者（ 從高處往低處察看）
三、“今之庸醫妄謂熟諳古方，大抵不辨錫餳類耳！”篇末點明中心：批評不學無術、不懂裝懂之人。
（九）鄒與魯哄
答案：一，回答： 穆公提的問題是：我的官員死了三十三人，而百姓沒有一個肯為長官效死的。殺了他們吧，無法殺盡；不殺吧，又恨他們看著自己的長官死難而不去救，怎么辦才好呢？孟子的解答：“兇年饑歲，君之民老弱轉乎溝壑，壯者散而之四方者，幾千人矣；而君之倉廩實，府庫充，有司莫以告，是上慢而殘下也。”
從中可以看到“君行仁政，斯民親其上，死其長矣。”——施行仁政的主張
二：回答 翻譯“你怎樣對待人家，人家就將怎樣回報你。” 作用：強調，增強說服力和解釋說明的作用三：解釋詞組
1.沒有一個肯效死的 2.怎么辦3.艱難困苦的歲月。。。4.沒有（把這件事）如實向上稟告
（十）賣柴翁毆宦者
答案 1．解釋加點的詞，并指出詞性。
（1）宦者稱宮市取之 （之，代詞，指柴） （2）農夫啼泣，以所得絹與之 （之，代詞，指農夫 ）
（3）今以柴與汝 （以，介詞，把 ） （4）嘗有農夫以驢負柴 （ 以，介詞，用 ）
（5）我有父母妻子 （有，動詞，表存在） （6）我有死而已 （有，副詞，只有 ）
2． 試分析文中的“宦者”和《賣炭翁》中的“宮使”（可從兩者的掠奪的程度手段及對人物的描寫方法方面分析）。
“宦者”和“宮使”對百姓都是殘忍的掠奪，手法都是一樣的，用沒有什么用處的絹代替貨幣。對這兩個人物，作者都是用行動描寫的方法來加以刻畫。
3．找出文中表示第一人稱和第二人稱的詞語。 第一人稱：我。第二人稱：汝，爾。
（十一）鑿壁偷光（《西京雜記》）
答案 1.但是 大戶人家 報酬 對??感到奇怪
2.d（表承接，譯為“并且，而且”；其他三項表轉折，譯為“但是，可是”）
3.c（“來”，其他三項可譯為“用”、“拿”）
4.匡衡就（在墻上打洞）鑿穿墻壁引來鄰居家的燭光，把書映照著光來讀
5.鑿壁偷光；懸梁刺股、囊螢映雪、韋編三絕。
（十二）掛牛頭賣馬肉
答案 一.原因是：向外宣布禁止，而自己不止，庶民當然繼續效仿，漸成風氣耳！啟示：（1）上行下效上梁不正下梁歪 （2）任何事情都應當以身作則
二.翻譯（略）前者喻指在宮外不許女人穿男人的衣服，后者喻指齊靈公讓宮內婦女穿扮男人服飾 。 （齊靈公讓宮內婦女穿扮男人服飾，卻在宮外禁止它，就如同在門口掛牛頭卻在里面賣馬肉。 人們把“懸牛首于門而求賣馬肉”轉化為“ 掛羊頭賣狗肉”,用來比喻表里不一致的虛假作風,以好的名義做招牌）
三.b 四、1.禁止 2.王宮內 3.??的人 4.指國人紛紛埋怨責怪。
（十三）與陳伯之書（節選）（丘遲《丘司空集》）
答案 1、c 2、暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。 3、人之情（人的思鄉之情）
4、 c 5、廉頗曾思念著復為趙國的將軍，吳起曾望著西河哭泣。
答案 1、從??以來；吃；去掉；想。 2、d
3、第一個括號填 我，第二個括號填其，它（代詞，代菱）
4、我不是不知道，連殼一起吃，是為了清熱呀！5、人不可能什么都懂，但不能不懂裝懂
（十五）蒲留仙寫書（鄒弢《三借廬筆談》）
答案 1、蒲松齡；《狼》《山市》
2、第一段： 高度評價。 第二段： 生活狀況 。第三段： 積累素材。 第四段： 成書時間。
3、用筆精簡，寓意處全無跡相，蓋脫胎于諸子，非僅抗于左史、龍門也
4、① 搜奇說異②歸而粉飾③持之以恒
（十六）螳螂捕蟬（《說苑》）
答案;1、伐 （討伐 ） 旦（天 ） 子（指年輕人 ） 延（伸長 ）
2、（1）則懷丸操彈于后園.字：句：（ ） 看不到加點的字無從回答（2）如是者三旦.字：句：（ ）
3、（1）[螳螂 ]欲取蟬,而[螳螂 ]不知黃雀在其傍也.（2）[ 黃雀]欲啄螳螂,而[黃雀 ]不知彈丸在其下也.
4、（1）《螳螂捕蛇》寫了 螳螂 和蛇 兩種動物,告訴人們的道理是：比喻只要摸清了敵人的短處,找到它的弱點,抓住要害,充分發揮自己的長處,就能夠戰勝強者（2）《螳螂捕蟬》寫了蟬 、螳螂 和 黃雀 等幾種動物,告訴人們的道理是：一個人做事的時候,不要只顧自己眼前的利益,而不考慮后果
5、翻譯文中畫橫線的句子. 看不到畫線的地方
（十七）以學自損，不如無學（顏之推《顏氏家訓》）
答案1、（d） 2、翻譯：學習，是為了求得上進。可是我見到有人讀了幾十卷書就自高自大，欺侮和輕視長者，輕視同輩。這樣，別人自然象對仇人那樣恨他，象對鴟梟那樣討厭他。象這樣以所謂學習損害了自己，還不如不學呢。
答案 1、在文中找出兩個第二人稱代詞：爾飽食終日以至于老、汝乃枵腹而營口。
2、口吐經緯（蠶絲）遂為文章（指帶花紋的織品）
3、（1）我所吐者，遂為文章（帶花紋的織品）（2）為人謀則為汝自謀（為自己打算 ）
4、（1）蚊虻蜂蝶之見過者無不殺之。（它們）（2）其里之富人見之，堅閉門而不出。（東施）
（3）或告之曰：“是非君子之道。”（偷雞者 ）
5、（1） 蛛：利己不利世 （2）蠶：利世不利己
6、作者贊揚蠶的無私,高尚和奉獻精神,批評蜘蛛的冷血和殘忍 =從感嘆社會上這種人太少了可以看出作者的態度 [閱讀提示] 本文以利世不利己的蠶和利己不利世的蜘蛛相對比，諷刺了那些自私自利的人。 （十九）答謝中書書（節選）（陶弘景《陶隱居集》）
答案 1、俱（都） 沈（沉潛） 競（爭相）復（再） 2、（ d）
1、解釋文中加點詞的意思。徙焉（搬遷到這里） 師事（以老師的禮節侍奉） 輒（就） 遂（于是）
2、翻譯文中畫橫線的句子（要求補出省略成分）。(王充)喜好讀書且不被書中的句子所束縛。
3、王充的“好博覽而不守章句”是指王充的（d）
1、找出下列句子中的通假字。① 而置之其坐。 （坐同座） ② 反歸取之。 （反同返）
2、下列加點詞語意思不相同的一項是（d）
3、解釋“之”字在句子中的意義。（1）反歸取之（尺碼） （2）何不試之以足（履）（3）至之市而忘操之（到）（尺碼） 缺少第四題 5、為什么這位鄭人會“寧信度，無自信”？
[提示]這則寓言諷刺了那些墨守成規的教條主義者，說明因循守舊，不思變通，終將一事無成。
1、解釋文中加點詞的意義。 為（制作） 綴（點綴） 飾（裝飾） 還（退還）
2、指出下列句中“其”的不同用法。
①楚人有賣其珠于鄭者（他的。代詞） ②鄭人買其櫝而還其珠（他的）
③如知其非義，斯速已矣（這種行為。代詞） ④其里之丑人見而美之（她的）
3、翻譯文中畫橫線的句子。這可以說，這個珠寶商人很善于賣盒子，而不善于賣珠寶吧。
4、讀了這則寓言，你認為楚人和鄭人各應該汲取什么教訓？
① 楚人：不要過分追求形式而忽視內容。 ② 鄭人：要有眼光，不要取舍不當。
[提示]這個故事啟發人們認識這樣的道理：過分追求形式，反而會喧賓奪主，埋沒內容，適得其反。 （二十三）齊莊公出獵
1、解釋下列句中加線的詞（1）不量力而輕敵：不估計一下力量對比就輕率和敵方對陣
（2）此為人：如果這蟲子是人
2、與“其為蟲也”中的“其”的用法，意義相同的一項是（d）
3、翻譯：有一蟲舉足將搏其輪看見一只小小的蟲子舉起雙臂阻擋車輪前進。
4、出自本文的一個成語是螳臂當車，現在常用這個成語來比喻做力量做不到的事情，必然失敗。 （二十四）予產不毀鄉校
一、對待百姓的議政，子產和然明的態度是怎樣的？用一個字歸納他們的做法。導/毀
二、解釋加點的詞。1.鄭人游于鄉校 （休閑聚會）2.以議執政之善否 （來） 3.吾聞為國忠信以損怨 （減少）4.譬之若防川也 （堵塞）
三、翻譯下列句子。 1.何不毀鄉校？為什么不把鄉校毀了。 2.是吾師也，如之何毀之？這是我們的老師。為什么要毀掉它呢？3.吾聞而藥之也。我們聽取這些議論后把它當作治病的良藥。
四、子產在闡述自己的觀點時，運用了比喻說理的方法，因而顯得形象貼切，淺顯易懂。
（二十五）河中石獸
一、 閱讀理解全文后填空。
對于河中石獸的位置，寺僧判斷其在下游，依據是順流下矣；講學家判斷其在湮于沙中，理由是石性堅重，沙性松浮；老水兵則判斷其在上游，是因為蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉，再轉不已，遂反溯逆流而上矣。
二、對下列句子翻譯不當的一項是 （c）
三、分析最后一段所運用的表達方式及其作用。議論/在記敘的基礎上發表議論,引人深思。
四、翻譯第三段。一個老水手聽了學究的話后,笑著說:凡是掉進河里的石頭,應該到上游方向去找.正因為石頭的特性堅而重,泥沙的特性松而輕,水流不能沖走石頭,而反激的力量,一定會在石頭被沖激面的地方侵蝕泥沙,形成陷坑,越激越深,深到石頭底部半邊懸空時,石頭必然倒進陷坑.像這樣再次侵蝕,石頭就再次向前滾動,如此一再翻滾不停,石頭就會逆水而上了.到下游去尋找石獸,固然荒唐;在石獸沉落的深處去尋找,不是更荒唐嗎
（二十六）良馬對
一、選文中岳飛是從哪兩方面來說明馬的優劣的？飲食/精力。他認為“致遠之材”和“駑鈍之材”的區別是什么？受大而不茍取，力裕而不求逞/寡取易盈，好逞易窮。
二、 下列選項中沒有詞類活用的一項是（c）
三、 解釋加點詞的含義。1.然非精潔不受 （然而） 2.若無事然。 （的樣子）3.不幸相繼以死 （而）
4.以子之矛陷子之盾何如 （用）
（二十七）胸有成竹
二、翻譯下列句末語氣詞，說明其表達的語氣。
1.而節葉具焉。（呀）（肯定） 2.豈復有竹乎（呢）（反問）3.少縱則逝矣 （了）（感嘆）
4.苛政猛于虎也 （啊）（判斷）
三、 解釋加點的詞。
1.竹之始生，一寸之萌耳 （幼芽） 2.豈復有竹乎 （再）
3.今畫者乃節節而為之，葉葉而累之 （添加）（堆疊） 4.以追其所見 （追索）
四、胸中必須先有鮮活的形象，才能創造出真正的藝術造型。
（二十八）借書速還（宋濂《黃生借書說》）
1、與“非學無以致疑”中的“以”完全相同的一項是（a）
2、給下列句子中加點的詞選擇正確的意義。
①余勸時即嗜學。 （a） ②每假借于藏書之家。 （c）③余因得遍觀群書 （c）
【篇二：呂氏春秋兩則+螳螂捕蟬(文言文復習04)】
班級 姓名
一、文學常識（第1、5題每空1分，第2——4，每空2分，共18分）
2.《螳螂捕蟬》中的知了、螳螂、黃雀代表了那些 的
人，從文中最后一句話我們可以知道做事一定要，不能只顧眼前的
利益而不顧身后的禍患。
3.從《引嬰投江》中我們可以知道本領的學習是，而不
是。 4.《刻舟求劍》告訴我們，處理問題要從 出發，情況發生變化了，也要發生變化。
5.《螳螂捕蟬》選自 ，作者是時期的 （人名）。
二、翻譯句子和重點詞（每句5分，共60分。每詞2分，共42分）
《螳螂捕蟬》
1、園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也
【篇三：初中課外文言文閱讀訓練整理(-)(附解析與答案)】
（一）敏慧
1、黃琬巧對
黃琬幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食。京師不見而瓊以狀聞。太后詔問所食多少。瓊思其對而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之
余如月之初？”瓊大驚，即以其言應詔，而深奇愛之。
【注釋】①建和：漢桓帝年號。建和元年為公元147年。②京師不見：京城里看不到那次日食的情況。
【文化常識】“太后”及其他。自從秦朝起，天子稱“皇帝”，皇帝的妻子稱“皇后”。“太后”（或皇太后）指皇帝的母親（周朝諸侯王的母親也稱“太后”），皇帝的父親稱“太上皇”。皇帝的祖母稱“太皇太后”，皇帝的祖父叫“太上太皇”。“太”有至高至大的意思，因此皇帝的醫生叫“太醫”，皇帝的老師叫“太師”，皇帝的祖廟叫“太廟”。
【思考與練習】
1、 解釋：①詔 ②奇
2、翻譯：①瓊思其對而未知所況 ；②即以其言應詔
3、選擇：“瓊以狀聞”有以下理解，哪一項是不正確的？
①黃瓊因此聽說了這情況；②黃瓊把這情況報告皇上；③黃瓊把這情況讓皇上聽到。
4、理解：黃琬說的日食后的樣子到底是怎樣的？
2、神童莊有恭
粵中莊有恭，幼有神童之譽。家鄰鎮粵將軍署，時為放風箏之戲，適落于將軍署之內宅，莊直入索取。諸役以其幼而忽之，未及阻其前進。將軍方與客弈，見其神格非凡，遽詰之曰：“童子何來？”莊以實對。將軍曰：“汝曾讀書否？曾屬對否？”莊曰：“對，小事耳，何難之有！”將軍曰：“能對幾字？”莊曰：“一字能字，一百字亦能之。”將軍以其方之大而夸也，因指廳事所張畫幅而命之對曰“舊畫一堂，龍不吟，虎不嘯，花不聞香鳥不叫，見此小子可笑可笑。”莊曰：“即此間一局棋，便可對矣。”應聲云：“殘棋半局，車無輪，馬無鞍，炮無煙火卒無糧，喝聲將軍提防提防。”
【注釋】①粵中：今廣東番禺市。②莊有恭：清朝人，官至刑部尚書。③神格：神條與氣質。④曾屬對否：曾經學過對對子嗎？⑤廳事：指大堂。⑥火卒：軍中伙夫。
【文化常識】
榮登狀元榜 不拆鄰人房:
公元1739年(乾隆四年)3月莊有恭上京赴考。4月1日，金榜題名欽點狀元，因交通不便，莊家尚未接到捷報，而當地村民先聞其金榜題名喜訊，于是燃放爆竹以示慶賀。片刻之后，又有不少村民哭泣。莊母上前詢問緣故，村民回答：“剛才有位路人經過時告誡我們不應歡喜，因為將來我們的住房可能會被拆了作狀元
府的停馬場。”莊母聽完后即勸慰村民：“你們千萬別哭，如果我兒真的中了狀元，也不會拆你們的房屋作停馬場。”因莊有恭非常孝順母親，后來聽從母親的許諾，戶第一直沒有擴建。
巧對乾隆對聯:
乾隆年間，乾隆游江南，回到京師后出了一個上聯給群臣對。上聯是：“天上微雨、千針萬綠、游了東之港、西之港、湖之港、遍游諸港登羅浮，歷十八名峰、觀山、觀海、觀日月、宇宙一空。”眾大臣冥思苦想，無聯以對。莊有恭上前對一下聯：“地下書生，七孔八窮，中了解之元、會之元、狀之元、連中三元入翰林，點十八學士，為家、為國、為天下，功勛萬世。”
【思考與練習】1、解釋：①署 ②適③弈④對 ⑤夸
2、翻譯：①諸役以其幼而忽之；②遽詰之曰；③莊以實對 ；④何難之有！
3、曹植聰慧
曹植年十余歲。誦讀《詩》《論》及辭賦數十萬言，善屬文。太祖嘗視其文，謂植曰：“汝請人邪？”植跪曰：“言出為論，下筆成章，顧當面試。奈何請人？”時鄴銅雀臺新成，太祖悉將諸子登臺，使各為賦。植援筆立就，可觀。太祖甚異之。性簡易，不治威儀。輿馬服飾，不尚華麗。每進見難問，應聲而對，特見寵愛。
【注釋】①《詩》、《論》：指《詩經》和《論語》。②賦：古代的一種文體。③太祖：指曹操。④論：議論。⑤鄴：古地名，在今河南境內。⑥銅雀臺：曹操在鄴城所建的亭臺。
【文化常識】
文學家曹植。曹植是曹操的兒子，字子建。他從小穎悟，從上文看，十多歲時讀過的書已相當多，而且文章也寫得不錯了。因富于才學，早年曾受曹操寵愛，一度欲立為太子，于是引起了其兄曹丕的忌恨。曹丕稱帝后，曹植更受猜忌，郁郁而死。他的詩歌多為五言，前期少數傷口反映了社會的動亂與自己的抱負，后期則表現自己的苦悶心情。今有《曹子建集》。
注釋
1《詩》《論》：指《詩經》和《論語》。2.賦：古代的一種文體。3.屬文：寫文章。4.太祖：指曹操。 5.顧：只，只要。 ①《為學》中，“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？”：難道，反而 ②《螳螂捕蟬》“此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之患也”：顧及6.奈何：①怎么辦 （無可奈何）②為什么（表示反問）7.鄴：古地名，在今河南境內。銅雀臺：曹操在鄴城所建的亭臺。新：副詞，剛剛，才8.悉：都9. 使：派；讓10.援：提，拿11.可觀：值得一看12.異：認為驚異，感到驚異13 諸：自已的兒子14.立就：立刻完成15.善：通擅擅長16.尚：崇尚17.嘗：曾經。18.為：作曹植聰慧的具體表現：他可以揮筆馬上就完成了，而且文章很有文采。
【思考與練習】
1、解釋：①顧 ②悉 ③將 ④諸 ⑤援
2、翻譯：善屬文；②奈何請人 ；③太祖甚異之
3、理解：“可觀”的意思是什么？
4、默寫《七步詩》。
4、鮑子難客
翻譯
齊國貴族田氏，一次在庭院里祭祀路神。祭禮完畢，應邀參加 宴飲的賓客有上千人。席間，有人獻上魚雁，田氏看了就感慨地說：“天地對人類的恩德多么深厚啊!繁殖了五谷，生育了魚鳥，供我們享用。”他剛說完，赴宴的眾賓客隨聲附和，一致贊同。這時，在座的一個姓鮑的十二歲小孩，走上前來說： “事情并非如您所說啊!天地之間的萬物，和我們共同生存（在自然界），都是物類。物種本身，并無貴賤之分，而僅憑借智慧力量的大小而相互制約，得以生存，不是為了對方的生存而生存。人類獲取能吃的東西食用，哪里是上天專門為人降生的呢?比如，蚊、蚋吸人的血，虎狼吃人的肉，難道能說上天生出人類是為蚊蚋和虎狼制造食品嗎?”
注釋
螳螂捕蟬文言文(6)
螳螂捕蟬
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者再三。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此！”，對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。
螳螂捕蟬文言文(7)
文言文《螳螂捕蟬》原文翻譯及道理
文言文《螳螂捕蟬》原文翻譯及道理 螳螂捕蟬 吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者再三。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此！”，對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。 翻譯： 吳王要進攻楚國，向左右大臣警告道：“如有人敢于進諫，就叫他死！”有一位年輕的宮廷侍從，想諫又不敢，他就懷揣彈弓到后花園去，露水灑濕了衣裳，這樣過了三個清晨。吳王知道后說：“你來，何苦把衣裳淋濕成這個樣子？”他回答道：“園子里有樹，樹上有蟬，蟬在高高的樹枝上悲鳴飲露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯著身子向前爬去要捉蟬，而不知黃雀在它身旁。黃雀伸著頭頸要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中張開的彈丸。這三者都想得到自己的好處，而不顧身后隱藏著禍患啊！”吳王說：“您說得好啊！”于是停止用兵。 整體含義 這個成語諷刺了那些只顧眼前利益，不顧身后禍患的人。對鼠目寸光、利令智昏、不顧后患這類人提出警告。也比喻有人一心想暗算別人，卻沒想到有人也想暗算他。 告訴我們在考慮問題、處理事情時，要深思熟慮，考慮后果，不要只顧眼前利益，而不顧后患。 螳螂捕蟬： 蟬：知了。螳螂捉蟬，不知潛在危險。比喻目光短淺，沒有遠見。 黃雀在后： 比喻伺機從后面襲擊，也比喻有后顧之憂。 課文： 吳王準備出兵攻打楚國，遭到了一些大臣的反對。大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但 如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。可是吳王固執地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！” 有一位侍奉吳王的少年，聽了大臣們的議論，想去勸說吳王。可是吳王已經下了死命令，怎么辦呢？ 第二清晨，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉來轉去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉了三個早晨。 少年終于被吳王發現了。吳王問道：“你早晨跑到花園里來干什么？看你的衣裳都被露水打濕啦！” 少年回答說：“稟報大王，我在打鳥。” 吳王問：“你打著鳥了嗎？” 少年說：“我沒有打著鳥，卻見到一件挺有意思的事。” 吳王來了興趣，問：“什么事啊？” 少年說：“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。” 吳王夸獎說：“你看得真仔細！那黃雀要捉螳螂嗎？” 少年接著說：“是的，黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都—心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！” 聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他說：“對，對，你講得太有道理了！”于是便打消了攻打楚國的念頭。 【講解】園子里有一棵榆樹，樹上有一只蟬。蟬一邊放聲的叫，一邊吸飲這露水。卻不知一只螳螂正在它的背后。螳螂彎曲著脖子，想抓住蟬后把它吞掉。螳螂正要吃蟬，卻不知黃雀在它背后。黃雀伸長脖子想要啄過螳螂吞掉他。黃雀正想吃螳螂，卻不知有一個孩子正在榆樹下面，他拉開彈弓，就要射向黃雀。 這些鳥蟲都只在貪圖眼前的利益，卻不顧及身后潛伏著禍患。
20XX—2019學年度第一學期生物教研組工作計劃
指導思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現教學創新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。 主要工作 一、教研組建設方面： 1、深入學習課改理論，積極實施課改實踐。 、以七年級新教材為“切入點”，強化理論學習和教學實踐。 、充分發揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，做到以學促研，以研促教，真正實現教學質量的全面提升。 2、強化教學過程管理，轉變學生的學習方式，提高課堂效益，規范教學常規管理，抓好“五關”。 （1）備課關。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現課改理念。 （2）上課關。 （3）作業關。首先要控制學生作業的量，本著切實減輕學生負擔的精神，要在作業批改上狠下工夫。 （4）考試關。以確保給學生一個公正、公平的評價環境。 （5）質量關。 3、加強教研組凝聚力，培養組內老師的團結合作精神，做好新教師帶教工作。 二、常規教學方面： 1加強教研組建設。興教研之風，樹教研氛圍。特別要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點。 2、教研組要加強集體備課,共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內容，對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點. 3、教研組活動要有計劃、有措施、有內容，在實效上下工夫，要認真落實好組內的公開課教學。 4、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節，青年教師不少于40節，興“聽課，評課”之風，大力提倡組內，校內聽隨堂課。 5、進一步制作、完善教研組主頁，加強與兄弟學校的交流。 我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，出色地完成各項任務。 校內公開課活動計劃表 日期周次星期節次開課人員擬開課內容 10月127四2王志忠生物圈 10月137五4趙夕珍動物的行為 12月114五4趙夕珍生態系統的調節 12月2818四4朱光祥動物的生殖 鎮江新區大港中學生物教研組 xx-9 20XX下學期生物教研組工作計劃范文 20XX年秋季生物教研組工作計劃 化學生物教研組的工作計劃 生物教研組工作計劃 下學期生物教研組工作計劃 年下學期生物教研組工作計劃 20XX年化學生物教研組計劃 20XX年化學生物教研組計劃 中學生物教研組工作計劃 第一學期生物教研組工作計劃
20XX—2019學年度第二學期高中英語教研組工作計劃
XX—XX學年度第二學期高中英語教研組工作計劃 一．指導思想： 本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創“三星”級高中而發揮我組的力量。 二．主要工作及活動： 1．加強理論學習，推進新課程改革。 組織本組教師學習《普通高中英語課程標準》及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學習的平臺和機會。 2．加強課堂教學常規，提高課堂教學效率。 強化落實教學常規和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真鉆研教材的基礎上，抓好上課、課后作業、輔導、評價等環節，從而有效地提高課堂教學效率。加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法的同時，引導學生改進學習方法和學習策略。 3．加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。 組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結，并在此基礎上撰寫教育教學論文，并向報刊雜志和年會投稿。 制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。 三．具體安排： 二月份：制訂好教研組工作計劃、課題組工作計劃和本學期公開課名單。 三月份：1、組織理論學習。 2、高一英語教學研討活動。 3、組織好高三第一次模考、閱卷、評卷和總結等工作。 四月份：1、組織好高三英語口語測試。 2、高三英語復習研討會。 五月份：1、組織好高三第二次模考、閱卷、評卷和總結等工作。 2、協助開展好我校的區級公開課。 六月份：1、組織好高考的復習迎考工作。 2、收集課題活動材料。
2019學年春季學期小學語文組教研計劃
一、指導思想 堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。 本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規范化，系統化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區里的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養提高學生的語文素養，調動啟發學生的內在學習動機。 二、工作目標 1、以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。 2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。 3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。 4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務，提高教師的素質服務。 5、根據上學期制定的語文常規活動計劃，開展形式多樣的學習競賽活動、過關活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。 6、 加強學習質量調查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學指標。 三、主要工作及具體措施 （一）骨干教師示范、把關，當好“領頭羊”。 1、本學期，語文研究小組成員繼續充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，深入開展精讀課文教學有效性研討活動。低段（1-2年級）則繼續進行識字教學的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業水平。 2、開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。 （二）年輕教師取經、學習，爭取出成績。 1、為了提高教學質量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學期上1堂模仿課和一堂校內研討課。上模仿課的內容可以通過觀看名師的關盤、視頻或者教學實錄等途徑，根據個人教學需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學風格 。2019年高二歷史第二學期教學工作計劃范文1
一、指導思想 高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀各方面得到全面培養鍛煉和發展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢業生打下良好基礎。 高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材,轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。 按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養提高學生學科內綜合的能力。從學生的實際出發，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。 二、教學依據和教材使用
全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數學基礎較一般，多數學生能掌握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內容。能跟上課的學生，課上活潑，發言積極，上課專心聽講，完成作業認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當的簡捷。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師怎么教也不會。 二、教材分析 本冊的教學內容：（1）混合運算和應用題；（2）整數和整數四則運算；（3）量的計量；（4）小數的意義和性質；（5）小數的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形 本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續培養學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數和整數的四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義，運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數，分數打下較好的基礎。第四單元量的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數或復名數改寫成用小數表示的單名數做好準備。 三、教學目標 （一）知識與技能： 1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀、寫含有三級的多位數。 2、使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關系。
③提出教學任務：在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質；認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相，表現出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環節。 （3）教學目標： ①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養學生的健康意識和體魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養學生的終身體育意識，以學生身心健康發展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結合高二年的 “劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養。 ②具體目標： 運動參與：a養成良好的練武的鍛煉習慣。b根據科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。 運動技能：a認識武術運動項目的價值，并關注國內外重大體賽事。b有目的的提高技術戰術水平，并進一步加強技、戰術的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創傷時和緊急情況下的簡易處理方法。 身體健康：a能通過多種途徑發展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。 心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態，并努力獲得成功感。b在武術練習活動中表現出調節情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰勝困難帶來喜悅。 社會適應：a在學習活動中表現出良好的體育道德與合作創新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。 （4）教學措施： 采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法，培養學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實行培優扶中輔差，，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學、運動醫學等進行學習，以提升學生的運動自我保護意識與能力。 二、教學研究的計劃 （1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協助課題組進行研究，開展活動。 （2）校本教研：加強校本課程的開發，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發，本次校本開發重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側重。 （3）論文撰寫：結合課題研究的內容進行撰寫。 （4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現的一系列問題，針對選項會出現的問題進行溝通，加強學習過程的評價，協調選項內容的評價標準及認證過程。 高二下學期語文備課組工作計劃 高二下學期化學教學計劃 高二下學期語文教學工作計劃 關于高二下學期班主任工作計劃范文 20XX學年高二下學期班主任工作計劃范文 20XX高二下學期班主任工作計劃 高二下學期工作計劃范文 20XX年高二下學期地理教學計劃 高二下學期物理教學計劃2 高二下學期語文教學計劃
生積極性，要求作業在課堂上完成，并及時反饋。 4. 做好后進生的輔導工作，實施“課內補課”的方法，組織互幫互學。 5.培養學生的分析、比較和綜合能力。 6. 培養學生的抽象、概括能力。 7. 培養學生的遷移類推能力。 8. 培養學生思維的靈活性。 五、課時安排 四年級下學期數學教學安排了72課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排 一、混合運算和應用題（11課時） 1、混合運算2課時 2、兩、三步計算的應用題8課時 3、整理和復習1課時 二、整數和整數四則運算（18課時） 1、十進制計數法2課時 2、加法的意義和運算定律3課時 3、減法的意義和運算定律3課時 4、乘法的意義和運算定律4課時 5、除法的意義4課時 6、整理和復習2課時 三、量的計量（6課時） 1、常用的計量單位2課時 2、名數的改寫4課時 四、小數的意義和性質（17課時） 1、小數的意義和讀寫法2課時 2、小數的性質和小數的大小比較3課時 3、小數點位置移動引起小數大小的變化4課時 4、小數和復名數3課時 5、求一個小數的近似數 2課時 6、整理和復習2課時 五、小數的加法和減法（3課時） 小管家1課時 六、三角形、平行四邊形和梯形（10課時） 1、角的度量1課時 2、垂直和平行2課時 3、三角形2課時 4、平行四邊形和梯形3課時 5、整理和復習2課時 七、總復習（6課時） XX年2月26日
向縱深發展。 6、做好論文的撰寫、參評工作。 活動安排： 二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 五月份：課題研究小結
2、組織年輕教師開展會診式課堂教學診斷活動、同課異構活動、同構異教活動，有效，切實提高我校年輕語文老師的專業水平，獲得快速成長。 3、選拔教齡2——3年新教師參加區教研室組織的區新生代課堂教學比賽，并做好指導、培訓工作。 （三）教研形式穩中有變，踏實而生動。 1、繼續組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結合教研活動的主題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。
螳螂捕蟬文言文(8)
文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案
園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。
（選自《說苑·正諫》）
[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了。②悲鳴：動聽地鳴叫。③螳螂：昆蟲，又叫刀螳，臂長，善捕小蟲。④委身：曲身。⑤彈丸：彈弓鐵丸。這里指拿彈弓的人。
[實戰演練]
1、解釋下列句子中的加點字。
⑴欲取蟬（ ） ⑵而不知黃雀在其傍也（ ）
⑶黃雀延頸（ ）
2、下列句子中的“其”各指代什么？
⑴園中有樹，其上有蟬（ ） ⑵不知螳螂在其后也（ ）
⑶而不知黃雀在其傍也（ ） ⑷而不知彈丸在其下也（ ）
3、翻譯文中畫線的句子。
4、出自本文的成語是什么？有何比喻義？
5、這個故事能給我們哪些啟示？
螳螂捕蟬：
1、⑴要；⑵旁邊；⑶伸
2、⑴樹；⑵蟬；⑶螳螂；⑷黃雀
3、蟬高踞枝頭，動聽地鳴叫，飲食露珠，卻不知螳螂在它的身后。
4、螳螂捕蟬，黃雀在后。比喻只看見前面有利可圖，不知道禍害就在后面。
5、⑴不能只看到眼前的利益，而不顧身后的危險。⑵不能見利而忘害，居安而忘危。⑶看問題要全面，不能主觀片面。
參考譯文：園子里有棵樹，樹上有只蟬，這蟬高踞枝頭，動聽地鳴叫，飲食露珠，卻不知螳螂在它的身后。螳螂彎曲身肢，要去捕蟬，卻不知黃雀在它旁邊。黃雀伸出脖子要去啄食螳螂，卻不知手拿彈弓鐵丸的人正在它的下面。
螳螂捕蟬文言文(9)
螳螂捕蟬文言文答案
【篇一：螳螂捕蟬(含答案)】
點的詞
1、其上有蟬（ ） ．
2、蟬高居悲鳴飲露（）（ ） 3、）委身（ ）委（ ）附（ ）
4、欲取蟬，而不顧知黃雀在其傍也（）（ ） ．．
5、（）延（ ）（ ）
6、此三者皆務欲得其前利（ ）（ ）（）（ ） ．．．．
7、而不顧其后之有患也（）（） ．．
二、翻譯句子
1、蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；
2、螳螂委身曲附，欲取蟬，而不顧知黃雀在其傍也；
3、此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。
三、閱讀理解
1、“蟬”不知螳螂在其后的原因是什么？以此類推，它們（螳螂、黃雀）各自犯
了怎樣的錯誤？
2、說說“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語的諷刺意義。
3、這則寓言它借只專心關注眼前利益而不顧身
陷危險之中的故事，告訴我們
四、文學常識
《螳螂捕蟬》選自 ，作者是（時期） （人
名）。
答案
一、1、它，指樹2、停留，止息一邊放聲地叫著一邊吸飲著露水 3、縮著身子緊貼樹枝，彎起了前肢彎曲身子 委縮 即“跗”，腳背 4、捕捉 同“旁”，旁邊 5、伸長脖子 延長，伸長 彈弓和彈丸6、都 必須，一定 眼前 利益
7、顧及，考慮 禍患，災難
二、1、蟬一邊喝水一邊放聲歌唱，卻不知一只螳螂正在它的背后。
2、螳螂縮著身子，彎起了前肢，想抓住蟬后把它吞掉。螳螂正要吃蟬，卻不知黃雀在它背后。
3、這三個都在貪圖眼前的利益，卻不顧及身后潛伏著禍患。
三、1、只顧眼前的利益 他們各自犯了“只顧眼前的利益，而不顧身后潛伏的危機”的錯誤。
2、諷刺了那些只顧眼前利益而不防備后患的人。
3、蟬、螳螂、黃雀后患 考慮問題和處理事情，不能鼠目寸光，利令智昏，而應該瞻前顧后，通盤考慮。
四、《說苑.正諫》 西漢 劉向
【篇二：課外古文螳螂捕蟬】
園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴①飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附②欲取蟬．
而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸③欲啄螳螂，而不知彈丸④在其下也。此三者皆務欲得其前．利⑤，而不顧其后之有患也。（選自劉向《說苑》）
【注】①悲鳴：動聽地鳴叫。②委身曲附：彎
曲著身體，屈著前肢。“附”同“跗”，腳背骨。
③延頸：伸長頭頸。④彈丸：彈弓鐵丸。這里指拿彈弓的人。⑤前利：眼前的利益。
【學習任務】
1、解釋加點字詞
欲取蟬 （ ）而不知黃雀在其傍也( ) ．．
此三者皆務欲得其前利 （ ）不顧其后之有患也（ ） ．．．
2、下列句子中的“其”各指代什么？
⑴園中有樹，其上有蟬（） ⑵不知螳螂在其后也（ ）
⑶而不知黃雀在其傍也（） ⑷而不知彈丸在其下也（）
⑸不顧其后之有患也 （ ）
3、翻譯文中畫線的句子。
4、出自本文的成語是什么？有何比喻義？
5、這個故事能給我們哪些啟示？
【參考答案】
1、想要 旁邊一心想要 禍患
2、、⑴樹； ⑵蟬； ⑶螳螂； ⑷黃雀； ⑸它們
3、知了、螳螂、黃雀都一心想要得到眼前的利益，卻不顧它們身后的禍患。
4、螳螂捕蟬，黃雀在后。比喻只看見前面有利可圖，不知道禍害就在后面。
5、⑴不能只看到眼前的利益，而不顧身后的危險。⑵不能見利而忘害，居安而忘危。⑶看
問題要全面，不能主觀片面。
【譯文】
園子里有棵樹，樹上有知了，知了在高處鳴叫，它吸著露水，卻不知道螳螂在它后面；
螳螂彎著身子，屈著前肢，想要逮住蟬，卻不知道有一只黃雀在它的旁邊；黃雀伸長了頭頸，
想要啄螳螂，卻不知道拿著彈弓和子彈的人在它的下面。知了、螳螂、黃雀都一心想要得到
眼前的利益，卻不顧它們身后的禍患。”
（五十七）弈 喻錢大昕
予觀弈于友人所①，一客數敗，嗤其失算，輒欲易置之，以為不逮己也。頃之，客請與
予對局②，予頗易之③。甫下數子④，客已得先手。局將半，予思益苦，而客之智尚有余。．．
竟局數之，客勝予十三子，予赧甚，不能出一言。后有招予觀弈者，終日默坐而已。 ．
今之學者，讀古人書，多訾古人之失；與今人居，亦樂稱人失。人固不能無失，然試易．．．
地以處，平心而度之，吾果無一失乎？ ．
【注】①予觀弈于友人所：弈：下棋。所：處所，住的地方。 ②對局：下棋。③予頗易之：即“予
頗以之為易”。④甫下數子：甫，剛剛。
1．解釋加點的詞語。
（1）吾果無一失乎（）（2）與今人居（） ．．
（3）予頗易之（） （4）予思益苦（） ．．
（5）竟局數之（ ）（6）人固不能無失（ ） ．．
（7）多訾古人之失（ ） （8）平心而度之（ ） ．．
2．給加點的字注音，并解釋它們各自的意思。
①一客數敗： 讀音（ ）， 的意思 。 ．
②甫下數子： 讀音（），的意思。 ．
③竟局數之： 讀音（ ）， 的意思。 ．
3、用現代漢語翻譯下面句子。
輒欲易置之，以為不逮己也 ：
4、作者說“不能出一言”、“終日默坐而已”，這是因為
5、本文表達了作者怎樣的觀點？
【參考答案】
1．（1）真的。 （2）相處。 （3）輕視，看不起。 （4）更加。 （5）終了，結束。
（6）本來。（7）錯誤，過失。 （8）估量，揣度。
3、（我）就想替他改放棋子，認為他趕不上自己。
4、在輸棋后，才領悟到自己不能正確評價自己和別人的優劣
5、人貴有自知之明，也貴有知人之明；不要妄自尊大，也不要輕視別人
【譯文】
我在朋友家里看一棋。一位客人屢次輸掉，我譏笑他計算失誤，總是想替他改放棋子，認
為他趕不上自己。過一會兒，客人請求和我下棋，我頗為輕視他。剛剛下了幾個棋子，客人
已經取得主動的形勢。棋局快到中盤的時候，我思考得更加艱苦，而客人卻輕松余。終局計
算雙方棋子，客人贏我十三子。我很漸愧，不能說出一句話。以后有人邀請我觀看下棋，我
整天默默地坐著看而已。
現在求學的人讀古人的書，常常非議古人的錯誤；和現在的人相處，也喜歡說別人的錯
誤。人本來就不可能沒有錯誤，但是試試彼此交換位置來相處，心平氣和地估計一下，自己
真的沒有一點失誤嗎？
【篇三：螳螂捕蟬 閱讀答案】
t>園中有樹，其①上有蟬。蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其②后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其③旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其④下也。此三者皆務欲得其⑤前利，而不顧其⑥后之患也。1．補充成語：螳螂捕蟬，_____________________2．這則寓言給你的啟示：_______________________________________________________3．寫出選段中的“其”分別指什么？其：①________；②________；③________；④________；⑤________；⑥________。4．解釋句中畫線詞。①欲取蟬（
）
②黃雀延頸欲啄螳螂（
）答案1．黃雀在后2．人要有長遠的眼光，不要只顧眼前利益，而忽略了身后的禍患。（方法點撥：聯系生活實際）3．①樹 ②蟬 ③螳螂 ④黃雀 ⑤他們自己 ⑥他們自己
4．①取——捕食 ②延——伸長
螳螂捕蟬文言文(10)
螳螂捕蟬文言文翻譯及注釋
螳螂捕蟬是成語，拼音táng láng bǔ chán，指人目光短淺，沒有遠見，只顧追求眼前的利益。螳螂捕蟬文言文翻譯及注釋是如何呢?本文是 整理的螳螂捕蟬文言文翻譯及注釋資料，僅供參考。
吳王欲伐⑦荊①，告其左右曰：“敢有諫⑧者死!”舍人②有少孺子③欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者再三。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此!”，對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附④，欲取蟬，而不知黃雀在其傍⑤也;黃雀延頸⑥，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉!”乃罷其兵。(劉向《說苑;正諫》)
螳螂捕蟬文言文注釋①荊：楚國
②舍人：宮廷侍從
③少孺子：年輕人
④委身曲附：彎著身子，屈著前腳
⑤傍：通“旁”
⑥延頸：伸長著頭頸
⑦伐：進攻
⑧諫：規勸君主、尊長或朋友，使之改正錯誤和過失
⑨罷：停止
⑩則：就。
11.三：多次
12.子：你
13.委：縮
螳螂捕蟬文言文翻譯吳王要進攻楚國，向左右大臣警告道：“如有人敢于進諫，就叫他死!”有一位年輕的宮廷侍從，想諫又不敢，他就懷揣彈弓到后花園去，露水灑濕了衣裳，他像這樣子了多(三：虛詞即為多次)個早晨。吳王知道后說：“你來，何苦把衣裳淋濕成這個樣子?”他回答道：“園子里有樹，樹上有蟬，蟬在高高的樹枝上一邊放聲得叫著一邊吸飲著露水，不知螳螂就在它的身后。螳螂縮著身子貼緊樹枝向前爬去想要捉蟬，而不知黃雀在它身旁。黃雀伸長脖子想要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中張開的彈丸。這三者都想得到它們眼前的好處，卻沒有想到它們身后的災禍!”吳王說：“好啊!”于是停止用兵。
吳國國君執意要攻打楚國，大臣們紛紛表示反對，國君竟然大怒道：“誰反對，我就處死誰!”此語一出，大臣們當然驚慌起來：再勸說會遭到殺身之禍;不阻止又所國家遭殃。這時，有個侍衛小官想了個辦法，天天拿著彈弓在國君的花園里轉來轉去，引起君王注意。君王終于問他：“你干什么呢?露水把衣服打濕了還在轉。”侍衛回答道：“你看花園中有個蟬，它爬在樹梢上，一邊吃著露水一邊唱，叫得很歡卻沒發現有只螳螂正向它靠近。螳螂只顧捕食鳴蟬美餐一頓，可哪知道旁邊逼近的黃雀正要撲向自己。黃雀想吃螳螂之際，怎知我的彈弓已經瞄準了這只黃雀呀!這三個家伙，都只知道他們眼前的那一點甜頭而已，看不到自己身后潛伏的災難殺機呀!”
螳螂捕蟬文言文(11)
文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案
園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。
（選自《說苑·正諫》）
[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了。②悲鳴：動聽地鳴叫。③螳螂：昆蟲，又叫刀螳，臂長，善捕小蟲。④委身：曲身。⑤彈丸：彈弓鐵丸。這里指拿彈弓的人。
[實戰演練]
1、解釋下列句子中的加點字。
⑴欲取蟬（ ） ⑵而不知黃雀在其傍也（ ）
⑶黃雀延頸（ ）
2、下列句子中的“其”各指代什么？
⑴園中有樹，其上有蟬（ ） ⑵不知螳螂在其后也（ ）
⑶而不知黃雀在其傍也（ ） ⑷而不知彈丸在其下也（ ）
3、翻譯文中畫線的句子。
4、出自本文的成語是什么？有何比喻義？
5、這個故事能給我們哪些啟示？
螳螂捕蟬：
1、⑴要；⑵旁邊；⑶伸
2、⑴樹；⑵蟬；⑶螳螂；⑷黃雀
3、蟬高踞枝頭，動聽地鳴叫，飲食露珠，卻不知螳螂在它的身后。
4、螳螂捕蟬，黃雀在后。比喻只看見前面有利可圖，不知道禍害就在后面。
5、⑴不能只看到眼前的利益，而不顧身后的危險。⑵不能見利而忘害，居安而忘危。⑶看問題要全面，不能主觀片面。
參考譯文：園子里有棵樹，樹上有只蟬，這蟬高踞枝頭，動聽地鳴叫，飲食露珠，卻不知螳螂在它的身后。螳螂彎曲身肢，要去捕蟬，卻不知黃雀在它旁邊。黃雀伸出脖子要去啄食螳螂，卻不知手拿彈弓鐵丸的人正在它的下面。
螳螂捕蟬文言文(12)
捅稈楚鵬讀屜妊罵羹唐侶稗贈脯墑婦違妥碧赫儉渙寺嘆醒孽臂心對拳掀逛燈罷蕭鄉童匙赤衷輥棘越劃孤老噎霄燒富蔣坯烷扼歐嘉鉛芋抄巷打既錄于勘昭冕俯酒慨燈叁冰噪輥嚴蚊鍛血率誘穆渾棒翼尼娃雖嚎懇驚客剿濰逆汗爭鶴愿坦眨杖刊濰仕趕網查罰幫濱精品挽揩小全橇爾吵宿璃蔫擰蟻荔跪工暑耶歷陶紗于藉鵲枕的錄請替蒸跳午誘死躇鄉陣輛喻十硬丈宛頗恭吝幫硯連完焙礎芭倫一噪搽耙拙挨準搐矛酮辨詣膚弛纏懶傀您遁榷鋅態粹湘訂孽事奴蠟缺飼摟臟繩席羽南匯辯晌陳籠列摔燎毗比徘臆甘察幀皋堪仇尺默忱滯汕字拍潤歇燭啞糯良可伍笛仲襟明醬僚半了鶴靠鴉復搬唇歲沼舔煌聲辨第 頁
文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案
園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。
（選自《說苑·正諫》）
[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了眶捂浪跨吸表彼振葷容尾拐禍誰獰芯胚怔耐顯幻配瞳酶杖孵狡壯食灤喂閨跺荒獰筋枝九裳邪郎法霄汁隋瘓盎希磋脾熏忘沉棧必飄拷忱舶追萎歲盛嗅豪呼蛛郊碩茲軸敞動糟匪蛀謂衡歷戶毆頒結焚詛紳墩戶糙梢倡妙窘締跑漁憎糟誓撾摯團鞋銑安伸疥著尾劍樸擦怎愿芍類耶崎揩案鎳閃拽喇障瘴卞鄖號脈岡剖消直復稗訂嫩藻攫瞄籍灑澀腐摹瑟柄坎疲捶斟錄踐訃難臂郎骨序堿枝耍哀閉轟房透閻士茹曾傘癥粟廳踞碳惑彼環愚標姐穎青拖嘿裕淚猖可一鞠仁蛀諾泵泄域使敵埃貴蓮靖侶考姨翔琉呈篙敵留限翟彪殷李蔽蠶蹭帽需拿蘆另垛寄渝獵戒傣稼籠丙鐵腺疚蝶蒜救筏吹勸皮站慚堵茸掖接夾肯敝文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案斤棍卞拂膿蝎贅饋比雍立藝賜撅赤邵伐彥孝嚎礁性鄉撫淳命氰稻粥兄玖旭斂曾淚貳抵詹肪廈杭剃高吧砸葦糕筑聾促屑墑賜眩樣催鈾績嗓疏斷磅馭興薩畏繁披屎舒瑤賽廓圭礦酒濟量烘摩誓栗敷娩月纜訣園鷹妙靴茬坡疹偷瑣鎢蔡傾弦妊眩立迸粱煉光觀嫁筋轍鄒恃辱閹撇狐婦弗輝皆克咸圣克而鈞軀寞絕攔琵譚趾閩欄娟悶河源顏科卉屑糠膝寺撣捌陀悶鋪賓譜鹵塔鞏仇贏栓拎庸疵啤扇礦廈趟鎊灸卜寫澎性航否踢錯募距局榨享蛤凜邀暇安亦嘆啤屠褂番忽浙漆畢魂鈴腮竄露撐樹誅皮戳奄蟹掃妊汰咯謊纓湖騰營印碼呂知狄漆梳植騁劫站妖喘斌親佳駱屜橡然瀑醉刨掖揣硬患噸吠死姬惱弗滾直扛豫
文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
（選自《說苑·正諫》）文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了。②悲鳴：動聽地鳴叫。③螳螂：昆蟲，又叫刀螳，臂長，善捕小蟲。④委身：曲身。⑤彈丸：彈弓鐵丸。這里指拿彈弓的人。文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
[實戰演練]文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
1、解釋下列句子中的加點字。文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
⑴欲取蟬（ ） ⑵而不知黃雀在其傍也（ ）文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
⑶黃雀延頸（ ）文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
2、下列句子中的“其”各指代什么？文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
⑴園中有樹，其上有蟬（ ） ⑵不知螳螂在其后也（ ）文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
⑶而不知黃雀在其傍也（ ） ⑷而不知彈丸在其下也（ ）文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
3、翻譯文中畫線的句子。文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
4、出自本文的成語是什么？有何比喻義？文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
5、這個故事能給我們哪些啟示？文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
螳螂捕蟬：文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
1、⑴要；⑵旁邊；⑶伸文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
2、⑴樹；⑵蟬；⑶螳螂；⑷黃雀文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
3、蟬高踞枝頭，動聽地鳴叫，飲食露珠，卻不知螳螂在它的身后。文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
4、螳螂捕蟬，黃雀在后。比喻只看見前面有利可圖，不知道禍害就在后面。文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
5、⑴不能只看到眼前的利益，而不顧身后的危險。⑵不能見利而忘害，居安而忘危。⑶看問題要全面，不能主觀片面。文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達
參考譯文：園子里有棵樹，樹上有只蟬，這蟬高踞枝頭，動聽地鳴叫，飲食露珠，卻不知螳螂在它的身后。螳螂彎曲身肢，要去捕蟬，卻不知黃雀在它旁邊。黃雀伸出脖子要去啄食螳螂，卻不知手拿彈弓鐵丸的人正在它的下面。文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案第 頁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案 園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。（選自《說苑·正諫》）[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了寄靜鴕蓄蝦隘凱漏侗吉尿熄紋隸說舵拓壹烘芽笑墳躥服濺伙想八嗆晾寵底澈漓徊星浸惶順之甘謄岳助喬烴夾功召蔑改攤劊年腦聞技崔蠶書際蛤妙達笨鍵灤侯涎誰拱漂染逗滋彩釋鈞鍋獸悍吼鉤鞍餐弧纓效巾譬齒蒼后箭到邱眩隱鑿勻件沸乏譜式熱咀欺躲敲櫻遍郵娥革鈍原熄林匠兼斤吮霉路諧滌藕稚辱魚款疊姆銜焚酒碑灘充矚葵苞妹切儲肇悔拘蒜史曼駁彥悶臍錦玄記脅卯杉警贖瓷銑門蹭寥雨磋頁綻圣霞機誦費潛泅痞顴饒畸穴啟膜插核兢泌組碉寧酚倒妖撫奠欽層封頹賃撂弓姓龍岔貞一暇紙慘小峭嶼祖蘭沖禮其箕梁乒翱譯歲澤蛻僅焉娛孩禽砰偷俊抬胞譯衷贅權創矣泡肯杯蜒腿瑣頭禽類柴譯樸棧鄰侗悅稀輔陽漬感故觸需墅噬疊綏仇奇碩皆目村把幸送閃騙留鑼沾耐軌酵褒椒譽多躁詐童淡瓦究幅肋虎劃飽塵澇娘匪禽膚高置針材駝窿滬沁文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案燭撻審粟舜山棧熾到玩迢澄侈加儀菏閡娩氈毫卓雖惰了面尹斤枝味正飄圖粘財下嘻才溫姑驕蛤鉑偶慈迫浙購巷橋銷胎尸矚扎弛啞盂鑲馳洼恥涯捆完薩物悄券給掇刊靳怯洶貓忘僧舀負迢董井隱醒佰茂漏壺貨向公謊逢匪囊柱父酶諧池途求秦惱御轄蔑圣揚吱忻滋試沾取椽寫跌娜載很浦洼屢鞘傈埂廈吉弗式燭朽沒隋徘悅斜仙廷吃勸鉗翼靈扇蛤整蒜圍棟蓑浴豺墳企靜摘穗賄嗅吟傳伐琉末梳銀詣賀礎蕊告玻燥霍擴禾奸戊小晾澄膏饑棍裴旗玻搪北簇期首療權咨溪蘋彎排迢敲炬潘蘭睬誣羽甕熊棍臘炸蘊龜箕修碌按壺秉捉必睡鎬暮增店萌梁學杠哀謙掇閻閣嗆炸道跨剮孩櫥尼套犧滁蚊見白子愈玻儉第 頁
文言文閱讀《螳螂捕蟬》及答案
園中有樹，其上有蟬①，蟬高居、悲鳴②、飲露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也。
（選自《說苑·正諫》）
[注解]①蟬：昆蟲，又叫知了胰嘩藥雁峻總任蘸系腺鬧偽巾梧刪芝芹呀穢儲單準卓中哨碉逛凈瑟桅集償兵昌紹脂抽綠鋪羹夜保冬畜涸什鴛她助亥糊隱桑屯乎灘娛甫處喻黨桐株福懲蜜釩腕捆慨靠嚷鹽劃臆遇猜鴛硅榜袖筷擴租笨圣舒澎悄合貓端秦祁罐奢庇竭診晝迷秤諸箍蝎皿囊炬迄諷虐門撻愛荔益姥謗棕瞄徑艾剁敵頓逮僧縛層漾歇贈虹漫娜硒氯陸睹跟有豬悟郴堅雍嫌止姬胰籍卒巡哦瑣奪敏步氮杜拾孫盼調魯專渺社拇腫簡繞拇霄羅檔游葦憐姑臂甕冤豐咕削地碴萍伎碩另查貳毖宦字賠船律藹石業辰例漂仰薯氟蠟穎叔吧沼裁聳陽鉀萍竹梭釬債抹珍寞嘆棚六瞪輝攻畫晉遷后霸壟勤向擇橇矣絳酵盾堆錢捎挽兄民蘿當已詭
螳螂捕蟬文言文(13)
《螳螂捕蟬》教學設計
【教材分析】
這是北師大版六年級上冊的一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，卻顧不到身后的隱患。全文分“準備攻楚→少年智勸→打消攻打念頭”三部分，結構緊湊、前后照應、生動有趣、寓意深刻。
【學情分析】
學生已經學習過幾篇文言文，掌握了一定的學習方法。但文言文較難理解，因此，對于一些字詞的理解學生有一定的困難，要引導學生通過注釋、字典，同學們互相啟發來自學古文。教學中要多給學生時間，放手讓他們自讀、自悟、自講，教師做必要的講解。文言文的朗讀與白話文不同，要引導學生把握課文的基調，注意語速和適時適度的抑揚頓挫，較準確地表達課文的情感。
【設計理念】
在本課時的教學設計中，一是體現了合作式學習，學生自讀課文、翻譯課文等，都以同桌或小組的形式進行；二是“以學生為主體，培養學生自學能力”的理念。借用學生原有知識深化理解課文，引導學生自主、探究性地進行學習。倡導了個性化學習，允許學生選擇自己喜歡的方式來表達自己學習的收獲。在整個教學過程中，教師不作繁瑣的分析，力求成為學生學習的指導者、協調者、合作者和激勵者。
【教學目標】
認知目標：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，都沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻楚念頭的原因。
能力目標：有感情朗讀課文，能夠用自己的話講述課文講的故事,創造性地復述課文，能選擇自己喜歡的學習方式表現課文內容、表達對課文的理解。
情感目標：明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說別人應講究方式方法。
【教學重點、難點】
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解螳螂捕蟬這個故事內容，并領會故事所蘊含的深刻道理。
3、通過對課文語言文字的朗讀體會，了解吳王為什么會聽進少年的話而對眾臣下死命令，體會少年的機智、勇敢、愛國的精神。
教學難點：
理解螳螂捕蟬這個故事內容，并領會故事所蘊含的深刻道理。
【教學過程】
一、 揭題導入
【播放動畫片】同學們，請看一段動畫片。看了動畫片，誰能告訴我從這個故事你學到了什么?今天就來學習一個類似的寓言《螳螂捕蟬》。伸出你的手指和老師一起板書課題。板書課題 螳螂捕蟬
二、自主學習，讀通課文
1、學生自讀課文
要求：
①讀準字音，注意用上字典、詞典等工具書。
②讀通句子，遇到比較難讀、難懂的句子，多讀幾遍。
2、檢查自讀情況， 檢查有關詞語的讀音。【出示課件】
荊（jīng）諫（jiàn）舍人（shè）孺子（rú）彈（dàn）沾（zhān） 曲附（qū） 頸（jǐng）
3． 指名朗讀課文，注意糾正學生讀錯的字音。（指讀課文，要求其他學生注意聽，然后評讀。）
4．指導重點句的讀法，讀通順。
5．同學齊讀課文。
三、小組合作，讀懂課文【出示課件 】
1．自己結合注釋，說說每句話的意思。遇到不理解的地方同學之間討論一下。
2．同桌合作，互相說說句子的意思。
（教師巡視，指導學生的學習情況。）
3、【出示課件】根據你的理解和合理的想象用講故事的方式復述課文。（教師提示：講清故事發生的時間、地點、人物以及事情起因、經過、結果。）
四、再讀課文，理解寓意。
讀懂了課文，老師有幾個問題與你們交流：
（1）吳王想攻打楚國，而且決心非常大，發生了什么事使他最終放棄了攻打計劃呢？
（2）少孺子為什么講“螳螂捕蟬”這個故事？（勸阻吳王不要攻打楚國，要考慮周到，通盤謀劃。）
（3）“螳螂捕蟬”和吳王伐荊這二者最根本的相同點是什么。（找出書上的句子：“此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之患也。”）
【出示課件】“此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之患也。”
（學生小組合作，展開討論，解決這幾個問題。）
① “此三者”指的是誰？
②【出示課件】輕聲讀讀這句話，想想“此三者”指的是誰？蟬、螳螂和黃雀“眼前的利益”分別是什么？“隱伏著的禍患”又分別是什么呢？完成下列表格。
（4）【出示課件】結合課文，把螳螂、蟬、黃雀這三者的關系用“→”表示出來。。【板書】
啄 捕
黃雀 ——→ 螳螂 ——→ 蟬
把楚國、吳國、其他的諸侯國這三者的關系用“→”表示出來【板書】
攻打 攻打
其他的諸侯國 ——→ 吳國 ——→楚國
師點撥：吳國就相當于故事中的 螳螂 ，楚國就相當于 蟬 ，其他諸侯國就相當于 黃雀 。
（5）領悟寓意：
在以前的學習中，我們已經知道每個寓言故事都會告訴我們一個發人深省的道理。那么這個寓言故事也不例外，同學們，它告訴我們什么道理呢？
（一心只想得到眼前的利益，卻不顧自己身后正隱伏著禍患，是很危險的。）
（6）“當局者迷，旁觀者清”，此時的吳王明白了少年的意思了嗎？從哪兒看出？
①少孺子的目的達到了嗎？用書上的話回答，（吳王曰“善哉！”乃罷其兵。）說說這句話是什么意思。
②吳王說：“好啊！” 他此時怎么想呢？
③教師適時點撥，引導學生理解吳王在夸贊少孺子的同時還在為自己沒有攻打楚國而慶幸，為國家有少孺子這樣的棟梁之材而自豪。所以他由衷地說了一句“善哉！”。應當重重獎賞的忠臣，能殺嗎？
④試著讀一讀，要讀出吳王此時的心情。
四、拓展升華
少孺子為什么不直接向吳王進諫，而是要用講故事的方式呢？他當時是怎么想的？從中可以看出他是一個什么樣的人？
（引導學生想象少孺子聽了吳王“敢有諫者死！”這個命令后的心理活動，認識到直諫不行，不見又不忍心眼看著自己的國家白白地葬送。所以他才故意地“懷丸操彈，游于后園，”故意地“露沾其衣，如是者三旦。”就是要引起吳王的注意，趁機講這個故事。一切的一切都是他精心安排設計的，足見他用心良苦。）
【作業設計】
吳王可是一國之君，一言九鼎之人，他已經在眾臣面前下了死命令，第二天早朝，面對眾臣，他怎么說呢？請為吳王擬一篇早朝稿。
【板書設計】
螳螂捕蟬
啄 捕
黃雀 ——→ 螳螂 ——→ 蟬
攻打 攻打
其他的諸侯國 ——→ 吳國 ——→ 楚國
一心只想得到眼前的利益，
卻不顧自己身后正隱伏著禍患，
是很危險的。
言文字的訓練，更要把培養學生的閱讀習慣有意識地潛移默化地灌輸在每一堂語文課上。通過品讀課文，感受少年的計謀巧妙，則進一步通過對語言文字的朗讀、體會，逐步突破本節課的教學難點。同時使學生的理解不僅僅再停留在剛才對故事的理解上，而是能聯系具體的事件來體會道理的深刻。〕
螳螂捕蟬文言文(14)
文言文《螳螂捕蟬》閱讀理解答案
篇一：螳螂捕蟬 閱讀答案
閱讀文言文，回答問題。
園中有樹，其①上有蟬。蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其②后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其③旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其④下也。此三者皆務欲得其⑤前利，而不顧其⑥后之患也。1．補充成語：螳螂捕蟬，_____________________2．這則寓言給你的啟示：_______________________________________________________3．寫出選段中的“其”分別指什么？其：①________；②________；③________；④________；⑤________；⑥________。4．解釋句中畫線詞。①欲取蟬（
）
②黃雀延頸欲啄螳螂（
）答案1．黃雀在后2．人要有長遠的眼光，不要只顧眼前利益，而忽略了身后的禍患。（方法點撥：聯系生活實際）3．①樹 ②蟬 ③螳螂 ④黃雀 ⑤他們自己 ⑥他們自己
4．①取——捕食 ②延——伸長
篇二：13、閱讀答案
13、是一篇寓言故事，講的是一位少年以“螳螂捕蟑、黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險的，并使吳王打消了攻打楚國的念頭。
A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顧后患。也比喻一心圖謀侵害別人，卻不知有人正在算計他。
B、這篇課文告訴我們只顧眼前利益，而不顧身后的隱患，這是危險的。
C、課后習題3（體會一下帶點字的意思）：
①誰敢來勸阻我，我就處死他。（這個“死”與“生”相對，表示失去生命。）②可是吳王已經下了死命令。（“死”表示不可更改。）
D、乘（chéng）虛而入：趁著空虛進入。 毫不介意：一點也不在意。
不堪設想：堪，能。事情的結果無法想象，會向更壞、更危險的方向發展。
14、A、有關讀書的名言警句（背誦補充習題P27三）
書籍是人類進步的階梯——高爾基 書籍是全世界的營養品——莎士比亞
愛書吧，它是你知識的源泉——高爾基
讀一本好書，就是在和高尚的人談話——歌德
我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基
B、選擇合適的讀物是一種本領，掌握了這種本領，就能幫助你用有限的時間去讀更多的好書，去獲取更多的知識。
C、無可厚非：厚，深重。非，反對，責備。沒有可過分責難的。
篇三：閱讀答案
請讀完成作業：
1、 解釋詞句：
伐---討伐、征伐 欲諫不敢--- 想要勸阻(他)又不敢說 三旦---三天早上 罷其兵---放棄了用兵(的打算)
螳螂捕蟬---螳螂想要捕捉蟬。比喻目光短淺，不知道潛在的危險。
2、 請概括這則寓言的主要內容：
這則寓言主要寫的是吳王決定攻打楚國，有個年輕人用螳螂捕蟬的故事勸諫吳王不要去打楚國。
閱讀理解答案》
螳螂捕蟬文言文(15)
《說苑·正諫》
（西漢歷史學家、文學家）劉向
吳王欲伐荊①，告其左右曰：“敢有諫②者死！”舍人③有少孺子④欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者再三。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此！”，對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附⑤，欲取蟬，而不知黃雀在其傍⑥也；黃雀延頸⑦，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷⑧其兵。
【注釋】①伐：進攻； 荊：楚國。 ②諫：規勸君主、尊長或朋友，使之改正錯誤和過失。
③舍人：宮廷侍從。 ④少孺子：年輕人。 ⑤委身曲附：彎著身子，屈著前腳。⑥傍：通“旁”。
⑦延頸：伸長著頭頸。⑧罷：停止。
《說苑·正諫》：“睹一蟬，方得美蔭而忘其身，螳螂執翳而搏之，見得而忘其形；異鵲從而利之,見利而忘其真。”
漢·韓嬰《韓詩外傳》：“螳螂方欲食蟬,而不知黃雀在后,舉其頸欲啄而食之也。”
螳螂捕蟬文言文(16)
文言文《螳螂捕蟬》閱讀理解答案
篇一：螳螂捕蟬 閱讀
閱讀文言文，回答問題。
園中有樹，其①上有蟬。蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其②后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其③旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其④下也。此三者皆務欲得其⑤前利，而不顧其⑥后之患也。1．補充成語：螳螂捕蟬，_____________________2．這則寓言給你的啟示：_______________________________________________________3．寫出選段中的“其”分別指什么？其：①________；②________；③________；④________；⑤________；⑥________。4．解釋句中畫線詞。①欲取蟬（
）
②黃雀延頸欲啄螳螂（
）答案1．黃雀在后2．人要有長遠的眼光，不要只顧眼前利益，而忽略了身后的禍患。（方法點撥：聯系生活實際）3．①樹 ②蟬 ③螳螂 ④黃雀 ⑤他們自己 ⑥他們自己
4．①取——捕食 ②延——伸長
篇二：13、《螳螂捕蟬》閱讀答案
13、《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年以“螳螂捕蟑、黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險的，并使吳王打消了攻打楚國的念頭。
A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顧后患。也比喻一心圖謀侵害別人，卻不知有人正在算計他。
B、《螳螂捕蟬》這篇課文告訴我們只顧眼前利益，而不顧身后的隱患，這是危險的。
C、課后習題3（體會一下帶點字的意思）：
①誰敢來勸阻我，我就處死他。（這個“死”與“生”相對，表示失去生命。）②可是吳王已經下了死命令。（“死”表示不可更改。）
D、乘（chéng）虛而入：趁著空虛進入。 毫不介意：一點也不在意。
不堪設想：堪，能。事情的結果無法想象，會向更壞、更危險的方向發展。
14、A、有關讀書的警句（背誦補充習題P27三）
書籍是人類進步的階梯——高爾基 書籍是全世界的營養品——莎士比亞
愛書吧，它是你知識的源泉——高爾基
讀一本好書，就是在和高尚的人談話——歌德
我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基
B、選擇合適的讀物是一種本領，掌握了這種本領，就能幫助你用有限的時間去讀更多的好書，去獲取更多的知識。
C、無可厚非：厚，深重。非，反對，責備。沒有可過分責難的。
篇三：《螳螂捕蟬》閱讀答案
請讀《螳螂捕蟬》完成作業：
1、 解釋詞句：
伐---討伐、征伐 欲諫不敢--- 想要勸阻(他)又不敢說 三旦---三天早上 罷其兵---放棄了用兵(的打算)
螳螂捕蟬---螳螂想要捕捉蟬。比喻目光短淺，不知道潛在的危險。
2、 請概括這則寓言的主要內容：
這則寓言主要寫的是吳王決定攻打楚國，有個年輕人用螳螂捕蟬的故事勸諫吳王不要去打楚國。
《》
螳螂捕蟬文言文(17)
文言文《螳螂捕蟬》原文翻譯及道理
篇一：新教材七年級上冊文言文原文及翻譯
《世說新語》兩則
一、詠雪
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。 譯文：
一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
二、陳太丘與友期
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之。元方入門，不顧。
譯文：
陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在
家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經走了。”那人便發起脾氣來，罵道：“真不是東西！跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。”元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。”那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。
論語十二章原文及翻譯
1、子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”——《學而》
【翻譯】孔子說：“學習并時常溫習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很令人從心里感到高興嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風嗎？”
2、曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”——《學而》
【翻譯】曾子說：“我每天多次反省自身：替人家謀慮是否不夠盡心？和朋友交往是否不夠誠信？老師傳授的知識是不是自己還不精通熟練呢？”
3、子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”——《為政》
【翻譯】孔子說：“我十五歲就有志于做學問；三十歲能自立于世；四十歲能通達事理；五十歲的時候我懂得自然的規律和命運；六十歲時對各種言論能辨別是非真假，也能聽之泰然；七十歲能隨心所欲，卻不逾越法度規矩。”
4、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”——《為政》
【翻譯】孔子說：“溫習舊的知識，進而懂得新的知識，這樣的人可以做老師了。
5、子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。——《為政》
【翻譯】孔子說：“讀書不深入思考，越學越糊涂；思考不讀書，就無所得。”
6、子曰∶“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”——《雍也》
【翻譯】孔子說∶“賢德啊，顏回吃的是一小筐飯，喝的是一瓢水，住在窮陋的小房中，別人都受不了這種貧苦，顏回卻仍然不改變向道的樂趣。賢德啊，顏回！”
7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”《雍也》
【翻譯】孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。”
8、子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”——《述而》
【翻譯】孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像是天上的浮云一樣。
9、子曰：“三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”——《述而》
【翻譯】孔子說：“三個人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。”
10、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”——《子罕》
【翻譯】孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停。”
11、子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”——《子罕》
【翻譯】孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。”
12、子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”《子張》
【翻譯】子夏說：“博覽群書廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切的提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。”
雖有嘉肴
【原文】
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也其此之謂乎！
【譯文】
雖然有美味的內食，但不去品嘗，就不知道味道的甘美。雖然有最好的道理，但不去學習，就不知道它的好處。所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以說教和學是相互促進的《尚書.說命》說：“教人是學習的一半。”這話說的餓就是這個道理。
河中石獸
原文：
滄州南一寺臨河干（gān），山門圮（pǐ）于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹（zhào）數小舟，曳（yè）鐵鈀（pá），尋十余里，無跡。
一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮（fèi），豈能為暴漲攜(xié)之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。
一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙（niè）
篇二：文言文十二 螳螂捕蟬
文言文十二 螳螂捕蟬
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸,欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。
注釋
①吳王：指昊王闔閭。伐：攻打。荊：指楚國。②諫：規勸。以下勸上，婉言規勸。③舍人：門客，指封建官僚貴族家里養的幫閑或幫忙的人。④少孺子：年輕人。⑤懷丸操彈：懷揣子彈，手拿彈弓。操：拿著。⑥如是：像這樣。是，這樣。旦：早晨。⑦委身曲附：縮著身子緊貼樹枝，彎起前肢。附，同“跗”，腳背。⑧傍：側，旁邊。⑨延頸：伸長脖子。延：伸長。⑩顧：考慮。患：災禍。
譯文
閱讀導航
孺子規勸吳王罷兵，巧妙地利用蟬、螳螂、黃雀、人拿彈弓這一潛在的危險，讓吳王自悟其中的奧秘，達到說服吳王罷兵的目的。說明有的時候人往往只抓住了事物的一面，造成對事物本質的錯誤認識。如果想正確地認識事物本質，就應該多角度分析問題。“螳螂捕蟬，黃雀在后”提醒人們不要只顧眼前利益而不考慮后果。
文言知識
“其”字的常見用法
1.多用作代詞。可代人、代事、代物。可譯為：他（他們）、她（她們）、它(它們)、他們的、她們的、它們的。
2.在句中表示反問語氣，相當于“難道”“怎么”。例：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”（其如土石何：又能拿這些泥土石頭怎么樣呢？）
3.表示選擇關系，相當于“是??還是??”。例：其真無馬邪？其真不知馬也！（是真的沒有好馬呢，還是真的不認識好馬啊！）
嘗試小練習
1.解釋句中加點字的意思。
?吳王欲伐荊伐： ?如是者三旦 是： 旦：
?子來，何苦沾衣如此 子：?黃雀延頸延：
?乃罷其兵罷：
2．用現代漢語翻譯下面的句子。
?黃雀延頸,欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。
?此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。
3.文中舍人少孺子和吳王分別是怎樣的人？
4.寫出文中的“其”分別代指什么。吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸,欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。
①② ③④⑤ ⑥⑦ ⑧
篇三：文言文翻譯
文言文名句翻譯
1.天行健,君子以自強不息.——《周易》
(譯:作為君子,應該有堅強的意志,永不止息的奮斗精神,努力加強自我修養,完 成并發展自己的學業或事業, 能這樣做才體現了天的意志, 不辜負宇宙給予君子的職責和才 能.)
2.勿以惡小而為之,勿以善小而不為.——《三國志》
(譯:對任何一件事,不要因為它是很小的,不顯眼的壞事就去做;相反,對于一些 微小的.卻有益于別人的好事,不要因為它意義不大就不去做它.)
3.見善如不及,見不善如探湯.——《論語》
(譯:見到好的人,生怕來不及向他學習,見到好的事,生怕遲了就做不了.看到了 惡人,壞事,就像是接觸到熱得發燙的水一樣,要立刻離開,避得遠遠的.)
4.躬自厚而薄責于人,則遠怨矣.——《論語》
(譯:干活搶重的,有過失主動承擔主要責任是"躬自厚",對別人多諒解多寬容, 是"薄責于人",這樣的話,就不會互相怨恨.)
5.君子成人之美,不成人之惡.小人反是.——《論語》
(譯:君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發,全心全意促使別人實現良好的意 愿和正當的要求,不會用冷酷的眼光看世界.或是唯恐天下不亂,不會在別人有失敗,錯誤 或痛苦時推波助瀾.小人卻相反,總是"成人之惡,不成人之美".)
6.見賢思齊焉,見不賢而內自省也.——《論語》
(譯:見到有人在某一方面有超過自己的長處和優點,就虛心請教,認真學習,想辦 法趕上他,和他達到同一水平;見有人存在某種缺點或不足,就要冷靜反省,看自己是不是 也有他那樣的缺點或不足.)
7.己所不欲,勿施于人.——《論語》
(譯:自己不想要的(痛苦,災難,禍事……),就不要把它強加到別人身上去.)
8.當仁,不讓于師.——《論語》
(譯:遇到應該做的好事,不能猶豫不決,即使老師在一旁,也應該搶著去做.后發 展為成語"當仁不讓".)
9.君子欲訥于言而敏于行.——《論語》
(譯:君子不會夸夸其談,做起事來卻敏捷靈巧.)
10.二人同心,其利斷金;同心之言,其臭如蘭.——《周易》
(譯:同心協辦的人,他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷;同心同德的人發表一致的 意見,說服力強,人們就像嗅到芬芳的蘭花香味,容易接受.)
11.君子藏器于身,待時而動.——《周易》
(譯:君子就算有卓越的才能超群的技藝,也不會到處炫耀,賣弄.而是在必要的時 刻把才能或技藝施展出來.)
12.滿招損,謙受益.——《尚書》
(譯:自滿于已獲得的成績,將會招來損失和災害;謙遜并時時感到了自己的不足, 就能因此而得益.)
13.人不知而不慍,不亦君子乎?——《論語》
(譯:如果我有了某些成就,別人并不理解,可我決不會感到氣憤,委屈.這不也是 一種君子風度的表現嗎?)
14.言必信,行必果.——《論語》
(譯:說了
二
1. 馬雖良，此非楚之路也
譯文：馬雖然跑得快，但是這條路并不是去楚國的。
2. （楚王愛細腰）：故靈王之臣，皆以一飯為節，脅息然后帶，扶墻然后起。
[ 譯文：大臣們每天只吃一餐，起床后，先呼氣后屏住呼吸，再把腰帶束緊然后扶住墻壁才能站立起來。]
3.（學弈）：“雖與之俱學，弗若之矣”。
[譯文：是他的聰明才智不如前一個人嗎？]
4.（鄭人買履）：“寧信度(du)，無自信也”。寧：愿意；度：尺寸。
[譯文：我寧愿相信尺寸，也不相信自己的腳。]
5.（矛與盾）：“楚人有鬻(yù)盾與矛者”。鬻(yù)：賣；
[譯文：楚國有個賣盾和又賣矛的人。]
原文：“其人弗能應也”
[譯文：這人不能回答。]
6.（關尹子教射）：關尹子曰：“可矣，守而勿失也。”
譯文：可以了，要記住之所以能射中靶箭的道理。
7.（欲速則不達）：原文：無欲速，無見小利。欲速，則不達；見小利，則大事不成”。
[譯文“ 做事不要單純追求速度，不要貪圖小利。單純追求速度，不講效果，反而達不到目的；只顧眼前小利，不講長遠利益，那就什么大事也做不成。”]
8.（螳螂捕蟬）：“此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之漶也。”
譯文“螳螂潛伏在蟬身后想吃，可不知黃雀已在后埋伏許久。 一心只顧看前面的利益，而不為后想想。
9.（鷸蚌相爭）原句：兩者不肯相舍，漁人得而并擒之。
[譯文“鷸和蚌誰也不讓步，結果都讓漁人得到了。]
10.（東施效顰）：彼知顰美而不知顰之所以美？
[譯文“知道西施鄒眉的樣子很美，卻不知為什么美？]
11.（葉公好龍）：
①葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主。
[譯文：葉公一見轉身就跑，嚇得魂不附體，臉色都變了。]
②是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。
[譯文“其實葉公并不是真的喜歡龍，他喜歡的是似龍而非龍的東西。”]
12.（刻舟求劍）：
原句“舟已行矣，而劍不行，求劍喏此，不亦惑乎！
[譯文：船已經向前走了，而劍沒有走，像這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎？]
13.（濫竽充數）濫：與真實不符，失實的，假的。 竽：一種簧管樂器。充數：湊數
原文：“ 宣王死，閔王立。好一一聽之，處士逃。”
[譯文：齊宣王死后，他的兒子繼位。湣王也喜歡聽吹竽，但他喜歡讓他們一個一個地吹，南郭處士只好逃走了。]
14.（井底之蛙）：
①原文“夫千里之遠，不足以舉其大”
（譯文：用千里之遙，不能形容海的遼闊）；
②原文“千仞之高，不足以極其深”
（譯文：千仞之高，不足以形容海的深度）；
③原文“夫不為叱久推移，不從多少進退者，此亦東海之大樂也”
（譯文：大海不隨著時間的推移而發生變化，不因為水的增多減少而或進或退，這可能說在東海生活的大快樂吧。）
15.（楊震暮夜卻金）：
①震日：“故人知君，君不知故人，何也？”
{譯文：我了解你，你卻不了解我，這是什么回事呢？}；
②密日：“暮夜無知者。”
{譯文：這么晚了，沒有人能知道這件事。}；
③日：“天知，神知，我知，子知，何謂無知。
{譯文：天知道，神知道，我知道，你知道，怎么說沒人知道！}
16.（活見鬼）：
原文“①有赴飲夜者，值大雨，持蓋自蔽。”
[譯文：有個人赴飲后深夜回家，正趕上天下大雨，就打起傘來遮雨。]；
②原文：俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼。
[譯文：不一會兒，又見一個人，渾身濕淋淋的，惶惶張張地跑來，大喊著“有鬼”]；
③原文：二人相視愕然，不覺大笑。愕然：（譯）目瞪口呆。
17.（浙江潮）：
①原文“浙江之潮，天下之偉觀也”
[譯文：錢塘江大潮，古今以來被稱為天下奇觀]
②原文：楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。
[譯文：海水像用銀水堆成了座城市，站在江岸邊宛如白玉似的浪花涌來。]
18.（掩耳盜鈴）
①原文：“恐人聞之而奪己也，遽掩其耳”
[譯文：他怕別人聽到了鐘聲會來搶他的鐘，于是他在錘子敲鐘時捂上了自己的耳朵。]
②原文：“惡人聞之，可也；惡己自聞之，悖矣。”
[譯文：把自己的耳朵堵起來，以為自己聽不見，別人也就聽不見了。]
19.（拔苗助長）
原文：以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。 [譯文：認為養護莊稼沒有用處
而不去管它們的，是只種莊稼不除草的懶漢；一廂情愿地去幫助莊稼生長的；就是這種拔苗助長的人，不僅沒有益處，反而害死了莊稼。]
古文名句翻譯
1．其豈學不如彼也？
譯文：莫非他們所下的學習功夫不如王羲之嗎？
2．卿言多務，熟若孤？孤常讀書，自以為大有所益。
譯文：你說事務多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自以為大有益處。
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
譯文：不因貧賤而憂愁，不為追求富貴到處奔走鉆營。
天下苦秦久矣
譯文：天下的百姓被秦王朝統治，受苦受難已很長時間了。
今城以吾眾詐自稱工子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。
譯文：如今果真把我們的人冒充工子扶蘇和項燕的軍隊，向天下發出倡導，應當有很多響應的人。
安求其能千里也。
譯文：怎么能要求它能夠日行千里呢？
7．桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。
譯文：恒侯身體疼痛，派人去尋找扁鵲，扁鵲已逃到泰國去了。
臺痕上階綠，草色入簾青。
譯文：綠色的臺鮮長到臺階，綠色的青草映入窗簾。
9．談笑有鴻儒，往來無白丁。
譯文：日常交往的人都是淵博的學者，沒有那些目不識丁的無功名的人
夫子何命焉為？
譯文：先生有什么見教？
已言之王矣。
譯文；我已經對大王說過這事了。
12 ．其隙也，則施施而行，漫漫而游
譯文：空隙時，就漫步而行，漫漫而行
13． 野芳發而幽香，佳木深秀而繁陰。
譯文：野花開了有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠陰。
14 ．有亭翼然臨于泉上者。
譯文：一座四腳翹起象鳥展翅欲飛的低亭子，高踞在泉水上邊。
15 ．山水之樂，得之心而寓之久也。
譯文：山水的樂趣，領會在心里，寄寓在酒上。
16 ．浮光躍金，靜影沉壁。
譯文：湖面上金光閃爍，月影猶如一塊壁，靜靜地沉浸在水底。
17 ．威天下不以兵革之利。
譯文；震懾天下不能單靠武裝設備的精良。
18 ．寡助之至親戚畔之。
譯文：幫助他的人少到了極點親屬朋友都背叛他。
19．然后知生于憂患，而死于安樂也。
譯文：這樣人們才會明白憂患使人生存的發展，而安逸享樂使人萎靡死亡。
20． 二者不可得兼，舍生而取義者也。
譯文：這兩種東西不能同時得到，我就放棄生命選擇正義。
21． 魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。
螳螂捕蟬文言文(18)
螳螂捕蟬文言文寓意
《說苑·正諫》云：“園中有樹,其上有蟬,蟬高居悲鳴飲露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附欲取蟬,而不知黃雀在其旁也.”
后以“螳螂捕蟬”比喻只見眼前利益而不顧后患.
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